白鵝教案范文
時間：2023-03-26 22:22:37
導語：如何才能寫好一篇白鵝教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
和攀鋼集團同時成為被告的，還有其下屬三家子公司攀鋼釩鈦（000629.SZ）、攀鋼鈦業有限公司、攀鋼國際經濟貿易有限公司，以及一家美國技術咨詢公司―波富門斯科技公司（USAPerformanceTechnologyInc）。
同案被的還有5名個人，包括一對美籍華裔商人夫婦，兩名杜邦公司員工，一名攀鋼鈦業的管理人員。
根據迄今公開的法庭文件，美國聯邦檢方提供了許多證據、證詞來證明以上被告有罪，這些個人和公司面臨包括商業間諜、竊取、占有、轉讓商業機密等14項重罪指控。據稱，每項控罪的刑期在十年到二十年之間，罰款從25萬美元到50萬美元不等，被控公司也可能遭受一千萬美元的處罰。
美國聯邦法庭已在當地時間2月9日下午開庭審理該案。攀鋼集團至今尚保持緘默，拒絕就此案向外界作出正式回應。
禍起華裔商人
事實上，攀鋼系企業被卷入了美國商業間諜案，禍起華裔商人劉元軒(音譯，WalterLiew)夫婦。
美國聯邦檢方在法庭材料中指稱，今年54歲的劉元軒和妻子喬紅（音譯，QiaoHong)從兩名杜邦公司前雇員手中獲得杜邦公司的商業機密―氯化法二氧化鈦（氯化法鈦白）生產技術，然后出售給攀鋼集團，從中獲利超過2000萬美元。
杜邦公司是世界上最大的鈦白粉生產商，其氯化鈦白技術至今不為其他公司所掌握，可使用60%低品位鈦礦為原料生產高品質鈦白粉。這不僅是杜邦的核心商業機密，亦是美國化工業的核心機密。
據美國《星島日報》報道，早在2010年8月，杜邦公司就接到了舉報劉元軒夫妻盜用其商業機密的匿名信。杜邦“商業機密案”隨后爆出。
此次被的波富門斯科技公司是劉氏夫婦擁有的一家氯化法鈦白技術咨詢公司。2011年4月，杜邦該公司，稱“這家公司向杜邦的中國競爭對手出售有關鈦白粉的商業機密”。當時，杜邦旨在“歸還所有被挪用的機密或商業秘密信息，并禁止使用或公布杜邦的專有信息”。
劉元軒夫婦隨即被捕，并在2011年8月23日遭北加州大陪審團各三項罪名，包括干預證人、偽證和陰謀干預證人及證物等。兩人均否認控罪，喬紅后獲保外候審，劉元軒的保釋申請則遭到法官駁回。
“這名商人（指劉元軒）被控盜取商業機密罪，當局希望在案件開審前繼續關押被告。”今年2月2日，美國檢察官在一份公開的法院文件中稱，“他取得了杜邦有價值的技術，其后有中國背景。”美國聯邦檢方稱，劉元軒夫婦竊取杜邦氯化鈦白技術的“秘籍”，是和前杜邦公司雇員合作。其中，RobertMaegerle從1956到1991年在杜邦工作。1993年底，杜邦在臺灣建成亞洲最具規模的氯化鈦白廠―桃源縣觀音鄉鈦白廠，Maegerle早在1985年10月31日就因公接觸到了當年已完成的該鈦白廠項目的設計方案，此文件注明為杜邦公司的商業機密。美國檢方查明，1998年3月，Maegerle將該機密資料傳真給劉元軒。
1934年出生于中國、1967年移民美國的趙志（音譯，TzeChao），則從1966年到2002年為杜邦工作，美國檢方指控其2004年3月受聘攀鋼集團，出任后者的氯化鈦白廠項目顧問。
攀鋼獲自薦技術
劉元軒和他的波富門斯科技公司與攀鋼集團的交集，始于2003年。
而此前一年的2002年9月，攀鋼集團控股錦州鈦業有限公司，占股58.63％。錦州鈦業前身是錦州鐵合金股份公司，它可謂我國引入氯化鈦白技術的先鋒。
作為目前世界上應用最廣泛、性能優異的白色顏料，鈦白粉的生產工藝分為硫酸法和氯化法兩種。氯化法與硫酸法相比，技術先進、流程短、工序少、勞動生產率高、三廢污染少；且產品質量好、能耗低、經濟效益更佳。
杜邦公司是氯化法生產鈦白粉的鼻祖，1959年率先實現工業化。迄今為止，全球成熟掌握氯化鈦白工藝技術的不外乎杜邦、沙特科斯特、美國特諾、亨斯曼和德國康諾斯幾家，但這些國際著名的氯化法鈦白粉工藝技術僅限于自己生產使用，對外不予轉讓。
20世紀70年代，國家曾下決心進行氯化法技術的攻關，但一直未能突破。1986年，國家計委批準錦州鐵合金公司立項建設氯化法鈦白粉生產線。但國外氯化鈦白生產企業都拒絕轉讓技術。
經過反復論證和有關部門批準，錦州鐵合金決定通過技術咨詢和聯合設計方式引進技術。最后通過美國巴倫國際咨詢公司(BIC)引進了相關技術和十余家美國公司的500多臺套設備，好歹搭起一條生產線。
然而，由于引進技術不完整，工藝未完全掌握，一直不能實現連續生產。到1995年底，試車費用累計近3億元，加上項目啟動資金，光貸款利息就相當于每天砸進一輛桑塔納，可仍面臨著氯化爐、氧化爐、工藝生產周期短等多項技術難題，達產和達效遙遙無期。
攀鋼集團2002年進入后，加大破解工藝難關力度，錦州鈦業逐漸實現裝置聯動連續運行，2004年首次實現達產和達效。此后，錦鈦信心大增，決定擴產建造年產能3萬噸氯化鈦白生產線。
聞訊后，劉元軒2004年10月寫信給攀鋼集團領導自薦，稱經過多年跟蹤研究和實踐，波富門斯公司擁有整套杜邦路線的氯化鈦白技術，可直接向錦州鈦業轉讓。
