跑步教案范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇跑步教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】跑步機(jī)；檢測(cè)；安全停止；扶手

1.概述

1.1 定義

跑步機(jī)（treadmill）是指具有單方向運(yùn)動(dòng)表面，在該運(yùn)動(dòng)面上可進(jìn)行漫步或跑步，腳可以自由地離開運(yùn)動(dòng)表面的健身器材。

1.2 結(jié)構(gòu)

1.3 海峽兩岸采標(biāo)情況

歐盟所制定的跑步機(jī)EN 957-6標(biāo)準(zhǔn)最為完整且嚴(yán)謹(jǐn)，所以跑步機(jī)國際標(biāo)準(zhǔn)ISO 20957-6：2005標(biāo)準(zhǔn)就是采用的歐盟標(biāo)準(zhǔn)，而大陸地區(qū)的跑步機(jī)標(biāo)準(zhǔn)GB 17498.6-2008《固定式健身器材 第6部分：跑步機(jī)附加的特殊安全要求和試驗(yàn)方法》又是等同采用的國際標(biāo)準(zhǔn)ISO 20957-6：2005；臺(tái)灣地區(qū)目前尚無有關(guān)跑步機(jī)安全的官方檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)（CNS），臺(tái)灣生產(chǎn)廠商一般都是采用最新的歐盟標(biāo)準(zhǔn)作為產(chǎn)品生產(chǎn)的檢測(cè)依據(jù)。

跑步機(jī)最新版歐盟標(biāo)準(zhǔn)EN 957-6：2010《Stationary training equipment Part 6: Treadmills, additional specific safetyrequirements and test methods》2011年6月開始實(shí)施，取代舊版標(biāo)準(zhǔn)EN 957-6：2001。所以跑步機(jī)大陸標(biāo)準(zhǔn)和臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)內(nèi)容差異也可以看作是大陸標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)與歐盟現(xiàn)行有效標(biāo)準(zhǔn)之間的差異。

2.具體技術(shù)差異

2.1 術(shù)語

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)將大陸標(biāo)準(zhǔn)中“跑步表面”的術(shù)語改為“跑步表面的長度”，這樣更為明確，長度“l(fā)”的具體定義的跑步機(jī)圖例也改動(dòng)得更為清晰明確。

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)還新增了8個(gè)術(shù)語：前把手、側(cè)扶手、腳踏欄桿、緊急跳離、心率控制模式、顯示器、防護(hù)罩、可折疊跑步機(jī)，更加有助于理解后文的標(biāo)準(zhǔn)條款。

2.2 傳動(dòng)件和轉(zhuǎn)動(dòng)件

所有運(yùn)轉(zhuǎn)條件下跑步表面邊緣與后滾筒護(hù)罩的距離大陸標(biāo)準(zhǔn)只有下限的要求，應(yīng)不小于10 mm，臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)新增了上限，也應(yīng)不超過40mm；還新增要求，跑步表面和后滾筒護(hù)罩或腳踏平臺(tái)的垂直間隙不應(yīng)大于9.5mm。

2.3 安全停止

2.3.1 通則

大陸標(biāo)準(zhǔn)的“緊急停止”（Emergency stop）在臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)中變更為“安全停止”（Safety stop），從標(biāo)題就強(qiáng)調(diào)了需要“安全”的停止，而不是為了“停止”而緊急停止。

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)新增了安全停止開關(guān)安裝位置的要求，應(yīng)位于使用者前方對(duì)應(yīng)于跑步表面中心線±180mm的區(qū)域內(nèi)，如果位于此區(qū)域外，應(yīng)在另一側(cè)也設(shè)置一個(gè)安全停止開關(guān)。

2.3.2 特性

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)明確了安全停止的執(zhí)行應(yīng)使得電機(jī)和揚(yáng)升系統(tǒng)的主電源切斷而不是僅依賴任何軟件功能。

2.3.3 操作開關(guān)

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)明確了操作開關(guān)的黃色背景應(yīng)比操作開關(guān)本身至少大于5mm的寬度，這樣避免了黃色背景作開關(guān)全部遮掩，使得使用者可能無法清晰識(shí)別。

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)為避免拉線式的安全停止操作開關(guān)跟跑步機(jī)一端的連接過于牢固，不易松脫，而跟使用者連接的一端容易釋放松脫，導(dǎo)致遇到緊急事故時(shí)安全停止失效，新增了操作開關(guān)的試驗(yàn)，以確保從跑步機(jī)上釋放的力不大于從使用者身上釋放力的50%。

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)新要求操作開關(guān)的拉線的松脫釋放長度不應(yīng)超過跑步表面的長度l的70%，這樣避免了由于拉線過長，當(dāng)使用者從跑步機(jī)后端滑倒或跌落時(shí)安全停止失效。

2.4 扶手

2.4.1 通則

大陸標(biāo)準(zhǔn)中“側(cè)扶手/前把手”在臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)中直接改為“扶手”，在臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)只提供前扶手將不被允許，只接受“兩側(cè)扶手”和“兩側(cè)扶手及前把手的組合”。

2.4.2 只提供兩側(cè)扶手

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)中新增了側(cè)扶手的高度要求，在所有傾斜位置從兩側(cè)扶手的最高點(diǎn)（不是中心線）到跑步表面的垂直距離只能在800mm—950mm之間。

兩側(cè)扶手的最大間距依舊為900mm，但是臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量點(diǎn)從大陸標(biāo)準(zhǔn)的兩側(cè)扶手中心到中心變成了內(nèi)側(cè)到內(nèi)側(cè)。

2.4.3 兩側(cè)扶手及前把手的組合

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)引入了前把手最小可握持長度的概念，來替換大陸標(biāo)準(zhǔn)中的前把手的最小寬度，具體的數(shù)值要求也有變動(dòng)，大陸標(biāo)準(zhǔn)只要求了前把手最小寬度要求為跑步表面的寬度＋50mm，而臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)為單個(gè)前把手最小可握持長度為500mm或兩個(gè)前把手最小可握持長度為175mm（前把手中線離跑步表面中線的距離在375mm—675mm之間）。

2.5 腳踏欄桿

大陸標(biāo)準(zhǔn)的“腳踏平臺(tái)”變?yōu)榕_(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)的“腳踏欄桿”，這樣使得定義的更為形象、確切，臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)腳踏欄桿的長度要求降低為只要大于跑步表面長度l的70%，而大陸標(biāo)準(zhǔn)的要求是腳踏平臺(tái)應(yīng)與跑步表面的長度相同。

防滑表面的長度由大陸標(biāo)準(zhǔn)的至少為400mm加長為現(xiàn)在臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)的至少為腳踏欄桿長度的70%。

2.6 跑步表面

跑步表面的安全要求為臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)新增加的內(nèi)容，不適用于普通的家用H類跑步機(jī)，僅適用于S類和I類的跑步機(jī)。主要內(nèi)容為：跑步表面應(yīng)使用對(duì)比色永久標(biāo)注以判斷跑步帶是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，此標(biāo)志的尺寸介于150mm-50mm和450mm-100mm之間。

2.7 加速度

臺(tái)灣標(biāo)準(zhǔn)全新增加了檢測(cè)跑步機(jī)跑步表面的初始速度和加速度的內(nèi)容，要求跑步表面的初始速度不應(yīng)超過2.4km/h；在無負(fù)載時(shí)，要求跑步表面的最大加速度不應(yīng)超過0.9m/s2。

2.8 心率控制模式

篇2

2．動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作要點(diǎn)

動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序。在體育課教案中，對(duì)新教材的技術(shù)的描述用動(dòng)作要領(lǐng)的概念，這種描述是比較細(xì)致的。

與動(dòng)作要領(lǐng)比較接近的概念是動(dòng)作要點(diǎn)（有稱技術(shù)要點(diǎn)）。它是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的簡潔描述。在體育課的教案中，對(duì)復(fù)習(xí)教材的技術(shù)描述多用動(dòng)作要點(diǎn)的概念，這種描述比較簡單，它常常用技術(shù)口訣的形式表達(dá)。

3．重點(diǎn)

體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種。

其一是教材重點(diǎn)。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。

其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。

4．難點(diǎn)

教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。

例如跳遠(yuǎn)教材，從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；有些人可能是因?yàn)橹芩俣炔缓茫◤倪@一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是不一致的），從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確；騰空時(shí)不平衡甚至前傾；落地時(shí)小腿不能前伸等等。總之，教材的難點(diǎn)是因人、因時(shí)而異的。

5、一般性練習(xí)

一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動(dòng)。一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和課課練的教學(xué)活動(dòng)。

6．專門性練習(xí)

專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔練習(xí)。專門性練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

輔練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲(chǔ)備不足，從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)。輔練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲(chǔ)備需要一定的時(shí)間。

7．教學(xué)組織

篇3

幼兒園小班游戲活動(dòng)教案范文一

我和球兒來賽跑

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)抱球跑的動(dòng)作。

2.能聽到信號(hào)向指定方向跑，增強(qiáng)跑的能力。

3.對(duì)球類運(yùn)動(dòng)感興趣，樂意參加有游戲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒每人一個(gè)皮球。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分

1.熱身運(yùn)動(dòng):(1)繞操場(chǎng)跑兩圈;(2)身體各部位活動(dòng)。

2.教師示范玩球，激發(fā)幼兒玩球的興趣。

師:請(qǐng)小朋友看，這是什么呀?(皮球)

師:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……

二、基本部分

1.請(qǐng)幼兒自由玩球

師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!

2.教師小結(jié)(請(qǐng)3名幼兒示范)

師:剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?

