國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“hhtgrth”為你整理了這篇開(kāi)展“國(guó)培計(jì)劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目總結(jié)提升暨學(xué)科教材第二次研修培訓(xùn)活動(dòng)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

為全面加強(qiáng)我縣教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提升教師的學(xué)科素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用好教材、駕馭教材的能力，提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。2021年3月13日至14日，姚安縣教育體育局開(kāi)展“國(guó)培計(jì)劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目總結(jié)提升暨學(xué)科教材第二次研修培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)分別在姚安一中、大成中學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、龍崗中學(xué)、大龍口中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校、縣教育體育局等8個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)同時(shí)開(kāi)展，來(lái)自全縣初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文及幼兒教育的1187名教師參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)現(xiàn)已圓滿(mǎn)順利完成。

為了更好地做好“國(guó)培計(jì)劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的總結(jié)提升，解讀好、掌握好、運(yùn)用好學(xué)科教材，專(zhuān)門(mén)從昆明聘請(qǐng)了石夢(mèng)媛、邢保華、楊曉煒等15位“全國(guó)優(yōu)秀班主任”“昆明市學(xué)科帶頭人”“春城教學(xué)名師”專(zhuān)家為培訓(xùn)班授課。專(zhuān)家們對(duì)初中、小學(xué)、幼兒教育的教材進(jìn)行了全面梳理，做了深入細(xì)致的解讀，以教學(xué)課例為案例，貼合教學(xué)實(shí)際，講解深入淺出，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，課堂氛圍輕松而愉快。為我縣中小學(xué)幼兒園教師用好教材，駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)；幼兒園；教學(xué)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）等相關(guān)文件的出臺(tái)，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇。學(xué)前教育大力發(fā)展的關(guān)鍵在教師，幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)前教育發(fā)展的重要保障。

目前，我國(guó)大學(xué)與幼兒園合作已取得一些成效，我們可嘗試通過(guò)大學(xué)的外部力量更快、更好地推進(jìn)幼兒園教師的教學(xué)發(fā)展，園校合作克服教學(xué)障礙，豐富教學(xué)策略，使自己不斷成熟，進(jìn)而促使他們提高教學(xué)能力和水平。

二、典型引領(lǐng)，發(fā)揮大學(xué)教師的示范和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒教師教學(xué)發(fā)展

幼兒教師長(zhǎng)期從事教學(xué)實(shí)踐工作，常被稱(chēng)為“教學(xué)精英”“教學(xué)能手”，當(dāng)面對(duì)課堂教學(xué)的困惑時(shí)，他們大多數(shù)情況通過(guò)自身的努力解決，但是有時(shí)候卻不能克服幼兒教育的難題。而大學(xué)教師具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)理論的支撐下，可以為幼兒教師提出良好的解決策略。當(dāng)大學(xué)教師走進(jìn)幼兒園課堂時(shí)，一方面可以為幼兒教師帶來(lái)優(yōu)秀的教學(xué)模式，引領(lǐng)和激勵(lì)教師積極投入工作；另一方面，由于大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)頗為豐富，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，了解科學(xué)的幼兒教學(xué)方法，能推動(dòng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高，如此，在一定程度上能推動(dòng)幼兒園教師的教學(xué)發(fā)展。例如，大學(xué)教師走進(jìn)幼兒園的課堂，采用聽(tīng)課及評(píng)課的方式與幼兒園教師交流。在溝通的過(guò)程中，了解幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，活動(dòng)材料的組織、處理是否恰當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否完美，幼兒教師的基本功是否到位，教學(xué)活動(dòng)效果是否產(chǎn)生等，并且關(guān)注幼兒的課堂活動(dòng)表現(xiàn)。若條件許可，大學(xué)教師可以為幼兒教師進(jìn)行教學(xué)技能示范，這樣的聽(tīng)課、評(píng)課，能幫助幼兒教師了解自己的優(yōu)秀的地方，了解自己哪些環(huán)節(jié)是欠缺的，有助于幼兒教師更好地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、依托項(xiàng)目，在合作中開(kāi)展教學(xué)研究，推動(dòng)幼兒教師的教學(xué)發(fā)展

幼兒教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但要想成為專(zhuān)家型的教師，需要教師探究幼兒教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)及規(guī)律，研究教學(xué)中的各種問(wèn)題，更好地將教育教學(xué)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，來(lái)促進(jìn)自身的教學(xué)發(fā)展。而我國(guó)大學(xué)教師長(zhǎng)期從事研究工作，不斷探索、不斷反思，對(duì)研究擁有獨(dú)到的見(jiàn)解，這種研究精神是幼兒教師在教學(xué)工作中缺少的。所以，大學(xué)教師與幼兒教師合作，依托合作項(xiàng)目中開(kāi)展教學(xué)研究，如課題合作、園本研究、國(guó)培計(jì)劃等，幫助幼兒教師重新審視早已習(xí)以為常的教學(xué)慣例，引導(dǎo)他們嘗試新的教學(xué)方法，探索解決教學(xué)實(shí)踐的某些困難。

案例：

“河南省國(guó)培計(jì)劃（2017）”——幼師國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

“河南省國(guó)培計(jì)劃（2017）”——幼師國(guó)培項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作，本項(xiàng)目旨在通過(guò)培訓(xùn)，解決鄉(xiāng)村幼兒教師教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，提升鄉(xiāng)村幼兒園一線教師的課堂教學(xué)能力，以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)園本研修，加工生成一批本土化培訓(xùn)課程資源。研修項(xiàng)目需要高等師范院校與幼兒園建立合作伙伴關(guān)系，資源共享，長(zhǎng)期交流。

（1）送教培訓(xùn)模式：培訓(xùn)分4個(gè)階段遞進(jìn)式進(jìn)行，每個(gè)階段為期2天，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，按年度分階段實(shí)施主題式培訓(xùn)，包括診斷示范、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升四個(gè)主題，園本研修貫穿其中，將園本問(wèn)題作為培訓(xùn)所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題加以解決。每次集中培訓(xùn)之后，由專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)針對(duì)本階段的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，共同布置下階段的培訓(xùn)主題，設(shè)置園本研修內(nèi)容，講解園本研修的方法及步驟。

（2）送教下鄉(xiāng)的內(nèi)容：針對(duì)農(nóng)村幼兒教師的實(shí)際需要，著力提高農(nóng)村教師的學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化水平。主要內(nèi)容包括：

①教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施：內(nèi)容選擇、目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思；

②課例研討、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；

③聽(tīng)課、評(píng)課方式方法；

④引導(dǎo)和支持幼兒教師組織游戲活動(dòng)、介入與指導(dǎo)幼兒教師的角色游戲、幫助幼兒教師設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)則游戲；

⑤了解幼兒教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、家長(zhǎng)參與教育的形式、家長(zhǎng)工作的組織形式。

（3）送教下鄉(xiāng)的階段。

①診斷示范階段：采取大學(xué)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、報(bào)告、研討等方式，診斷鄉(xiāng)村教師教學(xué)問(wèn)題；針對(duì)問(wèn)題，選擇契合主題的課例，采取說(shuō)課、上課、評(píng)課等多種方式提供示范教學(xué)，專(zhuān)題研討，提出教師研修任務(wù)。大學(xué)教師擁有豐富、精深的理論知識(shí)，應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題為中心，以案例為載體，促進(jìn)參與研修的教師真正得到提高，解決他們亟須解決的問(wèn)題。大學(xué)教師可邀請(qǐng)河南省優(yōu)質(zhì)幼兒園教師為農(nóng)村幼兒教師上課，著重研析教學(xué)基礎(chǔ)理論、幼兒園核心知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)，讓農(nóng)村幼兒園教師在集中研修中探究教學(xué)的性質(zhì)及規(guī)律，研究教學(xué)中的各種問(wèn)題，最終可以使自身的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐同時(shí)提高。

②研課磨課階段：磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學(xué)問(wèn)題解決，以同課異構(gòu)為主題研修，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行打磨，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；送培專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)針對(duì)研課磨課的問(wèn)題，通過(guò)示范教學(xué)、同課異構(gòu)、專(zhuān)題研討等方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，生成合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。

③成果展示階段：階段性研修成果展示，采取說(shuō)課、上課、評(píng)課等方式展示教學(xué)改進(jìn)成效，通過(guò)微課例、微案例、微故事等展示研修成果，通過(guò)專(zhuān)題研討再次提升。

④總結(jié)提升階段：大學(xué)教師對(duì)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，樹(shù)立經(jīng)驗(yàn)、反思問(wèn)題、明確改進(jìn)方向，制訂園本研修計(jì)劃和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，生成代表性成果，并進(jìn)行加工，形成本土化培訓(xùn)資源包，支持園本研修和鄉(xiāng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。

四、健全和成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，搭建平臺(tái)，幫助幼兒教師教學(xué)發(fā)展

篇3

——秋季學(xué)期XX小學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)

根據(jù)《XX教育提升三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》與《XX教育提升三年行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》的規(guī)劃和學(xué)校新學(xué)年的工作重點(diǎn)，本學(xué)期,我校教學(xué)教研工作以創(chuàng)新課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以提高教學(xué)管理效能為保障，以加強(qiáng)教研科研為引領(lǐng)，以提升教師素質(zhì)為根本，切實(shí)轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長(zhǎng)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊各類(lèi)課程，并對(duì)各教師執(zhí)行課程計(jì)劃、按課表上課等情況進(jìn)行督查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師私自更改課程的現(xiàn)象。

2. 嚴(yán)格備課管理。本學(xué)期，學(xué)校對(duì)老師的教案進(jìn)行了3次檢查，學(xué)區(qū)檢查了1次，檢查了老師是否按照學(xué)區(qū)的要求進(jìn)行備課，是否進(jìn)行了二次備課，檢查中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師的二次備課較為簡(jiǎn)單，再次要求重新補(bǔ)備，使老師對(duì)備課更為重視。

3.作業(yè)嚴(yán)管理。本學(xué)期對(duì)老師批改的作業(yè)檢查了2次，學(xué)區(qū)檢查了1次，主要檢查老師批改作業(yè)的態(tài)度與學(xué)生的改正、老師的二次批改，通過(guò)檢查，促進(jìn)了老師批改作業(yè)的積極性及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.根據(jù)城區(qū)教育局的布局，本學(xué)期我校狠抓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，特別是一年級(jí)新生，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出一套習(xí)慣養(yǎng)成的口訣，年輕老師根據(jù)本班特點(diǎn)把口訣融入到本班教學(xué)常規(guī)中，收到較好的效果，學(xué)校中也對(duì)一到五年級(jí)的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了評(píng)比。各年級(jí)評(píng)出了一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)兩名。促進(jìn)了教育教學(xué)常規(guī)管理的日常化。

5.上好各類(lèi)課。本學(xué)期，各科校內(nèi)研究科開(kāi)展得熱火朝天，語(yǔ)文以年組為單位，在年組內(nèi)磨課后推出一節(jié)在校內(nèi)展示，其他各科每人都上一節(jié)校內(nèi)研究課，通過(guò)大家的磨課、聽(tīng)課、評(píng)課，提高了老師們的業(yè)務(wù)水平。XX老師通過(guò)層層篩選，她的口語(yǔ)交際課《請(qǐng)教》獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)；城區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比科學(xué)學(xué)科XX老師獲得二等獎(jiǎng)；學(xué)區(qū)“七彩杯”課堂教學(xué)賽課蒙靜慧、XXX獲得一等獎(jiǎng)，XXX獲得二等獎(jiǎng)；體育XXX獲得二等獎(jiǎng)。學(xué)區(qū)“空中課堂”教學(xué)，XXX老師為學(xué)區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)的老師、學(xué)生展示了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，獲得了好評(píng)。英語(yǔ)教師XX在學(xué)區(qū)內(nèi)送教下鄉(xiāng)，為XX小學(xué)展示了一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。我校XX等10名教師參加市的經(jīng)典誦讀比賽，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并且獲得拍成錄像上送自治區(qū)參評(píng)的機(jī)會(huì)。