美國檢方的司法材料指稱，2005年，劉元軒與錦州鈦業簽訂了價值618萬美元的氯化鈦白廠項目合約。從2006年7月31日到2011年7月5日，波富門斯公司銀行賬戶共收到來自錦州鈦業超過1213萬美元款項。
因為地處四川攀西地區，釩鈦資源儲量居世界第一，擁有全國90%、世界35%的鈦資源，攀鋼集團決定憑借資源優勢做大做強鈦產業。2007年4月29日，攀鋼鈦業公司成立，并隨即計劃在重慶再興建年產能10萬噸的氯化鈦白廠。劉元軒的波富門斯公司自然是技術轉讓者。美國檢方提供證據稱，2009年，攀鋼集團、攀鋼集團國際經貿公司與波富門斯公司簽署了重慶鈦白廠設計合約，合約受益人為攀鋼鈦業，合約價值1780萬美元。
當年8月，波富門斯公司向攀鋼鈦業提供了基本設計資料，顧問趙志應攀鋼鈦業的要求審核后提出了改進意見。“從2009年7月6日到2011年7月6日，波富門斯公司銀行賬戶收到來自攀鋼國際經貿公司的款項超過1257萬美元。”
檢方還稱，波富門斯公司向攀鋼鈦業提供杜邦技術過程中，攀鋼鈦業管理人員侯盛東向劉元軒等人索取杜邦設計圖和將為項目工作的杜邦前雇員名單。侯因此被控共謀經濟間諜，串謀盜竊商業秘密和經濟間諜未遂。美方稱，他的逮捕令已經發出。
時代周報記者從攀鋼鈦業了解到，侯盛東現為該公司氯化鈦白項目籌備處副部長，此前曾任錦州鈦業總工程師。攀鋼鈦業內部人士表示，侯目前仍在公司正常上班。
中方人員赴美被扣
美方書稱，傳票已發給每個被告的公司，并要求他們2012年3月1日上午9點半出席舊金山法庭。但面對美國聯邦大陪審團和杜邦的指控，攀鋼卻表現謹慎。該公司及三個涉案子公司均拒絕就此案發表評論。
攀鋼卷入杜邦商業間諜案，其實在去年就初現端倪。今年70歲、曾任職攀鋼鋼鐵研究院的釩鈦著名專家陳厚生，2月20日向時代周報記者證實，去年七八月份，攀鋼鈦業董事長莊凱一行到美國訪問，談判氯化鈦白技術的引進，不料卻被美方扣留，直到去年底才放回。
攀鋼鈦業辦公室人士向記者證實，莊凱在被美扣留期間，其董事長職務被免，“但他至今仍在公司上班，無任何職務”。
因為學生王榮凱是攀鋼鈦業氯化鈦白項目籌備處部長，出于對學生的關愛，陳厚生對莊凱在美被扣事件特別在意，曾對此做過詳細了解：“美國留置莊凱的目的，是要他作為杜邦波富門斯公司和劉元軒等的證人。”
其實，杜邦最先的對象中并無攀鋼系企業。但陳厚生稱，莊凱一行回國后覺得在美被扣特別委屈且氣憤，決定美方，要求其賠償損失。攀鋼鈦業指定由氯化鈦白項目籌備處部長王榮凱專職負責此事，并聘請了美國律師。
“春節王榮凱請我吃飯，他對官司的勝訴顯得特別有信心。”陳厚生說，攀鋼方認為，作為引進技術的一方并不知波富門斯公司的技術是竊取杜邦公司的，他們就不應被追究法律責任，而波富門斯竊取杜邦技術是美國內部事務，因此美方不應扣留他方人員。
知情者透露，劉元軒2004年11月發給攀鋼集團領導的自薦信中稱，經過幾年潛心研究和實踐，波富門斯公司掌握了完整的杜邦路線氯化法鈦白技術，是屬于波富門斯公司專有技術，已經過技術處理和知識產權顧問的處理，可以獲得美國商務部的許可，由波富門斯公司直接轉讓，不存在知識產權問題。
杜邦方面亦拒絕對案件表態，“這一案件正處于刑事和民事裁決程序之中，我們不能提供更多的信息和評論”。杜邦此前在一份公開聲明中則稱，“當我們發現二氧化鈦白色顏料生產工藝被竊取，便迅速提起了民事法律訴訟。我們也將相關的案情報告給了美國的執法機構。”
美國當局在接獲杜邦的投訴后，責令聯邦調查局從去年3月開始展開刑事調查。不過美國司法部部長哈格以及聯邦調查局負責人都不愿就案件發表評論，但在一份書面聲明中指出，被告們的商業間諜行為，嚴重侵害了美國國家安全與經濟利益，使美國公司在全球市場競爭中處于不利地位。
這是近期在美國發生的一系列“中國商業間諜案”的最新一起指控。去年7月，摩托羅拉也在美國對中國最大的電信設備提供商華為提訟，指責華為竊取商業機密。
杜邦攀鋼的角力
攀鋼“商業間諜門”事件，目前尚無法預料結局。但此事所引發的鈦白粉行業核心技術問題，卻再次引發了業內震動。
鈦白粉被許多發達國家列為關鍵化學品，是生產紙張、涂料和塑料等工業產品的重要成分，無毒無害，作為世界上最白的東西，占全部白色顏料使用量的80%，甚至可作為食品白色素、防曬品成分。
目前全球鈦白粉產能超過500萬噸，如今中國生產能力已達220萬噸，總產量150萬噸，均超美國，躍身世界第一大鈦白粉生產國。據預測，中國未來十年的鈦白粉需求量每年將增長15%以上。
然而尷尬的是，我國鈦白粉行業的整體技術水平與國際同行存在較大差距，目前國內硫酸法工藝仍占據絕對的統治地位。國內近70家鈦白粉生產廠家中，除錦州鈦業一家采用氯化法，其余全部都在使用落后的硫酸法，氯化法產品的產量2萬多噸，占總產量份額不足2%。
氯化鈦白技術已被我國政府定為優先發展項目。氯化鈦白產品質量好，主要供應需求不斷高漲的高端市場。而作為世界行業老大，杜邦倚恃氯化鈦白的技術利器，早已瞄準了中國龐大而迅速增長的鈦白粉市場。
2002年，杜邦就計劃在遼寧東營市建一座年產能達20萬噸的氯化法鈦白粉工廠，2005年11月與東營市政府正式簽訂協議，2007年11月國家環保總局通過環評。但該項目至今未能獲得國土資源部和發改委等部門的批準而落地。
