形體培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇形體培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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質檢半年工作總結

8月15日員工報到，酒店組織全體員工進行入職培訓。該階段培訓質檢工作主要如下：

一、培訓時間及內容

崗前入職培訓主要由軍訓課程、公共課程、專業課程培訓三大部分組成。具體有：

1、8月15日—8月22日軍訓。172名員工在南京炮兵學院國防教育基地進行為期八天的全封閉軍事訓練，經過軍營生活的體驗，培養了吃苦耐勞、堅忍不拔的意志和雷厲風行的作風，增強了團隊意識和服從意識。教官對每一位軍訓學員進行軍訓鑒定，31位表現良好的學員被評為優秀員工。

2、8月24日—9月2日公共課知識培訓。邀請浙江旅游職業學院、鼓樓區衛生監督所、消防大隊、公安局等專家、教師進行公共課知識培訓；各部門經理講授部門概況。

3、9月3日—9月30日形體、公共英語及部門專業知識培訓。專業知識內容包括：職責范圍和主要職能、組織機構、崗位職責、操作程序與標準、管理制度、運轉表格、應知應會等；由酒店挑選形體佳、英語基礎好的員工分別擔任教員，進行形體訓練和公共英語的培訓。

4、9月27日——10月20日第一期Foxhis軟件操作系統培訓：培訓內容包括：預訂、接待、收銀、餐飲、商務中心、公關銷售、客房中心、審計、禮賓、總機、信息查詢、人事勞資、工程報修等等。

二、費用

1、軍訓：4萬

2、公共課、專業知識教訓：

①場地租賃：江蘇省職工科技活動中心

大教室140元/半天·間

小教室50元/半天·間

空調費：20元/半天/臺

②授課費：

浙江旅游職業學院：6000元。

區衛生監督所：200元

區公安局：200元

區消防大隊：500元

3、餐費：5元/人·天

4、其他費用

三、培訓老師

形體老師：人力資源部安全督導林通、肖寧、王建民；前廳部接待經理朱昆；市場營銷部謝堃。

英語老師：前廳部接待員周倩、商務中心文員朱瓊、大堂副理晏飛、市場營銷部王亦洲、財務部方達、谷小年。

四、培訓考核

每一階段的培訓課程結束以后，人力資源部和各部門都及時對員工進行了考試和考核。

9月10，人力資源部組織第一次員工入職培訓公共課書面閉卷考試。196人參加考試，6人缺考。60分以下23人，不合格率12%；60分（含）—80分130人，占考試總人數的66%；80分（含）以上42名，優良率22%。

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關鍵詞:形體動作;教學;影視表演

影視演員通過舞臺和銀幕展現給觀眾所塑造的人物形象,通過表演過程中對人物的形體動作和行為的把握,進而演繹出劇情發展以及人物的精神面貌,可以說形體動作是表演的重要組成部分。影視表演專業進行教學時一般都包括四門主干課程,四門專業基礎課分別是聲、形、臺、表。教學中形體動作課是極為重要的訓練科目,它的目標是:針對表演課這一學科的特點,對學生進行科學的訓練,除了鍛煉學生的身體素質,讓學生掌握形體表演技巧外,還要讓學生領悟表現方法。同時要全面地開發學生的形體表演的可塑潛能提高學生形體表演的表現力。著名演員斯坦尼斯拉夫斯基的理論指出,演員的形體訓練以及運用對表演十分重要,人的形體動作最能真切地反映角色的外部特征。演員在創作角色時應該首先把握人物的形體動作,然后再深入角色的精神生活。即演員要從掌握角色的自我感覺開始,要體會準確和完整的角色。第一步必須要捕捉角色外部形體特征,體味其生活中的表現,要模仿所扮演角色的典型形體動作,同時還要控制和塑造形體。提前要設計好形體動作并按計劃進行表演,演繹出能體現角色性格的動作、表情、手勢、姿態和聲音,表現出角色的情感,讓演員的表演內外協調一致。

一、形體動作表演的內容

形體動作:指的是在表演過程中通過消耗外部肢體(五官、軀體、四肢)力量的看得見的形體動作。演員的形體動作表演不是簡單的機械動作,其表演是有機的并且具有目的性,這些動作必須有順序、能夠反映角色的性格。形體動作都與人的心理活動相連,形體動作一般都是人的心理活動的體現。演員的形體動作必須要符合人物的思維特點和性格特征,動作的表演要受到劇本所規定情境的限制。演員要想把劇本上的角色變成一個血肉豐滿的人物,讓其具有自己的特點。演員要想塑造一個成功的人物形象,除了要有比較形象和美觀的形體動作,還必須具備較為正確、美觀的形體姿態外,演員還必須對人物進行深入理解。此外,演員所表演的動作要符合劇情的發展,體現出人物的精神風貌。

形體動作表演內容包括:生活化形體動作表演和夸張化動作表演。演員的表演應該做到讓觀眾看不出在表演,演員的表演應該與日常生活中人物活動一樣生動逼真,表現得比較自然。例如,趙本山老師的很多電視劇,如馬大帥系列、劉老根系列和鄉村愛情系列,在這幾部電視劇的表演體現了較高水平,其表演給觀眾感覺比較真實。此外,能夠生動地展現人物性格和豐富人物形象的夸張表演風格也是影視表演常用的手段之一。這種表演風格的特點是利用靈活形象的形體動作,以夸張的漫畫式動作來進行表演。這種表演風格對人物的夸張是以細致的觀察生活并進行科學細致的提煉為基礎的。表演要符合人物心理的發展,此外演員必須細致對待夸張的表演,讓自己的動作真實可信。例如,香港喜劇演員的代表周星馳的一系列無厘頭表演風格,給廣大觀眾帶來了極大震撼。

二、影視表演專業形體教學存在的問題

目前,影視表演專業的形體教學利用舞蹈、藝術體操、戲曲動作等教學手段對學生進行訓練。通過這些訓練學生在身體素質和技能方面得到很好的鍛煉,他們在肢體力度、柔韌程度、動作協調性方面有很大的提高,學生在動作舒展和舞蹈韻律等外部技能方面掌握了很多外部技巧,但他們卻不能在以后的表演中靈活地運用。一方面,形體教學與表演不能很好的銜接,傳統的形體教學對表演的融合重視不夠,例如,很多學生以前曾經接受過比較系統和規范的專業舞蹈訓練,有比較好的形體素質基礎,可是他們在入校一段時間后的表演別是在肢體語言方面不能有很好的表現。造成這一現象的原因;是忽視了對學生形體動作的創新性和外部技術的培養。

另一方面,學生的表演的創新能力不高。在平時的教學過程中,我們想通過表演實踐,讓學生領悟課堂所學的形體表演方面的知識和技能。但學生受到各種因素的限制在所學與運用之間很難突破,在實際表演過程不能做到融會貫通。

三、形體動作教學方法

在形體教學中我們要進行全面地探索研究,要意識到形體教學在演員角色塑造中的重要作用。根據表演專業的特點和具體要求,針對如何提高演員的表現力進行教學。

(一)動作模擬練習

斯氏的理論針對形體訓練注重“肌肉松弛”。在影視表演教學時必須強調內在的“勁頭”,表演時要達到“圓、帥、美”,堅決避免表演動作生硬和呆板。著名戲劇導演張彭春教授曾說過:“表演就和在學習繪畫一樣,演員剛開始只是學習部分現成的手法。但他們在已經掌握了所學的基本手法之后,就可以進行個人的創作了。所學的這些基本手法都不是富于個性的,演員真正地掌握了這些基礎手法之后,以前他所經歷的生活閱歷就會體現在他的表演之中,他的表演會展現出新的手法,創造出屬于他本人的風格。”張教授把這種方法概括為“通過對現成手法的掌握,結合個人的經驗,來能動地創造出完美的新形象”。教師在形體教學課上傳授形體動作時,可以采用繪畫的臨模方式,讓學生先模仿別人,然后使學生熟練掌握全部基本要素。學生只有在全面地掌握的基礎上才能熟練地運用表演技能。