三、游戲“我和球兒來賽跑”

1.教師講解玩法。

2.幼兒第一次游戲，請(qǐng)幼兒追趕球，教師鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。

3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。

4.教師小結(jié):表揚(yáng)大膽加入游戲的幼兒，鼓勵(lì)幼兒下次活動(dòng)能把球滾的遠(yuǎn)，追的快。

5.游戲“送大皮球回家”。

6.教師帶領(lǐng)幼兒將大皮球放進(jìn)簍子里。

四、結(jié)束部分

幼兒隨教師做“小鳥飛”的動(dòng)作離開活動(dòng)場(chǎng)地。

幼兒園小班游戲活動(dòng)教案范文二

跑步比賽

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒跑的能力，增強(qiáng)腿部力量。

2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

在場(chǎng)地上畫好一條直線作起跑線和終點(diǎn)線

教學(xué)玩法

老師把幼兒分成兩組，分別站在起點(diǎn)線后面，聽信號(hào)，老師說:“跑”各組第一名幼兒

將開始跑，一直跑到終點(diǎn)線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點(diǎn)線，就這樣依次進(jìn)行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。

教學(xué)要求

跑的時(shí)候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。

教學(xué)事項(xiàng)

跑的時(shí)候注意安全，不要相互碰撞。

幼兒園小班游戲活動(dòng)教案范文三

《小妞妞來看戲》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。

2、鼓勵(lì)幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。

【活動(dòng)過程】

(一)談話引題。

1、出示小手，引起幼兒興趣。

(1)拍手游戲引出課題。

(2)介紹小手。

老師作神秘地說:“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指還可以做游戲呢。”

師:你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?

幼練習(xí)(師鼓勵(lì))

(二)學(xué)習(xí)、理解兒歌。

1、教師念游戲兒歌一遍。

教師帶指偶表演一遍

提問:

(1)兒歌的題目是什么?

(2)五個(gè)手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍

2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。

提問:你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)

3、學(xué)念兒歌。

(1)請(qǐng)幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。

(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。

(三)親子游戲

1、教師介紹游戲玩法

師:這個(gè)游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩。

(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍

提問:剛才兒歌念到哪一句的時(shí)候我們的游戲不一樣了呢?

(2)教師再次示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)

2、(親子互動(dòng)游戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個(gè)有趣的手指游戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。

篇4

那么，怎樣才能上好一堂體育優(yōu)質(zhì)課呢？我覺得應(yīng)該從以幾個(gè)方面來說：

一、分析了解學(xué)生情況

在體育教學(xué)中首先要做到了解學(xué)生情況，包括身體壯況、身體素質(zhì)的好壞、體育技能的高低，這樣才能合理安排教材內(nèi)容的深淺、運(yùn)動(dòng)量的大小。對(duì)癥下藥，收到的效果就會(huì)很好。這樣可以使學(xué)生身體得到全面發(fā)展和鍛煉，才會(huì)更有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握體育技能。所以說要想上好一節(jié)質(zhì)量較高的體育課，了解學(xué)生情況是不可缺少的部分。

二、合理搭配教材

只有搭配教材合理可行，才能使整節(jié)課活起來，富有生氣。教材搭配要多樣化、合理化，學(xué)生興趣才大，才能體會(huì)到體育課的樂趣，從而更加熱愛體育課、喜歡上體育課。具體來說教材拾配的原則為：有上肢練習(xí)就要有下肢的練習(xí)，有力量練習(xí)就要有柔韌、靈敏等方面的練習(xí)。例如：100米、200米跑，引體向上、雙杠屈臂撐，排球的傳、墊球，這樣有下肢短跑，又有上肢力量練習(xí)，也有球類全面身體活動(dòng)的項(xiàng)目，這樣搭配就比較合理可行。

三、書寫教案

要想上好體育課，就要認(rèn)真按照大綱要求切實(shí)可行地制定出學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并按教學(xué)計(jì)劃備好課。備課要著重抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.了解學(xué)生情況；2.鉆研教材；3.確定課的任務(wù)；4.安排課的內(nèi)容和組織教法；5.預(yù)計(jì)課的密度和運(yùn)動(dòng)量；6.培養(yǎng)學(xué)生骨干。要按照開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分來書寫，并預(yù)計(jì)出各部分的時(shí)間，這樣寫出的教案才會(huì)切合實(shí)際規(guī)范。

四、明確維持紀(jì)律與課堂管理的要求

1.建立必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布行為要求。為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

2.及時(shí)處理違紀(jì)行為。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速做出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來講，如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉等方法處理；如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾了整個(gè)教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止甚至懲罰的方法。總之，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

3.正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律、進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理最有效的方法之一。俗話說“罰其十不如獎(jiǎng)其一”，當(dāng)學(xué)生的積極得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是精神上的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表揚(yáng)“你終于成功了”，或給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)地通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型，即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型，即當(dāng)眾批評(píng)、教訓(xùn)，課后留下來，罰做俯臥撐、跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

五、教法的組織

組織教法，也就是組織能力，就是能不能叫學(xué)生按照教師的意圖去學(xué)、去練、去上課，任意而不亂地調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生聽從教師口令，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。這里面涉及到培養(yǎng)學(xué)生體育骨干的問題。如選四個(gè)組長，加上一個(gè)體育委員，如果都能負(fù)起責(zé)來，起模范帶頭作用，這節(jié)課就能組織得較好。如果組織教法不嚴(yán)密，以上幾個(gè)步驟安排得特別好也是無功白忙。因?yàn)槟阏{(diào)動(dòng)不了學(xué)生，學(xué)生一片散沙，你指東，他往西，你要跑步，學(xué)生編要打球，那么你有天大的本事也是無濟(jì)于事，更談不上將課上好。我認(rèn)為組織教法也是關(guān)鍵，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，隊(duì)列隊(duì)形，各種步法，幾種轉(zhuǎn)法，應(yīng)作為課課練的內(nèi)容。

六、講解示范

篇5

教育教學(xué)工作是學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的根本，一直以來，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在衡陽縣教育局和曲蘭鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的正確指導(dǎo)下，有聲有色的開展教學(xué)常規(guī)工作。開學(xué)至今，我校已對(duì)全體教師進(jìn)行了兩次常規(guī)檢查，現(xiàn)將自查情況逐項(xiàng)做如下報(bào)告：

一、教育教學(xué)自查

（一）教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期，教導(dǎo)處共收到學(xué)科組教研計(jì)劃4份；科任教學(xué)工作計(jì)劃29份。檢查表明，無論科組教研計(jì)劃還是科任教學(xué)工作計(jì)劃，都能根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)校教研安排，學(xué)生的認(rèn)知能力，做到：目標(biāo)明確，措施方法得力，進(jìn)度安排合理，具有較強(qiáng)的可操作性。

（二）教案編寫

教案是教師以課程、章節(jié)、課時(shí)、內(nèi)容為基本單位編寫的組織教學(xué)工作的具體方案，是組織上課內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的必要手段。因此，我校一直要求：教師在編寫教案時(shí)必須做到既備教材，又備學(xué)生。從兩次的檢查結(jié)果來看，大部分老師做得比較好，教案板塊完整。比如，王艷麗老師、易玉娟老師、佘雪峰老師、王玲老師。但還有一小部分年輕教師需要多學(xué)習(xí)。

（三）課堂教學(xué)（授課）

課堂教學(xué)是教學(xué)常規(guī)工作中的主陣地，是將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)過程，是教師、學(xué)生和文本的一次對(duì)話。大多數(shù)老師能充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，教學(xué)形式多樣化。課后，大部分老師們都能在自己的教案本上寫上自己對(duì)本節(jié)課的簡單評(píng)價(jià)或課后反思，但有些老師的反思是流于形式。

（四）作業(yè)情況

作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分老師都按照上級(jí)規(guī)定的作業(yè)量和次數(shù)全批全改，做得比較好的有王艷麗老師、易玉娟老師、段蘭芳老師、周輝老師。

（五）考試（測(cè)試）

考試既是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效工具，又是評(píng)估教師教學(xué)水平的重要手段。因此，學(xué)校非常重視測(cè)試。對(duì)每次考試，學(xué)校都做了精心安排，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析每位后進(jìn)生知識(shí)的缺陷，交流各自改進(jìn)的方法與措施，在科組內(nèi)形成共識(shí)，為下一步“培優(yōu)補(bǔ)差”工作提供了理性的依據(jù)材料。

（六）聽課

聽課活動(dòng)是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化教學(xué)管理的有力措施，是一項(xiàng)能讓聽課者與上課者雙方均受益的活動(dòng)。通過聽課活動(dòng)，上課的教師能經(jīng)常地調(diào)整教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，升華課堂管理的藝術(shù)；而對(duì)于聽課者來說，發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)時(shí)，可以增長自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，更為重要的是可向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發(fā)展。教導(dǎo)處在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行“推門聽課”活動(dòng)，通過“推門聽課”活動(dòng)，有效地促進(jìn)教師備好每節(jié)課、上好每一節(jié)課，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（七）教研

教學(xué)研究是提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效果的有效途徑。學(xué)期初，教導(dǎo)處就根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理的部署了本學(xué)期的示范課和公開課，并要求各科組嚴(yán)格按照計(jì)劃擬訂科組教研計(jì)劃并按計(jì)劃開展教研活動(dòng)。從開學(xué)至今，我校已開展8次教研課活動(dòng)，每一次，老師們的積極地參與聽課評(píng)課。特別是“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)的隆重舉行，是學(xué)區(qū)對(duì)我校教研工作的肯定。

（八）班主任工作

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作重要組成部分。所有的班主任（九年級(jí)王玲老師、佘雪峰老師、王艷麗老師，八年級(jí)易玉娟老師、鄒瑜老師、祝允若老師，七年級(jí)王會(huì)蓮老師、王金濤老師、鄒彬彬老師）都能堅(jiān)持早操、早自習(xí)、早讀、大課間、第五節(jié)課、第八節(jié)課、第一節(jié)晚自習(xí)、晚就寢八到場(chǎng)，積極與家長聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。每周利用班會(huì)上好每一次的德育課。