事實上，多年來，杜邦與攀鋼一直在暗中角力。攀鋼多年致力于攻破氯化法技術難關，但規模化等問題難逾越，因此曾無數次登門拜訪杜邦公司，希望引進其技術，但每次都遭遇“閉門羹”。一個故事是，2006年12月，攀鋼集團董事長樊政煒前往杜邦公司美國總部，意欲考察氯化法鈦白技術，希望借此推開合作大門。但杜邦老總避而不見，只安排樊政煒一行參觀他們的“大學城”。
在這個浩瀚的大學城里，幾十幢科研大樓林立，數千名科研人員躬身其中，但每名專家只研究一個環節，且不相往來，只有少數高層才掌握集成技術。樊政煒為此感嘆：“氯化法鈦白技術是一塊巨人開墾的土地，太尖端，比珠穆朗瑪峰還高。”
篇2
小學漢語拼音教學教案一
教學要求：
1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一 芝麻開門
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a o e 的音和形。
四 學習a o e 的發音
1老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六 知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
小學漢語拼音教學教案二
教學目標：
1、學會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。
教學重點： i u ü y w yi wu yu的發音和帶調讀法。
教學難點：讀準 i u ü 的第二聲和第三聲。
教學準備：字母卡片和四聲的帽子
教學方法：自主學習、嘗試探究
教學過程：
一、復習
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a o e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學頭上。）
二、學習i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個單韻母，請學生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學習四聲。
（1）出示i u ü 的四聲，引導學生觀察發現了什么？
（2）說說為什么 i 上標凋要去點， ü 上標調不去點。
（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學習y w
1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發現有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i --y u--w
四、學習 yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個音節，問有什么發現？
2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）.
5、 用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步了解標調規則）
6、鞏固練習
分別用yi wu y ü 這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。
五、指導書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
篇3
小班的孩子從家中進入幼兒園，處于逐步從個體走向集體生活的轉折期，在與同伴的交往中，摩擦總是不斷伴隨著孩子每天的生活。每天總會有孩子跑過來告狀：“老師，XX打我了，”“老師，XX搶我玩具了，”“老師，XX拉我衣服了。”每天諸如此類的事情很多，每當這時，我們都會及時制止并適時引導，當看到有小朋友沒帶玩具的時候，教師會詢問哪個寶寶愿意拿出自己的玩具和這個小朋友一起玩，立刻就會有幾個小朋友主動和他一起玩。利用生活中的這些積極的引導，我們引發孩子發現好朋友就在我們的身邊。于是開展了“好朋友”主題活動，通過活動激發與同伴交往的愿望，讓孩子感受到擁有朋友是一件快樂的事情，在與同伴交往的同時，感受與同伴分享玩具、食物和秘密的快樂。
二、主題活動目標
1.通過游戲活動，萌發喜歡自己的朋友之情，體驗與老師、同伴一起活動、分享的快樂。
2.樂于參加集體活動，并能遵守簡單的集體規則。
3.知道小動物也是我們的好朋友，樂于飼養、照顧小動物。
三、供選擇的教育活動
四、主題思考網絡
五、相關的環境創設工作
（一）主題墻
（二）活動區設置
六、主要活動教案、實錄和活動照片
語言：誰來了
活動目標：
1.能根據描述的具體特征猜猜、講講“誰來了”，感受朋友多的快樂。
2.通過故事，會說常見的禮貌用語。
活動準備：生日歌、動物圖片若干、食物圖片若干、故事PPT。
活動過程：
一、引出主題