(二)形體感覺練習

在實際表演中,人們經常使用“這里感覺不對”和“那部分表演的感覺比較真實”對演員的表演進行評價。這種評價指的是演員表演時他的表現是否符合劇情中人物應有基調和狀態。要是演員演繹出的這個人物給人感覺不對,那么其所扮演的人物就不成立。簡單的說,對所扮演角色的感覺控制和把握程度,直接決定了人物的塑造結果。演員是以身體為創作工具和原材料的,主要是利用身體的表演去演繹角色的身份和生活,反映出角色的動作。因此,教師在對學生進行形體訓練時,必須十分重視訓練學生身體動作的自我感覺能力,提高學生表演過程中的表現能力,讓學生能夠用意識控制肢體動作,進而讓學生掌握更多的形體控制方法,在以后的表演中更好借助形體動塑造人物。

總之,在形體動作造型訓練的教學中教師需要不斷進行實踐和總結,讓學生能夠很好地實現學與用的結合,切實發揮形體動作表演在影視表演中的作用。

參考文獻

[1]焦菊隱.焦菊隱文集:第四卷[M]北京:文化藝術出版 社,1988.

[2]斯坦尼斯拉夫斯基.斯坦尼斯拉夫斯基全集:第二卷 [M].北京:中國電影出版社,1958.

[3]莊華.簡論戲劇形體語言造型訓練的設立及其主體[J].山東藝術學院學報,2003(4).

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關鍵詞： 美術培訓 素描 速寫 色彩

普通高中美術新課程標準指出：“美術教育要面向學生的生活和發展，引導學生學會運用藝術的方法認識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創造和勇于實踐，用美術或美術與其他學科相聯系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養解決問題的能力。”這對高考美術培訓提出了更高要求，傳統的美術培訓模式已跟不上時代的發展，精英化的教學模式應該為更先進的培訓模式所取代。結合這一新理念及多年教學培訓經驗，聯系培訓中的教學重難點，我有如下認識。

一、結合新課程標準，培訓要突出要點

對于高考美術教學培訓來說，進行高效課堂建設，首先要突出培訓的重點要點，瞄準改革中的突出問題，在學習研究中不斷探索，結合實際，努力尋找科學思路。

素描頭像教學既是學生參加美術高考的內容，又是美術培訓中投入時間精力較多的科目，但很多時候教學效果并不理想。因為人的面部形象最生動完美，又富于動態、表情和個性特點的變化。根據多年素描頭像培訓教學經驗，我探索出一套行之有效的方法，即根據學生實際水平深入淺出，課堂練習反復實踐，教學內容環環相扣，讓學生在活潑愉悅的繪畫氣氛中輕松掌握素描頭像，提高學習效率。根據多年培訓，我總結出以下素描培訓要點。

（一）構圖注意整體性

構圖是作畫的前提，全局領會后才能動手作畫，因為從整體出局，然后到局部的鏈接，這樣點連點、線連線才可以順利完成一個滿意的作品。一個整體是由若干個局部組成的，沒有局部的整體，是空洞的不真實的。因為素描的目的，不僅是練就一雙好手，更重要的是培養藝術思維，離開了這兩點，素描練習就失去了意義。很多情況下，缺乏整體性，再精彩、深入的局部也是毫無意義的。

（二）輪廓勾勒要細心觀察

在素描中，用線條勾勒出事物輪廓是最關鍵的一步，沒有輪廓就沒有形狀，繪畫就沒有美感可言。培訓中，有的同學面對素描物體，不耐心細致地觀察其外在表象，只是機械地抄襲，造成繪畫表象化、機械化。素描中學生要重點研究輪廓的表現形式和表現力，從多方位觀察事物。

（三）入畫前要理性分析

事物的形式和表現力的設計是入畫的前提，也是素描首要明確的。局部與局部、局部與整體的關系都是作畫前必須理性分析的內容，如何處理這種關系，靠比較的方法，比色調的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關系的遠與近、虛與實。根據這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實存在的一面。如果在沒有清楚事物的結構和形狀關系的情況下就入畫，那么作品一定是失敗的。這樣只會令創作陷入迷茫。

二、美術培訓要注重因材施教、循序漸進

在美術課堂上，進行美術素描的技法訓練時，有的同學基本功扎實，從線條、角度及整體體現的精神都可圈可點，但有的同學由于基本功較差，可能在布局、透視等方面存在問題。教師在面對這些作品時，就要正確評價，分層次評價，要充分肯定每一位同學的優點，不要用一個標準衡量。這樣既照顧了學生的自尊心，又提高了他們積極參與課堂學習的能力。

在教學中要注重循序漸進，比如，在速寫教學中，要先了解人物的基本結構與比例，認識人體體塊的分布，將人體復雜的結構用體塊的方式進行概括，這樣能幫助我們更深刻地理解記憶人體結構。速寫講究的是形神兼備，無論形體還是神態都應當兼而有之，初學者對形體與神態要分階段練習，在不同時期解決不同的問題才是行之有效的。另外，線條在速寫繪畫中是十分重要的要素，線描訓練是速寫初期訓練必不可少的，一幅速寫作品的好壞與線條表達效果的優劣有十分密切的關系。在中期階段，色調的使用也很重要，色調對增強速寫畫面的藝術效果不可忽視，它具有表現體積，拉開空間和層次的作用。學會概括與歸納，學會對復雜形體進行歸納與整理，要善于取舍。最后要做到熟能生巧，要下苦工夫，在大量地速寫中訓練，在不斷地訓練中提高，做到胸有成竹。總之，練習速寫要有合理的步驟，逐步進行，這樣才能取得事半功倍的效果。

三、高考美術培訓要突出理性解讀

在教學控制上，教師應該有所為有所不為。在新的教學理念下，學生有了自我控制的權利，教師不再需要全面控制，只需對教學內容進行宏觀層面的把握，比如對教學目標、教學計劃、教學容量、教學進度等要有比較全面的把握和控制，保證教學任務的完成。

基于美術培訓的緊迫性、專業性，培訓教師應該在培訓中通過引導實踐，多給學生進行理性專業解讀，比方說，對于色彩的教學培訓，我一直強調以下四點的理解和把握：一是色調，這是色彩技巧中的基礎，很多美術考生對這個“基礎”不太得心應手；二是色彩明度，這是表現色澤明暗、對比的，色彩明度的合理搭配會讓畫面更有層次感；三是色彩的冷暖關系，這一點如果運用好，區分出它們的冷暖和不同的色彩屬性，就能創作出一幅絕佳的作品；四是色彩純度，它決定畫面的整體效果。色彩教學中，做好了這種教學內容的理性解讀，就能讓學生對教學內容有較深層的認識，便于他們理解掌握。

總之，新課程改革，最終要在培訓教學中實踐，追求培訓教學的合理化、智慧化、精確化，不但會改善師生關系，激發學生的創作激情，而且能增強學生自信心。

參考文獻：

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關鍵詞：造型；結構；個性；創新；因材施教

目前我們高中美術班素描教學的主要目的就是為進入高等藝術院校進行深造的學生打下一定的基礎，同時也是當今高考美術專業中最根本的科目。其要解決的基本問題是將所見到的客觀物象在符合造型規律的前提下表現作者的主觀感受。

