手工課教案范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇手工課教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合作；成功；教學(xué)情境

新一輪體育課程改革的實驗讓體育教學(xué)充滿了無限生機。新理念、新思想、新方法的滲入體育課堂，使體育教師的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀都發(fā)生了深刻的變化，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性有了很大的提高，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性有了更廣闊的施展場所。新課程改革下的體育課堂教學(xué)是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以更為開放的教學(xué)形式來體現(xiàn)的。在教學(xué)中樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以人為本的學(xué)生觀、民主合作的教學(xué)觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀，把教學(xué)轉(zhuǎn)到促進學(xué)生全面發(fā)展上，轉(zhuǎn)到師生之間、生生之間的合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格意識、健康心理、創(chuàng)造才能，使其品嘗體育運動的樂趣，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中懂體育、會體育、愛體育，這是新課程改革下對體育教師的基本要求。要做到這些就需要教師在教學(xué)過程中不僅要注意學(xué)生的體能發(fā)展，更要重視學(xué)生的情感、心理需求，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的快樂，從而讓學(xué)生喜歡體育課，主動參與體育活動。

教學(xué)情境：在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對“耐久跑”這個項目有心理障礙。如何才能做到不需要教師過多的說服動員，學(xué)生就能發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，并自覺、積極地參與到體育活動中呢？這就要求體育教師要想辦法、改方法。有一次電視體育節(jié)目正在播放在云南舉行的“國際七星越野比賽”，比賽的方法就是以小團隊為基礎(chǔ)共同完成不同形式跑的比賽，比賽的規(guī)則是在最短時間內(nèi)全部完成并最先到達終點者為勝方。看了這個體育節(jié)目，我深受啟發(fā)：運動員為了完成任務(wù)，必須相互合作，相互幫助，以強帶弱，才能在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)。我校校園寬廣，地勢變化大，完全可以參照國際七星越野賽的方式來進行中長距離跑的練習(xí)。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)充滿活力，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)教師努力挖掘校內(nèi)外的體育課程資源，發(fā)展校本教材。這不正是一次有意義的嘗試機會嗎？于是我多次在校園的各個角落進行觀察，找尋適合學(xué)生練習(xí)耐久跑的合理路線，并繪制了簡單的校園平面圖，確定了10個不同的點，要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的順序完成10段距離的“尋寶比賽”。

本課教學(xué)內(nèi)容“團隊定向越野跑”采取單元教學(xué)形式，共四個課次。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為：第一，通過團隊定向越野跑，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和體能；第二，以小團隊為單位，通過識圖、尋寶的合作過程完成10個點的路程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團結(jié)合作精神；第三，積極參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強意志，體驗成功的樂趣。

怎樣才能讓學(xué)生自覺、積極地參與比賽呢？關(guān)鍵是要找到學(xué)生的興奮點。要找到學(xué)生的興奮點就要從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，以此激勵他們?nèi)プ杂X、積極地參與。運動興趣是堅持鍛煉的前提。孩子是天真活潑的，他們需要的是成功帶給他們的快樂。在設(shè)計教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興奮點是享受成功的快樂，而這個成功的體現(xiàn)方式又是孩子們從來沒有見過的，所以他們會對其產(chǎn)生新奇感。