1.寶寶們看，這是哪兒呀？（是達達小朋友的家里，我們一起和達達打個招呼吧：“達達，你好！”）
2.今天是達達的生日，他邀請了很多朋友來和他一起過生日，他們會是誰呢？我們一起和達達來等等它們。
二、看看、想想、說說誰來了
1.出示“長耳朵”圖片問：達達的第一個朋友是誰？你是怎么知道的？
達達迎接小兔的時候是怎么說的？（引導幼兒說：“請進，請進。”）
2.出示“長尾巴”圖片問：這回誰來了？你是怎么知道的？
小猴子進來了應該要怎么樣有禮貌地和它打招呼呢？
3.出示“長的脖子”圖片問：這次是誰來了？你怎么知道的？
達達這次想要邀請一個小朋友幫他一起迎接長頸鹿，誰愿意？
4.出示“長的鼻子”圖片：最后來了誰？你又是怎么知道的？
達達這回想要邀請寶寶們一起和他迎接小象。
5.達達家共來了幾位客人？這些客人身上都有哪些特別的地方？
小結：原來達達朋友的身上都有長長的東西。
三、完整欣賞故事
接下來，我們一起完整地欣賞故事《誰來了》。
四、幼兒操作
達達今天為客人準備了很多好吃的東西，我們來幫忙一起分給其他的朋友們吃，好嗎？
操作要求：按照每個動物愛吃的食物分給每個小動物吃。如分給小兔胡蘿卜、分給小猴香蕉、分給長頸鹿樹葉等。
藝術：找朋友
活動目標：
1.嘗試為熟悉的物品找關聯，發現生活中有許多物品在一起才有用。
2.體驗與朋友一起活動的快樂。
活動準備：各種實物圖片、音樂《找朋友》、相關物品的胸卡。
活動過程：
一、導入部分
1.寶貝們，你在幼兒園里有好朋友嗎？
2.今天呀，老師從我們生活中找來了許多物品，其中它們有好幾對都是好朋友，我們一起去找找。
二、找關聯
1.出示飯碗、小勺、桌子、椅子等實物。
2.找一找它們中間誰和誰喜歡在一起，為什么？
小結：寶貝們真棒，幫它們都找到了自己的好朋友，好朋友之間相互幫忙才有用。現在它們要和你們一起做游戲啦。
三、扮物品做游戲
1.每人選一個物品的胸卡，表示自己是某一物品，隨音樂做游戲。
2.當聽到音樂最后一句“我的朋友在這里”時，找一找相關胸卡的朋友抱在一起，做表示好朋友之間的動作，如：握握手，抱一抱，轉一轉等。
3.互相交換卡片，游戲重復進行。
四、為杯子找朋友
1.啊呀，有個杯子看我們寶寶們玩得很開心，它說它也要找朋友。咦，誰是它的朋友呢？
2.出示牙刷、牙膏、毛巾、牛奶、飲料等。這些是什么呀？它們和杯子在一起有什么用呢？
3.請幼兒選擇以上物品的胸卡，由掛杯子胸卡的幼兒找關聯的朋友做音樂游戲。
語言：小豬的野餐
活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中的情景對話。
2.感受分享給大家帶來的快樂。
活動準備：故事PPT、旅行包一個、與圖片對應的食品若干。
活動過程：
一、引出主題
1.再過幾天，小豬就要去春游啦，你們猜猜看它的包包里會帶上什么東西呢？
二、看圖講故事
1.觀察圖一：
小豬要去春游了，我們一起來看看它的包里帶了什么？
師從旅行包里找出各種食物，請幼兒說出名稱。
師講述：天氣真暖和，小豬胖胖要去春游了，它帶了很多好吃的東西：有香香的面包、大大的蘋果……
2.觀察圖二：
這個時候呀，來了很多小豬胖胖的朋友，小豬會怎么做呢？（這部分請幼兒學說小豬和朋友們的對話。）
聽，喳喳喳，是誰聞到香味來了呀？小鳥聞到面包的香味會怎么說呢？那小豬是怎么做的呢？
這個時候撲通撲通，有個動物朋友聞到香味也跳來了，猜猜是誰？它看到大大的蘋果會怎么說呢？小豬這次又是怎么做的呢？
又有一個朋友聞著香味呼哧呼哧地跑來了，這回會是誰呢？小猴看到小豬手上甜甜的飲料會怎么說呢？小豬又會怎么做呢？
3.這個時候，小豬包包里還剩下哪些吃的？
4.小豬的東西越來越少了，它還開心嗎？為什么？
小結：小豬把好東西都分享給了朋友們，和好朋友分享東西是一件快樂的事情。
三、幼兒操作
1.哈哈！哈哈！云朵也聞到香味飄來了，可是云朵這么高，有什么辦法可以把好吃的東西送給云朵呢？
2.小豬想到了一個好辦法，請氣球幫個忙，把東西送給云朵。我們一起來幫幫小豬好不好？
（1）在各色圓形的紙上（表示氣球）畫上想象的食品。
（2）請幼兒邊畫邊說：“我把XX送給你吃。”
小結：寶寶們有好吃的東西也要像小豬一樣與朋友一起分享著吃。
美術：快樂大轉盤
活動目標：
1.嘗試運用圖形和線條組合，大膽表現人物的主要特征。
2.自制大轉盤，感受其中的快樂。
活動準備：游樂場各種轉椅的場景、圖形厚卡紙、記號筆若干。
活動過程：
一、引出主題
1.觀察游樂場，問這是在哪里？說說游樂場里的小朋友在玩什么？
2.請寶寶們回憶一下在玩旋轉木馬的時候會有什么感受呢？
小結：哦，我們坐在轉椅上會感覺轉椅由慢到快，再由快到慢地轉動。
二、師生共同演示
出示快樂大轉盤操作紙。
1.大轉盤上一共有幾種顏色呢？
2.大轉盤現在要和你們一起做游戲咯，轉盤轉起來，停！哦，XX顏色指著XX寶寶，我把這個寶寶的臉畫在XX顏色的盤上，好，我們繼續把轉盤轉起來。
三、幼兒操作
1.每位寶寶人手一張圓形大轉盤，先畫上自己，然后邊轉動圓盤邊畫上好朋友的臉。
2.幼兒操作過程中，鼓勵幼兒關注同伴的不同人物特征。如：大大的眼睛，長長的頭發，小小的眼睛等。
四、共同欣賞