二、教師培訓(xùn)

1.統(tǒng)編教材培訓(xùn)

根據(jù)教育部、XX教育廳、XX市教育局關(guān)于組織開(kāi)展2019年統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作方案要求，為使語(yǔ)文教師正確理解、全面把握統(tǒng)編教材的編寫(xiě)思路，達(dá)到施教前全員培訓(xùn)的目標(biāo)， 我校根據(jù)上級(jí)要求通過(guò)各種渠道對(duì)語(yǔ)文老師進(jìn)行統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，有參加市、城區(qū)的培訓(xùn)，也有學(xué)校對(duì)老師的集中、自學(xué)培訓(xùn)。

2.國(guó)培、區(qū)培

根據(jù)《XX教育廳關(guān)于做好全區(qū)中小學(xué)2019年“國(guó)培計(jì)劃”和“區(qū)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作的通知》（桂教師范〔2019〕19號(hào)）精神及XX教育局（梧教師培〔2019〕38號(hào)）文件精神，我校積極派出教師參加上級(jí)的“國(guó)培計(jì)劃”及“區(qū)培計(jì)劃”培訓(xùn)。

3.新教師培訓(xùn)

本學(xué)期我校的XX、XX、XXX、XXX四位年輕老師參加城區(qū)的新教師培訓(xùn)，并且要求每天完成相應(yīng)的作業(yè)，上傳到群里，導(dǎo)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)培訓(xùn)，讓她們的業(yè)務(wù)水平得到提升，并且督促她們認(rèn)真完成城區(qū)的每一項(xiàng)培訓(xùn)后的任務(wù)。每一次培訓(xùn)，她們都有新的收獲。

4.隨班就讀跟崗、送教上門(mén)管理與指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)

目前我校有一位是隨班就讀的學(xué)生，兩位送教上門(mén)的嚴(yán)重殘疾學(xué)生，我們能按照城區(qū)要求，每次都派出班主任參加隨班就讀跟崗、管理與指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)，讓班主任對(duì)隨班就讀的孩子有更科學(xué)的教育方法。并且成立了特殊教育工作小組，根據(jù)要求和特教學(xué)校一起送教上門(mén)，讓他們能夠平等地接受九年義務(wù)教育。

三、各科單項(xiàng)檢測(cè)與小科目檢測(cè)

按照城區(qū)的要求，認(rèn)真做好語(yǔ)數(shù)英的單項(xiàng)檢測(cè)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把質(zhì)量分析交到教研室，部分科目年級(jí)獲得了城區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)教研室的安排，我們做好了小科目的檢測(cè)工作，反饋檢測(cè)結(jié)果，我們認(rèn)真做好總結(jié)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取下學(xué)期做得更好。

四、體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目

認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)抓好課間操質(zhì)量，開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，促進(jìn)陽(yáng)光健身，提高學(xué)生身體素質(zhì)。并通過(guò)開(kāi)展課后第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的全面發(fā)展的學(xué)生，學(xué)校在籃球體育項(xiàng)目比賽中，獲得城區(qū)女子籃球比賽第三名，獲得市中小學(xué)女子籃球比賽第四名的好成績(jī)。

五、教科研工作

2019年4月份，我校成立了以XX為組長(zhǎng)，XXX、XXX為課題組成員的小課題組。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的查證資料、思考，在7月5號(hào)順利地確立了小課題：《依托“快樂(lè)讀書(shū)吧”，開(kāi)展“1+X”的課外閱讀的策略研究——以統(tǒng)編版教材低年級(jí)為例》。在11月份獲得了XX市教育局公布獲得立項(xiàng)。并在12月12日邀請(qǐng)到了市教研所的袁所長(zhǎng)、白主任，XX區(qū)教研室XX主任這三位專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)論證開(kāi)題。并在12月20號(hào)前順利提交了開(kāi)題報(bào)告。此次課堂目的通過(guò)多種方式的閱讀，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，讀完二年級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的書(shū)目。讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)能圈畫(huà)好詞好句，做摘抄等。學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、故事時(shí)，能對(duì)書(shū)中自己感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。目前課題組老師已經(jīng)開(kāi)展了“1+X”中的“1”的導(dǎo)讀，布置學(xué)生在寒假認(rèn)真做好“1”的導(dǎo)讀，借助讀封面，讀目錄，猜讀故事內(nèi)容，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀大門(mén)。

篇4

述職報(bào)告是指各級(jí)各類(lèi)機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門(mén)陳述以主要業(yè)績(jī)業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門(mén)陳述。下面就讓小編帶你去看看教研員職稱(chēng)年度工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

教研員職稱(chēng)述職報(bào)告1回顧這一年來(lái)緊張忙碌的教研工作，帶來(lái)了很多值得歸納總結(jié)的成績(jī)。我作為一名語(yǔ)文教研員來(lái)說(shuō)，全面貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的教研方向，深入基層，服務(wù)基層是我工作的指導(dǎo)思想。所以說(shuō)：在新課程背景下，教研員的引領(lǐng)作用需要重新定位。即要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重?fù)?dān)，那必須有：“勤的品質(zhì)、勤的習(xí)慣、勤的作風(fēng)”，這就需要我們“勤學(xué)習(xí)、勤研究、練內(nèi)工、強(qiáng)素質(zhì)”。使自己的專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展。我努力從以下幾個(gè)方面做好本職的教研工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)

我的工作作風(fēng)是：積極主動(dòng)，雷厲風(fēng)行，扎實(shí)高效，開(kāi)拓創(chuàng)新。為了積極的推進(jìn)教改實(shí)施的精神。根據(jù)教育教學(xué)的需要，積極進(jìn)行教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研讀和學(xué)習(xí)。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自己的思想。在課改培訓(xùn)的前期，我總是先從課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念總體目標(biāo)的制定具體內(nèi)容的闡述教學(xué)建議的提出評(píng)價(jià)體系的建立等方面入手，做了大量的收集、整理資料。

教研員所帶的教師隊(duì)伍是一支情感、態(tài)度、價(jià)值觀各異的、專(zhuān)業(yè)水平參差不齊、個(gè)體差異較大的復(fù)雜群體。作為教研員，我首先走進(jìn)教師、體察教師、了解教師、做到心中有數(shù)。遵循課改培訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，做到：“先培訓(xùn)、先上崗;不培訓(xùn)、不上崗”的原則。分層次有針對(duì)性的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師，促成不同類(lèi)型教師獲得不同的發(fā)展目標(biāo)。

二、認(rèn)真組織，強(qiáng)化研究

走進(jìn)一線教師聽(tīng)課：本學(xué)期共聽(tīng)課80多節(jié)，涉及學(xué)校達(dá)15所，樹(shù)立為基層服務(wù)的思想，為教師服務(wù)，為教學(xué)一線服務(wù)的思想，將教研工作的重點(diǎn)下移到學(xué)校，推進(jìn)到課堂，采用評(píng)課、座談、個(gè)別交流、領(lǐng)導(dǎo)反饋等形式，為學(xué)校服務(wù)，為教師服務(wù)。

1、聽(tīng)的是新分配教師的試講課，嚴(yán)格規(guī)范，實(shí)事求是，嚴(yán)把教師講課關(guān)口，隨堂聽(tīng)課，第一輪聽(tīng)課時(shí)，做出診斷，肯定長(zhǎng)處找出不足，再有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如團(tuán)結(jié)小學(xué)的曹茂成老師專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，但講課形式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂駕馭能力欠缺，對(duì)此，有針對(duì)性地幫助新教師重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的變化來(lái)指導(dǎo)年輕教師，啟發(fā)年輕教師，這樣的教師共確定了4位，共聽(tīng)課8節(jié)。

2、到各校隨堂聽(tīng)課以及督導(dǎo)檢查各校輪作課開(kāi)展活動(dòng)。

為了提升學(xué)科教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)，要求各校教研組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，集體備課，尋找語(yǔ)文課教學(xué)的新路子、新方法，這樣的隨堂聽(tīng)課本學(xué)期共聽(tīng)了60多節(jié)，涉及學(xué)校達(dá)15所。采用評(píng)課、座談、個(gè)別交流、領(lǐng)導(dǎo)反饋等形式。

3、組織開(kāi)展了“推進(jìn)新課程有效教學(xué)引領(lǐng)課”活動(dòng)，在十一月中旬，有四名青年教師做引領(lǐng)課，為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，聽(tīng)課者受益匪淺，評(píng)課活動(dòng)更是錦上添花，每一節(jié)引領(lǐng)課都進(jìn)行了評(píng)課，教師們也將此做為經(jīng)驗(yàn)的一次升華，紛紛踴躍發(fā)言，使評(píng)課真正成為研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

4、組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，開(kāi)展了新課程培訓(xùn)工作。

5、實(shí)施“強(qiáng)校名師帶動(dòng)戰(zhàn)略”薄弱校到強(qiáng)校有針對(duì)性學(xué)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)。

6、為了豐富學(xué)校文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生作文水平和作文興趣，舉行了會(huì)發(fā)鎮(zhèn)小學(xué)四至六年級(jí)作文競(jìng)賽活動(dòng)。

7、進(jìn)一步組織各校開(kāi)展崗位大練兵活動(dòng)。

三、點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片

為了擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范和輻射作用，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村教育，教研員與部分學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)采用了座談、研討會(huì)、上示范課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座等形式，活動(dòng)中，送課者的精彩示范，聽(tīng)課教師的積極探討，送課者針對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的具體指導(dǎo)與熱情解答，使聽(tīng)課教師收益匪淺。

與此同時(shí)還送去了最新的教育理念、教學(xué)方法和教育信息，促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，深受農(nóng)村教師的歡迎，聽(tīng)課教師都說(shuō)：“送教下鄉(xiāng)，實(shí)效性強(qiáng)，希望多組織這樣的活動(dòng)。”學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手也認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì)，積累了不少借班上課的經(jīng)驗(yàn)，有益于自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。教研員更是感覺(jué)“研不教則空”，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為教研工作的開(kāi)展提供寶貴的資料。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在學(xué)期初就做了安排，準(zhǔn)備充分，發(fā)揮了點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片的效應(yīng)。

四、依托課題，促進(jìn)發(fā)展

繼續(xù)深入研究“十一五”規(guī)劃縣級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，課題實(shí)驗(yàn)研究工作有條不紊，規(guī)范有序。明確了課題研究的背景和依據(jù)、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容、課題研究的原則、范式與方法及課題研究的步驟和預(yù)期成果。明確下一步課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)，深深地感到課題實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，它是永無(wú)止境的，我將在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下一如既往地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)工作。

回顧這一學(xué)期工作，還有許多教研工作開(kāi)展不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多，因而深感工作之艱巨，學(xué)科教研之重要，作為教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者之一，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研，為學(xué)校更多地進(jìn)行具體指導(dǎo)、創(chuàng)造條件、提供資訊，最大限度地引領(lǐng)基層學(xué)校在不同的起點(diǎn)上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

教研員職稱(chēng)述職報(bào)告2分管學(xué)校教研工作的幾年來(lái)，我深知肩頭責(zé)任重大，而個(gè)人的力量是微不足道，個(gè)人的思維是有局限性的，我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升只有依靠大家艱辛的努力才能換來(lái)豐碩的成果。今天借此機(jī)會(huì)，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。

一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我

教書(shū)人也應(yīng)是讀書(shū)人。隨著課改的推進(jìn)，學(xué)校教研工作的不斷深入，讓我越發(fā)感受到如果教研員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理理論不廣博，那么工作就會(huì)膚淺，治表不治本，因此多渠道地向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。