二、做的比較好的地方

1.圖書角的合理布局與使用，增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2.家校互動(dòng)，每個(gè)班主任積極與家長聯(lián)系，并把每次與家長的溝通記錄在冊(cè)，加深了對(duì)學(xué)生的了解。

3.保證學(xué)生足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)校利用晨練、大課間、晚餐后組織學(xué)生做操、跑步、跳繩等體育活動(dòng)已成常態(tài)。在船山文化園參加了韻律操表演活動(dòng)。

4.校園干凈舒適，校園衛(wèi)生每天堅(jiān)持打掃無死角。在校長的帶領(lǐng)下，“彎腰”已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。

5.德育工作開展常態(tài)化，每周一主題，禁毒教育深入課堂。

6.班主任的八到場(chǎng)。

7.學(xué)校安全工作落實(shí)到位。

三、存在的問題

1.師資力量薄弱，比如專業(yè)的數(shù)學(xué)老師、政治老師偏少，不能夠?qū)崿F(xiàn)大循環(huán)任課。

2.個(gè)別教師缺少敬業(yè)精神，工作不認(rèn)真，作業(yè)批改不夠規(guī)范，作文的批改缺少針對(duì)性，評(píng)語缺少鼓勵(lì)性。

3.教學(xué)管理力度不夠，應(yīng)再加強(qiáng)進(jìn)一步細(xì)化管理。比如，對(duì)于學(xué)校提倡的“早到一分鐘”的理念，大部分老師都還做不到。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)管理適應(yīng)課改情況未落到實(shí)處，今后將加大力度探究整改。

三、今后努力的方向

1.加強(qiáng)教師專業(yè)培養(yǎng)制度，堅(jiān)持和鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，不斷的豐富我們教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理論，為教師的專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)教師的校本研究，嚴(yán)格要求全校教師的隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)我校師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教育日新月異發(fā)展的要求。

3.加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成教育。

4.關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

篇6

我們?cè)诘?期討論了教案中的教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)之間的關(guān)系，這期將深入探討幾個(gè)理論問題：（1）學(xué)情分析應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（2）課堂教學(xué)目標(biāo)的格式如何？應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（3）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系如何？（4）教學(xué)目標(biāo)與教法之間是什么關(guān)系？

請(qǐng)大家議一議學(xué)情與課堂教學(xué)目標(biāo)之間的三種假設(shè)：假設(shè)之一：課堂教學(xué)目標(biāo)只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學(xué)情沒有關(guān)系；假設(shè)之二：課堂教學(xué)目標(biāo)與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)；假設(shè)之三：課堂教學(xué)目標(biāo)需要分成不同的層次，以照顧體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

【江蘇蘇州·凌志雄】：我的觀點(diǎn)是：（1）學(xué)情分析應(yīng)包括兩大部分：①分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、班級(jí)水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度等進(jìn)行分析。②分析學(xué)生的技能儲(chǔ)備。即了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握新授知識(shí)所需的相關(guān)知識(shí)和技能。（2）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系是：從時(shí)間邏輯上說，學(xué)情分析是即時(shí)的，而教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的。因此，要設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)目標(biāo)，就不能忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，有了準(zhǔn)確的學(xué)情分析才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)；而教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)來確定教學(xué)重難點(diǎn)。

【江西南昌·胡敏】：（1）“假設(shè)之一：課堂教學(xué)目標(biāo)只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學(xué)情沒有關(guān)系”這個(gè)假設(shè)理念我不贊同。要完成一堂體育課的教學(xué)目標(biāo)，不光需要對(duì)教材做好分析，同時(shí)也需要對(duì)所要授課不同班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行了解并分析，才能更好地做好課的設(shè)計(jì)，真正做到“面向全體學(xué)生”。（2）“假設(shè)之二：課堂教學(xué)目標(biāo)與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)”這句話也不全面。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生的實(shí)際水平和基礎(chǔ)會(huì)有影響，但不能片面地認(rèn)為與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)，要知道新課標(biāo)要求我們要“面向全體學(xué)生”，而體育弱勢(shì)學(xué)生，他們對(duì)教師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也起著一定的作用和影響，關(guān)注他們，會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，而且還會(huì)造成良性的“蝴蝶效應(yīng)”。（3）“假設(shè)之三：課堂教學(xué)目標(biāo)需要分成不同的層次，以照顧體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生”，我贊同。體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生是“弱勢(shì)群體”，體育教師要多關(guān)注，由于他們基礎(chǔ)較差，會(huì)有自卑心理，在體育課堂教學(xué)中，往往更不愿意參與到教學(xué)中來，教師有目的地將他們的目標(biāo)降低，幫助他們?cè)谕瓿赡繕?biāo)的同時(shí)尋回自信，提高了學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

【福建泉州·鄭欽漂】：我認(rèn)為，首先，分清三者主次關(guān)系即學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，有的放矢：學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，作為主體的他們，學(xué)情尤為重要，設(shè)計(jì)再好的目標(biāo)，如果沒有切中學(xué)情，就猶如對(duì)牛彈琴，如果沒有因人而異，就很難達(dá)到預(yù)期效果。其次，要把好脈。第三，教案文本應(yīng)該追求底部深厚，中部堅(jiān)挺，頂部開花。一份有份量的文本教案，不要面面俱到，唯有切合實(shí)際，專注關(guān)鍵，理清順序，關(guān)注過程，重視結(jié)果，教學(xué)的最終領(lǐng)悟才能實(shí)現(xiàn)最大化。

【甘肅蘭州·瞿學(xué)維】：我認(rèn)為，學(xué)情分析就是任課老師多去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣、班級(jí)的基本情況等方面，對(duì)備課和上課很重要。大的方面，有助于制定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)節(jié)方面，可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少去考慮如何分組？需要多少器材？等等。

【山東臨沂·于松峰】：我的觀點(diǎn)是：（1）學(xué)情分析包括：學(xué)生此年齡段的身體素質(zhì)情況、興趣愛好、男女生的差異、對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的接觸程度、自主探究學(xué)習(xí)的能力等。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)：我們通常從認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面來確定，確定的每一個(gè)目標(biāo)都必須有明確地針對(duì)性與可測(cè)量性；在技能目標(biāo)中，大致分兩個(gè)層次，一部分學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)掌握程度，另一部分又會(huì)達(dá)到什么程度。（3）在全面學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材分析，確立本節(jié)課教材教學(xué)的重難點(diǎn)，有了學(xué)情分析與教學(xué)的重難點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)。（4）教法與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教法既有導(dǎo)入、啟發(fā)、輔助練習(xí)等，也有難點(diǎn)突破、提高動(dòng)作技術(shù)質(zhì)量的方法。

【江蘇南京·李安成】：我認(rèn)為：（1）學(xué)情分析應(yīng)包含：學(xué)生情況分析；學(xué)理情況分析；教學(xué)場(chǎng)地器材情況分析；教學(xué)環(huán)境情況分析；教學(xué)天氣因素情況分析；教師教學(xué)本身情況分析。（2）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系是：首先，我們應(yīng)該對(duì)教材的學(xué)理、教材本身、教學(xué)保障、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。其次，依據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)情分析。然后，制定教學(xué)目標(biāo)，最后，依據(jù)教材教法來確定教學(xué)重難點(diǎn)。（3）教學(xué)目標(biāo)與教法之間的關(guān)系：教材教法當(dāng)中實(shí)質(zhì)上涵蓋了某個(gè)技能動(dòng)作的正確方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作、針對(duì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作所能采取的針對(duì)性、實(shí)效性糾錯(cuò)策略、教法建議。因此，教學(xué)目標(biāo)在前，教學(xué)方法在后。先依據(jù)教材內(nèi)容來確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)再選取出適合學(xué)生學(xué)練的教學(xué)方法。

二、小學(xué)教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容：烏龜賽跑

二、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)，50人

三、學(xué)情分析：小學(xué)生喜歡跑跑跳跳，這是最基本的活動(dòng)方式，其中快速跑就是其中一項(xiàng)熱門的體育活動(dòng)。它動(dòng)作簡單，容易開展，但簡簡單單的跑枯燥無味，可運(yùn)用情境導(dǎo)入以及多種渠道設(shè)計(jì)這堂課，主要強(qiáng)調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，在歡樂的氣氛中達(dá)到應(yīng)有的效果。本課的主要教學(xué)任務(wù)注重強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生賽跑，使他們?cè)谛问蕉嘧兊妮o助練習(xí)中掌握技能，整節(jié)都是腿部活動(dòng)，結(jié)合游戲（保齡球賽）在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，讓學(xué)生享受體育，擁有健康。

四、教學(xué)目標(biāo)：⑴運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，大膽展示自己；⑵運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過快速跑輔助練習(xí)，使90%以上的學(xué)生初步掌握跑的基本要領(lǐng)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)；⑶身體健康目標(biāo)：通過快速跑發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展；⑷心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展示自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功喜悅；積極進(jìn)取，樂觀開朗。

五、教學(xué)流程：集合情境導(dǎo)入擺臂后蹬跑胸前貼紙跑保齡球賽放松操；其中快速跑練習(xí)為：擺臂、后蹬跑、胸前貼紙跑：三個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)示范講解清楚，擺臂練習(xí)過程中教師可采用擊掌的節(jié)奏性鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏能力；胸前貼紙跑是跑時(shí)將閃光紙貼于胸前，嚴(yán)禁紙掉落在地面，所以學(xué)生意識(shí)到只有拼命的跑才能不讓紙掉落，以便來鍛煉學(xué)生的跑速，但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生跑時(shí)的正確姿勢(shì)和安全問題。