1.請幼兒將畫好的大轉盤套在小手指里面，邊轉邊念：“快樂大轉盤，大家一起玩，轉呀轉呀轉轉轉！”
語言：小老鼠奇奇
活動目標：
1.在看看、猜猜、說說中理解故事內容，嘗試學說故事中的短句。
2.愿意和朋友互送禮物，體驗同伴間分享的快樂。
活動準備：大圖書《小老鼠奇奇》
活動過程：
一、猜謎導入
1.今天我們班來了位動物朋友，它是誰呢？（用老鼠影子讓幼兒猜。）
2.這個小老鼠名字叫奇奇，今天它買了一盒新蠟筆，用它畫了三幅畫，送給了三個好朋友。
二、看圖說故事
1.分頁閱讀，理解故事。
圖一：（1）奇奇的朋友是誰呢？為什么？（引導幼兒根據食物猜測動物并出示相應的圖片）。
（2）小老鼠奇奇是怎么送畫給它朋友的呢？
引導幼兒學說對話“XX，我畫了XXX送給你。”
小結：奇奇對它的三個朋友可真好呀！
圖二：（1）到了晚上，奇奇給自己畫了好多好吃的東西，有什么呢？
引導幼兒用“有……有……還有……”句式表達。
奇奇看著畫上這么多好吃的東西，會怎么說呢？
圖三：（1）正在奇奇又餓又饞的時候，這是門外傳來了咚咚咚的聲音，是誰來了呀？
（2）XX拿來了什么呀？它會對奇奇說什么呢？
引導幼兒學說：“奇奇，謝謝你的畫，我送給你……”
小結：原來小老鼠給朋友們畫了畫，所以朋友們也給小老鼠送禮物，收到朋友們帶來的禮物，奇奇可真高興呀！
圖四：真沒想到呀，奇奇畫給自己的東西全變成了真的！他高興得請朋友們一起吃它們帶來的禮物，還給它們一人畫了一張像。
2.完整閱讀故事。
（1）這個故事的名字叫《小老鼠奇奇》。
（2）完整欣賞故事《小老鼠奇奇》。
三、互換禮物
寶寶們，和你的好朋友一起交換玩具，大家一起玩吧。
科學：云娃娃的朋友
活動目標：
1.能手口一致地點數5以內的數量，感知不一樣的數數方法。
2.能用一一對應的方法比較數量的多、少和一樣多。
活動準備：課件PPT、各種小動物圖片。
活動過程：
一、認識云娃娃
1.出示云娃娃圖片，問：這是哪里？你覺得天空中住著誰？
2.云娃娃的表情怎么了？它為什么不高興了呢？
小結：云娃娃一個人住在天空上，沒有朋友，所以它感到很寂寞，很不高興。
二、云娃娃的朋友
1.云娃娃看到了什么？（蝴蝶）它用云朵做了一只什么？
2.做完了蝴蝶，云娃娃又做了什么動物？有幾頭大象？
追問：你是怎么數的？數大象的什么地方？
小結1：大象有長長的鼻子，數大象的長鼻子最容易數清楚。
3.云娃娃這次又做了什么？（天鵝）有幾只天鵝呢？
追問：用什么辦法可以數得更清楚？
小結2：天鵝的身體都疊在一起了，不過天鵝長長的脖子都露在外面，數天鵝的脖子最容易數清楚。
4.這時云娃娃的烏龜朋友來了，有幾只？你是怎么數的？
小結3：烏龜排成了上下兩排，我們可以先數上面兩只，再數下面兩只，這樣就不會漏數了。
5.小魚有幾條？誰來數一數？為什么這條不要再數了？
小結4：數數的時候你要記住是從哪條魚開始數的，然后一條接著一條數，就不會漏數也不會多數了。
三、朋友比多少
云娃娃做出的小動物里面，哪種動物的數量最多？哪種動物的數量最少？哪種動物一樣多呢？
小結：把兩種小動物一個對一個地排好隊，就能發現誰多誰少了。
社會：一起去春游
活動目標：
1.愿意在同伴面前大膽表達自己對春游的想法。
2.體驗和同伴、老師一起為“春游”做準備的快樂。
活動準備：毛絨玩具若干
活動過程：
一、引出主題（情景表演）
1.（教師扮演小羊出場）：寶寶們好，我是一只小羊，你們叫我羊姐姐就行。今天的天氣真好呀！我帶了一書包好吃的準備去找我的好朋友小黃鴨和大白鵝一起去春游。小黃鴨，大白鵝，快點準備準備，我們要出發啦！
二、經驗回憶
1.寶寶們，你們春游過嗎？是和誰一起去的？
2.那準備去春游前，爸爸媽媽會為我們準備些什么東西呢？
小結：春游那天可以和很多小朋友一起去，而且爸爸媽媽還會為我們準備很多好吃的，真開心呢。
三、模擬春游
玩法一：
1.啊呀，小黃鴨和大白鵝也太慢了，怎么還沒來呀，它們到底去哪兒了？（傳來回聲：“我們在洗澡呢！”）
2.寶寶們，你們想不想也跟著羊姐姐一起去春游呢，那就和小黃鴨，大白鵝一起去洗個澡吧。（這部分引導幼兒邊做動作邊念兒歌：“小黃鴨、大白鵝，搖搖擺擺跳下河，洗洗臉，梳梳頭，干干凈凈去春游！”）
玩法二：
1.（兩名幼兒扮演的小黃鴨和大白鵝出現）：孩子們，我們帶來了一些動物娃娃，它們也要和我們一起去春游，那我們帶上這些朋友一起去吧。
2.孩子們，我們把動物玩具背在身上，到羊姐姐這里來集合啦，準備好了嗎，我們出發咯！（這部分請幼兒邊念兒歌邊走出教室：“貓媽媽、狗爸爸，身上背著豬娃娃，嘻嘻嘻，哈哈哈，大家要去春游啦！”）
七、主題活動效果及反思
篇4
教學要求：
1、學習3個單韻母，3個整體認讀音節，讀準音，認清形。
2、學習四聲，熟悉四聲音調以及寫法。
3、觀察四線格中單韻母的字形和位置。
教學準備：單韻母的彩圖、畫有四線格的小黑板。
教學課時：1課時。
教學方法：游戲法、以讀代講法、舉一反三。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，上一年級已經三個星期了，你都認識了哪些字?今天老師就和同學們一起走進拼音王國，認識拼音朋友，好嗎?
