水粉畫教案范文

導語：如何才能寫好一篇水粉畫教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：水粉畫練習；水的運用；調查；作畫方法與步驟；作畫技巧

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0092-02

在水粉畫教學中，筆者發現很多學生的作業存在灰、臟、膩等多方面的問題。雖然學生買了很多相關書籍來加強學習，但是目前美術類書籍多由專家寫成，對具體畫法的介紹一般較為簡略或深奧，畫法及步驟簡單，很少談及困擾初學者的用水、調色、造型等關鍵問題。水的運用是其中的一個難點。學生水粉畫作業中的問題，在很大程度上是因沒有運用好水。水是水粉畫的調和劑，是水粉畫不可缺少的主要媒介。一般而言，適當地用水可以使畫面有流暢、滋潤、渾厚的效果。過多地用水則會減少色度，引起水漬、污點和水色淤積。而用水不足又會使顏色干枯、粘厚，難于用筆。鑒于此，筆者覺得有必要在我校工藝美術專業學生中開展一次“在水粉畫練習中水的運用存在的實際問題及其原因”調查，并對結果進行分析，以指導日后的教學。

調查分析

本次調查的對象為我校2009級工藝美術專業全體48名學生。他們學習水粉畫已有近一年時間，有了一定的繪畫基礎，但作業中仍存在許多用水方面的問題。

本次調查以問卷調查法為主，結合觀察及與部分學生的談話。問卷全面調查了學生在水粉畫練習中存在的實際問題及其原因，涉及用水的各個方面。調查結果如下。

（一）學生對水粉畫的工具材料認識不夠；對水粉對工具材料性能的影響缺乏全面的認識

問題1：你每次在水粉顏料使用前是否對其進行必要的檢查并進行相應的處理？

調查結果顯示，全部48名學生中，有42名學生沒有對顏料進行檢查和處理，僅有6名學生進行了檢查和處理。可以看出，學生對水粉顏料的含水量對其性能的影響缺乏認識、缺少重視，幾乎所有學生都是拿到水粉顏料直接使用。水粉顏料必須含水量適中才方便使用，而顏料在使用前很多時候其含水量并不是最合適的。比如，顏料存放時間過長，其中水分被蒸發掉一部分，顏料就會偏干，這樣在作畫時就會顯得干枯，難于用筆。對于瓶裝的顏料，如果偏干，可以加入一定量的清水，然后用筆桿等工具將其充分攪勻，再將瓶蓋旋緊，防止水分蒸發。對于已經挑到調色盒里的顏料，也可這樣攪勻再用，但如果顏色已經干透，即使泡軟后也會形成粗糙的顆粒，一般不能再用。對此可以在每次畫完后往調色盒里加幾滴清水，蓋好蓋子，避免干燥。

問題2：你使用的是何種類型的畫紙，你對畫紙的吸水性能是不是比較了解？

有40名學生選用的是水粉紙，有6名學生選用的是素描紙，有2名學生選用的是白卡紙。關于畫紙的吸水性能，有12名學生表示比較了解，有26名學生表示不太了解，有10名學生表示不了解。可以看出，在選用畫紙上學生基本是一樣的，大都選用了水粉紙，這與教師的建議和要求是分不開的。但也有8名學生因為嘗試或其他原因選用了素描紙和白卡紙。對于畫紙的吸水性能，有四分之三的學生表示不太了解或不了解。這樣，學生如果更換了紙張，由于對不同紙張的吸水性能缺少了解，就會不管什么紙都照著原來的經驗去畫，這樣必然會導致失敗。對于水粉畫的用紙，其要求是質地堅實，有一定厚度，吸水適中，經得起用筆和水的反復擦洗、反復涂繪而不易起毛。在常見的畫紙中，水粉紙和水彩紙效果最佳，素描紙、繪圖紙洗改多了容易起毛，白卡紙可以畫出較明亮的色彩效果，但顏料不易吸附，反復凃繪易把底層的顏色帶出來。在調查中，筆者還發現，部分學生買的水粉紙價格低，紙張很薄，畫的時候水很容易將紙浸透，紙張容易起皺紋，干后往往變脆，容易斷裂。