素描造型藝術是創造不同類型的形體藝術，是研究主觀世界一切物象造型規律的學科，在美術常規教學實踐中占有很重要的位置，是一切繪畫的基礎，同時它也被看作一門獨立的藝術，因為一件好的素描作品本身就是一件優秀的藝術品。它要求學生對客觀事物進行藝術的再創造，而這種“再創造”就是藝術。藝考生培訓擔負著為高等藝術院校培養學員的任務，學生的專業輔導課就是我們的陣地。在三年的學習中，教師對整個教學過程的安排和實施，就顯得非常重要了。因為學習繪畫，提高學生的造型水平并不是憑空創造，而是要學生能將自然形體轉變為藝術形體，這種本質和美感的表現就是素描造型藝術的主要特征─—形體的特征。而要表現這一特征就是要培養學生的觀察、表現、整理與概括的能力。

對學生的訓練應有層次、循序漸進、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術造型的基礎，才能實現培養學生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創新意識的育人目標。

一、培養學生良好的觀察方法

整體的觀察事物，初學者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結構、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導他們學習方法，善于總結經驗避免學生少走彎路。系統、科學的培養學生的素描認知力、觀察方法，明確素描表現的具體法度。正確的觀察方法，體現了一個畫者的藝術修養，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規律，以及物體固有聯結─—結構問題。在教學中更要遵循由簡到繁、循序漸進的教學原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓練學生的觀察力、認知力，讓學生在單純中發現豐富的內在變化：如何構圖，處理畫面上的空間關系，把握畫面的細節特征等；而后逐漸過渡到復雜的組合體、多角度地訓練學生正確的觀察方法，加強畫面的組織能力，對畫面中體現美感的東西進行重點描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關緊要的細節加以舍棄，避免學生見啥畫啥，重點不突出的弊病，讓學生較順利地走入美術的殿堂。

二、深入研究結構素描與明暗素描的造型規律，培養學習興趣

結構素描是以研究和表現形體的結構為宗旨，主要以線的形式來表現形體的穿插及構成關系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實遠虛、近大遠小）來表現形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調子來控制形體的結構關系、透視關系和空間關系，這兩種素描沒有本質的區別。素描規則告訴我們，沒有不講結構的造型藝術，也沒有不注重結構的素描，結構是各種體系素描的命脈，點、線、面、質感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術教育針對的是高等藝術教育的目標，一般遵循一套既定的程式。從內容上分有：靜物幾何形體石膏分面像石膏人像真人肖像的練習；從教學手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓練，來鍛煉學生手、眼、腦的協調性，從而形成一個正確的觀察方法和表現方法，達到基本繪畫技法與美學觀念的統一。

三、注重學生個性化發展，培養創新意識

個性是作者對生活的獨特感受和對藝術的領悟，是獨特地運用美學法則的表現，但個性是相對的，沒有絕對獨創性的作品，對干初學者在學習素描時，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統繪畫中的摹寫，可以說這是正常現象。但在其今后的學習發展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達自己獨特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時不可無情。

高中美術生的教學是走“寫實”的道路。三年里，在教師平常的示范教學中，學生或多或少地學習了教師的作畫風格，這易造成全班學生的畫一個樣，這也許間接地扼殺了許多學生的藝術靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學畫學我者生，似我者死”，個中意味不言而喻。這樣才能對學生在高中階段乃至未來的發展產生更加積極的影響。

要始終強調獨立思考，發揮自己的想象，不可被動地刻畫對象，人云亦云，同時在素描訓練中尋求簡練合情合理地表現見到的物體或人物，以達到形神兼備，豐富而又洗煉，嚴謹而又生動。在教學內容和形式上應采取長期作業與短期作業齊頭并進、各光源前提下作業相互結合；并且要在其間安排構圖作業，培養學生的記憶力和想象力，使學生懂得畫面的構成，培養其表現整個畫面形的能力。

我們高中素描基礎教學任務之艱巨可想而知，既要根據實際情況發展學生的個性和審美能力的培養，也要提高其扎實的造型能力和對現實的表現力，同時還要提高教師自身更廣泛的興趣和愛好，來融入到平時的教學中提高自身的藝術素養。

總之，美術教學是一個立體的教學過程，中間很多內容和經驗都要靠平時去積累去總結和反思，以上幾點是我的一些淺見，尚有很多不完善的地方還需要提高。

參考文獻：

[1] 葛饒民；關于素描教學的思考[A]；高等學校藝術教育研究[C]；2003年

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一學期來，本小組以《中小學藝術教育綱要》為指導，充分利用第二課堂，培養學生的美術學習興趣，發揮學生的美術潛能，展示學生的才藝，使學生學有所長;豐富學生的課余生活，營造良好的學習氛圍，推動我校校園文化建設。完成了小組活動的計劃，也達到了“通過一學期的時間對學生進行美術專業技能的指導與訓練，使學生初步掌握一定的美術基礎技法和基本技能;使其具有一定的美術表現與創作能力，有較高質量的作品在校園內以及各級賽事中展示。”的預期目標。現將一學期的活動開展情況總結如下。

一、加強制度管理，增強學生信心。

在本學期的第一次活動，我向學生簡要總結了上學期活動開展的情況，表揚了一些在活動中表現優秀的同學，同時也指出了在活動中出現的一些不良現象。強調了小組活動的制度和要求，如:要求組員務必守時守紀、遵守考勤制度，因故缺席者，須提前請假;未經教師允許，不得帶領非組員進入畫室;務必按輔導教師的要求如期準備好學具，以保證活動的順利開展。

介紹了本學期興趣活動的開展形式及活動內容，分析了美術在社會生活中的作用與地位，向學生描繪了學習美術的美好前景，激發了學生的學習熱情，增強學生信心。

二、完成了專業技能培訓計劃。

按照小組活動的學年計劃，從校情和學情出發，我們第二階段的美術專業技能培訓分兩組實施，活動目標為:高年級組:通過對學生進行美術專業技能的指導與訓練，使學生能運用透視原理表現物體的形體和空間，初步掌握線描設計的一般方法。低年級組;通過激發學生的美術興趣，使學生樂于美術創作活動，指導學生初步掌握卡通畫技法和基本技能。

對于高年級組的訓練，因學生已經有了一些基礎，再則教具、學具也較易準備，活動開展起來相對順利，目標也容易達成。但對于低年級組的訓練，難度比預期的要大得多。一是對題材的選擇，內容要健康向上。二是色彩的運用要協調，經過與學生共同探索，也摸索出一些經驗。

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作為形體訓練的一種，傳統的方法是利用全身鏡進行觀察，以增加自我反饋。然而相關研究表明，采用微格教學方式對體育動作技能進行訓練的效果也很好。微格教學的英文為Micro-teaching，是一種利用現代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統方法。微格教學實際上是提供一個練習環境，教學時間一般控制在5～10分鐘[2]。

傳統的微格訓練主要采用較專業的攝錄設備，對訓練過程進行錄像和重放。隨著手機的普及，越來越多的人使用上了手機，或利用手機進行移動學習。截至2014年12月底，中國手機網民規模達5.57億，占整體網民比例的85.8%[3]。據預測，在未來四年內，全球智能手機的用戶數量將達到10億。而帶攝像頭的智能手機的普及，使得利用手機拍攝微視頻對舍賓形體訓練進行微格教學成為可能。在對學生進行的移動學習的調查結果中，82%的學生使用手機上網，在多種學習方式中，54%的學生認為基于微視頻的學習效果更好[4]。