使學生充分認識到學習拼音的重要性，從而調動他們學習拼音的興趣和積極性。
二、聯系語境，教學發音。
1、聽故事，引出a o e 的發音。
2、老師示范，學生仔細觀察口形，學生跟讀。
3、學生在小組內互教互學。
4、舉卡片，搶讀，指小組讀，點名讀。
5、做猜口形游戲。
《語文課程標準》指出：必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生通過自主、合作、探究的學習方式，學習三單韻母的發音，使學生深入掌握發音方法。
三、想象練說，記憶字形。
1、比一比，找出圖與字母相似之。(1)、四人小組討論。(2)、指名回答。
2、想象練說，你還能用什么方法記住這些單韻母的音形。
3、試編順口溜。如讀a 時，嘴巴張得很大，老師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa 。生：圓圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公雞打嗚o o o ,大白鵝e e e 。
在這一環節教學中，還學生思考的時間，學生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創造力。引導學生編順口溜，有利于培養學生的創造性思維。
四、圖文結合，帶調拼讀。
1、出示丁丁踩滑板圖。
2、師把聲調當滑板演示出來時的樣子，分別把四個聲調貼在黑板上。
3、比一比，它們的形狀有會么不同?
4、小手伸出來，跟老師讀。(一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。)
5、各小組打手勢讀。
6、分別出示a o e 的四個聲調。指名讀、齊讀、小老師領讀、小組讀、打亂順序讀、開火車讀。(強調邊讀邊打手勢。)
為學生創造當小老師的機會，形成生生互動的局面，充分發揮學生的主體意識，嘗到成功的愉悅。
五、游戲演練，拼讀音節。
1、觀察22頁中間三個字，讀一讀，說說你發現了什么?生：“馬”字有個“ǎ”，“伯”字有個“ó”，“禾”字有個“é”。
2、(師貼蘑菇房)這三座漂亮的蘑菇房里分別住著a、o、e 。老師手上有一些大家學過的字，在這些字里發現了，把它們分別送回a、o 、e 漂亮的新家。(師給每四人小組同學發一兩張詞卡，學生討論后，派代表上來分別貼在a、o 、e 的房子里。
3、說你們為什么這樣送?
六、看清位置，指導書寫。
1、a、o、e 他們住在哪里呢?出示四線格中的單韻母說一說。(四人小組討論)
2、看老師把他們送回家，師范寫。
3、學生練習書寫，老師巡視。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學生的注意力高度集中。
七、激光發探究的興趣，拓展延伸。
1、小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?
篇5
【關鍵詞】小學語文；寫字教學；現代化；電教手段
【中圖分類號】G623【文獻標識碼】A
教育無小事，用發展的眼光看待現代化信息技術在小學語文教學中的應用，不僅可以從多方面幫助學生把握基礎知識，削弱理解難度，而且也能最大程度地提升小學語文教學的質量。寫字是小學語文的基本功，而低年級認識和學習知識的方式都較為主觀、直接，電教手段恰好可以將枯燥、籠統的內容轉化成豐富多彩的圖文、音頻、視頻等，從而為識字教學搭建起一座輕松愉悅的橋梁。如何有效地將現代化教學手段與傳統的寫字教學相結合呢？筆者對此談一談自己的粗淺看法：
一、運用電教手段，切入寫字教學
寫字教學與其他學習內容是相同的，態度上的端正，心理上的喜愛等都是決定著他們寫字效果的因素，因此語文教師在教導學生進行寫字之前，務必要想方設法激活他們的寫字興趣，從而才能讓寫字教學事半功倍。而用現代化教學手段切入寫字教學能夠將枯燥的寫字教學內容形象具體化，用活潑生動的視頻將知識動態地傳達給學生，在輕松愉悅的環境下提高教學質量。
（一）用作品導入
寫字教學除了要指導學生寫得一手好字外，也必須要培養學生的審美能力，這就離不開引導學生賞析古今書法大家的精美碑帖了。在寫字課伊始，語文教師可以利用幻燈片將古今中外書法家的作品直觀地展示給學生看，作品的展示需要豐富多彩，可以是顏真卿情融于藝的行草、也可以是柳公權骨力遒勁的楷書、亦可以是趙孟頫溫和典雅的行書。如此才能讓學生對漢字書寫的多種美產生一個先入為主的觀念，從而陶冶他們的情操。
另外，比起書法大家的作品，同齡人和同班同學的作品其實更容易激勵學生，語文教師可以在網上搜尋一些和小學生年齡相仿的人的作品，用網絡直接展示給學生看。也可選取班級里寫字較為秀美、端正的學生的作品展示給其他同學看，共同欣賞和點評，從而讓寫字較為優秀的學生找尋到不足，完善自我，也可以讓字寫得歪扭七八、雜亂無章的同學確定模仿與超越的目標。
（二）用故事導入