問題3：你使用的是哪種類型的畫筆，你對畫筆的吸水性能及其對畫面的影響是否比較了解？

有30名學生選用的是狼毫畫筆，有10名學生選用的是羊毫畫筆，有8名學生選用的是尼龍畫筆。對于畫筆的吸水性能，有15名學生表示了解，有20名學生表示比較了解，有3名學生表示不了解。可以看出，在選用畫筆上，大部分學生選用了狼毫，因為狼毫吸水適中，比較適合畫水粉畫。對于畫筆的吸水性能，大部分學生都基本有所了解，因為不同材料的吸水性能也是比較容易理解的。水粉畫筆最好有較好的吸水性能，軟硬和彈性適中，使其能較好地含色和運筆。在這三種材料制作的畫筆中，以狼毫為主的畫筆是比較合適的。尼龍筆彈性好，但含水量少，往往蘸滿色后畫一兩筆就干了，不適合大面積使用，但比較適合畫沙筆。羊毫筆軟而含水多，不利于調制濃稠的顏料做厚涂，但對于濕畫法還是比較合適的。所以，在使用時可以混合使用，發揮各種畫筆的優勢。

問題4：你使用何種盛水工具來洗筆？

有25名學生選用的是小塑料桶，有12名學生選用的是美術用品店里賣的折疊桶，有8名學生用的是普通礦泉水瓶，還有3名學生用的是塑料盆。可以看出，大部分學生選用的是小塑料桶和折疊桶。二者是比較理想的盛水洗筆工具，因為洗筆需將筆鋒壓到桶底用力攪動幾下，才能把筆鋒內的顏料洗凈。而有8名學生用的是礦泉水瓶，由于其盛水太少，所以很難將筆內的顏料洗凈，而且很快里面的水就會變臟，如果不經常換水，就調不出干凈的顏色，作業也會因此出現灰臟等問題。還有3名學生用的是塑料盆，效果應該還可以。

問題5：你有沒有準備一塊吸水布用來洗掉筆上多余的水分？你有沒有在每次用完后將吸水布洗凈晾干以備下次使用？

有38名學生準備了吸水布，有10名學生沒有準備。作畫時洗筆后筆上多余的水分需要吸掉，而吸水布就是起到這個作用的。如果筆里多余的水分不能被吸掉，就會使后面的調色水分過多，進而使需要深入刻畫的地方底色往上泛，擺不出明確的塊面，畫面也會因此變臟。10名沒有準備吸水布的學生的作業在這方面的問題就比較明顯。在有沒有在每次用完后將吸水布洗干凈晾干以備下次使用這個問題上，僅有8名學生做到了，其余學生用完后就扔在那兒，下次畫畫時繼續使用。當吸水布含有較多水分和臟的顏色時，吸水效果很差，而且容易將調配干凈的顏色蘸臟，所以起不到積極作用，反而產生不少副作用。這樣也必然會使作業出現灰臟等常見問題。所以，水粉畫練習中要重視作畫工具的準備，這樣畫起來才能得心應手。

（二）學生對水粉畫的表現技法和作畫順序仍不精熟

學生對干畫法和濕畫法對水分的要求把握不好，對不同顏色的銜接方法對水分的要求掌握不好，對先濕后干的作畫順序運用不好。

問題6：你對干畫法和濕畫法的理解和掌握如何？

有7名學生表示理解掌握得比較好，有32名學生表示理解掌握得不太好，有9名學生表示理解掌握的不好。水粉畫干畫法和濕畫法最根本的區別就在于用水量得多少。干畫法用水量少，在洗筆后要將筆中的水分盡量吸干，這樣畫出來的筆觸清晰明顯，可以用來塑造物體的形體轉折，也可用來畫粗糙的沙筆。但不少學生由于吸水布吸水效果不好等原因，筆里含有較多的水，這樣也就畫不出明確的塊面，發揮不了水粉覆蓋力強的特性。濕畫法含水較多，利用水滲流的特性，使筆觸、色塊間互相交融，銜接柔和，產生虛、松、化、柔、流的效果。學生在運用的時候往往掌握不好水粉的含量，使得畫面變灰變臟。