第一點(diǎn)夯實(shí)業(yè)務(wù)功底。

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，但出發(fā)點(diǎn)是做對(duì)學(xué)生發(fā)展有利有益的事。分管教研工作，我認(rèn)為幫助教師上好課、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是底線，要求教師領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課，我首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)。為此我有時(shí)間就認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，利用一切時(shí)間與教師一起研究學(xué)習(xí)。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)與老師一起去聽(tīng)名師講課，邊聽(tīng)邊對(duì)照自己做法的優(yōu)缺點(diǎn)。每次外出學(xué)習(xí)，隨帶U盤(pán)，及時(shí)拷貝重要材料過(guò)后細(xì)細(xì)研究，做到每個(gè)學(xué)期聽(tīng)課量都不少于60節(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我明白了井底之蛙的新含義。

第二點(diǎn)積淀管理理論。

我經(jīng)常勉勵(lì)自己：登高望遠(yuǎn)，先學(xué)先行，學(xué)無(wú)止境。對(duì)教育局舉辦的校長(zhǎng)干部培訓(xùn)班每期我都認(rèn)真參加學(xué)習(xí)。與此同時(shí)全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)校管理理論。經(jīng)常閱讀《遼寧教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《中小學(xué)教育教學(xué)管理細(xì)則》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》等，不斷的充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和管理水平。

第三點(diǎn)向身邊的榜樣學(xué)。

教師是良心工作，待遇、地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛(ài)生、求真務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)精神我看在眼里，記在心里。我覺(jué)得老教師們的班級(jí)管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)借鑒，從合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

二、勤勉工作，發(fā)展學(xué)校

學(xué)校要發(fā)展就要競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要靠實(shí)力，實(shí)力是干出來(lái)的。學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中面廣量大事雜，我與大家一起沖鋒陷陣，背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

1、以課堂為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的.主陣地。日常教學(xué)中我比較關(guān)注“隨堂課”、“跟蹤課”、“亮相課”、“研討課”、“評(píng)優(yōu)課”五種類(lèi)型課的探討。平時(shí)我主動(dòng)與教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系，邀請(qǐng)市教研員來(lái)校指導(dǎo)工作，加強(qiáng)隨堂課診斷，開(kāi)展集體教研活動(dòng)。作為分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，我能夠主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、點(diǎn)評(píng)。由于抓住了課堂教學(xué)這一中心工作，教師課堂教學(xué)效率得到了顯著提高，我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。

2、以校本培訓(xùn)為著力點(diǎn)，以校本教研為主陣地，推動(dòng)師資建設(shè)。

新一輪“十一五”師訓(xùn)工作全面啟動(dòng)，期間多次參加教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)工作。與師訓(xùn)部商討培訓(xùn)要點(diǎn)，制定了全員培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展培訓(xùn)，確保全校教師完成培訓(xùn)任務(wù)。從整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)化教研是我鄉(xiāng)教研工作的一大特色，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)題和教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，從思想上鼓勵(lì)，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會(huì)干的教研骨干隊(duì)伍。定期召開(kāi)學(xué)科教研活動(dòng)、年級(jí)組教研活動(dòng)及校級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)教研活動(dòng)，努力使學(xué)校教研工作成為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。

3、以質(zhì)量績(jī)效為落腳點(diǎn)，確保學(xué)校辦學(xué)生命線。

教研室每學(xué)期都對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，面對(duì)我鄉(xiāng)的地理位置較偏遠(yuǎn)，教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏大，教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀，我們立足本地，從源頭抓起，開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽，進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)。分別召開(kāi)畢業(yè)班、部分年級(jí)、部分學(xué)科教師專(zhuān)題研討會(huì)，與大家分析原因，尋找對(duì)策。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度，每考一次都增加了許多工作量。組織召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，贏得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的配合，形成合力。多年來(lái)我鄉(xiāng)畢業(yè)生綜合成績(jī)均在全市農(nóng)村小學(xué)前列。

三、以德立身，為人師表

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。對(duì)待學(xué)生是否關(guān)心?對(duì)待學(xué)校是否公心?對(duì)待工作是否盡心?我想每個(gè)人心中自有一桿稱(chēng)，雙方都會(huì)給予實(shí)事求是的客觀評(píng)價(jià)。幾年來(lái)，無(wú)論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待同事以誠(chéng)相待、以理服人，淡泊名利，心地?zé)o私天地寬。

1、嚴(yán)于律己，為人正直。

平時(shí)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說(shuō)的就當(dāng)面說(shuō)清楚，該布置的任務(wù)就要傳達(dá)到位。當(dāng)然有布置就有檢查有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)指出不足，不是一味說(shuō)好話，對(duì)老師能公正、公平地評(píng)價(jià)，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達(dá)大度，用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。

自己分管的教學(xué)工作每天都牽涉到與教師、領(lǐng)導(dǎo)的交往，存在做多做少、做好做壞現(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過(guò)激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問(wèn)題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人。有人說(shuō)忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時(shí)之快挫傷別人，這是對(duì)人的信任與尊重。

四、不足：

1、缺少對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考，要提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2、思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。

3、工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。

最后我以“六個(gè)要”來(lái)勉勵(lì)自己：做人要講德，做事要講責(zé)，學(xué)校要發(fā)展，師生要關(guān)心，學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，心胸要寬廣。

教研員職稱(chēng)述職報(bào)告3不知不覺(jué)，20____年已經(jīng)過(guò)去。在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿(mǎn)的完成了校本兼職教研員的各項(xiàng)工作。下面我從三方面匯報(bào)一下我這一年的工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發(fā)感到自己對(duì)于校本課程的了解很膚淺，這種不具備一定校本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)狀曾經(jīng)一度讓我很迷茫，沒(méi)有理論做支撐使自己工作起來(lái)不解渴、不透徹、不深刻。為了更好的勝任這份工作，我利用業(yè)余時(shí)間從校本課程的含義、校本課程開(kāi)發(fā)的程序、校本課程的優(yōu)勢(shì)、三級(jí)課程管理體系以及校本課教研等方面入手，積極主動(dòng)地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程，力求提高自己工作的主動(dòng)性、前瞻性和積極性。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，我能很好的與實(shí)際相結(jié)合，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)今校本教研的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，并且結(jié)合我市、我校的校本課實(shí)際，積極努力地在本學(xué)校開(kāi)展的校本教研中發(fā)揮著指導(dǎo)和帶動(dòng)作用。因?yàn)槲覀儗W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重校本課程開(kāi)發(fā)與校本教材的使用，從20____年起就自主研發(fā)校本教材———讀寫(xiě)序列訓(xùn)練。這些年一直踏實(shí)地做著。09年春季開(kāi)始，學(xué)校把組級(jí)教研與校級(jí)教研的研究主題定為如何上好校本課，組織校本任課教師，每學(xué)期每位老師上一節(jié)校本課，并選擇優(yōu)秀的課在校級(jí)教研上研討。這期間，我聽(tīng)了老師上的每一節(jié)校本課，兩個(gè)學(xué)期聽(tīng)校本課45節(jié)，這為我能夠做好校本兼職教研員工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。09年暑假，我們學(xué)校根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，重新修訂了校本教材，使校本課程的內(nèi)容逐步趨于完善。這個(gè)修訂與研討的過(guò)程，為我打造了一個(gè)將理論應(yīng)用到實(shí)際得空間，因而積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提升了專(zhuān)業(yè)能力。

二、協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)校本教研活動(dòng)深入開(kāi)展

一年來(lái)，我能夠認(rèn)真履行兼職教研員工作職責(zé)，以市進(jìn)修學(xué)校提出的校本課程研究思路的為指導(dǎo)，以提高校本課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)特色校辦學(xué)為指針，按照綜合教研室的總體要求，理清工作思路，強(qiáng)化工作措施，明確責(zé)任意識(shí)。工作中，我能密切配合和協(xié)助進(jìn)修學(xué)校校本教研員做好教研與培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。5月份，是學(xué)校最忙的一個(gè)月，要籌備全市運(yùn)動(dòng)會(huì)，要進(jìn)行期中教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，要進(jìn)行教案作業(yè)檢查，還要進(jìn)行組級(jí)教研，我們忙得不可開(kāi)交。正在這時(shí)候，進(jìn)修學(xué)校要在二小學(xué)組織開(kāi)展校本課研討活動(dòng)，記得活動(dòng)當(dāng)天正好是我們學(xué)校期中教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的日子。在這樣的情況下，我克服了種種困難，參與其中，活動(dòng)前與校本教研員討論、交流，積極尋求適合當(dāng)前校本課程實(shí)際的最有效的教研與培訓(xùn)方式，活動(dòng)后能夠及時(shí)與校本教研員進(jìn)行教研活動(dòng)的總結(jié)和反思，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，使校本課教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

三、示范引領(lǐng)，發(fā)揮兼職教研員的幫帶作用

為了擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮校本兼職教研員的引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步推進(jìn)校校幫扶活動(dòng)，在南片教研協(xié)作體活動(dòng)中，我主動(dòng)承擔(dān)校本科主題教研的研究教師，并與大蒲柴基地校呂老師結(jié)對(duì)，5月份送教下鄉(xiāng)到大蒲柴，通過(guò)送課、評(píng)課、座談、研討等形式，我們就校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行了進(jìn)一步探討，這次活動(dòng)使我們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，相互促進(jìn)，得到共同提高。作為校本兼職教研員，我能夠主動(dòng)完成六個(gè)一活動(dòng)：9月份在北片教研協(xié)作體活動(dòng)中上示范課《秋天的懷念》;撰寫(xiě)的教學(xué)心得《撥動(dòng)學(xué)生情感之弦》發(fā)表在吉林教育2011第6期上;一年來(lái)，我分管學(xué)校德育課題《愛(ài)國(guó)主義與民族精神教育》的實(shí)驗(yàn)研究，目前本課題經(jīng)過(guò)師生共同努力正在完成結(jié)題的各項(xiàng)工作。

回顧一年的校本兼職教研員工作，我深知自己所做的工作距離學(xué)校的要求和同仁們的期望還相差甚遠(yuǎn)，因此新的一年我會(huì)進(jìn)一步協(xié)助進(jìn)修學(xué)校校本教研員，立足各校校本實(shí)際，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓(xùn)形式，為彰顯各學(xué)校辦學(xué)特色而服務(wù)。同時(shí)我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，為做一名稱(chēng)職的兼職教研員而努力!

教研員職稱(chēng)述職報(bào)告4課程改革有序地向縱深推進(jìn)，我的教研工作以課改為中心，以新課程理念來(lái)總結(jié)、推廣課程實(shí)施過(guò)大力培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人，實(shí)現(xiàn)我區(qū)小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)、品德與生活、品德與社會(huì)等各學(xué)科工作的新突破。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化研究與反思意識(shí)

隨著基礎(chǔ)教育改革的日益深化，課堂教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題越來(lái)越突出，老師們開(kāi)始覺(jué)得僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透徹、不深刻，他們開(kāi)始了更深層次的探尋。身為教研員，我充分發(fā)揮教研工作的“指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的基本職能，不斷提高教研工作的主動(dòng)性、前瞻性、積極性，為基層學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)素質(zhì)教育提供有效指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)主題化，調(diào)研工作制度化，教師培訓(xùn)多樣化，教育科研實(shí)效化，全面促進(jìn)我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

指導(dǎo)教師做好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀?zhuān)家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。教研工作中我抓好教師的教學(xué)反思，要求教師重點(diǎn)做好教學(xué)后反思，寫(xiě)進(jìn)自己的教案中，并將其作為備課的重要內(nèi)容。

二、深化備課和課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)有效性

教師要成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)研究者，必須從上“好課”開(kāi)始。深入課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，結(jié)合送教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)等活動(dòng)，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)能力。以課堂教提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，研究研討和訓(xùn)練重點(diǎn)為：

①使教師具有依據(jù)新課改理論設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的能力。

②使教師具有初步的開(kāi)發(fā)課程資源的能力。

③使教師具有學(xué)科整合的能力。

④使教師具有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)的能力。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師作用