上課了，我大聲地告訴孩子們：有人在校園內(nèi)的10個地方藏了10種寶物，并有十個同學(xué)分別守護在旁邊。這時，我故意停下來觀察學(xué)生的反應(yīng)。“哇……”大聲驚呼后就是短暫的寂靜，而后馬上就是嘰嘰喳喳的詢問聲：“老師，是什么寶物？”“老師，寶物在什么地方？”看見學(xué)生的興趣來了，我用我的手勢讓學(xué)生停下來，學(xué)生馬上安靜下來，都瞪大了眼睛看著我，急切地想知道答案。“寶物在10個地方，這十個地點就繪制在我手里的幾張藏寶圖上，如果你們想找到這10個地方，唯一的辦法就是通過位置圖。“給我們看看行嗎？”“”好，每個小組一張，現(xiàn)在你們可以一起研究研究。”于是我發(fā)給了八個小組各一張圖（圖上的標(biāo)號順序各不相同）。孩子們拿到了圖，興奮極了，馬上把圖鋪在地上進行研究，他們有的蹲在地上，有的跪在地上，有的趴在地上，無論是怎樣的姿態(tài)，目的都是在聚精會神地找尋圖上的目標(biāo)，并認真地相互討論著。看著孩子們可愛的樣子，我心里樂開了花。我預(yù)計孩子們大體看懂了圖，就大聲地問：“想不想知道怎樣才能看懂圖，找到寶物？”孩子們又安靜下來，都期待我告訴他們。我這時卻不急，反而給他們講起故事來：“在20世紀(jì)90年代，我國組織了四個人到巴西去參加一次國際越野比賽，這種比賽是以團隊形式進行的，只給了運動員一張當(dāng)?shù)氐穆肪€圖，要求他們按照圖上的標(biāo)識去完成小組越野比賽。你們想知道在三十幾支隊伍中他們最后獲得了第幾名嗎？”同學(xué)們都爭先恐后地回答：“當(dāng)然是第一名啦。”我笑著告訴他們：“我國的運動員最后只獲得了最后一名。”“啊！”學(xué)生們都瞪大了眼睛，因為這個答案完全出乎他們的意料。“為什么？”“那你們來分析一下我國的運動員為什么只獲得了這種名次？”同學(xué)們?nèi)齼蓛傻丶ち矣懻撈饋怼：⒆觽兪锹斆鞯模姓f是因為運動員不熟悉地形，有的說一定是他們不團結(jié)，有的說一定是他們跑得太慢了……看著孩子們完全進入了情境，我告訴他們：“你們今天就來體驗一下這種比賽，用手中的圖去完成尋寶任務(wù)，等你們最后回到這兒的時候就能知道答案了，好嗎？”孩子們可興奮了，都躍躍欲試。我告訴了他們比賽規(guī)則：“以現(xiàn)在的小組為單位，看懂手中的圖，按上面的順序去尋寶，每到一個地方，那兒有一名守寶的同學(xué)會在你們小組每人的手臂上蓋上一個圖章，蓋章的順序必須完全按照你們小組圖上的順序，找完10個點并完全返回的，就算成功。”“哇，在手臂上蓋章……”孩子們可興奮了，因為他們怎么也想不到還有這么新奇的玩法。而點上蓋章的學(xué)生早已到指定的地方藏好了。“老師還給你們加一條比賽的規(guī)則，就是每到一個點時必須是小組全部同時到達，才能在手臂上蓋章。”這一條規(guī)則是此次比賽最重要的，這就需要小組成員團結(jié)幫助，以強扶弱，而教師并不需要像進行思想工作一樣對學(xué)生進行團結(jié)合作教育。“你們每個小組都有跑得不快的同學(xué)，為了做到規(guī)則規(guī)定的這一點，你們想想該怎么辦？”小組的同學(xué)馬上又討論起來，那場景熱鬧極了。一聲令響，比賽開始，各個小組開始拿著圖在校園里尋寶了。這時候，教師的任務(wù)只是到各個點觀察一下，在路途中給他們鼓勵。說實話，設(shè)計這堂課時只是為了讓學(xué)生在進行中長距離跑時以興趣來減輕疲勞，我真的沒想到，課堂中的一幕幕讓我很受感動。有一個小組的一名同學(xué)在上樓梯時不小心摔倒了，為了小組的利益，他翻身爬起，堅持比賽，小組的同學(xué)也非常關(guān)心他，扶著他參加完比賽；有一個小組從一開始就手牽手跑，為的就是在每到達一個“藏寶點”時都是同時到達，并能夠就這樣到達終點；還有些小組是跑得快的牽著跑得慢的同學(xué)跑……團結(jié)合作的精神在這兒得到了充分體現(xiàn)，孩子們的態(tài)度、情感在這兒得到表現(xiàn)。10個點構(gòu)成的約4600米距離對八年級的孩子來說還是有點長，我還擔(dān)心孩子們不能堅持下來。但我的擔(dān)心真的是多余的，他們每找到一個點、每蓋一個章在手臂上時那高興勁就別提了，完全把累拋在了腦后，下一個目標(biāo)又是對他們最大的誘惑。二十五分鐘左右，一個個小組陸續(xù)回到了出發(fā)點，我一一和孩子們擊掌慶賀，而孩子們都爭相把衣袖挽得高高的，炫耀似地露出手臂上的各種不同的圖案章。這份成功的快樂是他們用團結(jié)、智慧、汗水換來的。我趁機問他們：“我國運動員為什么取得了最后一名，你們找到答案了嗎？”“我知道！”“我找到答案了！”孩子們七嘴八舌地搶著回答，興奮勁還留在他們的臉上……孩子們通過親身的體驗，已經(jīng)明白了團隊越野跑要成功最關(guān)鍵的因素是團隊的合作和團結(jié)。