問題7：你對不同的顏色銜接方法掌握得如何？

有8名學生表示掌握得比較好，有30名學生表示掌握得不太好，有10名學生表示掌握得不好。其實，不同的銜接方法就是運筆著色時不同程度的干濕畫法。（1）對于厚涂、揉擦的銜接方法，是用較干的顏色，通過筆的揉擦使筆觸間的顏色互相交融滲透，或用較干的沙筆干擦，使顏色在交疊中滲透，達到色彩銜接效果。學生在運用時往往控制不好水分的含量，一般會水分偏多，這樣就畫不出柔和的銜接。（2）對于厚涂色塊，其含水量相對較少，含色較多，筆觸明顯，通過筆觸的顏色漸變，達到整體色塊的顏色逐漸改變的銜接效果，具有硬朗、有力的筆觸風格。但學生在運用時容易出現兩種情況，一是含水明顯偏多，這樣就畫不出明顯的筆觸，二是含水明顯偏少，這樣畫出來顯得枯澀，對表面比較光滑的物體質感的表現就會很差。（3）對于柔和漸變，是運用濕畫法，邊涂繪便調色，用筆反復涂刷使色彩相互融合，達到柔和銜接的效果。學生在實際運用時對此掌握相對較好，但也有部分學生對水的運用不當，如水不夠干凈，修改次數過多，使得作業又灰又臟。

問題8：你對先濕后干的作畫順序掌握得如何？

有15名學生表示掌握得較好，有25名學生表示掌握得不太好，有8名學生表示掌握得不好。先濕后干是水粉畫應當遵循的一個作畫順序，開始鋪大色調時顏色可以偏濕一些，深入刻畫及調整時顏色應盡量干一些，這樣底色才不會泛上來，后面的刻畫才有意義。但學生在練習時掌握得仍不太好，掌握得比較好的不到三分之一。主要的問題是深入刻畫時用水偏多，畫筆多余的水分沒有真正擠掉，使得后來擺出的塊面覆蓋不住原來不準的顏色，最后作業變臟。也有部分學生開始就用比較干的顏料去畫，使得后來的深入刻畫難于運筆，對一些光滑表面物體的質感表現也較差。

（三）學生對水粉畫水的運用的一些技巧掌握不夠，缺少相關思考和經驗總結

問題9：你是否學習和總結了一些水粉畫練習中水的運用比較實用的技巧？

有12名學生總結了一些水的運用技巧，有36名學生沒有總結。可以看出，大部分學生只是滿足于書本上比較簡單的理論學習，而在學習中缺少思考和對經驗的總結。在水粉畫練習中，一些水的運用實用技巧是書本上不曾提到的，比如顏色相似的地方可以一起調，一起畫，不必把筆洗干凈再重新調配顏色，這樣也就使得水桶里的水能夠使用較長時間而不會太臟。對于畫面的背景偏灰的顏色，可以充分利用調色板上用剩的顏色，將它們加水調配到一起再加一些其他顏色調出某種傾向即可使用，這樣既省水又省顏料和時間。當吸水布偏濕，吸水能力下降時，可以洗完筆用手指把水擠出來，這樣效果比吸水布還要好，我記得以前學畫時條件比較艱苦，都是采用這種方法。又如顏料的保濕，我發現不少學生準備了一個啫喱水瓶子，里面裝上清水，畫畫時隔一段時間就往調色盒內噴一次，這樣保證顏料不會變干，確實是一個很實用的方法。

以上調查表明，學生對水粉對工具材料性能的影響缺乏全面的認識；對水粉畫的表現技法和作畫順序仍不夠精熟，對其認識和理解不深入；對水粉畫水的運用的一些技巧掌握不夠。這些問題都應引起我們足夠的重視，在教學中不斷探索解決。