【浙江省溫州·項(xiàng)為人】：以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)能力來看，不適宜進(jìn)行后蹬跑教學(xué)，建議利用跨步跑或單換跳作為跑的輔助練習(xí)較為妥當(dāng)。另外，正確的擺臂姿勢(shì)只能通過走—慢跑—中速跑等這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法來讓學(xué)生逐漸建立與掌握擺臂的概念與技術(shù)，而不是通過一節(jié)課的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)90%的學(xué)生初步掌握，況且是小學(xué)二年級(jí)的小朋友在貼紙跑中早已忘乎所以了，還管什么正確的擺臂，跑得快就行。建議技能目標(biāo)為：通過跑的輔助練習(xí)，讓學(xué)生初步了解跑的正確姿勢(shì)，體驗(yàn)與感受快速跑的方法與樂趣，培養(yǎng)快速奔跑能力。

【山東·李登云】：我認(rèn)為這個(gè)教案至少有5個(gè)方面的問題：首先，快速跑不是熱門的體育活動(dòng)，很少人用快速跑去鍛煉，采用慢跑的較多。其次，快速跑運(yùn)動(dòng)并不簡單，要有起跑，起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑等，內(nèi)容很多，每一項(xiàng)學(xué)起來都不是那么簡單，以著名的飛人“邁克爾·約翰遜”為例，他的跑步姿勢(shì)則非常的怪異，挺胸、撅屁股、梗脖子等，這是非常標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。第三，保齡球?qū)焖倥芤蟛桓撸瑩Q句話說，這個(gè)游戲?qū)Ρ竟?jié)課的教材沒有幫助作用。第四，單純的擺臂練習(xí)和后蹬跑練習(xí)是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或體育特長生的訓(xùn)練方法，非常枯燥，建議換一種學(xué)生比較容易感興趣的方法。第五，學(xué)生貼紙跑，有的老師采用貼報(bào)紙跑，我在上課的時(shí)候用過幾次，確實(shí)，學(xué)生為了不讓紙掉下來拼命的跑，但是在跑的時(shí)候，學(xué)生把很大一部分精力放在紙別掉下來，采用各種身體姿勢(shì)進(jìn)行保護(hù)，這樣就忽略了跑的姿勢(shì)，導(dǎo)致動(dòng)作變形。

三、初中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《體育與保健》二年級(jí)教材。魚躍前滾翻（第2次課）；變向跑（復(fù)習(xí)）。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為學(xué)校初二年級(jí)男生，二（3）班，共40人。該班男生特別喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了“魚躍前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，為本課次授課打下了良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。

2.技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作優(yōu)美流暢，具有明顯的騰空過程。學(xué)習(xí)變向跑提高快跑過程中控制身體、調(diào)整速度和判斷的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體環(huán)境中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力。通過藝術(shù)體操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美的能力。

四、學(xué)練法

1.前滾翻練習(xí)，2次；要求：在練習(xí)過程中兩腿有伸直過程。2.手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)3～4次；要求：雙手遠(yuǎn)撐。3.教師示范魚躍前滾翻完整動(dòng)作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)及保護(hù)幫助方法。4.學(xué)生在保護(hù)幫助下自由練習(xí)魚躍前滾翻。5.躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動(dòng)作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動(dòng)作。6.根據(jù)自己的練習(xí)情況結(jié)合教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。選擇練習(xí)難度，通過練習(xí)反饋進(jìn)行自我調(diào)整。按照練習(xí)難度分為三組：基本完成組（A組）、達(dá)標(biāo)組（B組）、創(chuàng)新提高組（C組）。7.請(qǐng)2-3名不同類型的同學(xué)示范魚躍前滾翻動(dòng)作。8.反應(yīng)跑練習(xí)：背對(duì)或面對(duì)前進(jìn)方向，從不同預(yù)備姿勢(shì)開始，聽信號(hào)轉(zhuǎn)身跑2次。9.復(fù)習(xí)各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑各2次。10.變向跑接力游戲。

【河北石家莊·翟國勝】：我認(rèn)為該教案有以下幾個(gè)問題：（1）魚躍前滾翻是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體多方面要求比較高，是否可以將兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換一下位置，先進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容變向跑練習(xí)，充分活動(dòng)身體的各部分器官組織，再進(jìn)行新授魚躍前滾翻的教學(xué)；（2）技術(shù)是完成動(dòng)作的方法，是理論，它與技能是有區(qū)別的，而技能是完成該動(dòng)作的能力，所以說學(xué)生掌握的是魚躍前滾翻技術(shù)，而不是該動(dòng)作的技能；（3）教學(xué)目標(biāo)定的高了。兩次課讓25%的同學(xué)比較熟練優(yōu)美的完成動(dòng)作，80%的同學(xué)能夠完成魚躍前滾翻，可能困難一些，因?yàn)槊看握n主教材的有效時(shí)間不會(huì)超過30分鐘，在如此短的時(shí)間內(nèi)很難完成，因此建議在目標(biāo)上降低一些，當(dāng)然如果學(xué)生都能夠熟練掌握遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作技能，達(dá)成目標(biāo)可能容易些；（4）根據(jù)循序漸進(jìn)、由易而難的原則，無論是遠(yuǎn)撐前滾翻還是魚躍前滾翻，動(dòng)力的來源都是擺臂前伸及下肢的快速蹬地，做魚躍前滾翻的目的是假想越過障礙物及遇到危險(xiǎn)時(shí)的一種自我保護(hù)。因此，可以借助跳箱的最上面一層或者折疊的小體操墊子。作者采取鉆過呼啦圈的設(shè)計(jì)很好，也可以由一位或兩位同伴在練習(xí)者前面手臂拉在一起，起到輔助與保護(hù)的作用；（5）教師把學(xué)生分為完成、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)新三個(gè)組別有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但考慮到技術(shù)的難度，練習(xí)中存在一些潛在的危險(xiǎn)，分組過多可能會(huì)影響教師的巡回指導(dǎo)，建議分為兩個(gè)組即可，可以命名為達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)組（基本能完成動(dòng)作的同學(xué)或?qū)W困生）和勇攀高峰組（比較熟練完成動(dòng)作的同學(xué)）。

【江西南昌·胡敏】：從上述教案部分內(nèi)容看，課的內(nèi)容安排和教學(xué)設(shè)計(jì)還是較合理的，具有一定的可行性。翟國勝老師提出的“兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換”我也覺得會(huì)好些。另外，有些學(xué)校由于墊子不多，在“學(xué)練法”內(nèi)容中，要達(dá)到一定的練習(xí)密度在時(shí)間上會(huì)比較緊（關(guān)鍵是要看這個(gè)案例設(shè)計(jì)中器材的安排）；在通過輔助器材練習(xí)魚躍前滾翻時(shí)，除了上述的幾種方法，還有一些例如毛巾、書等也可以。安全保護(hù)和幫助非常重要。

【江蘇南京·李安成】：我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)與學(xué)練法應(yīng)改為如下表述：

（1）教學(xué)目標(biāo) ：①認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體跳躍騰空前滾翻是區(qū)別于蹲撐前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中的健身意義。②技能目標(biāo)：5～10名男生有明顯的高度和遠(yuǎn)度，同時(shí)滾動(dòng)圓滑、流暢、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)優(yōu)美這樣的優(yōu)秀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3～5名男生能有跳起動(dòng)作，同時(shí)滾動(dòng)不夠圓滑，動(dòng)作不夠流暢穩(wěn)定、協(xié)調(diào)輕松和不夠優(yōu)美的合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其他所有的男生有騰起的高度和遠(yuǎn)度，同時(shí)能具有圓滑滾動(dòng)、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)比較優(yōu)美的良好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)的能力，通過藝術(shù)體操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

（2）學(xué)練法：①兔跳接前滾翻，體會(huì)身體跳躍起、直臂頂肩的動(dòng)作。②從高處向下做遠(yuǎn)撐前滾翻，體會(huì)手支撐與頂肩的動(dòng)作。③越過紅橫幅做魚躍前滾翻，體會(huì)蹬擺充分、身體騰起要有一定高度。④越過不同距離的魚躍前滾翻，體會(huì)手向遠(yuǎn)處支撐。⑤組合動(dòng)作：側(cè)手翻—魚躍前滾翻，體會(huì)身體側(cè)向翻轉(zhuǎn)與騰空、滾動(dòng)的身體感覺。⑥向?qū)W生傳授一下保護(hù)與幫助的方法：現(xiàn)場(chǎng)示范、學(xué)生模仿正確的保護(hù)與幫助技能，保護(hù)者站（跪）立在練習(xí)者的側(cè)面，一手托肩，另一手托大腿，幫助練習(xí)者緩沖、低頭、前滾。

四、高中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

高中體育課（足球選項(xiàng)）：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球、停球技術(shù)；教學(xué)比賽。

二、學(xué)情分析

本次課的授課班級(jí)為高二年級(jí)足球班男生，共45人。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作概念。

2. 技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

四、教法

（一）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球；（2）給學(xué)生做正確示范動(dòng)作；（3）學(xué)生練習(xí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)法：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習(xí)；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球；（2）教師示范；（3）學(xué)生練習(xí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再練習(xí)用腳內(nèi)側(cè)接、傳球，兩人反復(fù)練習(xí)。

【浙江湖州·張萬永】：我認(rèn)為，第一，教材內(nèi)容應(yīng)改為“教學(xué)內(nèi)容”。教材內(nèi)容不等同于教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)誤區(qū)很大。第二，學(xué)情分析應(yīng)結(jié)合“教學(xué)內(nèi)容”來談。第三，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)不夠具體，是否能按照“內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)”的要求進(jìn)行規(guī)范化、具體化。第四，教法闡述相對(duì)簡單，無法看出成效，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)未作表述。