反思

新一輪課程改革是以學(xué)習(xí)者為中心，注重的是學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，注重的是提高學(xué)生分析、解決問題的能力。通過教學(xué)方式的改進，師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)關(guān)系，使教與學(xué)的重心不僅僅放在獲取知識上，還重視學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生的學(xué)，將被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。在新一輪課程改革中學(xué)生不再是知識的接收器，而是自主學(xué)習(xí)的探索者。這種探究學(xué)習(xí)具有集體合作的特點，在這一過程中學(xué)生之間相互啟發(fā)、幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。本節(jié)課我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的神秘感，激起了學(xué)生探究的欲望，并利用一張圖讓學(xué)生去尋寶，讓學(xué)生相互幫助、自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建了探究學(xué)習(xí)的平臺，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，使其勇于探索、實踐，并在實踐中意識到自我存在的價值，品嘗了體育運動的樂趣。其實，只要放手讓他們?nèi)プ觯麄兺瑯訒龅煤芎茫踔帘冉處煻汲錾?/p>

體育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的活動作為教學(xué)變革的重心，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種活潑的開放局面。這種開放局面就如同本課那樣，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，在保證安全的前提下，鼓勵學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，并具有一定的冒險精神。本課利用學(xué)生非常熟悉的校園資源，利用校園中不同的地形進行越野跑，是對新課標(biāo)的一個重要嘗試，也是學(xué)生主體的一種反映。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)第三個理念“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。強調(diào)體育教學(xué)的設(shè)計要滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能得到發(fā)揮，體育學(xué)習(xí)能力才能得到提高，學(xué)生才能敢于向自己挑戰(zhàn)，不斷提高自己，完善自己。

體育課程標(biāo)準(zhǔn)還提出“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”這一新的理念，也說明了無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣。因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育活動，激發(fā)學(xué)生去想、去看、去練、去比。本課學(xué)生的運動興趣來源于比賽的神秘感，來源于新奇的蓋章形式，來源于小組的協(xié)同作戰(zhàn)。有了這么多的興趣，學(xué)生不向往嗎？不去積極參與練習(xí)嗎？

體育課堂上合作學(xué)習(xí)，是體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法，競賽、游戲等教學(xué)行為大都需要合作。在教學(xué)中，我們不應(yīng)該僅僅把合作精神與能力的培養(yǎng)停留在合作的表現(xiàn)形式上，而應(yīng)該利用合作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人合作的能力上。本課的合作目標(biāo)非常明確，就是需要以小組的團隊精神共同尋找圖上的10個藏寶點。為了完成任務(wù)，學(xué)生必須共同看圖找點，相互攜手前進，才可能以最快的時間完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認識出發(fā)，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機會相互切磋，相互幫助。由此看來，課堂上許多原先由教師完成的工作現(xiàn)在就可以由學(xué)習(xí)小組來完成，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境地，使得體育課堂煥發(fā)出生命的活力。

體育教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生的需要、情感、心理，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，讓學(xué)生喜歡體育課，主動參與體育活動。這樣，教師才能教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心，教師和學(xué)生都能在自主的活動中去鍛煉、去體會、去獲得。

【參考文獻】：

【1】《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社2002年10月1日。

【2】《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司編寫2002年5月。