對策和建議

（一）加強學生對水的運用重要性的認識

水作為水粉畫的調和劑，是水粉畫不可缺少的主要媒介。水粉畫的調色、用筆和色層厚薄變化，都與水的使用有密切關系。學生在實際的水粉畫練習中或多或少地存在著用水不當的問題。而存在這些問題的主要原因是部分學生對其重要性認識不足，這從學生平時練習中的一些細節就能看出來。比如，雖然教師強調了要選用小桶等比較合適的盛水工具來洗筆，但總有部分學生對此不夠重視，隨便找個礦泉水瓶應付，這與學生的學習態度也不無關系。再如吸水布的清洗晾干這個步驟大部分學生因為懶惰沒有去做，這樣看似節省了一點時間，但因此致使自己的作畫水平進步緩慢，實則是浪費了時間。還有的學生，顏料已經比較干了，卻不攪拌好再使用，而是將就著畫，這樣怎么可能畫好呢？工欲善其事，必先利其器。不加強對水的運用的重視，就不可能畫好水粉畫。

（二）加強學生對專業理論的學習，提高學生實際應用能力

從調查中也可以看出，學生對一些專業理論的掌握還很不熟練，更談不上靈活運用。所以，教師在教學中要不斷地針對專業理論知識進行復習，讓學生在作畫過程中真正做到理論聯系實際。要加強提問環節，讓學生動腦筋去思考如何解決有關水的運用的各種問題。比如，學生的吸水布沒有晾干，已基本沒有吸水作用了，學生卻還在很認真地作畫，卻怎么也畫不好。對此，教師可不必直接指明原因，而是啟發學生找到吸水布吸不了水這個原因。可以把他吸過水的畫筆拿過來用手指擠一下，這時畫筆會滴出好幾滴水，此時教師不用說太多學生就會明白自己作業為何總是顯得又灰又臟。

（三）加強作畫過程中水的運用技巧的傳授

雖然學生都有教材和各種輔導書，但是目前美術類書籍多由專家完成，對學生僅有宏觀指導性，很少涉及用水方面的技巧性問題，而一些技巧是很實用的。比如，用手指擠掉畫筆里多余的水分；用啫喱水瓶子進行顏料的保濕；用剩余的顏料畫背景等。學生掌握了一些作畫技巧，就會比較容易地解決水的運用中存在的問題。

參考文獻：

[1]葉小青.色彩[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]李秋華.美術高考三小時實戰范例：色彩靜物[M].吉林：吉林美術出版社，2007.

[3]酈緯農.酈緯農色彩靜物解析[M].長沙：湖南美術出版社，2005.

[4]黃禮攸.色彩入門（靜物）[M].長沙：湖南大學出版社，2008.

[5]單東輝.深度教案——水粉靜物[M].吉林：吉林美術出版社，2011.

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關鍵詞： 體育與健康新課程 水平教學計劃 案例

在體育與健康新課程實施的過程中，許多方面廣大一線體育教師都要去嘗試、探索，其中，水平教學計劃、學期教學計劃的制訂是實際工作中首先要涉及的重要內容。現在很多的學校仍習慣性地沿用傳統的直列式學年、學期教學計劃，實際上它已經不符合體育與健康新課程的要求，不能全面反映各個學習領域目標和水平子目標。要落實體育與健康課新課程標準的要求，就要改變教學計劃制定的觀念與格式，導入新課程的“目標統領”觀念，合理地體現五大學習領域目標、各水平目標和學習內容的關系。

一、新課標的原則與要求

要合理安排、制訂好水平教學計劃，首先要明確學習目標。課程標準將學生的學習分為五個學習領域，要求在五大學習領域內實現體育與健康課的教學，即身體健康、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應，每個學習領域在各自的領域目標下又有相應的水平目標，每個水平目標下又提出了學習內容或活動建議，五大學習領域的水平目標在水平、學期教學計劃中要得到科學的體現。

其次要認識到多種目標之間的關聯性，例如在實現運動參與領域的某個目標時，可能也同時實現了某些心理健康和社會適應方面的目標；在達到運動技能的某個目標時，同時又實現了某個身體健康領域的目標。因此，我們必須對目標群進行認真分析，弄清它們之間的相互關系，在制訂計劃時予以全面考慮。