以教師專(zhuān)業(yè)化為導(dǎo)向，以實(shí)施新課程為核心內(nèi)容，圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新，專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練提高和基礎(chǔ)教育新教材等方面進(jìn)行。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，推廣教師在新課程實(shí)施進(jìn)程中的好做法，解決在此過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，切實(shí)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。充分發(fā)揮骨干教師作用，加大培訓(xùn)力度，完善骨干教師培訓(xùn)、使用、管理機(jī)制。

對(duì)骨干教師要給他們壓擔(dān)子、給任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，對(duì)他們要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓他們成為新課改的先頭部隊(duì)。開(kāi)展“傳幫帶”共同提高。在新教師和骨干教師中樹(shù)立一批品牌教師，為他們提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做課機(jī)會(huì)，理論輔導(dǎo)講座機(jī)會(huì)，參賽機(jī)會(huì)，提高其教育教學(xué)技能及知名度，創(chuàng)我區(qū)品牌教師。

四、努力探索培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)機(jī)制

充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的作用，嘗試建立教師博客群，組織網(wǎng)絡(luò)教育論壇，引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)研修中不斷提高。努力構(gòu)建具有特色的培訓(xùn)模式，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

教研員職稱(chēng)述職報(bào)告520____年3月，我被合水縣教體局任命為老城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教研員，作為一名教研員，我只想做一株小草，坦誠(chéng)做人，踏實(shí)做事，在成就別人的同時(shí)提升自己，用我的執(zhí)著、堅(jiān)韌與樂(lè)觀，托起一顆顆璀璨的新星，點(diǎn)綴老城教育的春天。本年度，我緊緊圍繞學(xué)區(qū)的重點(diǎn)工作“構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，打造高效課堂”教研活動(dòng)開(kāi)展工作。認(rèn)真履行教研員工作職責(zé)，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)和工作目標(biāo)。現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。

我深知，教研員必須有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中存在的問(wèn)題。因此，我利用閑余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。本學(xué)年先后學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn);三環(huán)六步自主學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn);三知四學(xué)教學(xué)模式閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍報(bào)刊，關(guān)注媒體教育話題等。認(rèn)真學(xué)習(xí)記好筆記現(xiàn)已形成10000多字的業(yè)務(wù)筆記。參加了國(guó)培計(jì)劃20____骨干教師研修。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深感到：學(xué)無(wú)止境，不進(jìn)則退，無(wú)論什么時(shí)候都要做一個(gè)學(xué)習(xí)和工作上的有心人。

二、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

1、為了使教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展更具實(shí)效性，多次深入學(xué)校參與指導(dǎo)校本教研活動(dòng)，從聽(tīng)課、評(píng)課，檢查教案、作業(yè)等方面進(jìn)行跟進(jìn)式的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，解決教學(xué)問(wèn)題，提高了教師的教育科研能力。

檢點(diǎn)由數(shù)量向質(zhì)量過(guò)渡，備課方面重點(diǎn)檢查了學(xué)法設(shè)計(jì)與指導(dǎo)以及教學(xué)后記，聽(tīng)課方面?zhèn)戎貦z查了教后反思與評(píng)價(jià)，作業(yè)及檢測(cè)重點(diǎn)檢查了查批改的細(xì)致程度。通過(guò)這種密集而有重點(diǎn)的檢查形式，及時(shí)掌控了學(xué)區(qū)的教學(xué)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行了調(diào)控，有力的保證了教學(xué)常規(guī)工作的扎實(shí)有序的推進(jìn)。

2、針對(duì)我學(xué)區(qū)近幾年新招聘教師較多，師范類(lèi)教師招聘少、課堂教學(xué)效益低的實(shí)際情況，開(kāi)展了以“教師專(zhuān)業(yè)技能提升培訓(xùn)”為主題的學(xué)區(qū)教研活動(dòng)。

形成了一套固定的課堂教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展有組織有成效的教研活動(dòng)，解決了教師教育教學(xué)中確實(shí)存在的問(wèn)題。堅(jiān)持“研究問(wèn)題從教學(xué)中來(lái)，研究結(jié)果到教學(xué)中去”的校本教研思路，通過(guò)開(kāi)展有組織有成效的教研活動(dòng)，及時(shí)研究解決教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，提高了廣大教師參與教改的積極性，教師的教育教學(xué)理念有了明顯的改變，教育教學(xué)水平有了顯著的提高。賈天福同志榮獲：合水縣20____年“育新秀、推名師”教學(xué)技能大賽小學(xué)組三等獎(jiǎng);賈玲霞同志被認(rèn)定為“隴原名師軒轅曉麗小學(xué)語(yǔ)文工作室”導(dǎo)師等。

3、本學(xué)年度，我始終堅(jiān)持做好教學(xué)“五認(rèn)真“(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真檢測(cè)與反饋)檢查工作。

規(guī)范教師常規(guī)教學(xué)行為，每月一次定檢和一次抽檢。(定檢：每月最后一周)由各校認(rèn)真檢查、主要檢查教師的備課、上課、聽(tīng)課和學(xué)生的作業(yè)等，每次查出一、二個(gè)重點(diǎn)，并及時(shí)推廣教學(xué)亮點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足。學(xué)區(qū)定期抽查)。

(1)備課。要求教師做到每科都有備課，課課有教案，教學(xué)流程體現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”七環(huán)節(jié)，即：激情導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、依案自學(xué)、自主合作交流、成果展示、精講質(zhì)疑、當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)校隨時(shí)檢查教師備課調(diào)整是否認(rèn)真，是否符合班級(jí)實(shí)際，課后反思是否有針對(duì)性、指導(dǎo)性。

(2)上課。課堂教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教學(xué)要體現(xiàn)課堂教學(xué)七環(huán)節(jié)，要突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，上課時(shí)要做到七不：不坐著上課、不喝茶、不吸煙、不接待客人、不接打電話、不拖課、不體罰變相體罰學(xué)生。

(3)作業(yè)。要按學(xué)校要求來(lái)完成各科作業(yè)，要重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

(4)輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)要做到“三心”、“兩性”即：細(xì)心、耐心、恒心;及時(shí)性、針對(duì)性。

(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)字工程，各班要開(kāi)展一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情。

4、為全面及時(shí)地了解教師的教學(xué)狀況，每學(xué)期均組織期中、期末兩次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，考試過(guò)后，對(duì)各年級(jí)各科成績(jī)匯總，并進(jìn)行具體的分析，尋找存在的問(wèn)題和改進(jìn)的具體措施。

組織教師召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，從中找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在此基礎(chǔ)上，要求各校也進(jìn)行質(zhì)量分析，并把此作為學(xué)期末考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

5、三是督促教師按時(shí)參加《甘肅教師學(xué)苑》網(wǎng)絡(luò)研修，鼓勵(lì)教師手機(jī)微信“充電”。

隨著科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的急劇變化，終身教育與終身學(xué)習(xí)的理念日益為人們所接受，而教師則是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一。“甘肅教師學(xué)苑”每月的八期內(nèi)容包括人文素養(yǎng)、教育資訊、教學(xué)風(fēng)采等版塊，對(duì)教師不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解學(xué)校和周?chē)澜绯霈F(xiàn)的新現(xiàn)象提供了很好的平臺(tái)。通過(guò)手機(jī)微信網(wǎng)絡(luò)研修，使教師在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，也找到了自身的差距，開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，更新了自己的教學(xué)方法。

三、真情投入，收獲甘甜。

篇5

虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的管理共同體的構(gòu)建

以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主體的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，構(gòu)建一個(gè)務(wù)實(shí)、有責(zé)任感、懂培訓(xùn)的管理團(tuán)隊(duì)，這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)有效性的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)各級(jí)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)而言，這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，在市級(jí)層次就是由市級(jí)總管理員、市級(jí)各學(xué)科班主任組成的管理團(tuán)隊(duì)和由市級(jí)學(xué)科專(zhuān)家組成的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)；在縣級(jí)，就是由各區(qū)縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和遴選的區(qū)縣各科班主任組成的管理團(tuán)隊(duì)和區(qū)縣學(xué)科輔導(dǎo)老師組成的輔導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)；具體到一個(gè)學(xué)校，則是由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組成的校點(diǎn)班主任，骨干教師擔(dān)任的學(xué)校輔導(dǎo)員。這不同層級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中小學(xué)教師而言，在網(wǎng)絡(luò)上，他們適時(shí)地進(jìn)行組織管理，網(wǎng)上交流，網(wǎng)上學(xué)科專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，網(wǎng)上答疑。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)電話聯(lián)系、QQ交談以及論壇交流。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，培訓(xùn)的管理團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，與老師們形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬共同體，這個(gè)共同體成員之間的聯(lián)結(jié)，就是以共同完成遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)為共同目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體構(gòu)建成的管理共同體，需要在實(shí)際團(tuán)體中進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理探索，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題建議，會(huì)商未來(lái)遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理有效途徑，結(jié)成實(shí)體的培訓(xùn)管理共同體。以四川省樂(lè)山市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)為例，2010年9月樂(lè)山市依托全國(guó)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)啟動(dòng)了樂(lè)山市第一批樂(lè)山學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，培訓(xùn)項(xiàng)目為全市3693名中小學(xué)老師語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)科培訓(xùn)；同年11月，樂(lè)山市參與了“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)幾個(gè)小學(xué)科的培訓(xùn)項(xiàng)目，這幾個(gè)培訓(xùn)學(xué)科依托的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有全國(guó)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)，教師研修網(wǎng)；2011年4月，樂(lè)山市啟動(dòng)第二批學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這次也是依托全國(guó)教師繼續(xù)教育網(wǎng)開(kāi)展的全市4212名教師的學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這樣大規(guī)模數(shù)量教師參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅需要網(wǎng)上的虛擬團(tuán)隊(duì)適時(shí)的管理，還需要管理團(tuán)隊(duì)從網(wǎng)上落實(shí)到網(wǎng)下到位，進(jìn)行問(wèn)題研究和策略探索。在這幾個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展期間，樂(lè)山市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心在學(xué)科培訓(xùn)中期專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了各學(xué)科輔導(dǎo)專(zhuān)家研討會(huì)，共同探討遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效性，以及學(xué)科輔導(dǎo)專(zhuān)家在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中所要擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧辉谂嘤?xùn)后期，召開(kāi)了縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人研討會(huì)，分析全市學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)所取得的成果和存在的問(wèn)題，探索農(nóng)村教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效性的有效策略。在2011年國(guó)培結(jié)束后，樂(lè)山市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心組織參與國(guó)培計(jì)劃的班主任、輔導(dǎo)老師召開(kāi)國(guó)培研討會(huì)，總結(jié)國(guó)培計(jì)劃中遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的有益和不足之處。從網(wǎng)上的交流，落實(shí)到現(xiàn)實(shí)團(tuán)隊(duì)中的共同研討，形成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)識(shí)到位、管理到位的管理團(tuán)隊(duì)，這是農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)所必須具備的首要要素。

虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)提供資源的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從他們登錄進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)的第一天開(kāi)始，來(lái)自不同區(qū)域的教師們就在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上形成了虛擬的教師網(wǎng)絡(luò)共同學(xué)習(xí)體。在這個(gè)平臺(tái)上，老師們可以針對(duì)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源，在平臺(tái)提供的相應(yīng)板塊里相互交流。這些交流形式包括論壇發(fā)帖、研修日志的，教學(xué)反思和教學(xué)敘事的撰寫(xiě)，作業(yè)和總結(jié)的提交。通過(guò)這些方式的交流，在這個(gè)虛擬的平臺(tái)上，老師們形成了網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)共同體，他們共同奉獻(xiàn)和分享這個(gè)共同體成員在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧。但這個(gè)共同體所共享的平臺(tái)畢竟是虛擬的，老師們需要從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教研中展示、交流、分享遠(yuǎn)程培訓(xùn)所獲所得。這就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)在教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。安徽無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校所提倡的現(xiàn)場(chǎng)研習(xí)，就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)在現(xiàn)實(shí)教研中的實(shí)踐運(yùn)用，也是參訓(xùn)教師們的虛擬共同體走向現(xiàn)實(shí)教研共同體的一個(gè)范例。這種現(xiàn)實(shí)的教研共同體，可以由市級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教研機(jī)構(gòu)，也可以由不同區(qū)域的教師培訓(xùn)中心和當(dāng)?shù)氐慕萄袡C(jī)構(gòu)共同組織發(fā)起，共同營(yíng)造遠(yuǎn)程培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)研修的氣氛。樂(lè)山市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心在2010年的國(guó)培過(guò)程中以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科作為了一個(gè)試驗(yàn)范例，在此次現(xiàn)場(chǎng)教研的活動(dòng)中，師訓(xùn)中心選取了一個(gè)縣級(jí)區(qū)域的一所小學(xué)作為教師培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)共同體研修的場(chǎng)域，讓本區(qū)域參加國(guó)培的小學(xué)英語(yǔ)教師，現(xiàn)場(chǎng)做了一個(gè)新方法新課堂的展示，將網(wǎng)絡(luò)上所習(xí)得的理論，用于實(shí)際的課堂中，這是一次非常有益的遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)效性的探索。2011年6月中旬，樂(lè)山市師訓(xùn)中心又選取了另一個(gè)縣級(jí)區(qū)域，做了小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研習(xí)會(huì)。組織發(fā)起者是樂(lè)山市教科所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員兼2011樂(lè)山市第二批學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)專(zhuān)家。這次現(xiàn)場(chǎng)研習(xí)會(huì)參加的人數(shù)和內(nèi)容的豐富，都超過(guò)了2010年國(guó)培小學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)場(chǎng)研習(xí)會(huì)。這次現(xiàn)場(chǎng)研習(xí)會(huì)，更好地把網(wǎng)絡(luò)虛擬的管理團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及參訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)系在了一起，讓這些不同的虛擬團(tuán)隊(duì)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，形成了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)共同體，其間交流了經(jīng)驗(yàn)，展示了遠(yuǎn)程培訓(xùn)所得成果和經(jīng)驗(yàn)。2011年11月，樂(lè)山市師訓(xùn)中心利用“國(guó)培計(jì)劃”繼續(xù)教育網(wǎng)“國(guó)家專(zhuān)家到我身邊”初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程視頻答疑會(huì)在樂(lè)山召開(kāi)的契機(jī)，組織了兩個(gè)區(qū)縣近100名正在參與“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的老師們參加了現(xiàn)場(chǎng)答疑會(huì)。這樣的現(xiàn)場(chǎng)答疑會(huì)，讓專(zhuān)家從線上走到線下，與教師們面對(duì)面交流，同時(shí)也讓老師之間從線上走到線下，面對(duì)面共同交流，起到了網(wǎng)絡(luò)交流到現(xiàn)場(chǎng)研修的良好效果。這樣的現(xiàn)場(chǎng)交流和答疑，深得很少有機(jī)會(huì)與專(zhuān)家面對(duì)面交流的農(nóng)村初中語(yǔ)文老師們的好評(píng)，加強(qiáng)了老師們參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效性。

篇6

一、縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的組建是支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵

“導(dǎo)師制”背景下的縣級(jí)教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，成為支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)在于遴選出好的導(dǎo)師，導(dǎo)師是保證“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目開(kāi)展和良好運(yùn)行的核心人員。在導(dǎo)師的遴選上，四個(gè)項(xiàng)目縣共同遵循一個(gè)遴選原則：依據(jù)本縣義務(wù)制教育階段學(xué)校及幼兒園的數(shù)量與分布情況，專(zhuān)兼結(jié)合，整合全縣最優(yōu)質(zhì)的教師資源，采取學(xué)校或個(gè)人推薦申報(bào)、縣項(xiàng)目辦考核選拔的方式，將一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力、善于溝通、對(duì)該項(xiàng)工作有熱情的學(xué)科骨干教師及學(xué)校主管教學(xué)工作的校長(zhǎng)遴選進(jìn)入縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。

縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的成員由來(lái)自縣教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校、電大師培和中小學(xué)一線各學(xué)科特級(jí)教師、優(yōu)秀教研員、省市縣三級(jí)學(xué)科骨干教師或?qū)W科帶頭人組成，對(duì)符合上述條件和要求的主管教學(xué)工作的校長(zhǎng)，讓其優(yōu)先進(jìn)入團(tuán)隊(duì)。縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者隊(duì)伍人數(shù)一般在20～50人。例如，四川省蒼溪縣根據(jù)導(dǎo)師遴選條件，在全縣通過(guò)層層推薦、條件審核和領(lǐng)導(dǎo)審批，項(xiàng)目啟動(dòng)之初確定25名教師成為正式導(dǎo)師，其中學(xué)科類(lèi)導(dǎo)師21人，學(xué)校管理類(lèi)導(dǎo)師

2人，教育科研類(lèi)導(dǎo)師2人。這25名導(dǎo)師中，有特級(jí)教師3人，中專(zhuān)高級(jí)講師、中學(xué)高級(jí)教師8人，省市骨干教師10人，在全縣均具有一定的權(quán)威和影響。

項(xiàng)目縣在組建縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)后，會(huì)根據(jù)工作需要，相繼遴選和組建鄉(xiāng)級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)和校級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。例如，甘肅省崆峒縣將政府督學(xué)遴選進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，將培訓(xùn)、指導(dǎo)與督導(dǎo)三項(xiàng)職能納入?yún)^(qū)級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。該縣教育局根據(jù)項(xiàng)目工作推進(jìn)情況，再次發(fā)文建立鄉(xiāng)級(jí)及校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，形成緊密相連的縣（區(qū)）、鄉(xiāng)、校三級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，共同支持鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、縣級(jí)教育行政部門(mén)的統(tǒng)籌管理是支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力保證

1. 成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組

四個(gè)項(xiàng)目縣分別成立以縣教育局局長(zhǎng)擔(dān)任小組長(zhǎng)、副局長(zhǎng)擔(dān)任小組副組長(zhǎng)，由教育局辦公室、人事股、計(jì)財(cái)股、教研室、項(xiàng)目執(zhí)行辦公室、項(xiàng)目學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組員的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，設(shè)立由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組直接管理的項(xiàng)目執(zhí)行辦公室，一般由本縣教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)直接管理和處理縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的日常事務(wù)與考核評(píng)估工作。

2. 建立規(guī)章制度

為了保證縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展，縣級(jí)教育行政部門(mén)相繼出臺(tái)制定有關(guān)政策支持文件，如《青川縣導(dǎo)師工作職責(zé)》《青川縣導(dǎo)師考核制度》《西和縣導(dǎo)師基本要求》等。例如，四川省蒼溪縣制定8條縣級(jí)導(dǎo)師制度：一是縣教育人事股統(tǒng)一掌握導(dǎo)師使用權(quán)，導(dǎo)師所在單位服從人事股的派調(diào);二是制定導(dǎo)師職責(zé)，明確工作要求;三是縣項(xiàng)目辦提早規(guī)劃導(dǎo)師下校計(jì)劃;四是導(dǎo)師小組定時(shí)交流研討制度;五是建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度;六是推薦導(dǎo)師成員參與各種工作室活動(dòng);七是適當(dāng)提高導(dǎo)師津貼，用師培費(fèi)予以補(bǔ)貼;八是實(shí)施導(dǎo)師工作激勵(lì)制度。

3. 統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)施進(jìn)度

縣項(xiàng)目辦根據(jù)本縣項(xiàng)目學(xué)校數(shù)量和分布區(qū)域特點(diǎn)、導(dǎo)師數(shù)量、項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，對(duì)導(dǎo)師在全縣范圍項(xiàng)目學(xué)校的指導(dǎo)推進(jìn)工作實(shí)施統(tǒng)籌安排，合理劃分。例如，四川省青川縣從該縣縣域特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)全縣37所中心校（含九年制學(xué)校）、

7所村小、4所幼兒園分布在八個(gè)行政片區(qū)的情況，將全縣的縣級(jí)導(dǎo)師按學(xué)科比例均衡搭配，24位縣級(jí)導(dǎo)師被分成幾個(gè)導(dǎo)師小組，以行政片區(qū)的中心校為“原點(diǎn)”支持學(xué)校，逐個(gè)向中心校周?chē)拇逍≥椛洌扇　耙渣c(diǎn)帶面，輻射周邊”的方式，充分發(fā)揮中心校在學(xué)校管理、教育教學(xué)和校本研修等方面的引領(lǐng)示范職能，突出片區(qū)中心校的“中心”職能。在時(shí)間規(guī)劃上，采取一年時(shí)間打基礎(chǔ)，兩年時(shí)間全覆蓋，再用一年時(shí)間實(shí)施導(dǎo)師制背景下的教育教學(xué)行動(dòng)研究。第一年，在全縣行政片區(qū)項(xiàng)目學(xué)校中，選擇20所項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行支持;第二年，在兼顧指導(dǎo)第一批學(xué)校的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)走訪6所項(xiàng)目學(xué)校，同時(shí)走訪支持第二批24所項(xiàng)目學(xué)校。又如，甘肅省崆峒縣，有縣級(jí)（區(qū)級(jí)）導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員20人，還遴選出鄉(xiāng)級(jí)、校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員11人。該縣通過(guò)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持崆峒區(qū)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校，以中心校為活動(dòng)支點(diǎn)，向周邊學(xué)校輻射。按照崆峒區(qū)的地理狀況和服務(wù)區(qū)域劃片，建立2～4個(gè)活動(dòng)基地集中指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)輻射片區(qū)內(nèi)的171所學(xué)校，堅(jiān)持“送培、送法、送研、送督”到校的做法，支持鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、分級(jí)分層培訓(xùn)是確保支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成功的重要條件

扮演什么樣的角色，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，要有適應(yīng)這個(gè)職責(zé)的專(zhuān)項(xiàng)能力。如果導(dǎo)師自身專(zhuān)業(yè)化水平不高，沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，不能掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，或者不能使用這些理念、方法和手段指導(dǎo)和幫助教師，很難為基層鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供有力支撐。

1. 導(dǎo)師角色認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)

通過(guò)國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)，促進(jìn)遴選出來(lái)的準(zhǔn)導(dǎo)師逐漸成為合格的、新型的、全方位支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)教師。第一，通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)并支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)師的多重角色：需求評(píng)估者，能通過(guò)課堂觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解診斷教師在教育教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，分析教師需求和制訂指導(dǎo)計(jì)劃。第二，通過(guò)培訓(xùn)，成為能給鄉(xiāng)村教師提供適切的通識(shí)性培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)的新型培訓(xùn)者;能在教師中創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)學(xué)校教師之間互動(dòng)交流;成為能給鄉(xiāng)村教師提供和推薦相關(guān)資源的資源提供者;善于發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校人力資源，調(diào)動(dòng)學(xué)校骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)示范和學(xué)科引領(lǐng);善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)案例，組織和調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)案例的模仿教學(xué)和案例的加工改造。

2. 導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的補(bǔ)充培訓(xùn)

導(dǎo)師應(yīng)掌握成人學(xué)習(xí)理論、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論、全納教育理論、多元智能理論、導(dǎo)師制基本理論等，明確導(dǎo)師的職責(zé)及任務(wù)。此外，也要對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的補(bǔ)充培訓(xùn)，包括了解參與式培訓(xùn)的特點(diǎn)、教師需求調(diào)研工具的開(kāi)發(fā)、教師需求分析技能、課堂觀察與課堂評(píng)價(jià)能力、演示和講解能力、培訓(xùn)能力、教育教學(xué)反思與行動(dòng)研究及協(xié)助學(xué)校和教師制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的能力等。