微視頻在教學科研中的應用也越來越廣泛。不管是著名的可汗學院，還是翻轉課堂，微視頻都得到廣泛的利用。據說在利用微視頻的翻轉課堂實施一年后，某校學生的學業成績大幅度提高。165名新生中，只有19%的英語不及格，而原來一直在50%以上；數學課上也看到了類似的結果，不及格率從44%降至13% [5]。

1 研究對象與方法

研究對象 本次研究選取某高校29名大一至大四的舍賓形體雕塑訓練學員進行研究。選取學員年齡介乎于18～24歲之間，分成四組進行微格教學訓練。

研究方法

1）文獻分析法。在本次研究的過程中，相關人員對舍賓形體雕塑訓練的相關資料內容進行全面搜集：

①對權威性舍賓形體雕塑訓練文獻進行查閱；

②對舍賓形體雕塑訓練相關學術論文進行查閱；

③對微格教學相關文獻進行查閱。

2）測試研究。為檢驗訓練效果，研究過程中，相關人員根據學員的狀況對學員進行為期六個月的基于手機微視頻的舍賓形體雕塑微格訓練，訓練前對選取的29名舍賓俱樂部學員進行身體測量，測量內容主要包括體重、胸圍、腰圍、臀圍、大腿圍、小腿圍等。上述測量內容可以有效展現人員的形體美效果，具有實際研究意義。完成上述測量后，對選取的29例資料進行記錄，將基本數據記錄到數據庫中。訓練完成后，相關人員要對學員再次進行身體測量，要將測試的數據準確記錄錄入數據庫。使用身體形態測試方法及相應軟件對選取學員的身體形態指數進行分析，對測試數據進行統一記錄和處理，以研究利用手機微視頻進行微格訓練的效果。

2 實踐過程

確定舍賓形體雕塑訓練內容 結合舍賓文獻和微格教學文獻，對舍賓形體雕塑訓練測試研究內容進行細化。分析舍賓形體雕塑訓練目標及手機拍攝要點。本次研究在減脂塑型的基礎上對心肺功能、肌肉耐力、肌肉彈性進行訓練，針對人體肌肉進行鍛煉。訓練內容主要包括形體語言訓練和形體雕塑訓練兩大部分，由專業訓練人員針對女性身體特點，對女子形體雕塑進行完善。

微格訓練步驟

1）學習相關知識。學員參加訓練之前，大部分不知道微格教學，少部分大三學生已參加過相關課程的微格教學訓練。因此，在實施微格訓練之前，組織學員學習有關微格教學的內容、步驟和方法，同時對舍賓形體雕塑的主要訓練內容和目標進行學習。

2）確定訓練目標及手機視頻拍攝要點。微格教學一般用于師范技能模擬訓練，一般在實施模擬教學之前應學習微格教學相關的內容，通過理論學習形成一定的認知結構，然后按照確定訓練目標、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實踐、評價反饋、修改教案等步驟進行實施。其中，如何定“格”相當重要，即如何劃分各類教學技能并確定訓練目標。同樣，在進行舍賓微格訓練之前，如何對舍賓訓練內容進行劃分，遵循微格訓練之“小步子”原則也非常重要。在充分認識了舍賓形體雕塑的訓練內容和目標之后，將舍賓形體雕塑訓練過程細分為輕體動作、步調、站姿、坐姿、臥姿、表情等的訓練。之后根據訓練要點，指導學員在利用手機拍攝微視頻時應該重點拍攝部位及要求、注意事項。

3）觀摩示范。學員在了解了微格教學及舍賓訓練主要內容目標之后，通過現有教學視頻，重點觀摩舍賓形體雕塑訓練中輕體動作、步調、站姿、坐姿、臥姿、表情等的訓練。觀摩示范之后，相關人員針對29例學員的身體素質狀況、身體健康狀況、身體美感狀況對學員進行舍賓形體雕塑訓練內容設定，對每個學員的教學內容進行細化。

4）微格訓練。在明確了訓練目標之后，學員根據細化情況分別進行形體訓練。訓練內容主要為輕體動作、步調、站姿、坐姿、臥姿、表情等的訓練。在訓練過程中，同組人員利用手機進行視頻拍攝。

①走姿輔導結合訓練。走姿輔導結合訓練主要指在訓練的過程中對學員的姿態進行調節，保證走姿優雅度及美觀效果。在訓練的過程中要對學員的步伐進行指導練習，通過變換步、交叉步、十字步、足尖步等輔助聯系動作，對學員的柔韌效果進行強化，可以提高學員的身體柔韌度，對學員的肌肉進行鍛煉。

②站姿輔助結合訓練。站姿是表現形體動作美感的關鍵。該動作具有非常廣泛的派生效果，可以派生成走、跑、跳等動作，是其他姿態的基礎。站立的過程中學員要保證腰背成一條直線，身體拔直，挺胸收腹，膝蓋并攏，兩腿夾緊，這樣既可以加大對腿部體脂的鍛煉力度，還可以對全身肌肉進行塑形改善。要對學員的重心進行訓練控制，提高學員的平衡能力，這對鍛煉身體曲線與形體動作美感具有至關重要的作用。

③墊上動作練習。墊上動作練習主要是在墊子上進行的坐姿練習、臥姿練習等，這種練習可以最大限度降低人體對關節的壓力，減少對關節造成的損傷。通過墊上動作練習，可以增強組織脂肪的協調性，突出身體的曲線美，是實現形體動作美的重要操作。

④舞蹈訓練及塑身訓練。在本次進行舍賓形體雕塑訓練的過程中，專業人員對舞蹈訓練進行優化。針對29例人員的具體身體柔軟度和身體曲線狀況進行舞蹈訓練，指導學員進行擺臂、環繞初步訓練，波浪配合、舞蹈組合集體訓練，腰部柔韌性、胸部韌性塑形訓練。在優雅或激情的音樂下帶動學員學習的積極性，提高學員對舞蹈學習的感知效果，提高綜合訓練的質量。

5）評價反饋。微格教學的優勢在于能夠提供強烈的自我反饋，因此訓練拍攝之后的視頻重放是微格教學中最重要的環節之一。在訓練結束后，及時組織學員觀看視頻回放，并由指導教師對其進行點評。由于手機小巧方便，使得學員在訓練過程中能夠及時通過手機拍攝的視頻進行重放，以檢驗是否掌握了所訓練的動作要領或形體要求，同時由指導教師指出有待改進的地方。針對學員的不足之處，指導教師進一步對其需改進的動作進行示范，以利于受訓者進一步改進、提高。

6）修改完善。評價反饋結束后，根據指導教師的要求，學員調整動作，再次實踐。在掌握了某一單項動作技能之后，再進行下一動作的訓練、拍攝、反饋、調整。待各項細分動作基本掌握后，再有計劃地開展綜合動作技能訓練，以達到整體掌握的目的。

3 結果與分析

體重反映了人體的發育程度和綜合營養現狀，本次研究中學員原始體重指標達到（58.16±8.90）kg。數據結果顯示：參與訓練的29例學員原始指標中，身體綜合脂肪量較高且多積累于胸、腰、臀、大腿等部位，整體脂肪分布較不均勻，人員身體形態美感較為低下；三個月時，學員身體形態指標開始好于訓練前，此時期學員的脂肪出現變化，各部分指標主體呈現下降趨勢；六個月后，學員平均體重達到（52.15±6.13）kg、胸圍（87.79±5.70）cm、腰圍（65.26±6.81）cm、臀圍（87.14±5.68）cm、大腿圍（51.51±3.64）cm、小腿圍（32.58±2.77）cm，平均體重下降6 kg左右。具體結果見表1。

4 總結

舍賓訓練通過強化站、走、坐、臥等過程中柔韌性和平衡性狀況，對人體各部分、各器官形體美觀效果進行優化和提升，可以有效改善體脂、體重、腰圍、臀圍。在訓練的過程中借助手機的視頻拍攝功能，按照微格教學理念，通過細分訓練動作目標，經過學習相關知識、確定訓練目標及手機視頻拍攝要點、觀摩示范、訓練實踐、評價反饋、修改完善等步驟，可以有效提高訓練的質量，豐富了舍賓形體雕塑訓練方法。  

參考文獻

[1]舍賓[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/614.htm.