最后要考慮好如何根據目標選擇好教學內容。我們所選的教學內容必須是有利于學生身心全面發展的，有助于教師實施，使學生達到學習目標的。教學內容的選擇在新課程中非常寬泛，每個教師都有足夠的空間和余地，而教學內容是實現學生學習目標，教師達到水平教學目標的基本保證，我們既要發揮每個教師的創造性，又要充分考慮本校場地、器材設施、教師特長、學生愛好等實際情況，安排好學生的全年學習內容。

水平教學計劃是以達到學習目標為前提的，這給教師根據學校和學生的實際情況選擇教學內容，以及創造性地組合和優化教學內容提供了可能。應該把握這一重要特點，制訂出好的教學計劃，促進學生達到學習目標。

最理想的教學計劃應該是把整體的目標劃分成若干個子目標集合，也叫子目標群，子目標群的劃分標準是根據目標的性質確定的，它們相互之間存在著一定的聯系，如：一組以運動參與為主的子目標群中實際上也包括了心理方面的、社會適應方面的子目標，這些子目標之間也有一定的關聯，它們都可以通過運動參與的某種形式來實現；一些以運動技能為主的子目標群，集中反映的是運動技能的學習，學生在學習運動技能的同時，也促進了身體的發展、良好心理品質的形成，以及社會適應能力的提高。目標群形成之后，我們就可以形成一種主題式的單元教學。另外，在目標群形成之后，還應考慮子目標群相互之間的關聯和層次關系，并考慮子目標群在領域目標群中的位置。

二、優秀案例推薦

傳統的學年教學計劃是根據20世紀50年代蘇聯的教學計劃格式，并經過近50年來我國體育教學工作者的不斷努力和改革而形成的，對我國的體育課程和教學的發展起了重要的推進作用，它直列式的格式比較直觀，內容項目、時間階段表達清晰。而在新課程標準的理念下，它已不能很好地反映出水平、單元教學目標，無法反映出“以目標統領內容”的先進觀念，有必要進行進一步改革。從最近看到的幾種體育與健康新課程水平教學計劃來看，基本上有目標與教學內容對照型、教學內容羅列型等幾種，對新課標的要求已開始有所考慮，但還不夠完善，有的計劃做得很詳細，但不能很清晰地反映出目標群和教學內容的關系；有的還是以教學內容為主線，沒有擺脫體育教學計劃制訂的傳統思維；還有的把子目標群割裂開來，計劃冗長而繁瑣。

這里推薦一個優秀體育與健康水平計劃案例，是蘇州市吳中區東山實驗小學的水平教學計劃。

吳中區東山實驗小學03-05年水平（三）教學計劃

上面的水平教學計劃最大的特點是較好地體現了領域目標群和子目標群之間的關系，符合體育與健康課教學中一個教材內容涉及幾個領域目標的實際，很好地反映它們有主有次、既分又合的關系。整個計劃脈絡清晰，從領域目標到子目標群再到具體教學內容和課時數、學期學年總學時，簡單明了，讓人一目了然，很好地體現了新課程要求“教學目標統領教學內容”的要求，既方便計劃、書寫，又便于實際工作中查看對照。在時間上是以季節為主進行劃分，根據季節長短安排不同的時段，一學期分成二塊，一學年分四塊，比較科學合理，避免了其他格式按新課程要求編寫的水平、學期教學計劃書寫繁瑣、冗長、羅列、割裂、又不便查看的不足，是我所看到的較為合理、簡潔的體育與健康新課程水平、學期教學計劃。

三、對案例的分析與討論

由于在一個水平階段中，會出現周而復始的季節變化，每個季節的時間長短不一。我們江蘇地區的季節氣候有自己的特點，變化也具有明顯的差異；而不同地區的季節氣候差異很大、迥然不同，因此，很有必要考慮地區季節氣候的特點，要考慮好如何運用好適合本地區季節氣候學生的教材、教學內容去順利實現水平目標，并要選擇好適宜的目標群。在設計和制訂水平教學計劃時，應充分考慮季節長短、氣候因素，有效地利用校內、外的課程資源，并開發好校本課程。上面的水平教學計劃就很好地體現了這一問題，反映了編寫者將季節時段和內容有機安排的思想萌芽。