【浙江寧波·andychar】：這份高中足球選項(xiàng)課教案類似于我們平時(shí)上課的一份簡案。總的來說思路清晰，簡單明了。但沒有明確本次課的課次，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也比較籠統(tǒng)，沒有突出本課次重點(diǎn)和解決本課次難點(diǎn)的教學(xué)策略。該教案細(xì)化了本課的學(xué)情分析，簡化了該課的教法與學(xué)法。該課采用傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師觀察、糾錯(cuò)輔導(dǎo)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，建議可以采用一些新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，以便提高教學(xué)效果。既然該課是高中足球選項(xiàng)課，那么，最好能增加“課課練”這個(gè)項(xiàng)目，以便全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。最后，第四部分的“教法”可改為“教學(xué)過程”，且每個(gè)教學(xué)步驟應(yīng)明確相應(yīng)的組織形式。

【江西贛州·廖全勝】：我認(rèn)為有兩點(diǎn)需要思考：（1）學(xué)情分析那一段，后半部分可以不要，改成學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)情況的介紹。（2）教學(xué)目標(biāo)中腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)可以發(fā)展靈敏性，加強(qiáng)合作。至于能不能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，靠某一節(jié)課來完成好像不可能。

【浙江金華·邵偉德】：該教案中“學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)”的學(xué)法是：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習(xí)；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。這個(gè)學(xué)法安排至少存在以下幾個(gè)問題：其一，練習(xí)1與練習(xí)2似乎顛倒了，應(yīng)先進(jìn)行“一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)”，后踢“固定球”；其二，這個(gè)技術(shù)中有三個(gè)分解的較為固定的技術(shù)關(guān)鍵：一是支撐腳離球的位置；二是擺動(dòng)腿運(yùn)行的軌跡；三是觸球腳內(nèi)側(cè)的部位與球體的部位。就這兩個(gè)練習(xí)能解決這些關(guān)鍵問題嗎？

【點(diǎn)評(píng)與總結(jié)】：在上期討論的基礎(chǔ)上，本期著重“學(xué)情分析內(nèi)容；課堂教學(xué)目標(biāo)的格式；學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)教法之間的關(guān)系”等問題進(jìn)行了網(wǎng)路交流與討論。在此基礎(chǔ)上，還結(jié)合了小學(xué)、初中、高中案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析，老師們紛紛提出了各自的見解。就學(xué)情分析而言，有的老師提出了學(xué)情分析應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、班級(jí)水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生的儲(chǔ)備技能（學(xué)生是否已經(jīng)掌握新授知識(shí)所需的相關(guān)知識(shí)和技能）；有的老師認(rèn)為學(xué)情分析應(yīng)是學(xué)生身體素質(zhì)情況、興趣愛好、男女生差異、對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的接觸程度、自主探究學(xué)習(xí)能力等；還有的老師認(rèn)為學(xué)情分析應(yīng)包含學(xué)生情況、學(xué)理情況、教學(xué)場(chǎng)地器材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)天氣因素；教師教學(xué)本身等方面的分析。以上觀點(diǎn)主要的差異是“看問題的視角不同”，若從宏觀角度來看，學(xué)情分析應(yīng)包含學(xué)生、教師、教材、環(huán)境、天氣等，也就是說學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所涉及的各個(gè)要素。而從微觀角度來看，學(xué)情分析只指來自學(xué)生方面的情況。到底哪一種視角較為正確？我們認(rèn)為，兩種觀點(diǎn)都有一定的道理，但是學(xué)情分析若涉及的面太廣，就會(huì)造成教案各個(gè)要素之間內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。因此，從微觀角度分析學(xué)情較為客觀；其次，在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)不應(yīng)面面俱到，而要著重圍繞與結(jié)合上課的教材內(nèi)容進(jìn)行分析，不能空談，這樣才更有針對(duì)性。

篇7

關(guān)鍵詞：語文教師　激情　感染力

修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。語文課程的教學(xué)決不能只停留在“工具性”層面，它除了“以知教人”、“以理服人”外，還必須“以情感人”。許多成功的教學(xué)實(shí)踐表明：關(guān)注學(xué)生的情感世界，點(diǎn)燃學(xué)生心中情感的火花，才是語文學(xué)習(xí)深層的不竭源泉，也是學(xué)好語文的內(nèi)在動(dòng)因。要點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，必須要有火種，這火種便是教師似火的激情。語文教學(xué)須呼喚激情。

一、激情是讓課堂充滿感染力的重要因素

沒有激情的講課淡而無味，無法吸引和征服學(xué)生，也就不能使學(xué)生信任你、歡迎你、敬佩你。眾所周知，熱情、真情、激情是演講的生命，是朗誦能打動(dòng)人心的法寶。同樣，激情也是語文教師講課不可或缺的重要因素，是教師站穩(wěn)講臺(tái)、提升教學(xué)能力的重要一環(huán)。

教師只有動(dòng)真情，才能引導(dǎo)學(xué)生成才。老師講課最忌平淡乏味，一定要投入巨大的熱情，認(rèn)真對(duì)待，決不可糊弄學(xué)生，敷衍塞責(zé)，而要把課講得生氣勃勃、引人入勝，不能像一杯白開水，從頭到尾都是一個(gè)味道。有的老師上課，雖然聲音響亮、字正腔圓，內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、條理明晰、板書規(guī)范，但學(xué)生卻是“一雙雙冷漠的眼睛，一張張板著的面孔”，總覺得不感人，覺得教師缺少激情，因而也就不能被吸引和感染。須知，教師僅講得清楚明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，講得動(dòng)人，講得繪聲繪色，能深深地吸引、打動(dòng)和影響學(xué)生，才是教師追求的目標(biāo)。

如果教師只會(huì)“念教案”或“背教案”，沒有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，那充其量也只能算是聲音的機(jī)械傳送，它絕不可能使課堂氣氛活躍，使課堂充滿生機(jī)和活力。聞一多的弟子、著名演講學(xué)家伍大希曾經(jīng)說過，沒有感情是上不好語文課的，因?yàn)檎Z文課不像數(shù)學(xué)課不帶任何感情，文學(xué)作品中所蘊(yùn)涵的情感因素是極其豐富、復(fù)雜的。

二、激情培養(yǎng)的基本方法

1.正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)節(jié)情緒。

由于多種因素的影響，目前有不少學(xué)生顯露出厭學(xué)情緒。這就要求教師正確認(rèn)清形勢(shì)，積極組織、開展教學(xué)，嚴(yán)明上課紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也要求教師豁達(dá)大度，寬厚待人，笑對(duì)人生。須知，再好的電視或節(jié)目看久了觀眾也會(huì)分心，一臺(tái)晚會(huì)所有觀眾也不可能一直保持長久的高度集中的注意力。具備了這種審時(shí)度勢(shì)、笑對(duì)人生的平常心態(tài)，教師自然能理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，不至于因?qū)W生開小差而大發(fā)雷霆、影響情緒。

2.平時(shí)或課前注意改變自己

平時(shí)或課前，同事之間開些玩笑，亦可調(diào)節(jié)自己的情緒，消除孤獨(dú)感，優(yōu)化情緒。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)可以解憂，調(diào)節(jié)情緒。適度的體育運(yùn)動(dòng)，如打打球、跑跑步等，可以使人精力充沛，增強(qiáng)應(yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中種種困難的能力，使人忘記不快，消除精神緊張、焦躁煩悶、憂郁沮喪等不良情緒。避免夫妻爭吵、單位矛盾，也可以使緊張的情緒得以緩解與松弛。此外，教師平時(shí)還要多讀有益的書，不斷地充實(shí)自己，避免生活空虛。

3.養(yǎng)成站著講課、大聲講課的習(xí)慣

教師應(yīng)站著講課，這是一個(gè)起碼的要求。因?yàn)樽v課，教師巍然不動(dòng)，四平八穩(wěn)，激情自然出不來。另外，站姿有利于交流，有利于反饋。大聲講課容易調(diào)動(dòng)教師的情緒，學(xué)生也容易感受到教師魅力四射的激情，一節(jié)課也就能在師生雙方興奮、收獲、歡樂中結(jié)束。

4.掌握講課藝術(shù)，放得開，不拘謹(jǐn)

靈活調(diào)控教學(xué)語言的節(jié)奏。假如一位老師的講課，其音速像機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)一樣，總是一個(gè)速度，總是一個(gè)節(jié)奏，那不僅不利于表情達(dá)意，而且還會(huì)令聽者感到枯燥呆板、索然無味。當(dāng)講到熱烈、興奮、激動(dòng)、憤怒、緊急、呼喚的內(nèi)容時(shí)，速度就需急驟，滔滔汩汩；在講述情感平靜的內(nèi)容時(shí)，速度就需舒緩。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)需要聲音上的夸張，有時(shí)則需要?jiǎng)幼魃系目鋸垺Ｓ星榈牡胤阶プ〔环牛n白的地方一帶而過；有時(shí)幾個(gè)字、幾句話一塊兒講，有時(shí)一個(gè)字就要拖上好幾個(gè)拍節(jié)；有時(shí)抑制住感情如同生活中的耳語，有時(shí)又需大聲疾呼聲撕力竭也在所不惜。有時(shí)，在教學(xué)中，特別是在漢語言文學(xué)課上，需穿插一點(diǎn)口技，比如鳥獸聲、馬跑聲、風(fēng)聲、雨聲、摔倒聲、槍炮聲等。