[2]微格教學[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/29943.htm.

[3]第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告[DB/OL].[2015-

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[論文關鍵詞]高考 素描 幾何形體

美術高考已經成為廣東省乃至全國高考的重要組成部分。也是各級中學提高升學率的重要手段之一，甚至有不少高級中學已經把美術備考當成特色教學，涌現出一大批專門輔導美術考生的教師和培訓機構。為了最大限度地提高升學率，輔導老師組織美術考生在短期內集訓，利用近乎公式化的教學模式，讓考生熟練地掌握并使用繪畫技巧；背誦式地畫出日常所見的各種水果、瓶罐、花卉等，從而忽視了最重要的也是最基礎的幾何形體教學。

達·芬奇畫雞蛋的故事對每一個學畫畫的人來說并不陌生，但是相信很多人已經把它當作是一個好玩的童話故事了。恰恰相反，它告訴我們幾何形體的訓練在美術學習中取著舉足輕重的作用：

一、啟發興趣，激發學生的學習動機

大多數的美術考生之所以報考美術并不是他們愛好美術，而是考生本身文化水平比較差，又想考入較好的大學學府，報考美術是一條捷徑。這給美術教師帶來的首要難題就是如何培養考生的繪畫興趣。而要解決這一難題的最有效的方法就是進行石膏幾何形體的訓練。高中三年，美術高考生通過熏陶的方法提高對美術學習的興趣可能性已經不大了。考生們的首要目標就要參加美術高考，所以美術課技能的訓練更能吸引他們的目光。更多的考生關心自己是否能學得好，成績是否跟得上。所以在技能的教學中只要能讓學生感覺到簡單、易學，好玩，就能更大地激發學生的學習興趣，素描幾何體的訓練就是能完全體現出這一教學過程。

二、點、線、面是基本單位

素描幾何體的訓練最大限度地體現為素描教學的點、線、面的基本單位，只要我們做到正確的握筆方法和作畫姿勢，不用任何輔助工具就可以輕松地畫出很漂亮線條（直線）。我們用幾條不同方向的直線合理地組合在一起，就可以表現出如正方體、長方體等不同幾何體。在平面的紙張上畫出立體的物體是一件很容易的事情：

線條是點運動的延續。素描是由無數線的組合而成的。線是素描造型中的關鍵要素。輪廓線： ①外輪廓線，比如畫一面紅旗時，我們會畫成三角形或長方形。畫氣球，會畫出一個圓形，這些線表達出了形的基本觀念和物體與物體的外形差別，這些線叫做外輪廓線。②內輪廓線，一個物體除了具備外輪廓線，還有一些內輪廓線，如多面體除了外輪廓線還有內輪廓線，它們是形體中面與面的銜接線。

輔助線：輔助線能幫助我們正確打形，還能幫助我們檢查畫面中各物體間的位置比例是否正確。在畫素描時，一般采用垂直線、水平線、斜線等作為造型的輔助線。確定物體重心時，畫垂直線；檢查物體是否穩定，如畫對稱物體時，先畫一根中軸線，再畫兩邊對稱形狀的外輪廓線，并檢查物體的左右關系。畫水平線是測量物體與物體之間的聯系，比如哪個高些哪個低些；同樣也能測量同一個物體各個組成部分的上下差異；而斜線則測量物體與物體之間或一個物體本身的傾斜程度。

我們由右上方向左下方往返把無數線條相對平行進行排列起來，線條要求兩頭輕，方向一致，疏密均勻，就形成面。灰白深淺層次不同的面，可以表現出豐富的調子層次和各種物體的質感。顯然，我們只要畫好線條，就一定能畫好畫的。從線條出發，可以啟發學生的興趣，增強考生的自信，樹立堅定的信念。

三、能提高學生敏銳的觀察能力，有高度的概括性

觀察力就是對一件事物的留心程度，對我們所看到的每一個事物都要細心地去觀察，去比較，無論它是多么的常見與平凡，都要認真觀察對比，區分它們之間的異同點，從而達到提高我們的觀察能力。達·芬奇剛學畫畫的時候老師整天要他畫雞蛋，剛開始還可以，但是后來就想不通了，當老師告訴他只要他認真觀察，每一個雞蛋都不一樣，就是同一個雞蛋，不同的角度也不相同的。他認真觀察比較后，果然如此，這更大地激發他的學習勁頭，也極大的提高他敏銳的觀察能力，后來畫出了《蒙娜麗莎的微笑》等不朽之作。教師可以教會學生畫好一個雞蛋，但不可能把世界上所有的雞蛋都教會給學生，蘋果、雪梨等也是如此。教師應該教會學生如何觀察對比，找物體間的差異，要從我們身邊作起。看一個事物時，除了仔細觀察之外，還要從多個角度去思考，不要忽視微小的差異，如果我們不仔細觀察，也許永遠區分不開物體間的差異。比如，當老師同時擺放兩個石膏球體讓學生畫時，學生能區分出它們的異同點嗎？上午老師擺出一個球體，下午又擺出一個球體，學生能告訴老師上午畫的和下午畫的是否是同一個球體呢？所以，通過對簡單的立體幾何形體的訓練可以培養學生的敏銳的觀察力。

從美術的角度出發，世界萬物都由方、圓形組成：在素描幾何體的訓練中，我們練習正、長方體，而現實生活中我們所看到的如電視、冰箱、衣柜等等都是方體，各種酒瓶、杯具都和柱體有關，各類瓜果都和球體有關。當我們畫到這些東西時，就可以把它們概括成基本的幾何形體去畫，就不難表現。再復雜的物體也能運用幾何體基本形去概括，就如：人物的頭部是球體，嘴巴是半圓柱體等。

四、能掌握全面的素描基礎知識

幾何形體的訓練是素描訓練的初級階段。幾何形體為簡潔概括的抽象形體，對初學者來說是研習素描最容易掌握的基本方法。幾何形體的基礎是方形體和圓形體，其他的幾何形體都是派生形體，如多面體和穿插體等。學畫幾何形體素描應先畫方形體和圓形體，再畫其他的幾何形體就容易多了。如畫準形的方法及透視原理、明暗色調排列規律、明暗的強弱對比排列規律等，在方形體、圓形體上都可以學到素描的基本原理和表現方法。幾何形體素描包括以下兩個部分：一，幾何形體結構素描，主要是研究畫準形及透視規律。用線或線與面畫出形體結構。二，幾何形體調子素描，主要研究在幾何形體上由于光線照射而產生的光影變化規律，以及色調深淺排列的規律。幾何形體素描是以臨摹、寫生、默寫三結合的學習方法進行基本訓練。臨摹：臨摹是寫生前必須進行的練習步驟。通過臨摹學會判斷比例與目測形狀的能力，并學會素描的基本造型方法。寫生：寫生是繪畫最基本的方法。通過寫生，培養學生的觀察判斷力和目測的準確力。在寫生中訓練學生正確的觀察方法和表現方法。默寫：默寫往往被學習者忽略。其實質是加強理解并總結規律，掌握正確的觀察方法和表現方法。寫生、臨摹、默寫三種方法要交替進行。在寫生之前應先進行臨摹，以后再進行寫生練習，用臨摹學到的方法去寫生。默寫就是鞏固所學的觀察方法和表現方法。