喜愛聽故事，看動畫片可以說是每一個低年級學生的天性，語文教師可以根據學生這一天性，利用多媒體電教手段切入寫字教學。語文教師可以選取一些著名書法家的故事，讓學生在觀看動畫片的過程中感受到寫字的重要性，從而端正學習寫字的態度。比如王羲之題字于竹扇的故事、王羲之寫字換白鵝的故事等。另外，語文教師也可以選取一些著名書法家勤學苦練的故事，讓學生從中感悟到學習寫字并不是一蹴而就的事，是需要歷經艱苦磨難，多寫多練才行的。比如王羲之潛心苦學把墨汁當飯的故事、東漢書法家張芝在池塘里洗筆硯的故事等。語文教師選取的課前導入故事必須具備一定的趣味性和教育性，讓學生在觀看動畫故事的同時能夠受到潛移默化的影響，從而改變他們對學寫字的態度，繼而培養他們艱苦勤奮的求學品質。
二、運用電教手段，把握寫字要點
想要寫一手好字，就必須注意到每一個漢字筆畫的特點以及漢字的結構。漢字一共有25種最基本的筆畫，語文教師應該要指導學生掌握筆畫的書寫特點，強調遒勁有力、美觀端正。利用多媒體電教設備，可以及時幫助學生理清書寫要點，如在指導學生學寫“點”這個筆畫時，可以用多媒體展示下筆和收筆的過程，并輔以“水滴圖”，從而讓學生直觀了解點如水滴，下筆時輕，收筆時略重的書寫特點。在指導書寫“豎”這個筆畫時，也可以輔以圖片，讓學生輕松地理解垂露豎和懸針豎的區別。另外，語文教師也可以利用多媒體教案幫助學生記憶漢字的筆畫，低年級學生接觸的筆畫順序大致包括：先橫后豎、先上后下、先左后右、先進后關等。只靠死記硬背，很容易混淆筆畫順序，從而形成倒筆畫的不良習慣，語文教師可以精心制作Flash動畫，幫助學生記憶筆順。如“囚”這個字，教師可以先告訴學生這個字的含義是將壞人關進一座牢房里，所以把壞人關進去后要牢牢將門鎖住，否則壞人就跑出來了。也可以問問學生，如果先把牢房的門鎖住會怎么樣呢？此時再用多媒體展示先封口，人進不去的Flash動畫，讓學生在有趣的動畫中牢牢記住“先進后關”的筆畫順序。由此可見，大膽嘗試用多媒體電教手段，可以有效幫助學生認識寫字的要點，打牢寫字基礎。
三、運用電教手段，反饋寫字成果
單一的練習會讓學生備感枯燥和乏味，而且沒有點評的寫字教學效果其實不佳，寫字能力應該是在反復寫點評糾正再點評再糾正的循環過程中一步步提升的。反饋評價在寫字教學中的重要性不言而喻，教師可以將選取優、中、差三種情況的寫字作業，用投影儀展示給學生看，引導學生認真觀察，點評哪份作業的字最優秀，而優秀的字比差的字好在哪兒，寫得差的字該如何改正，等等。學生會積極參與點評，紛紛發表自己的意見。當然，教師在展示作業時，務必應將學生的姓名打上馬賽克，否則會讓寫字差的學生感覺到羞恥，打壓寫字積極性，從而收獲到反作用。
四、結語
篇6
[關鍵詞] 教師 反思 專業成長
俗話說：“一日不學非人師，一日不省非人表。”教師的職業特點要求教師必須有思想有學識，不僅具有課堂教學的專業知識、技能技巧，而且還要具有反思的意識，能不斷反思自己的教學理念和行為，不斷自我調整，自我建構，從而獲得持續的專業成長。
一、自我反思的意義
“教師的自我反思是指教師對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現象進行的自主判別和認真審視，特別是對自己的教學實踐進行檢視和反省” 。自我反思是促進教師專業水平不斷提高的重要途徑。如果一個教師僅僅滿足于在教學中獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考和剖析，那么他就可能永遠只停留在一個新手型的教師的水平上。美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。一個有事業心和使命感的教師，應當是一個善于思考的教師，一個想不斷超越自我的教師，一個想讓學生更好地成長的教師，而不是一個固步自封、得過且過、庸庸碌碌的教師。教師只有在實踐中不斷地對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識和經驗不斷進行重組，形成在研究狀態下的職業生活方式，才能適應新的變革，從容面對新的挑戰，實現從經驗型教師向專家型教師的轉變
二、自我反思的途徑
（一）在課堂教學后反思
葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”充分說明了反思課堂教學對提高教師專業水平的重要性。課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以每一位教師對自己的課堂教學進行自我反思就顯得十分必要。
1.從成功的案例中反思