同時編寫者將領域目標組合成“運動參與、身體健康”和“運動參與、心理健康、社會適應”兩種，便于格式的簡潔化，實際上，這兩種組合不應該有固定的先后順序，應根據內容、客觀條件適當安排在合適的時間段，也可以重新按需要整合成與上述不同的二種或三種領域目標集合群。這里有個問題可以探討，五個領域目標一共可以產生20鐘目標群組合，比較合理、常用的目標群組合有7―10種，我認為可以根據實際情況靈活安排領域目標群的組合，只要是能夠有利于領域目標、水平目標的實現就是好的，不必拘泥。

由于水平三（小學高年級）的水平目標相對比較集中，因此編寫者根據領域目標要求將水平目標群進行組合，再安排各組合對應季節的學習內容。這里有個不足的地方是，教學內容的書寫過于簡單，看上去比較單調機械，實際上，完全可以再略微詳細一點，表現出編寫者在內容安排上的周密考慮和創新意識，運用好我們教師所擁有的自主空間和余地，發揮每個教師的特長，體現出安排的靈活性和內容的豐富性來。

綜上所述，只要根據各水平的教學目標要求和學校、學生的實際情況，豐富和適當調整所推薦實例計劃中的子目標群的組合，適當細化教學內容，體現安排的靈活性和內容的豐富性，所推薦的水平教學計劃實例對小學、初中、高中，即水平三、水平四、水平五都有很大的借鑒和實用價值，值得推廣，并是一種可以考慮將其列入常規化的體育與健康教學計劃格式。

參考文獻：

［1］陳建嘉主編.體育、體育與健康教學實施指南［M］.武漢：華中師范大學出版社，2003.

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學前專業美術課程設置的理論依據

1．以學生自主發展為本，突出培養學生專業發展的可持續性

以前那種高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式，已不適應新課程標準的需要。必須注重學生全面發展與個性差異相統一，與社會需求緊密結合整合性的體現。面向幼兒園教育活動的實際，參照兒童審美心理和美術技能，以學生審美特點和原有基礎為依據，理解在接受知識過程中的表現差異，使其美術能力得以全面、均衡的發展。

2．突出學前教育專業特色，統籌美術課程

幼兒園美術活動的主要目的是培養兒童鑒賞美、表現美、創造美的基本能力。我院作為幼師的職前教育，理應把兒童作為我們專業的教育培養目標、課程設置以及內容的主要參考和關照對象之一。新綱要要求幼兒教師是通曉人文、自然等多種學科知識的通才，是音、體、美等方面有一定特長的綜合性、全能性人才，是深刻理解兒童心理的教育專家。因此，學生要學習的課程很多，其美術課程設置必須牢牢抓住學前教育這根主線，整合美術學科內各課程，避免知識的交叉重復，并發揮學前教育專業的學科優勢，將有關游戲、語言、音樂等橫向學前學科納入美術課程，這樣才能在課時少、學生多、學生基礎薄弱等有限的條件下事半功倍完成培養目標。

3．促進課堂學習和課外學習的統一

課堂課程必竟有限，所以必須注重課外學習的研究，使學生在校期間的一切與美術有關的活動，都能成為美術教學的手段。如：學生在校期間課堂、宿舍、文藝活動的布置、黒板報、公布欄的設計，實習周的幼兒園觀察、教學、環境布置實踐活動，舉辦畫展，參加美術竟賽等。在技能學習方面形成自覺的訓練習慣，這些內容與該專業學生的日常學習，生活息息相關，并對他們產生深遠的影響。