歸根結(jié)底，語文是要呵護(hù)學(xué)生心底最柔軟的東西。沒有激情，追尋詩意的課堂就成了一句空話。教好語文，教師首先要有情感。情感來自于對(duì)文本的解讀，對(duì)生活的感悟，對(duì)學(xué)生的熱愛。教師是教書育人的，我們雖然不是演員，但必須能做到以情激情。

參考文獻(xiàn)

[1]朱智賢《心理學(xué)大詞典》.北京師范大學(xué)出版社，1989年。

篇8

回到家，我打開那剛買來的茉莉花茶，取出一些茶葉放入杯中，將燒好的開水倒入杯子，在沸騰的開水中，片片茶葉漂起，又慢慢落下。隨著水蒸氣升騰而起的，還有那熟悉的茉莉花茶的芳香。這芳香，讓我不由得閉上眼睛深吸了一口氣，再呼一口氣，將這一天的勞頓和煩惱通通釋放出去。品一口，先是清香，而后苦澀，而后回甘，那熟悉的味道激起了我心底的漣漪。那每天工作――回家――再工作的重復(fù)與單調(diào)，還有那獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)漂泊，那揮之不去的孤獨(dú)，這些只有在這一刻才能遠(yuǎn)離我，也只有在這一刻，我才能重新找回那些屬于我和父親的美好時(shí)光。茶香悠悠，使我再陷入了回憶中。

父親愛喝茉莉花茶，愛這茶的清香幽遠(yuǎn)，愛這茶的苦澀與回甘。父親愛茶可能和他的職業(yè)有關(guān)，父親是一位高校的老師，教高等數(shù)學(xué)，不到三十歲的時(shí)候，他就已經(jīng)是高等數(shù)學(xué)課程的骨干教師了。在家、在學(xué)校的教研室里，我總是能看到父親趴在桌子上不停地算著、寫著，而在這些書本紙張的旁邊，有我，還有那杯飄散著茉莉香的茶陪在父親的身邊。有時(shí)候，父親還帶我去他的課堂，講桌上放著教案、粉筆，還有那茉莉花茶。工整的板書，清楚的講解，干練的身影，都在表明，我的父親是個(gè)優(yōu)秀的教師，他對(duì)待他的工作也是那么兢兢業(yè)業(yè)。功夫不負(fù)有心人，三十歲的父親，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)崗位上，取得了各種榮譽(yù)，父親早早地就桃李滿天下，他的教學(xué)水平與能力早已被學(xué)校和他的學(xué)生所認(rèn)可。在這些榮譽(yù)的背后，父親付出了太多太多。如果父親那個(gè)用來喝茶的玻璃杯能夠說話的話，它會(huì)告訴人們，父親為了工作，曾經(jīng)徹夜不眠，曾經(jīng)站在講臺(tái)前整整一天，曾經(jīng)忘記吃飯，忘記休息，卻沒有忘記為學(xué)生們準(zhǔn)備教案和復(fù)習(xí)提綱。

人們說雙魚座的人活潑、開朗、喜歡活動(dòng)，雙魚座的父親熱愛運(yùn)動(dòng)。很小的時(shí)候，我就和父親一起跑步、打羽毛球，踢足球。而踢足球更是父親和我最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也許就是從那時(shí)起，我就注定了將成為一個(gè)狂熱的球迷。每次和父親踢球回來，回到家，運(yùn)動(dòng)后口渴的我，總是一個(gè)箭步?jīng)_到桌子前，抓起父親的杯子，一口喝下他早已泡好的茉莉花茶，根本不顧茉莉花茶的苦澀，因?yàn)槟遣韬鹊蕉亲永锸悄敲吹氖娣Ｃ慨?dāng)這時(shí)，在一旁的父親總是會(huì)對(duì)母親說：“這孩子，總愿意喝我的茶。”我傻傻地看著父親笑，父親則拿起水壺，又往杯中續(xù)了水，準(zhǔn)備和這茶水為伴，繼續(xù)工作到深夜。

我上初二那年，父親三十九歲，本應(yīng)事業(yè)有成，前途無量的他卻經(jīng)受著晚期胃癌的折磨，那一年，父親和我都沒有再喝那茉莉花茶。彌留之際的父親在病床上，念念不忘的是他的學(xué)生、他的講臺(tái)、我的媽媽，我的學(xué)習(xí)，而唯獨(dú)忽略了他自己。病床邊，陪在父親身邊的媽媽，用顫抖的聲音為父親輕聲地唱著《真的好想你》，而我卻轉(zhuǎn)頭，不忍再看，那一刻淚水模糊了我的雙眼。

父親走了，走完了他三十九個(gè)年頭。每到清明時(shí)，我總會(huì)為父親的墳前放一小袋茉莉花茶。

時(shí)間過得很快，一晃就過了十個(gè)年頭，我也參加工作兩年多了。這些年里，我嘗試過各種各樣的飲料，紅茶、綠茶、鐵觀音、苦丁茶，還有那苦澀的咖啡，但是我始終忘不掉那茉莉花茶的清香，那清香，總能讓我想起父親。

篇9

冬天到了，對(duì)于冬天里的事物，幼兒最感興趣的莫過于小雪花了，以下是小編精心收集整理的大班冬季主題教案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

大班冬季主題教案1活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察體驗(yàn)冬季的季節(jié)特點(diǎn)，并運(yùn)用相應(yīng)的形容詞進(jìn)行描述。

2、教育幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的意志。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)冬季的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用形容詞描述冬天。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《冬之歌》磁帶、錄音機(jī)、手套

活動(dòng)過程

教師帶著小朋友們?cè)谟變簣@操場(chǎng)散步。

一、導(dǎo)入“小朋友們一年四季當(dāng)中最喜歡哪個(gè)季節(jié)?”

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)來到了?

2、你是怎么知道的啊?

二、用形容詞來形容冬天的特點(diǎn)

1、怎么形容冬天呢?

2、學(xué)習(xí)“寒冬臘月”“天寒地凍”等形容詞。

三、冬天鍛煉身體棒

1、看周圍的動(dòng)植物談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

師：為什么周圍的動(dòng)植物們都不怕冷啊?你們也想這樣嗎?

2、自由討論

幼兒討論中，教師認(rèn)真傾聽，提示一下冬天要多做運(yùn)動(dòng)。這樣身體才能長得棒。

四、欣賞《冬之歌》

1、幼兒在隨著音樂的節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)小身子。

2、跟著老師邊唱歌，邊玩游戲。

大班冬季主題教案2內(nèi)容與要求：

1、貼等方法表現(xiàn)下雪的情景

2、參與美工活動(dòng)的樂趣

重點(diǎn)與難點(diǎn)：用各種方法表現(xiàn)下雪、

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料，《美術(shù)》P16

膠水、小框、白紙每人一份

活動(dòng)過程：

一、想象下雪的情景

1.觀看活動(dòng)材料上的背景圖

提問：圖上有些什么?

2.教師講述：天空下起了雪，一片片小雪花從天空中翻著跟斗掉下來

3.教師邊講述邊將白紙撕成碎片放在小框里

二、下雪了

1.在下雪的情景烘托下，幼兒撕成小雪花放如框內(nèi)，引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指捏緊紙并撕成小片。

2.幼兒在背景圖上涂滿膠水

3.幼兒自由地撒落小雪花

落下后輕輕按壓，使雪花粘在背景圖上

三、欣賞雪景

教師和幼兒共同欣賞作品

觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒將碎紙扔進(jìn)小框里，保持活動(dòng)室里的整潔

講評(píng)：我們一起來將我們的作品貼出來好么?

大班冬季主題教案3一、主題名稱：

幼兒園主題活動(dòng)《美麗的冬天》

二、主題選擇：

的原由提起冬天，大多數(shù)人的感受是寒冷，刺骨的風(fēng)，一望無邊的茫茫白雪，但對(duì)于孩們來說就有所不同了，滑雪、堆雪人、打雪仗，這些活動(dòng)樂此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《美麗的冬天》這一主題活動(dòng)，讓孩子們充分的感受冬天的美麗與神秘，激發(fā)孩子們對(duì)冬天的熱愛之情。

三、主題目標(biāo)：

1.使幼兒了解冬天，學(xué)會(huì)自我的保護(hù)方法。

2.學(xué)習(xí)用自我的感受，描述冬天的特征。

3.給孩子們講述有關(guān)雪的科普知識(shí)。

4.讓孩子們欣賞冬天的繪畫作品，并自己描繪心中的冬天。

5.教幼兒學(xué)會(huì)歌曲《我們滑雪多快樂》，并嘗試創(chuàng)編歌詞。

6.給孩子們講一些有關(guān)冬天的童話故事。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

五、教學(xué)活動(dòng)方案

教育活動(dòng)

一：歌曲活動(dòng)《冬天的贊歌》

活動(dòng)目的：

1.感受曲調(diào)的高低，學(xué)會(huì)愉快的演唱歌曲。

2.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，天眼歌唱的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.開辦《我愛冬天》主題活動(dòng)，使孩子們了解冬天的特點(diǎn)。

2.有關(guān)歌曲的磁帶與圖片。

活動(dòng)過程：

(一)播放歌曲，激發(fā)興趣播放歌曲，吸引孩子們的注意了，順勢(shì)自然引出對(duì)話。

老師:這首歌好聽嗎?

幼兒：好聽老師：想不想學(xué)啊?

(二)整體感知歌曲提問：你在歌曲中聽都到了什么?

分段學(xué)習(xí)演唱歌曲1.老師清唱前半段。

2.出示相關(guān)圖片和播放曲調(diào)，引導(dǎo)孩子一句的有節(jié)奏的念出歌詞。

3.通過提問，讓孩子們唱出最喜歡的一句。

(三)整體學(xué)習(xí)歌曲1.老師先清唱后半段歌曲，提問:歌曲里都唱了些什么?