國(guó)家級(jí)培訓(xùn)重在引領(lǐng)省級(jí)專(zhuān)家、縣級(jí)導(dǎo)師認(rèn)識(shí)項(xiàng)目特點(diǎn)，明確項(xiàng)目目標(biāo)，理清省、縣兩級(jí)工作思路，學(xué)習(xí)并掌握最先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。四川和甘肅兩省的省級(jí)培訓(xùn)，按照國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的要求，瞄準(zhǔn)項(xiàng)目目標(biāo)，緊扣縣級(jí)導(dǎo)師需求，采取集中培訓(xùn)與后續(xù)跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合、項(xiàng)目規(guī)范性培訓(xùn)與當(dāng)?shù)匦枰`活性培訓(xùn)相結(jié)合的方式，搭建項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)和縣級(jí)導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，進(jìn)行典型示范和典型引路的培訓(xùn)，讓省級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成為項(xiàng)目有力的直接推動(dòng)者。

此外，形成有效的分級(jí)分層培訓(xùn)模式：國(guó)家級(jí)專(zhuān)家培訓(xùn)省級(jí)專(zhuān)家和縣級(jí)導(dǎo)師―省級(jí)專(zhuān)家依據(jù)本省實(shí)際再培訓(xùn)縣級(jí)導(dǎo)師―縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)本縣域內(nèi)鄉(xiāng)、校導(dǎo)師及一線優(yōu)秀骨干教師。與此同時(shí)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)專(zhuān)家巡回跟蹤指導(dǎo)縣級(jí)導(dǎo)師，縣、鄉(xiāng)、校導(dǎo)師采取三條途徑直接支持服務(wù)于鄉(xiāng)村學(xué)校的師生。第一，為鄉(xiāng)村學(xué)校教師提供即時(shí)的、現(xiàn)場(chǎng)的教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)。第二，提供適合兒童需要的圖書(shū)、體育器材和教具。第三，舉行學(xué)校安全教育、健康教育和環(huán)境衛(wèi)生教育。

四、分組包片包鄉(xiāng)，定點(diǎn)定人定內(nèi)容，定時(shí)定期到校，是縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本保障

1. 分組包片包鄉(xiāng)

四川和甘肅兩省的縣項(xiàng)目辦將導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分組包片（或分組包鄉(xiāng)），每組負(fù)責(zé)3～4個(gè)片區(qū)或?qū)W區(qū)內(nèi)所轄的學(xué)校。導(dǎo)師小組在每學(xué)年年初，統(tǒng)籌做好到每所學(xué)校開(kāi)展工作的計(jì)劃，報(bào)縣項(xiàng)目辦，由縣項(xiàng)目辦發(fā)文至每所學(xué)校。一方面，提醒導(dǎo)師所在學(xué)校提前調(diào)整好導(dǎo)師在本校的教學(xué)工作;另一方面，項(xiàng)目學(xué)校提前將校內(nèi)校本教研活動(dòng)等與導(dǎo)師到校開(kāi)展工作相銜接，達(dá)到與項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)年度教學(xué)教研工作基本同步。同時(shí)，縣級(jí)導(dǎo)師結(jié)合導(dǎo)師小組分組分片包鄉(xiāng)區(qū)開(kāi)展項(xiàng)目工作特點(diǎn)，搭建聯(lián)片校本教研平臺(tái)，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校教師開(kāi)展用行動(dòng)研究的方法解決教育教學(xué)問(wèn)題的方式。

2. 定點(diǎn)定人定時(shí)到校

除導(dǎo)師小組定點(diǎn)到校外，四川省蒼溪縣的導(dǎo)師個(gè)人定點(diǎn)負(fù)責(zé)1～2所學(xué)校開(kāi)展工作，這些導(dǎo)師能適時(shí)引領(lǐng)其他學(xué)科的導(dǎo)師來(lái)校共同解決教師需求問(wèn)題。項(xiàng)目縣還要求導(dǎo)師所在單位，須每周給出導(dǎo)師兩天時(shí)間保證到項(xiàng)目學(xué)校開(kāi)展工作。

3. 定點(diǎn)到校定內(nèi)容

第一，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)每次到項(xiàng)目學(xué)校，須借助隨行車(chē)輛載上圖書(shū)包、教具包、音樂(lè)包、體育包、游戲包和上網(wǎng)本等教育資源到校，導(dǎo)師要充分利用上述資源包帶領(lǐng)項(xiàng)目學(xué)校師生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。第二，導(dǎo)師要背上培訓(xùn)資源包，包括教師需求菜單包、導(dǎo)師專(zhuān)題講座包、教材分析包、教學(xué)設(shè)計(jì)包和課例視頻包。第三，導(dǎo)師到校工作基本流程為：與校長(zhǎng)教師溝通、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、課堂示范、有效課堂教學(xué)研討、觀察學(xué)校校園環(huán)境及師生精神面貌、巡查安全衛(wèi)生、巡查學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)和文藝活動(dòng)等全方位的指導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)。第四，填寫(xiě)好開(kāi)展工作的各項(xiàng)記錄，撰寫(xiě)當(dāng)日反思筆記，做好收集信息數(shù)據(jù)的整理、分析與研究。

各省項(xiàng)目縣縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在這一環(huán)節(jié)中，分別形成自己的工作流程。例如，甘肅省西和縣導(dǎo)師工作的基本流程包括：計(jì)劃安排―目標(biāo)設(shè)計(jì)―進(jìn)校指導(dǎo)―進(jìn)班聽(tīng)課―觀察記錄―交流反饋;甘肅省崆峒縣導(dǎo)師工作的基本流程為：深入學(xué)校，深入課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀察―問(wèn)卷與檔案分析，深度訪談，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課―發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，診斷問(wèn)題―調(diào)研真實(shí)需求―認(rèn)真研究，商量對(duì)策―返校解決問(wèn)題―跟蹤調(diào)查，檢測(cè)解決效果;四川省蒼溪縣導(dǎo)師工作的基本流程是“三個(gè)一”行動(dòng)：一次到多校解決同一問(wèn)題，一次下校導(dǎo)師進(jìn)行一次小結(jié)，一次下校帶回一個(gè)問(wèn)題;四川省青川縣導(dǎo)師工作的基本流程為“七個(gè)一”規(guī)定動(dòng)作：每到一校，同該校校長(zhǎng)或中層管理干部座談交流，相互溝通信息;看教師一份教案;聽(tīng)教師一堂課;評(píng)教師一堂課;上一堂示范課;評(píng)一張?jiān)嚲?結(jié)對(duì)幫扶1～2名本學(xué)科教師。

五、因地制宜，創(chuàng)新工作模式，是縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效措施

通過(guò)導(dǎo)師5年時(shí)間持續(xù)地跟進(jìn)支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，各地縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在工作實(shí)踐中逐漸探索和形成本土化的、操作性強(qiáng)和實(shí)效性高的工作模式，形成蒼溪縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持模式、青川縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持模式、西和縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持模式、崆峒縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持模式和導(dǎo)師制背景下的行動(dòng)研究模式等。

1. 蒼溪縣導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)支持模式

蒼溪縣導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)在工作中探索創(chuàng)新總結(jié)的“教師培訓(xùn)四大策略”“導(dǎo)師‘五環(huán)節(jié)’問(wèn)題診斷模式”“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)五步提升目標(biāo)”“四途徑”培訓(xùn)工作模式，在導(dǎo)師的實(shí)際工作中已經(jīng)得到充分驗(yàn)證，是操作性強(qiáng)且支持有效的工作模式。本文重點(diǎn)介紹蒼溪縣導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的“‘五環(huán)節(jié)’問(wèn)題診斷模式”。蒼溪縣導(dǎo)師通過(guò)入校指導(dǎo)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)提煉，逐步形成蒼溪縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“‘五環(huán)節(jié)’問(wèn)題診斷模式”：第一環(huán)節(jié)導(dǎo)師門(mén)診，第二環(huán)節(jié)團(tuán)隊(duì)會(huì)診，第三環(huán)節(jié)導(dǎo)師引領(lǐng)，第四環(huán)節(jié)實(shí)踐提升及第五環(huán)節(jié)持續(xù)跟蹤。

在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)師到校后，首先是門(mén)診導(dǎo)師的角色，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理者通過(guò)“觀察”“聽(tīng)”“問(wèn)”“查”“訪談”等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，梳理問(wèn)題，歸因分析，確定解決方案。在第二環(huán)節(jié)，門(mén)診導(dǎo)師對(duì)教師和學(xué)校的重難點(diǎn)問(wèn)題，采取導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)會(huì)診制度，即小組門(mén)診導(dǎo)師向?qū)焾F(tuán)隊(duì)介紹本組成員發(fā)現(xiàn)的重難點(diǎn)問(wèn)題，提出擬解決方案，經(jīng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員充分討論、分析和發(fā)表建議后，團(tuán)隊(duì)最后提出幾種最佳解決方案。實(shí)行團(tuán)隊(duì)會(huì)診，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題可得到準(zhǔn)確診治，防止門(mén)診導(dǎo)師誤診，讓解決問(wèn)題不走或少走彎路。在第三環(huán)節(jié)，導(dǎo)師引領(lǐng)。門(mén)診導(dǎo)師帶著具體實(shí)施會(huì)診方案再次深入學(xué)校，采取講座、示范、互動(dòng)研討和提供資源等各種不同方法，使重難點(diǎn)問(wèn)題得以解決。導(dǎo)師下校引領(lǐng)的過(guò)程，是對(duì)門(mén)診方案和會(huì)診方案的運(yùn)用與檢驗(yàn)，具有實(shí)踐性和實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。在第四環(huán)節(jié)，教師按照導(dǎo)師的會(huì)診方案，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，通過(guò)自身不斷的實(shí)踐與反思，最終解決問(wèn)題，并在問(wèn)題解決中讓自身能力得到提升。第五環(huán)節(jié)，持續(xù)跟蹤。門(mén)診導(dǎo)師持續(xù)跟蹤學(xué)校教師教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用相應(yīng)的評(píng)估方法和工具對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展做出正確評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果指導(dǎo)教師調(diào)整個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，同時(shí)導(dǎo)師也應(yīng)調(diào)整下階段的工作目標(biāo)和任務(wù)。最后，導(dǎo)師將教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的情況形成報(bào)告，及時(shí)反饋到教師進(jìn)修學(xué)校和縣教育局，作為新一輪診斷式培訓(xùn)的起點(diǎn)和依據(jù)。

蒼溪縣縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)“‘五環(huán)節(jié)’問(wèn)題診斷模式”，是循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的模式，是“循環(huán)―提高―再循環(huán)―再提高”的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力在螺旋式循環(huán)中逐漸提升，會(huì)有效地促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2. 甘肅省西和縣縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)支持模式

西和縣采取“1+2>3”的示范引領(lǐng)方式，即一名導(dǎo)師帶領(lǐng)、培養(yǎng)兩名學(xué)區(qū)骨干教師，兩名學(xué)科骨干教師通過(guò)在學(xué)區(qū)和學(xué)校之間進(jìn)行課堂比賽或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)，擴(kuò)大項(xiàng)目活動(dòng)的覆蓋面。此外，該縣建立學(xué)科沙龍，由縣級(jí)導(dǎo)師、學(xué)區(qū)導(dǎo)師和學(xué)科帶頭人三級(jí)導(dǎo)師分別組織一線教師，開(kāi)展不同主題的學(xué)科沙龍活動(dòng)，探討教學(xué)心得、教法設(shè)計(jì)、案例收集，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此種方式的活動(dòng)不僅可以拓展各學(xué)科和各層級(jí)教師交流學(xué)習(xí)的空間，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，還能提升教師教育教學(xué)能力。至今，西和縣全縣已形成百花奇放、各具特色的學(xué)科沙龍鏈。