學習素描是繪畫基本功訓練的過程，必須由淺入深、由簡到繁，循序漸進，不能急于求成。學習的每一步都要認真理解素描的規律，并在素描練習中體現規律性，畫出完整的素描作品。再高難度的素描也離不開基礎素描，只有在幾何形體訓練過程中掌握了素描的基本規律，如明暗、線條、形準、虛實、透視、空間、色調等。才能在以后的靜物、石膏像、人像乃至人體素描中輕松面對，揮灑自如。

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在現今科技發展迅速的大環境的推動之下，教師的教學方式也變得更具有多樣性，將教學工作與信息技術整合便是其中一個大的發展趨勢。順應趨勢，本院在形體課教學工作中將舞蹈及形體訓練動作等課程內容與信息技術相結合，并進行了相關的實踐工作。隨著整合過程中的不斷摸索，發現將形體課教學與信息技術相結合對于形體教學有積極的影響。本文首先闡明了形體課開展以及信息技術與教學相整合的意義，然后以教學者的角度分析形體課教學工作中信息技術所起到的作用，最后以在實踐工作中所得到的結論為理論依據深入探究了形體課教學中信息技術的應用。

關鍵詞:

形體課教學;信息技術;整合

顧名思義，形體課是一門與身體形態相關的課程，所教授內容包括體形、體態、體能等等。在職業院校中開設這門課程的主要目的是讓學生理解什么是形體美感，提高學生的肢體素質及形體語言表達能力，提高本院學子未來在職場上的競爭力。形體課教學在某些方面看來與體育教學有些相似:兩者均能起到強身健體的作用，對學生的身體素質進行訓練。但其出發點卻不盡相同，形體課較多偏重于對學生體形的塑造，其主要目的是通過學習舞蹈與一些肢體訓練動作來塑造學生優美的體形、體態，使學生通過學習，掌握科學合理的健身方法，加深其對“美”的認知，提升學生的審美能力。在當前的大環境之下，將信息技術與教學工作相結合是教學工作者較為青睞的一種教學方式。信息技術與教學相結合，可以給教學工作者提供極大的便利，例如網絡上豐富的信息資源等。將信息技術引入到形體課教學中來，可以使得教師的教學方式更具多樣性和便捷性，同時也可以解決既往教學工作中所存在的一些尚未得到解決的問題。除此之外，還能使得學生快而有效的展開形體課程的學習，極大程度的提高了學生的學習效率。

一、形體課開展以及信息技術與教學相結合的意義

事物存在必有其存在意義。同樣的，一門學科的開展，必然有其開展的意義。開展形體課，意義重大，它能起到提升學生體能以及提高廣大學子身體素質等作用。筆者認為，形體課的開展有以下三方面的意義。首先，開展形體課教學可幫助學生塑造較為優美的體形，除此之外還能幫助學生樹立自信感。開展形體課教學，通過對于舞蹈等課程的學習，幫助學生們塑造一個更好的外在形象。現今社會，科技為人們的生活提供了巨大的便利，同時也使得人們失去了很多鍛煉的機會，尤其是學生，長期以來以知識、理論學習為主，對于體育鍛煉并不重視，很多高中生都選擇在體育考試前突擊準備，而不是長期科學的鍛煉。雖然學校也設有體育課，但由于部分學生對體育課態度并不是十分積極，甚至應付了事，所以體育課不能完全覆蓋形體課的作用。而形體課由于其教學形式豐富，互動形式更強，也更加生動有趣，所以受到廣大學生的青睞。其次，形體課對學生審美和內在修養可以起到一種提升作用，形體課教學雖然看似僅與形體美有關，或者可以說是外在的訓練，但透過現象看本質，形體課其實是一門可以提升學生審美能力和內在修養的課程，通過肢體動作與音樂良好的結合，使學生獲得一定的韻律感，接觸并逐漸接受傳統的美感。奧古斯特．羅丹曾說過，生活中從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。生活中的美無處不在，而學生們因為其生活范圍的局限性，所以對“美”的認知并不十分清晰。形體課的開展可以很好的解決這一問題，形體課教學，可以幫助學生塑造審美觀，使其對美有一個更深層次的認知。除此之外，形體課教學通常會使用古典風格音樂作品，可以幫助學生提高其藝術素養。這些因素的累加，使得學生的綜合素養得以提升。最后，開展形體課教學有助于促進廣大學子的心理健康。要使心情愉悅，多進行體育鍛煉是個很好的方法。同理，形體訓練也是一種能促進身體健康的活動，可以舒緩人的不良情緒。現今，在繁重的學業壓力之下，很容易使人產生煩躁焦慮等負面情緒。在形體訓練中，這些負面情緒可以得到紓解。除此之外，適當的運動的對大腦也有一定的好處。通過形體訓練，由肢體的舒展過渡到情緒的表達，可以加快消除神經疲勞，提高反應能力，對身心健康很有幫助。近年來，隨著科學技術的發展，信息技術逐漸走進了教學課堂。信息技術與教學相結合，給教育工作者和廣大學子都帶來了極大的便利。信息技術與教學工作相結合，使得教學和學習的過程都不再枯燥無味，而是變得更加吸引人，更加的生動形象。信息技術與教學的整合，使得教學方式更為創新，也做到了很多傳統教學工作所不能做到的事情。信息技術與教學相結合的意義可以總結為以下三點。第一點，在信息技術的幫助下，課堂將變得更加吸引學生。傳統教學方法多由教學工作者主導，教師與學生之間的互動少之又少，致使課堂看起來很是枯燥乏味，也正因為如此，學生們的學習興趣普遍較為低下，使得教學課堂并不能發揮其本來作用。信息技術與教學工作整合可以很好的解決這一點，教學工作中多媒體的應用，便是極為典型的例子。多媒體可以將原本抽象，晦澀難懂的知識變得易于理解，此外與傳統教學相比，將多媒體應用到教學工作中，也能使課堂變的更加有趣，更加吸引學生的眼球，培養他們的學習興趣。其二，通過對信息技術的應用，教師備課變得越來越高效化，質量也得到了很大的提升。以往傳統的備課，教師往往需要手動翻閱許多書籍或文獻資料才能找到有用的信息，累且效率低下。信息技術的應用，使得這一過程變得十分便捷。以往繁重的工作如今只需要搜索引擎便能完成，而且所得信息更為豐富，更為完整，這極大程度的提高了教師的備課效率，在備課質量方面也得到了很大的提高。最后一點，與信息技術相整合，可以使教學質量得到提高。原本顯得乏味的課堂，在信息技術的幫助下可以變的吸引人，只有能吸引學生的興趣與注意力，學生才在能在教師的教學中學到更多的知識。通過信息技術與教學的整合，學生可以學習的地方不再僅僅局限于教室這一地區，學習場地的靈活性使得學習的效率也有了提升。此外，信息技術與教學相結合還能培養學生的思維能力，更好的提高學習效率。