學前教育專業美術課程的內容設置

由于現行高職學前專業美術課程內容將素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫、手工制作、簡筆畫、舞臺美術、欣賞等分科設置，以知識為中心，以解決若干個知識點為毎科教學的具體目標，學科內容缺乏相互融合和相互滲透，學生學習難度大，效率低，同時每科教學以掌握知識訓練技能為主要目的，每位任課老師憑自己的喜好、專業隨意教學，對學生的情感態度，學習方式、學習過程很少關注，乏味練習，雖能強制學生暫時掌握相關知識和技能，但有可能泯滅學生可持續發展的決定性因素-美術興趣，使學生缺乏后續學習的潛力。為此我們根據目前美術學時少、內容多、任務重的特點，綜合美術新課程標準的若干領域，把課程分為四大板塊，每個板塊分為必修和選修二個部分。

1．以培養學生創意兒童畫能力所設置的課程

必修課程內容包括三方面：一是線描寫生，即在較短的時間內用單線在平面上表現出客觀對象造型的繪畫形式。結合幼兒美術的特點，拼棄通常學習以素描開始的習慣，達到快速解決靜物、風景、人物、動物等造型的目的。這并不代素描不重要，而是因為以我們生源的基礎，要理解以空間感、體積感的觀念觀察和描繪對象確實有點為其所難。線描可以集中精力于形象輪廓的準確描繪上。二是色彩，這是美術造型語言最具感染力的語言，是對視覺神經剌激最強烈、反應最快、最敏捷的一種表現形式。通過學習色彩的基本原理與實踐，掌握色彩的調配、對比與調和、用色造型的能力、情感意境的表現和色彩工具的運用。從前幾年教學發現我們大部分學生因素描基本功較弱，不可能在短期內掌握寫實畫法，因此就從概歸地裝飾性色彩入手，有利于樹立必勝的信心和強烈的求知欲。這也較符合兒童畫用色重主觀輕客觀的特點。三是兒童畫，這是兒童特有的畫種,最大特征是其豐畗的想象和創意,似人化的萬物，夸張的表情，多變的場景和特殊技法的綜合運用。學生在線描寫生的基礎上，通過學習兒童畫的特點、畫面組織原理和兒童習慣使用的色彩，達到在一定時間內完成命題創作的能力和上崗后勝任兒童繪畫的教學和指導。關鍵是改變只授兒童畫造型特點、用色習慣和表現工具運用的教學模式，加強兒童畫形式美法則的學習，尤其體現在兒童畫構圖能力的培養。選修課程的主要內容是繪畫工具的拓展運用。工具的運用是受人的意識所控制，雖不及畫的構思、構圖、內容和色彩那么重要，但對兒童來說各種表現手法的運用可以保持對繪畫的新鮮感和創新欲。學生通過學習西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等的基本原理，為我所用，結合幼兒園的辦學實際和本人興趣愛好，有所選擇發揮。如西洋畫領域就有素描、水彩畫、油畫棒、水粉畫、蠟筆、彩鉛、水筆、丙烯和油畫等等可以選擇。如中國畫領域就有花鳥畫、山水畫、人物畫、寫意畫、工筆畫等等可以選擇。如版畫領域就有黒白、套色的木刻畫、紙版畫、綜合版、絲網版、拓印畫等等可以選擇。如裝飾畫領域就有黑白畫、瀝粉畫、農民畫、磨漆畫等等可以選擇。