3. 導(dǎo)師制背景下的行動(dòng)研究模式

項(xiàng)目縣的縣級(jí)導(dǎo)師在經(jīng)過(guò)國(guó)家級(jí)專(zhuān)家、省級(jí)專(zhuān)家對(duì)行動(dòng)研究方法與操作流程的培訓(xùn)后，分別指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校組建行動(dòng)研究小組，同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)教師以行動(dòng)研究為抓手，解決自身在教育教學(xué)中問(wèn)題的一系列研究活動(dòng)。例如，四川省蒼溪縣元壩小學(xué)立足于有效課堂的“七步法”校本教研模式，已在村級(jí)小學(xué)推廣。“七步法”校本教研模式包括：反思教學(xué)，提出問(wèn)題―收集資料，理論學(xué)習(xí)―集體備課，設(shè)計(jì)預(yù)案―初次上課，實(shí)驗(yàn)預(yù)案―說(shuō)課評(píng)課，修改預(yù)案―再次上課，驗(yàn)證方案―歸納總結(jié)，完成方案，通過(guò)行動(dòng)研究實(shí)踐，參與研究小組的教師共同認(rèn)為，行動(dòng)研究對(duì)提高自我解決問(wèn)題的能力最有效，同時(shí)促進(jìn)教師養(yǎng)成研究反思的良好習(xí)慣。

篇7

一、以迎督導(dǎo)為主線，提升教育發(fā)展水平

今年是我市的教育工作督導(dǎo)評(píng)估年。在上兩次市級(jí)督導(dǎo)評(píng)估中，我縣都取得了四縣第一的好成績(jī)，為今年乃至今后的督導(dǎo)評(píng)估打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而從今年的評(píng)估方案看，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)又出現(xiàn)了很多新變化,不僅有新增項(xiàng)目也有刪減和合并項(xiàng)目，內(nèi)容比以前更細(xì)、更全，標(biāo)準(zhǔn)更高，更加注重工作的實(shí)效性和可操作性，各單位要認(rèn)真對(duì)比解讀，及時(shí)調(diào)整迎檢思路，制定新的迎檢方案。在準(zhǔn)備過(guò)程中，督導(dǎo)室要發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)和總協(xié)調(diào)作用，機(jī)關(guān)各股室要分清職責(zé)，明確重點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)；要隨時(shí)掌握迎檢動(dòng)態(tài)，做好與相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)工作。各學(xué)校要按照教育局的部署和安排，提前動(dòng)手，扎實(shí)準(zhǔn)備，尤其要把迎檢貫穿在平時(shí)工作中，不要搞集中突擊，造成人為緊張。迎檢工作不僅要作為今年教育工作的主要任務(wù)，更要作為今年教育工作的一條主線，各單位一定要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，增強(qiáng)迎檢工作的責(zé)任感，在確保順利通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估的同時(shí)，促進(jìn)我縣教育發(fā)展水平的再提升。

二、以項(xiàng)目校建設(shè)為重點(diǎn)，全力推進(jìn)校安工程

按照省里要求，今年我縣仍有在建項(xiàng)目16個(gè)，總面積10.6萬(wàn)平方米。其中馬坨店中學(xué)、安山鎮(zhèn)中學(xué)等12所遷建學(xué)校面積達(dá)6.6萬(wàn)平方米，規(guī)劃投資10389萬(wàn)元；六小、三中等4所新建、改擴(kuò)建學(xué)校面積4萬(wàn)平方米，規(guī)劃投資6480萬(wàn)元，任務(wù)相當(dāng)艱巨，又是省市給縣政府定的死任務(wù)，我們教育部門(mén)將統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全力推進(jìn)。希望各相關(guān)部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要鼎力支持，大開(kāi)綠燈，為縣政府保駕護(hù)航，確保工程如期完工。

三、以抓管理提質(zhì)量為根本，著力打造人民滿(mǎn)意教育

充分發(fā)揮人力、財(cái)力、物力等因素的作用，調(diào)度利用好教育內(nèi)部各種有利條件，依托高品質(zhì)的管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，向管理要安全，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，全面提升學(xué)校辦學(xué)檔次與水平。下面我強(qiáng)調(diào)六個(gè)方面：

1.規(guī)范學(xué)校行政管理。要建立并完善學(xué)校行政管理制度，明確崗位職責(zé)，各崗位都要圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，既相互依存，又要發(fā)揮其各自的獨(dú)立作用。要強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)各學(xué)校切實(shí)把工作重心放到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教育質(zhì)量上來(lái)。

2.規(guī)范教育教學(xué)管理，打造高效課堂。各學(xué)校要依托教研機(jī)構(gòu)對(duì)“高效課堂”的課題進(jìn)行研究，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教師的高效備課、高效課堂、高效作業(yè)、高效評(píng)價(jià)，為打造“高效課堂”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要注重專(zhuān)業(yè)室的建設(shè)和使用，提高專(zhuān)業(yè)室的使用率、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率及圖書(shū)館的利用率，使儀器設(shè)備能更好地服務(wù)于教育教學(xué)，讓每件儀器設(shè)備、每本圖書(shū)都發(fā)揮好應(yīng)有的作用。

3.規(guī)范干部教師隊(duì)伍管理。一是要選好配強(qiáng)校長(zhǎng)和校級(jí)班子。一個(gè)好校長(zhǎng)就能帶出一所好學(xué)校，校長(zhǎng)是學(xué)校的核心，首先要選好用好。近幾年，在校長(zhǎng)的任用上，我們調(diào)整了一批老校長(zhǎng)和幾個(gè)政績(jī)平平的校長(zhǎng)，也大膽啟用了一批年輕有為的校長(zhǎng)，并且很快看到了學(xué)校的變化。今年和今后，我們?nèi)砸哟罅Χ龋聸Q心調(diào)整那些思想保守、看攤守?cái)偂W(xué)校多年無(wú)變化的校長(zhǎng)。也有的校長(zhǎng)學(xué)校管理的不怎么樣，卻經(jīng)常出入飯店吃喝，影響很不好，希望你警醒。對(duì)于各位在職校長(zhǎng)，教育局在進(jìn)行嚴(yán)格考核的同時(shí)，也會(huì)搞好培訓(xùn)，并且給大家創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和平臺(tái)，讓大家有充分的施展才能的空間；各位校長(zhǎng)也要嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉。去年底為落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”，教育部出臺(tái)了20條具體辦法，縣委又出臺(tái)了落實(shí)市委“四條紀(jì)律”的追究辦法，現(xiàn)在關(guān)鍵是抓落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭執(zhí)行好，堅(jiān)持好，要敢于接受公眾監(jiān)督，提高群眾的滿(mǎn)意度。二是開(kāi)展教師思想政治建設(shè)大討論，通過(guò)演講、征文、撰寫(xiě)體會(huì)和反思材料等，查找自己在思想政治方面的不足，深刻剖析原因，并明確今后的努力方向，同時(shí)要大力選樹(shù)師德先進(jìn)典型，宣傳先進(jìn)典型，發(fā)揮好典型的輻射帶動(dòng)作用，全面提高我縣廣大教師職業(yè)道德水平。三是規(guī)范教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)村教師、幼兒教師和薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，全面落實(shí)中小學(xué)教師“國(guó)培、省培計(jì)劃”。四是要規(guī)范骨干教師的管理。要建立骨干教師成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)展好市級(jí)以上骨干教師示范導(dǎo)學(xué)和縣級(jí)骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓廣大教師感受最前沿的教育理念。五是建立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。縣政府已決定，從今年開(kāi)始設(shè)立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)項(xiàng)基金，獎(jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)工作中的優(yōu)秀教師，重獎(jiǎng)對(duì)我縣教育有突出貢獻(xiàn)的教師，希望各學(xué)校要把縣政府的這一獎(jiǎng)勵(lì)政策利用好，真正發(fā)揮出激勵(lì)教師的作用。

4.規(guī)范學(xué)生管理，擴(kuò)大素質(zhì)教育成果。一要強(qiáng)化德育首位意識(shí)。堅(jiān)持立德樹(shù)人，育人為本、德育為先，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)德育研究，著力提高德育質(zhì)量。二要以各類(lèi)主題教育活動(dòng)為載體，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。三要將德育、法制教育、心理健康教育有機(jī)結(jié)合。積極構(gòu)建“德—法—心”三維育人模式，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的育人體系。四要強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。抓好義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐、體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的開(kāi)展工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

5.規(guī)范安全管理。2014年學(xué)校安全工作，要牢固樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主、責(zé)任重于泰山”思想，著力在“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓規(guī)范、提水平、增實(shí)效”上下功夫，切實(shí)保障學(xué)校師生生命財(cái)產(chǎn)安全，杜絕各類(lèi)安全責(zé)任事故發(fā)生，嚴(yán)防出現(xiàn)非正常死亡現(xiàn)象。要切實(shí)落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制和“一崗雙責(zé)”機(jī)制，層層簽訂責(zé)任狀，細(xì)化崗位職責(zé)。建立健全安全工作約談機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任追究。進(jìn)一步完善預(yù)案體系建設(shè)，做到有專(zhuān)人處理日常事務(wù)，應(yīng)急預(yù)案齊全，應(yīng)急物資齊備，應(yīng)急救援隊(duì)訓(xùn)練有素，學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)有方。要認(rèn)真總結(jié)每一次演練的成效與不足，充實(shí)完善應(yīng)急預(yù)案，使之更加科學(xué)，更加實(shí)用。繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行安全教育進(jìn)課堂規(guī)定，堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)教育與培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭社會(huì)教育相結(jié)合，深入細(xì)致地做好交通安全、活動(dòng)安全、食品衛(wèi)生安全、防火、防溺水、防傳染病、防擁擠踩踏、防校園傷害等安全常識(shí)教育，注重實(shí)用性和時(shí)效性。要全面落實(shí)“五個(gè)一”安全教育機(jī)制，即“每天對(duì)學(xué)生有一個(gè)安全提醒，每周有一堂安全教育課，每月有一個(gè)安全教育主題，每季度有一個(gè)安全教育成果展示，每學(xué)期有一次集中演練”。要強(qiáng)化安全隱患日查巡查機(jī)制建設(shè)，建立隱患抄報(bào)、銷(xiāo)賬制度，確定整改措施、整改責(zé)任人及整改期限，待復(fù)查后予以銷(xiāo)賬。建立學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和防控機(jī)制，及時(shí)發(fā)出預(yù)警，落實(shí)安全保障措施。加強(qiáng)對(duì)特異學(xué)生的教育與管理，重點(diǎn)掌握，特別關(guān)注，耐心疏導(dǎo)。要強(qiáng)化各類(lèi)矛盾糾紛排查，采取有效措施及時(shí)化解。要嚴(yán)格執(zhí)行門(mén)禁制度、出入校門(mén)登記制度及領(lǐng)導(dǎo)、教師帶班值班制度，確保學(xué)生上下學(xué)時(shí)段安全。要進(jìn)一步補(bǔ)充完善學(xué)校技防設(shè)施，按規(guī)定配齊保安和學(xué)校門(mén)衛(wèi)。

6.規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理。加強(qiáng)財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)，嚴(yán)格財(cái)務(wù)審計(jì)，堅(jiān)持勤儉節(jié)約辦教育、建設(shè)節(jié)約型校園的原則，實(shí)行精細(xì)化管理。積極推行政府集中采購(gòu)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理和專(zhuān)項(xiàng)資金使用情況的監(jiān)督檢查，公布舉報(bào)電話，管好、用好每一分錢(qián)，努力提高資金使用效益。