二、形體課教學工作中信息技術所起到的作用

(一)提高學生對于形體課的學習興趣

信息技術作用于教學可以提高學生對于形體課的學習興趣，極大程度的調動起學生學習形體課的積極性，對于課堂氛圍的活躍也起到了很大的作用。在以往傳統形體課教學工作中，老師占據著主導地位，教學形式也較為單一，并不能很好的調動學生對形體課學習的積極性，讓學生對形體課充滿興趣。信息技術的介入使得課堂變的更為多姿多彩，學生可以通過網絡信息技術和光盤資料等，進行學習。這極大程度的調動了學生學習的積極性，使學生可以自己主導自身的學習過程，使得學生對形體課的學習更為投入，充分的調動了學生自我思考的能力。除此之外，也提升了學生的形象化思維和創新思維能力。在形體課教學中，相比于傳統教學模式而言，這種新型的教學模式，將學生放在主導地位的教學模式，似乎更能提起學生們的學習興趣，讓形體課教學的開展更加順利。

(二)分散教學工作中的難點

信息技術作用于形體課教學工作中可以幫助分散教學工作中的一些難點，同時也能突破教學重點。筆者發現，在形體課教學中，有時教師想要傳達給學生的信息和學生所理解到的有時是大相徑庭的。由于這種理解上的差異，使得教學工作遇到許多難題。而信息技術則能行之有效的解決這類問題，幫助教師分散教學工作中的難點，讓教學工作變的更為順利，對教師和學生的溝通也起到了幫助。對于形體課教學工作中一些較為重要的，需要教師進行深入講解，學生深入思考探究的一些內容，信息技術也可以起到幫助突破教學難點的作用。在形體課教學工作中，時常會遇到一些需要加深學生理解的內容，由于課程的時限性，教師所能教授給學生的知識便相應減少，而信息技術的應用使得這一問題得到了很好的解決，在課下，學生也可以通過各種信息手段來獲取未學到的或者印象理解并不很深的知識，從這點來看，信息技術幫助老師分散和突破了教學工作中的一些重點難點。

(三)幫助學生獲取技能和經驗

將信息技術應用到形體課教學中可以幫助學生獲取技能和經驗。在如今科技的發展之下，信息技術提供給人們的是極為便捷的信息平臺。通過網絡渠道這個信息平臺，學生可以獲取到足夠多的理論知識來支持形體課的學習。除此之外，對于學生來說，形體課不僅僅可以通過課堂教學來學習，更能通過網絡上所得到的信息資源進行學習，這種方式對于新時代的學生們來說似乎更為適用。在網絡上所能獲取到的知識信息更多，對于學生來說，信息技術可以為他們提供一個平臺，通過這個信息平臺，學生們可以獲取經驗技能，來充實自身，讓本身變得更加圓滿。

(四)豐富和完善教學工作者業務水平

將信息技術應用于形體課教學中可以豐富和完善教學工作者業務水平，提高其計算機使用能力。根據筆者切身經驗，將信息技術應用于形體課教學過程中，極為考驗教師的業務能力和對計算機的應用能力。首先，要從魚龍混雜的信息資料中選出真正適合學生學習的知識，還要通過教學設計將這些知識巧妙地融入到教學中。除此之外，要通過技術手段將所篩選所設計的內容表達出來。這些都極為考驗教學工作者的專業素養。而在這一過程中，教學工作者所能得到的鍛煉也是極大的，通過這一系列的備課流程，教學工作者的業務能力和計算機的應用能力可以得到極大程度的提升，這是非常有益與教學工作者自身的發展的。

三、形體課教學中信息技術的應用分析

(一)形體課教學中信息技術的應用的優勢

形體課與信息技術可以說是兩個截然不同的層面，但兩者中間卻又有諸多可以融合在一起的點。形體課與信息技術的整合的意義不僅僅局限于兩者之間，也包括很多其他方面的東西，例如兩者整合后所帶來的對人們的助益等。整合形體課與信息技術，使得形體課教學方式有了極大的改變，有些方面甚至了傳統的教學模式，開創了一種全新的教學形式。這種改變打破了以往教材對教學的桎梏，拓寬了形體課教學的范圍，這顯然更符合當下素質教育對教學方式的要求。然而這些都不是最重要的一點，筆者認為，形體課教學的教育方法變得更適合學生，更吸引學生才是這改變所帶來的最大好處。這一改變使得學生能更有熱情的參與到形體課當中，精神飽滿的參與活動，這對形體課課堂氛圍的改變也有極大的幫助。

(二)形體課教學中信息技術的應用的缺點

其一，要使信息技術和形體課教學整合更為密切，必須要有硬件上的支持，然而硬件支持需要學校投入大量資金購買設備，投入大量人力物力對教師進行培訓，此外信息的更新速度也是一個巨大的難題，過快的更新速度使得教學工作者在有限的時間力的掌握這些信息。其二，大眾對網絡渠道的認識并不十分正面，許多家長更是談“網”色變，更不要說允許學生通過網絡學習和獲取知識了，這對于推進信息技術與形體課教學的整合是一個巨大的阻力，且難以克服。最后，學生的家庭條件也是阻礙之一。由于每個學生的家庭條件都不一樣，他們對于計算機的應用水平也就有高有低，參差不齊。這對于教學工作者推動整合帶來了極大的不便，教師需要將每位同學的水平都考量在內，才能讓每一位同學都可以學到知識，得到提升。

四、結語

推動形體課教學與信息技術相整合是勢在必行的，唯有整合，才能使形體課教學在以后的路上越走越遠，才能使培養人才的目的變為現實。通過將信息技術與形體課相結合，指導學生學習，不僅能起到讓學生鍛煉身體的作用，更能培養學生的思維，拓展其自身能力，提升個人素養。為了推進信息技術與形體課的整合，筆者認為這需要教師和學校還有學生的共同努力。學校應在條件允許的的情況下盡可能的提升硬件設備，而教師需要提升自身業務實力，以保證整合的推進。此外也需要學生有辯證的思維能力，唯有這樣，才能使整合推進的更為順利。

作者：李珉珉 單位：山東外貿職業學院

［參考文獻］

［1］王娓娓．淺析高校開設形體課的意義［J］．南北橋，2016，12(3):125－129．

［2］楊樹英．信息技術與課程整合在中職教學中的應用研究［J］．陰山學刊:自然科學版，2016，30(11):134－136．

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一、培訓教育方面

認真做好本職工作，努力探索，大膽嘗試，用不同的方式針對性的對服務員及導醫進行培訓，調動員工工作積極性，發揮員工的主人翁意識，提高工作質量增大工作效益。

1、在課程上，做到每月有培訓，每周有培訓，開展“導醫培訓周”、“導醫培訓月”、“服務員培訓周”、“服務員培訓月”堅持不懈，常抓服務質量。

2、先后從“理論”、“實際操作”、“禮儀”、“禮貌”、“儀容儀表”、“形體”等方面入手，做到課程規范化，系統化，科學化，讓每一位員工都能夠聽得懂，學得進，能夠學以至用，淋漓盡致地體現在工作中去。

3、開展語言方面的課程，針對員工不懂廣東話的弱點，一對一的教學，本土員工教外地來的員工，并加深員工之間協作的精神，增強友誼。

4、開展英語課程，要求每一位員工都能以簡單的英語與外賓交流，避免外賓無法接待的尷尬現象發生。

二、在管理工作方面

我在做好培訓工作的同時，要將管理工作這方面繼續下工夫，將主要圍繞“愛”和“嚴”這兩個字。

1、教育員工，不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了員工的錯誤，坦誠地和他交流，員工是能夠接受的。