2．以培養學生教學能力所設置的課程

必修課程內容包括二方面：一是簡筆畫，這是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物象基本特征的繪畫形式，其用筆概括、洗練，構圖簡約而內涵豐富，作畫快速而形象生動，表現力強。是教師必備的基本功，也是幼兒教師資格考試和考編的必考項目之一。學生通過靜物、景物、人物、動物等簡筆畫的學習，掌握看文繪圖的能力，達到勝任幼兒園教學掛圖和環境布置的繪畫功底要求。兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，豐富的繪畫造型是幫助兒童完成這一認知發展過程的重要手段。這對年齡越小越對圖像超過文字敏感的幼兒園小朋友顯得尤其重要。簡筆畫學習可分為線條[火紫棍]畫法和輪廓畫法兩種，前者主要應對隨堂教學的徒手圖示。根據我們長期對幼兒園的調研和自身教學總結，重點應該放在輪廓畫法中的卡通漫畫教學。因為卡通漫畫深受幼兒園小朋友喜愛，又有一定的模式可以方便學生的學習掌握，它克服了一般輪廓畫法的寫實基本功要求和客觀表象的束縛，不致于使我們學生往往畫的呆板、彊硬和別扭。卡通漫畫只要把人物畫攻克下來，別的動植物都可有似人化傾響，大大緩解了各種動物身體描繪的煩人默背，達到事半功倍的教學目標。卡通漫畫還能鍛煉學生畫面構圖能力和色彩運用知識。二是幼兒園美術教法，即通過觀摩、編寫教案、試教、聽課、實訓等美術教學活動的學習，快速掌握前人總結出的優秀教學手段，縮短課堂學習與幼兒園工作崗位的距離，使學生能根據幼兒園教學實際，創造性地將學過的美術技能和方法運用到課堂教學當中去，提早適應幼兒園美術教學工作的要求。選修課程的主要內容是多媒體技術。現代科技的發展使人們從繁重的手工勞動中解脫出來，極大地提高幼兒園的教學效果，使本來需要手工書寫、復制、上色、表演的美術字、圖案和照片圖像和聲音等很容易的嫁接在一起并同時展示出來。需主要學習掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件各自制作和在設計制作CAI課件時的常用操作及其它多媒體如數碼相機、電視機、投影儀、音響、電腦等的互相聯接和轉換。

3．以培養學生動手能力所設置的課程

必修課程主要內容為手工制作，這是指用手操作表現手藝的工作。人類因為手的靈活使用，刺激頭腦發育而成為地球的主宰。幼兒天性好動，學習也是從好玩的游戲開始，在玩的過程中培養了他們的動手、動腦能力和耐心、細致的個性品質，啟發了他們的創造性思維。作為未來幼兒園教師必須通過紙工、布工、泥工、等技能學習，掌握用點狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料加工創造新的玩、教具的規律及工具、材料的使用，體會幼兒習慣使用的易操作工具，提高利用廢舊材料制作玩教具制作的能力。選修課程主要內容為其它手工制作。通過木工、金工、漆工、水泥等技術的學習掌握利用兒童較難使用的材料加工成藝術作品的能力。

4．以培養學生環境創設能力所設置的課程

必修課程內容主要有二方面：一是幼兒園室內環境設計。美觀大方、符合幼兒審美特征和身心發展的教育環境，能對兒童審美認知和感受能力的發展起到潛移默化的影響。學生在手工制作基礎上，通過平面圖、立面圖、透視圖等的學習，掌握幼兒園墻飾、區角、走廊等學習生活環境的裝飾布置能力。二是板式設計，這是以固定或移動的黑板、墻面等平面作載體，用粉筆、顏料和拼帖等工具的普及性宣傳陣地。學生通過黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等內容的學習，掌握一般的排版布局原理。選修課程內容包括四方面：一是美術字。經過裝飾、加工、美化的文字形式，具有醒目、美觀等特點，學生通過漢字美術字、拉丁字母美術字和數字美術字等學習，不僅美化幼兒園環境，也可滲透在教學中來滿足兒童追求新異刺激的心理，激發兒童認識文字、學習文字的興趣。二是舞美設計。通過舞臺布景、道具、服飾、化妝等設計制作的學習，提高服務幼兒表演活動的能力。三是畫展布置。通過各種版面、廣告的設計和對各種立面、立體布展材料加工的研究學習，找到適合幼兒美術活動的方法。四是幼兒園室外環境設計。讓學生了解國內外優秀幼兒園環境設計的歷史、現狀和發展趨向，并通過對幼兒園外立面、大門、雕塑、活動區、綠化、水系等相關知識的學習，幫助相關部門領導做好參謀。課程建設關鍵有好的教學與教材，教材的發展狀況從一定程度上體現課程發展水平。簽于目前高師學前教育美術課教材相對滯后和混亂的現狀，我們準備在確立課程設置的基礎上，迅速組織各任課教師在學前教育專家指導下進行整合編寫，相信到時能夠填補適合我院高師學前教育美術課教材的空白，結束目前教材選用中各自為政的被動尷尬局面。