出示圖片，并播放曲子，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些，老師要有語言和動(dòng)作上的暗示，以幫助幼兒熟記。

2.用不同的方式演唱歌曲，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

如：老師領(lǐng)唱幼兒跟唱;你一句，我一句，并伴有動(dòng)作。

(四)活動(dòng)延伸美麗的冬天到了，有活動(dòng)的延伸是為了在不一樣的冬天中，每個(gè)孩子都有自己的收獲。

教育活動(dòng)

二：親身感受活動(dòng)《走進(jìn)冬天》

活動(dòng)目的：

1.通過親自的參與，讓孩子們對(duì)冬天有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.在切身感受中，教會(huì)孩子們冬天的一些自我保護(hù)小知識(shí)。

3.通過自我感知，體會(huì)冬天的別樣美。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.開展《不一樣的冬天》主題活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)冬天的興趣。

2.講解一些戶外安全知識(shí)。

活動(dòng)過程：

(一)引出活動(dòng)，激發(fā)興趣出示課件-引導(dǎo)談話，關(guān)于冬天的圖片(雪人)老師：什么季節(jié)到了?

幼兒：冬天老師：你們是怎么知道的?

(二)帶領(lǐng)幼兒，感受冬天老師:你們喜歡冬天嗎?

幼兒：喜歡老師：我們?nèi)ネ饷婵纯春脝?

帶領(lǐng)孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天。

(三)活動(dòng)延伸要求孩子們對(duì)春天和冬天進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中的差異美。并要求孩子們，對(duì)自己認(rèn)為最美的冬天進(jìn)行描述。通過這些，可以鍛煉孩子們的想象力以及敏銳的觀察力，并進(jìn)一步提高孩子們的語言表述能力。

教育活動(dòng)

三：動(dòng)手活動(dòng)《美麗的雪》

活動(dòng)目的：

1.通過此活動(dòng)鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

2.讓孩子知道有關(guān)雪的知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小鐵鏟、胡蘿卜等。

2.每個(gè)幼兒佩戴手套和圍巾。

活動(dòng)過程：

(一)通過對(duì)話，引發(fā)興趣老師:你們喜歡雪嗎?

幼兒：喜歡。

老師：那我們出去堆雪人吧。

(二)開始活動(dòng)將孩子們分成幾組，每組分配不同的任務(wù)，如，雪人頭、身子等。分配工具等一些物品，并進(jìn)行關(guān)于雪的形成的知識(shí)講解。在孩子們制作過程中用相機(jī)進(jìn)行記錄。

(三)指導(dǎo)完成老師在一旁積極的指導(dǎo)學(xué)生，完成各部分的制作。同時(shí)對(duì)總體的組裝進(jìn)行協(xié)助，但各部分的形狀由幼兒自由制作，不進(jìn)行限制。

(四)活動(dòng)拓展：

相信在這個(gè)活動(dòng)中通過幼兒的親自制作，一定對(duì)動(dòng)手能力有所提高。活動(dòng)中可以鼓勵(lì)幼兒，用雪去制作一些自己想象的事物，增進(jìn)孩子們的想象力。同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)，并加強(qiáng)動(dòng)手能力，激發(fā)孩子們對(duì)自然的熱愛。

教育活動(dòng)

四：繪畫活動(dòng)《我心目中的冬天》

活動(dòng)目的1.通過幼兒的手，畫出心中的冬天，增進(jìn)對(duì)冬天的熱愛。

2.通過繪畫，豐富幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.花紙和各種顏色的彩色畫筆。

2.關(guān)于冬天的美景錄像和畫。

活動(dòng)過程：

(一)引出活動(dòng)，激發(fā)興趣首先，觀看準(zhǔn)備的錄像，自然引導(dǎo)幼兒對(duì)冬天的想象。

通過話語自然引出活動(dòng)內(nèi)容。

老師:孩子們喜歡冬天嗎?

幼兒：喜歡。

老師：用你們手中的畫筆，畫出心中的冬天好嗎?

(二)開始繪畫老師可以和幼兒一起繪畫，并走動(dòng)觀察孩子的繪畫。

(三)講評(píng)階段在此階段，老師只針對(duì)每個(gè)幼兒作品的特點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，不對(duì)畫的整體進(jìn)行比較，不設(shè)名次。

(四)活動(dòng)延伸通過繪畫，每個(gè)人都描繪出了自己心中最美的冬天。此時(shí)，老師可以讓幼兒們相互觀看畫作，并可以鼓勵(lì)互換作品。這樣在互相的交流中，進(jìn)一步拓展想象力。同時(shí)交流的過程中也是一個(gè)增進(jìn)友誼的過程，從小培養(yǎng)孩子友愛。

六、主題思路

闡述比起春天的生機(jī)勃勃，冬天有另外一種寧靜的美。本主題活動(dòng)，就是要通過聽歌曲激發(fā)幼兒對(duì)冬天的想象，實(shí)際的親近自然活動(dòng)增進(jìn)對(duì)冬天的感知與了解。冬天最有趣的事物就是雪了，通過組織與雪有關(guān)的活動(dòng)，使幼兒了解一些冬天的防護(hù)小知識(shí)，培養(yǎng)合作完成工作的能力，并增進(jìn)幼兒對(duì)冬天的熱愛。最后，通過描繪心中的冬天，拓展孩子的想象力，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)冬天的興趣。

大班冬季主題教案4活動(dòng)目標(biāo)

1.了解冬天在戶外工作的人，并表達(dá)他對(duì)他的尊敬。

2.知道冬鍛的好處并鼓勵(lì)幼兒早上起得早，做一個(gè)勇敢的孩子。

3.用對(duì)稱的圖案裝飾冬天使用的手套。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.要求幼兒觀察誰早上起得早。

2.每人一副手大套(將粘畫紙剪成手套，兩層邊用縫紉機(jī)縫牢)，蠟筆。

3.選擇好室外工作人員的觀察地點(diǎn)。

4.動(dòng)畫片《不怕冷的大衣》的錄像。

5.準(zhǔn)備冬天人們冒著嚴(yán)寒工作的照片、圖片，布置一個(gè)：“不怕冷的人”的展覽。

活動(dòng)流程

感知經(jīng)驗(yàn)，觀察身邊早起的人和室外工作的人——激感討論——表達(dá)情感，制作、贈(zèng)送手套——產(chǎn)生，動(dòng)畫片《不怕冷的大衣》

(一)感知經(jīng)驗(yàn)、激感

啟發(fā)談話：冬天來了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅(jiān)持早早起，有的還在室外工作。

1.冬天的早上，誰早早起。

(1)講述家里誰起得早。

老師可以啟發(fā)提問：①這幾天，你在家里看到誰比你起得早?②他們起來做些什么事?

(2)講述生活周圍誰起得早。

①可提問：早上除了爸爸媽媽之外，你還知道誰起得早。可通過幼兒早上的生活環(huán)節(jié)，啟發(fā)講述，如早上點(diǎn)心店的阿姨，送牛奶的工人，幼兒園廚房的阿姨、

清潔工人起得早，為大家做事，真了不起。

②值得注意的是，這里的談話重在了解那么多早起的人，給我們的生活帶來的舒適和方便，激發(fā)幼兒對(duì)那些早起的人們的感謝尊敬之情。(談話中還可穿插些

小故事，及畫片)

2.誰是不怕冷的人，冬天工作在寒冷之中。

帶幼兒到選定的觀察地點(diǎn)，找找冬天里“不怕冷”的人。

(1)講講自己在戶外的感覺。(很冷、風(fēng)刮在臉上有點(diǎn)疼……)

(2)看看誰是冬天里不怕冷的人?他們?cè)诟尚┦裁?(如十字路口的人民警察，在指揮交通;冬鍛的人們。)

(3)嘗試和“不怕冷”的人交談。(事先作好聯(lián)系)

老師帶領(lǐng)幼兒可作簡單的采訪。

①你們?cè)趹敉夤ぷ鲙仔r(shí)?

②天氣這么冷，為什么你們“不怕冷”?

在交談和采訪訪過程中，老師應(yīng)激發(fā)幼兒產(chǎn)生尊敬的情感。

③回到園內(nèi)，可引導(dǎo)幼兒看看展覽(師生共同收集的畫片)，還有誰是“不怕冷”的人?

(二)制作手套

啟發(fā)談話：天氣這么冷，我們給那些“不怕冷”的人做手套吧。

1.觀察幼兒帶來的手套，注意兩只手套對(duì)稱的圖案。

說明

組織觀察討論圖案，應(yīng)從圖形、色彩、位置安排(手背裝飾、手心不裝飾)等方面討論，為裝飾繪制時(shí)的技能表現(xiàn)，掃除阻礙。

2.按自己的意愿在紙手套上裝飾，注意左右對(duì)稱。

3.涂上好看的顏色、涂得滿、涂得深。

4.將自制的手套戴在手上，拍拍手，玩一玩。

5.談話：鼓勵(lì)幼兒將自制的手套贈(zèng)送給自己覺得最了不起的人。

(三)看動(dòng)畫片

1.啟發(fā)談話：你想做個(gè)勇敢的不怕冷的人嗎?

2.討論：怎樣才能不怕冷?