2、嚴格要求，措施得力。嚴是愛，松是害，在對員工關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格地要求。我服務部制定了嚴格的服務部管理制度，大家一起遵守，每天堅持下午5：30開班例會，指出昨天工作中的不足，并按排當日工作目標，并上傳下達公司的文件與要求。

三、自身素質方面

在工作的同時，我也不會忘記提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握工作規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高自身文化水平。

1、多學習。我要抓緊點滴時間學習，學習先進的工作理論，學習身邊領導的寶貴工作經驗，學習專業知識。要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今后的工作中，要對自己的工作行為，員工的活動方式，工作目標的確定以及工作成果進行反思。

3、多推敲。建立良好的工作關系。通過賞識員工，使員工感受到自己的價值，從而增進員工與我及員工之間的感情。只有員工之間相處得很融洽，主任與員工之間相處得愉快，才能更好地進行工作管理。同時還要多琢磨管理的辦法，努力形成積極向上的風氣。同時，還要在部門會議上開展自我教育，使員工能夠自已管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進步。

篇10

【關鍵詞】校本課程 開發

【中圖分類號】G627【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)11-0129-02

隨著課程改革的不斷深入,學校逐步成為課程決策的中心,校本課程開發成為新一輪基礎教育改革的一個亮點。校長和教師也逐步成為課程開發的主體。它對進一步挖掘和利用教育資源,提升教師素質,培養富有個性的學生,形成辦學特色有積極的意義。我校校本課程開發,以國家和地方制定的課程綱要的基本精神為指導,依據學校師資力量及可利用和開發的資源,以辦特色學校為動力,以課程內容為依托,以培養有修養、會學習的學生為目的,開設了形體課、古詩誦讀課,已有三年的歷程。課程開發中,有艱辛,有喜悅,有困惑,有啟發。具體做法如下:

一、認識是前提

依據校本課程運作的基本理念,我校首先組織領導班子學習校本課程開發有關資料及上級主管部門的指導精神,真正弄明白校本課程開發的意義原則,做到心中有數。然后,組織教師、家長專題學習校本課程開發的文件及資料,讓教師和家長都動起來,認識到:一是校本課程開發是以學校為基地,在學校現場發生并展開的,充分體現了課程改革的民主化,有利于發揮教師和學生的主觀能動性和創造性。二是校本課程在促進學生最大限度發展起著不可替代的作用。教育既是培養人的活動,更是發展人的活動,關注學生的發展成為教育的最終目標。校本課程為提高綜合素質,滿足學生實際需求提供了探索的舞臺。三是課程的開發對提升教師專業素質有著極大的推動作用。新課程提出,教師不只是一個實施者,也是一個決策者、研究者、編寫者、評價者。這一要求強調教師要開展課程研究,把研究與實踐結合起來。四是學校通過開發自己特色的課程,有利于形成辦學特色。教師通過接受全面、系統的新的課程理念培訓,使以前的感性認識很快提升到理性認識,教師的觀念發生了質的轉化,開發的思路逐步清晰,熱情逐步高漲。

二、評估是準備

校本課程開發的條件是:①學校有明確的辦學理念,所開發的課程突出本校特色;②所開發的課程不僅符合學生的年齡及心理特點,更是為終生受益打基礎;③學校具有校本課程的信息資源、能力資源和物質資源。

經過研究評估,我校具備以下條件:

1.作為基礎教育的文明窗口,始終受到各級領導的關心,一直堅持“以人為本樹形象,科研興校求發展”的辦學理念,致力于培養“有修養、習慣好、基本功扎實、素質全面、興趣廣泛、特長明顯的合格學生”。辦學目標明確,領導重視。

2.我校教師學歷合格率100%,學歷提高率55%。課改教師有的本身已有比較充足的知識儲備,較完善的知識結構體系,有的有相當豐富的實踐經驗。她們接受新事物快,科研能力強,課程開發有實力。

3.學校擁有較好的設備,有多媒體教室、語音室、圖書室等40余間專業教室。電腦室24小時可以上網,方便資料的收集查閱,獲取新的信息。

4.我校學生以市直機關子女為主,家長綜合素質比較好,重視教育,能積極參與學校的教學活動。學生習慣良好,可塑性強,渴望進步。

三、行動是關鍵

校本課程的目標要通過具體的教育活動來實現。為使課程開發有較好的效果,我們重視工作的時效性,具體做法是:

1.師資培訓

對教師的培訓立足于校本培訓,內容重點在兩方面:一是對教師進行課程理論的培訓,讓教師初步掌握課程的一些原理,明確課程目標、課程內容、課程實施等基本知識,為課程開發提供理論依據;二是對教師進行專業知識培訓,不斷拓寬知識面,重新構建教師的知識結構,為課程開發提供知識和智力上的支持。

2.資料收集

校本課程的開發必須有相應的資料、信息作支撐。辦公室電腦隨時上網,收集和運用具有前沿性的信息。教師外出學習買回有價值的書籍,學校全額報銷。

3.組織編寫有關教材

根據審定開發的課程,抽出部分教師編寫有關教材。形體課由音樂老師負責編寫。一、二年級語文教師負責編寫講故事有關材料。

4.為保證校本課程的順利實施,學校把校本課程列入課表,采用大課和小課相結合的形式進行,負責校本課程的領導跟班聽課,及時和授課教師溝通交流授課情況。

5.學校平時以教導處為主,對校本課程檢查評價。每學期有校本課程領導小組組織一次驗收、總結、評估、分析,及時解決實施過程中的問題。期末,學校依據校本課程領導小組的考評結果,對參加實施校本課程的人員進行一次總結表彰,并納入業務量化考核,實施獎勵。

四、評價是完善

校本課程開發中的每一個環節,都要通過評價不斷完善、修改。評價不是校本課程工作的終結,而是校本課程的一個重要環節,是下一步工作開展的依據。我校校本課程的評價方法是:①重視教師的自我反思性評價。評價時教師依據學校對課程的評價考核思路,反思過去的工作,對現在的思考,對未來的展望等,把反思作為課程開發的劑。在實踐――反思――實踐――反思中,激活思維與知識,理論與儲備。例如:我是否經常翻閱一些本課程領域的文章?本堂課的成功之處在哪?不成功之處在哪,有什么解決措施?等等。②學校根據課程標準,重視課表的落實。校本課程每周一課時,不得挪用,經常檢查落實情況。③學生學業評價。每學期,學校組織一些家長參加學生的講故事比賽、形體禮儀表演賽等活動,讓家長和學生參與評價校本課程。

五、措施是保障

1.成立校本課程領導小組和校本課程開發領導小組。

2.建立《評價制度》、《校本課程管理崗位職責》。

3.人員、經費保障。由校長負責,保障校本課程開發所需的一切費用,并確定一些專項的獎勵。

六、反 思

開發校本課程的主要目的,就是希望學生學習一些書本以外的感興趣的東西,感受校園生活的豐富多彩,體驗成長的快樂;希望提升教師的專業素質。從我校對學生和教師的調查評價中看出,在教學中,教師給學生提供個性發展的舞臺,促使學生在愉悅的環境中學會展示,學會交流,享受成長的快樂。編輯了《校園童謠》一書。學校所編排的舞蹈《新綠》獲得河南省小學生藝術評比優秀獎。在校本課程的實施中也存在一些問題:

1.課程內容開發缺乏系統性

由于校本課程開發主體的知識與經驗的局限、課程資源的限制,課程開發出現了重視活動,而忽視教學內容的現象。

2.課程評價缺少專業引領

由于缺少專業引領,課程評價缺乏從專業的理論視角進行,有一定的局限性。