在學習《我不是最弱小的》一課時，感覺朗讀理解課文教學進行的很好，學生有興趣，能讀出精彩，輕松感悟文本。課后反思我這樣寫：新課標強調在讀中體驗，在讀中悟…我的成功之處在于：指導朗讀時讓學生聯系平時生活情境及自我感受，走進文本，體驗角色，從而讀好問句，嘆句，并理解作品中心“我不是最弱小的“。具體采用的教學方法：1、采用填空的方式降低學生學習難度，比如薩沙（ ）地問：“這么說我是最弱小的了？”薩（ ）地問：“現在，我還是最弱小的嗎？”有助于學生的個性化解讀文本，讀出內心的感受。2、對比讀、提示讀、示范讀，有意識地向學生滲透必要的朗讀技巧。雨前的薔薇花和雨后的薔薇花作對比，說一說：雨前：（ ）的薔薇花；雨后：（ ）的薔薇花。有了深刻的感受，才能以情促讀，感動自己，感染別人。深入地剖析成功的原因，不僅讓我明白了怎樣教，更清楚了為什么這樣教，是一次提高教學設計能力的過程。
2.從意外的精彩中反思
教學中，也許不是每節課都精心準備，但平淡的課堂中總是會經常會有一些意外，教師及時有效的引導，從而會產生讓你怦然心動的瞬間，靈機一動的生成，或是隨手拈來的成功。這些小小的意外時常能成為點燃孩子們學習激情的火種。課后反思一下，為什么會出現這樣的意外，是備課不深入、不全面，還是教學引導不當、教學方法單調？我的處理方法、引導方式是否成功？又是什么原因、哪個環節激發了他們的興趣？能否用在以后的教學中？對我的思想又有哪些觸動呢？
在《泉水》一課的教學中，就出現了與我預想的教學不一樣的情境。在學生感悟到泉水無私奉獻、幫助別人的精神后，我設計了一個小小的拓展：“泉水還會流到那些地方？幫助誰呢？”這是一個發揮空間很大的問題，本以為會小手林立，誰知完全出乎我的意料，課堂上有些“冷”，只有兩個同學舉起了手，我又重復了一下問題，給了足夠的思考時間，可舉手的同學仍是寥寥無幾。面對這種情況我想了想，拿起粉筆開始在黑板上板畫，邊畫邊描述：“一股清泉從山間的石縫中沖出來，它快樂地向山下流去，流過山腰的水池，遇到山里的姐姐……，流到山間的平地，火紅的杜鵑花，照見了自己美麗的身影，……它穿過山谷，接著往下流，流到那里去了呢？”也許是直觀的圖畫觸發了他們的靈感，也許是老師的范例降低了問題的難度， 大家發言積極踴躍。有的說：“泉水流到鄉村里，小朋友們在水里打水仗，泉水說：‘玩吧，玩吧，我真想擁有你們一樣的歡樂和自由。’”“泉水流到小河里，大白鵝漂洗著自己潔白的外衣，泉水說：‘洗吧，洗吧，我的水很香很香，會讓你們變得更加漂亮。’”“泉水流到發電廠，人們用泉水發電，泉水說：‘用吧，用吧，為人們工作我感到很幸運。’”……課后我及時反思，寫下自己的感受：沒想到一幅很平常的圖畫，幾筆草草的勾勒，竟收到如此出人意料的效果，課堂上就應該用藝術的手段去多方面的、靈活地激活學生的思維。另一方面，要不斷地錘煉語言表達，增強了引導的有效性，讓語言具備同樣的藝術魅力。也可以說，課堂教學中的反思，其實就是一種教學機智，有了這種教學機智，可以使自己的課堂如魚得水。
3.從未解的困惑中反思，期待突破
教學過程總會有這樣那樣的困惑，比如如何調動學生的閱讀積極性，如何照顧到全體學生，學生觀察字形不夠主動，同樣的方法為什么這節課又不行了…，很多問題思考后找不到答案，不妨記在反思中，期待有一天在讀書時、聽課時或講課時能有豁然開朗的喜悅。當疑惑解決時，也許你的教學又達到了新的境界。
（二）在不斷學習中自我反思
作為一名教師，我們不但要反思具象的課堂教學，更要時時反思自己的教育思想，更新教育觀念。做一名有思想、有智慧的教師，做到不人云亦云，不唯書唯上，不墨守成規呢？最好的方法就是不斷學習。
教師的學習途徑有很多，進修培訓、專家講座、名師課堂觀摩、讀書等等，學習能讓你從繁瑣重復的教學常規中跳出來，高屋建瓴地審視自己的教學行為，讓認識清醒而深刻；能讓你學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動；能讓你豐厚文化底蘊，豐富知識儲備，為思考提供源頭活水。最重要的是，每一次學習，都能使你“刷新”教學思想，更新教育理念，與時俱進，培養社會需要的人才。比如專家講座：關鴻羽的《養成教育》讓我反思自己重學習輕習慣培養的做法是錯誤的；著名教育專家陶西平的《借鑒多元化智能理論，推進教育改革》讓我思考我校主體多元課題研究的意義深遠；錢志亮語言犀利，尖銳中不失活潑幽默，他的《感悟人生》、《感悟差異》讓我們在浮躁中找回冷靜，從根本上反思我們的生活與教學，多一些輕松，少一些沉重，多一些平淡，少一些急躁……專家講座不僅從知識上充實了我們的頭腦，這些專家的為人做學問的精神也是寶貴的財富。
綜上所述，自我反思是促進教師專業成長重要途徑。教學反思記載著我們的困惑與煩惱，記載著我們的成功與歡笑，記載著我們的熱情與智慧，記載著我們的心血與汗水，是教學經驗的積累。持續進行教學反思，可以激發教師終身學習的自覺性，在實踐中學習，在反思中提高。在新世紀，只有具備實踐反思能力和創新能力的教師，才能夠不斷地通過教學實踐與理論研究的結合，探索最佳的教學模式，促進自己的專業發展。
參考文獻
[1]肖川.教育的理想與信念[M].長沙：岳麓書社，2002.