大班冬季主題教案5主題目標(biāo)：能了解冬季的特征和人們?cè)诙斓纳钜约皠?dòng)植物在冬天的變化。感受冬天的寒冷，探索冬天的奧秘。會(huì)自我保護(hù)皮膚。能不怕寒冷，克服困難，在活動(dòng)中逐步形成樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

活動(dòng)時(shí)間建議 1——2周

活動(dòng)設(shè)計(jì)提示

1、本主題圍繞冬天展開，除預(yù)設(shè)的主題外，還可生成許多三級(jí)活動(dòng)。

如冬姑娘、我和冬天一塊玩等。

2、早操活動(dòng)、體育游戲、數(shù)學(xué)活動(dòng)、自我保健等將在生活活動(dòng)中開展。

3、對(duì)動(dòng)植物怎樣過冬的觀察、操作、閱讀、裝飾等將在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中開展。

4、本主題還需家長的積極配合，堅(jiān)持讓幼兒冬練，日常觀察，自我保健等可在家庭與社區(qū)教育中開展。

重點(diǎn)領(lǐng)域

語言 科學(xué) 藝術(shù)

活動(dòng)一 北風(fēng)爺爺

活動(dòng)目標(biāo)

1、養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，感知語言藝術(shù)的美。

2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

3、初步理解故事內(nèi)容，了解冬季的主要特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、選擇具有典型冬季刮風(fēng)的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

2、故事磁帶一盒，冬季故事掛圖一幅，北風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)。

活動(dòng)建議

1、體驗(yàn)感知法：到戶外真實(shí)感受北風(fēng)爺爺?shù)牡絹恚瑥亩鴮?dǎo)入課題。

2、故事講述法：教師放故事磁帶，師幼共同認(rèn)真傾聽。

聽后提問：故事的名字?你喜歡北風(fēng)爺爺嗎?為什么?

3、情景展示法：運(yùn)用掛圖，師幼共同講述故事內(nèi)容。

進(jìn)一步了解小河、樹林、小鳥及小朋友的變化，風(fēng)爺爺?shù)暮棉k法。

4、游戲表演法：師幼分別擔(dān)當(dāng)角色，進(jìn)行故事表演。

附：

故事 北風(fēng)爺爺

冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼地唱著歌，高高興興地出了家門。北風(fēng)爺爺吹到了小河旁，小河里的水結(jié)成了冰。北風(fēng)爺爺吹到了小樹林里，樹枝冷得直發(fā)抖。北風(fēng)爺爺去找小鳥玩，小鳥說：“北風(fēng)爺爺，你吹得我好冷呀，我要回家了，家里可暖和呢。”北風(fēng)爺爺想找小朋友們玩，小朋友們說：“北風(fēng)爺爺你太冷了，我們還是去屋子里玩吧。”說完就走進(jìn)了溫暖的房里，還關(guān)緊了門窗。

北風(fēng)爺爺氣得直翹胡子，吹到屋子前：“咚咚”地敲著門，他還是想找小朋友們來和他玩。可是，小朋友們把門關(guān)得緊緊地說：“北風(fēng)爺爺，你吹得我們好冷啊，我們不去玩了，我們?cè)谖葑永锿妗！?/p>

北風(fēng)爺爺想：你們都不出來，我來想個(gè)好辦法，讓你們自己出來。于是，他想了想，說：“呼—呼—，小朋友們!我?guī)砹艘患Y物，你們快來看呀!”小朋友們把門打開一看，呀!

1片、2片、3片……好美麗的雪花呀!地上白了，屋頂白了，樹枝上也白了。于是，1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……許多小朋友都從屋子里走了出來，和北風(fēng)爺爺一起高高興興地做游戲。北風(fēng)爺爺大聲地說：“呼—呼—，你們真是勇敢的小朋友。”

重點(diǎn)領(lǐng)域

藝術(shù) 科學(xué)

活動(dòng)二 雪 花飛

活動(dòng)目標(biāo)

1、用自然的聲音唱歌，唱出歌曲優(yōu)美的曲調(diào)，注意正確演唱休止符及“依呀呀得兒喂”的唱法。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備《雪花飛》錄音磁帶一盤。

2、準(zhǔn)備冬季掛圖一張(課件)。

活動(dòng)建議

1、情景導(dǎo)入法：帶幼兒到戶外觀察雪花，講解雪花對(duì)小麥的好處，導(dǎo)入課題。

讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，鞏固對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。

2、示范演唱法：教師示范性的演唱，幼兒學(xué)說歌曲內(nèi)容，并跟隨教師演唱。

3、分段練習(xí)法：分組分段跟唱，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止符及歌曲中的“依呀呀得兒喂”，表現(xiàn)出活潑的情緒。

提醒幼兒記住歌詞。

4、游戲表演法：將幼兒分組進(jìn)行音樂表演。

5、剪雪花，布置活動(dòng)區(qū)。

附：歌曲 雪花飛

活動(dòng)三 取暖用具多

重點(diǎn)領(lǐng)域

科學(xué) 社會(huì) 語言

活動(dòng)目標(biāo)

1、關(guān)注氣候變化與人類生活的關(guān)系。

感知取暖用具能給人們帶來的溫暖。

2、了解隨著科技的進(jìn)步，取暖用具越來越先進(jìn)，發(fā)展幼兒的想象與語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、取暖用具(爐子、電暖氣、水暖氣、電熱毯、空調(diào)、火炕、火墻等)圖片(課件)。

活動(dòng)建議

1、談話導(dǎo)入法：在寒冷的冬天，有什么方法讓我們可以感到暖和?

2、圖片展示法：你認(rèn)識(shí)這些取暖用具嗎?

3、討論探究法：你家里用的哪種取暖用具?不同取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)?還有什么取暖用具(炭盆、手爐、暖水袋)?未來我們用什么取暖用具?

重點(diǎn)領(lǐng)域

健康 科學(xué) 語言

活動(dòng)四 小朋友愛鍛煉

活動(dòng)目標(biāo)

1、增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，體會(huì)不怕寒冷，積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的樂趣。

2、了解人們是怎樣適應(yīng)冬天的環(huán)境的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、冬季人們跑步、跳繩、打球、跳舞等晨練的情景圖一幅。

2、繩子、毽子、沙包、皮球等體育器械。

活動(dòng)建議

1、談話導(dǎo)入法：現(xiàn)在是什么季節(jié)?這么寒冷的天氣，在室外有什么辦法使自己的身體更暖和些?啟發(fā)幼兒說出鍛煉的方法。

2、情景展示法：出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說一說人們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁床慌潞?

3、感知體驗(yàn)法：請(qǐng)幼兒到戶外原地不動(dòng)站3分鐘，再選一件自己喜歡的器械玩幾分鐘，說一說前后的感覺。

4、游戲練習(xí)法：請(qǐng)幼兒選擇不同的器械，運(yùn)用不同的方式(集體、分組、比賽等)進(jìn)行體育鍛煉。

篇10

教育過程。

展望一學(xué)期來的教育教學(xué)工作，風(fēng)雨同行，無不盡心盡職盡責(zé)，一學(xué)期以來，。雖沒有"橫眉冷對(duì)千夫指"卻也"府首甘為孺子牛"。于公于私，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，幾月如一日的戰(zhàn)斗在教育第一線。一分耕耘，一分收獲。幾多辛勞，幾多成就。付出總會(huì)有回報(bào)。吾將一學(xué)期來的工作分為以下幾點(diǎn)：教學(xué) 。

一、教學(xué)

本人總是循循善誘，遵守以人為本的教育教學(xué)思想及理論，因材施教，因人而異。最大限度發(fā)揮各人特色，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘教材中的重，難，易之處，簡要概括，精心寫入教案中。之后，留心內(nèi)容，記憶于心腦之中，待休息整合后，第二天才能娓娓道來，細(xì)細(xì)講評(píng)。新內(nèi)容完成后，便到了學(xué)生的練習(xí)鞏固階級(jí)。每次，布置的作業(yè)都精心篩選，細(xì)致得當(dāng)，難易適中，題量恰好。學(xué)生訓(xùn)練消化，反復(fù)記憶，多多剌激，最終掌握。課后要求學(xué)生每每復(fù)習(xí)，增加記憶，天天回顧，適當(dāng)運(yùn)用。且預(yù)習(xí)好第二天的內(nèi)容，上課時(shí)專心致志，聚精會(huì)神，爭取融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍之效果。上課時(shí)，我都嚴(yán)以律己，克以職守， ，無不精練。讓學(xué)生在靜謐的課堂中，感受祖國語言文字的淵博與神奇。感受莘莘園丁的無私關(guān)愛與托寄。感受師愛的溫馨與凝煉。總之，校里校處，課上課下，都讓學(xué)生慨當(dāng)以思，勤學(xué)為主。妙思良言，表于書作。書上書外，都讓學(xué)生深思熟慮，融會(huì)貫通，巧妙運(yùn)用。

二、 班集文化建設(shè)。

亦教亦樂，勞益結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)身心放松，更有助于提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。因此，班上除了上語言，數(shù)，拼音學(xué)話以外，我們還開設(shè)了音樂，美術(shù)，寫字，手工等科目。目的是要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，做合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。音樂課上，同學(xué)們熱情蕩漾，縱情歌唱，余音繚繞，不絕于耳。上美術(shù)的時(shí)候，學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)與示范下，無不極盡瀚思，積極創(chuàng)作，美奐美倫，佳品層出不窮。在一曲曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律的陪伴下，同學(xué)們開始了寫字，每每字跡工整，清新有序，段落分明，錯(cuò)落有秩。一幅幅絕佳的作品就這樣與我們不期而遇了。在上體育的時(shí)候，我們采取了自由的活動(dòng)方式，讓學(xué)生身心徹底放松，自娛自樂，妙趣橫生。在班長帶領(lǐng)下，時(shí)而列隊(duì)跑步，時(shí)而做集體游戲。一會(huì)又玩籃球或跳橡皮筋，跳繩。總之，通過各式各樣豐富多彩的活動(dòng)，愉悅了學(xué)生心靈，鍛煉了學(xué)生的身體，增加了同學(xué)們彼此了解的機(jī)會(huì)，提高了班集體凝聚力。是件一勞永益，百利而無一害的好活動(dòng)。