四、以推進(jìn)均衡發(fā)展為主題，大力促進(jìn)教育公平

一是進(jìn)一步均衡師資和生源配置。探索區(qū)域內(nèi)干部教師交流制度，促進(jìn)干部教師有序流動(dòng)；堅(jiān)持新招教師面向農(nóng)村學(xué)校安置的規(guī)定；嚴(yán)格審核新生入學(xué)資格，嚴(yán)格控制學(xué)生擇校。二是加快實(shí)施薄弱學(xué)校改造工程。特別是對(duì)原來(lái)計(jì)劃撤并現(xiàn)在又按要求保留下來(lái)的學(xué)校，要從各方面給予傾斜，加大投入，大力改造硬件設(shè)施，加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高教育技術(shù)裝備水平，加快實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等專(zhuān)業(yè)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，同時(shí)強(qiáng)化應(yīng)用，提高使用效益。三是切實(shí)發(fā)揮好聯(lián)合校的幫扶作用。推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校理念共建，擴(kuò)大聯(lián)合范圍，從行政、德育、安全以及教學(xué)教研等方面深入全方位開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。四是穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)區(qū)管理體制改革。建立學(xué)區(qū)管理機(jī)制，形成制度體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)資源優(yōu)化配置，工作統(tǒng)籌開(kāi)展，活動(dòng)同步進(jìn)行，成果共同享用，提高農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)區(qū)一體化管理水平。五是落實(shí)國(guó)家資助政策，完善貧困生資助體系，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育和管理，努力解決好務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題，保證務(wù)工子女平等地接受義務(wù)教育。

五、以普及優(yōu)化為抓手，加快發(fā)展高中階段教育

堅(jiān)持“穩(wěn)定規(guī)模、擴(kuò)大內(nèi)涵、突出特色、整體提高”的發(fā)展思路，進(jìn)一步深化普通高中課程改革，加強(qiáng)選修課程建設(shè)，增強(qiáng)課程的多樣性和選擇性；要全力加強(qiáng)高中師資隊(duì)伍建設(shè)，舉全縣之力打造優(yōu)質(zhì)高中師資隊(duì)伍；要利用好縣政府的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)和推動(dòng)普通高中立足本校傳統(tǒng)和自身優(yōu)勢(shì)，辦出特色，形成風(fēng)格，提高普及程度和重點(diǎn)大學(xué)錄取率，最大程度地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高中教育多樣化的要求。

職業(yè)教育要用足用好國(guó)家的相關(guān)政策，繼續(xù)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。進(jìn)一步擴(kuò)大招生比例和提高“雙師型”教師比例，深入實(shí)施“新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)工程”，增建師訓(xùn)設(shè)施，擴(kuò)充建筑面積，辦大辦強(qiáng)職業(yè)教育。縣職教中心要搞好統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好學(xué)校的擴(kuò)建工作，并在學(xué)校管理和校企合作辦學(xué)上下功夫，集中一切可以利用的資源辦大辦強(qiáng)職業(yè)教育，竭盡全力，努力實(shí)現(xiàn)新的跨越，爭(zhēng)取早日建成國(guó)家示范性學(xué)校。縣衛(wèi)校要利用自身優(yōu)勢(shì)，鞏固現(xiàn)有成果，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展思路，辦出自己的特色。

篇8

 

浙江省的“雙證制”教育培訓(xùn)初始于2003年，勃興于2008年。2003年由浙江省教育廳、浙江省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、浙江經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)、浙江省總工會(huì)聯(lián)合下發(fā)了浙教職成(2003)9號(hào)“關(guān)于組織開(kāi)展百萬(wàn)職工雙證制教育培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)”的文件，促成了“雙證制”教育培訓(xùn)在浙江的第一次。當(dāng)時(shí)教育培訓(xùn)的主要對(duì)象是企業(yè)青壯年職工，目的是提高廣大青壯年職工的文化、技術(shù)水平。

 

2008年10月，浙江省人民政府為擴(kuò)大城鄉(xiāng)勞動(dòng)者接受職業(yè)教育和成人教育的覆蓋面，加快延長(zhǎng)城鄉(xiāng)人口平均受教育年限，促進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，首先由浙江省人民政府辦公廳推出了浙政辦發(fā)(2008)72號(hào)“關(guān)于開(kāi)展成人雙證制教育培訓(xùn)工作的通知”，決定在全省范圍內(nèi)組織開(kāi)展成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作。緊接著浙江省教育廳下發(fā)了“浙江省教育廳關(guān)于開(kāi)展成人雙證制教育培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)”，簡(jiǎn)稱(chēng)浙教職成(2008)250號(hào)文件，對(duì)成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作提出了具體要求，并就學(xué)分制管理制訂了具體標(biāo)準(zhǔn)，并在全省做了教育培訓(xùn)工作布置。為有效推動(dòng)“雙證制”教育培訓(xùn)在全省的普及開(kāi)展，后由省政府辦公廳牽頭，聯(lián)合浙江省教育廳、浙江省人力資源和社會(huì)保障廳、浙江省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作辦公室、浙江省財(cái)政廳聯(lián)署下發(fā)了“關(guān)于加快推進(jìn)成人雙證制教育培訓(xùn)工作的若干意見(jiàn)”，簡(jiǎn)稱(chēng)浙教職成(2009)133號(hào)文件。協(xié)調(diào)各方力量，形成社會(huì)合力，助推“雙證制”教育培訓(xùn)。

 

“雙證制”教育培訓(xùn)規(guī)定，以浙江省籍成年居民為主要對(duì)象，以農(nóng)(漁、林)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、企業(yè)職工、農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力及相對(duì)穩(wěn)定流動(dòng)人口為培訓(xùn)重點(diǎn)對(duì)象，大力推進(jìn)成人“雙證制”教育培訓(xùn)。以取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)和成人初中或成人職業(yè)高中畢業(yè)證書(shū)為目標(biāo)，通過(guò)建立成年居民“學(xué)分銀行”，鼓勵(lì)和吸引廣大成年居民參加多樣化的教育培訓(xùn)，努力使成年居民在掌握一技之長(zhǎng)、基本適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能需要的同時(shí)，進(jìn)一步提高文化水平和學(xué)歷層次。爭(zhēng)取全省每年有10萬(wàn)名左右的城鄉(xiāng)成年居民通過(guò)“雙證制”教育培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次。為此，省政府辦公廳牽頭，建立教育、農(nóng)辦、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)、經(jīng)貿(mào)、建設(shè)、統(tǒng)計(jì)、科協(xié)等部門(mén)參加的聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究、總結(jié)和部署成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作，所需經(jīng)費(fèi)由市、縣政府承擔(dān)，列入市、縣財(cái)政年度預(yù)算。此外，省教育廳組織開(kāi)發(fā)的成人“雙證制”教育培訓(xùn)的文化課輔導(dǎo)教材已經(jīng)正式出版使用，“雙證制”培訓(xùn)變得更加規(guī)范化、科學(xué)化。至此，雙證制教育培訓(xùn)從對(duì)象、任務(wù)、目標(biāo)到教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、教育培訓(xùn)教材等都有了落實(shí)。

 

從2008年起，各地政府部門(mén)、各類(lèi)教育培訓(xùn)組織，積極響應(yīng)政府號(hào)召，按照成人“雙證制”教育培訓(xùn)的工作要求，組織開(kāi)展各類(lèi)“雙證制”教育培訓(xùn)。至此形成了雙證制教育培訓(xùn)在浙江的第二次。

 

所謂成人“雙證制”教育培訓(xùn)，是一種把文化科學(xué)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的成人教育培訓(xùn)形式，是我省農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)、企業(yè)職工崗位技能培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)、城鎮(zhèn)就業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)等各類(lèi)技能培訓(xùn)的深化與完善，是提高浙江城鄉(xiāng)人員平均受教育年限、促進(jìn)建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)重要舉措。“雙證制”教育培訓(xùn)包括技能培訓(xùn)與文化課學(xué)習(xí)、文化考核、學(xué)分管理、學(xué)歷認(rèn)定等基本內(nèi)容，其中文化課學(xué)習(xí)包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、公民道德與法律基礎(chǔ)4門(mén)必修課程，采用面授與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。采用學(xué)分制管理辦法，由教育部門(mén)負(fù)責(zé)為2004年以后參加各類(lèi)技能培訓(xùn)和文化課學(xué)習(xí)的本地常住成年居民設(shè)立“學(xué)分銀行”，建立培訓(xùn)檔案，登記培訓(xùn)信息和考核成績(jī)，并按照一定方法將參加技能培訓(xùn)和文化課面授的課時(shí)、技能鑒定等級(jí)、文化考核成績(jī)等統(tǒng)一折算為學(xué)分，以全面反映城鄉(xiāng)成年居民的教育培訓(xùn)情況。城鄉(xiāng)成人居民參加“雙證制”教育培訓(xùn)，文化考核合格、累計(jì)學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求的，經(jīng)審核由教育部門(mén)頒發(fā)成人初中或成人職業(yè)高中畢業(yè)證書(shū)，國(guó)家承認(rèn)其成人教育學(xué)歷。

 

經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，我省的成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展。各地對(duì)成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作方面也進(jìn)行了積極探索，部分地區(qū)己經(jīng)積累了很好的工作經(jīng)驗(yàn)。

 

2浙江省"雙證制"教育培訓(xùn)工作的做法與經(jīng)驗(yàn)

 

“總攬浙江，雙證制教育培訓(xùn)蓬勃開(kāi)展，并保持著旺盛的生命力，主要有以下做法和經(jīng)驗(yàn)。

 

U)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立層層聯(lián)動(dòng)機(jī)制，雙證制教育培訓(xùn)扎實(shí)有效。據(jù)調(diào)查，全省各市、縣、區(qū)均成立了由政府分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教育局、人勞局、新農(nóng)辦、財(cái)政局、經(jīng)貿(mào)局等部門(mén)組成的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究部署教育培訓(xùn)工作，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)成立相應(yīng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，至上而下建立起層層聯(lián)動(dòng)機(jī)制，教育培訓(xùn)覆蓋率達(dá)百分之百。為扎實(shí)有效開(kāi)展雙證制培訓(xùn)提供了組織保證、經(jīng)費(fèi)保證、人員保證。

 

(2)創(chuàng)新育人方式，創(chuàng)建多元化培訓(xùn)模式，雙證制教育培訓(xùn)極具特色。針對(duì)雙證制教育培訓(xùn)對(duì)象是城鄉(xiāng)成人這個(gè)特點(diǎn)，為了有效解決工學(xué)矛盾，各地創(chuàng)造了許多辦學(xué)模式，靈活組班教學(xué);有的采取送教下鄉(xiāng)、下企業(yè)、下部隊(duì);有的或在本地集中辦班或委托鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有的依托市、區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或職業(yè)技術(shù)學(xué)校;有的將教育培訓(xùn)安排在工余時(shí)間，為培訓(xùn)學(xué)員提供方便;多元化培訓(xùn)模式保證了學(xué)員的報(bào)名率、開(kāi)課率、到課率。

 

(3)規(guī)范管理，建立質(zhì)量約束機(jī)制，確保“雙證制”教育培訓(xùn)的質(zhì)量。一是多方引力，聘請(qǐng)大中專(zhuān)院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師及具有較高學(xué)歷和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類(lèi)專(zhuān)家學(xué)者、工程技術(shù)人員、工人技師等，擔(dān)任專(zhuān)、兼職教師和鑒定考評(píng)員;二是建章立制，根據(jù)培訓(xùn)特點(diǎn)和需要，建立各類(lèi)管理制度，如考勤、簽到、請(qǐng)假制度，課堂、考試管理制度，成績(jī)和學(xué)分審定制度;三是加強(qiáng)檔案管理，建立培訓(xùn)學(xué)員名冊(cè)、學(xué)籍卡及各類(lèi)培訓(xùn)檔案;四是開(kāi)展教學(xué)研究，定期研討雙證制培訓(xùn)的組織及教學(xué)管理情況，邀請(qǐng)相關(guān)組織領(lǐng)導(dǎo)檢查督導(dǎo)等，并根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)展情況，提出整改措施;五是建立“雙證”資質(zhì)認(rèn)證的鑒定機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)做好文化課、技能課的課程考核工作。

 

(4)雙證制教育培訓(xùn)取得的主要經(jīng)驗(yàn)。

 

①建立雙證制教育培訓(xùn)機(jī)制。以浙江省舟山市為例，組織開(kāi)展了以服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)為工作目標(biāo)，以建立健全部門(mén)聯(lián)動(dòng)、宣傳發(fā)動(dòng)和招生、“雙證”鑒定認(rèn)定、職成聯(lián)手的教學(xué)培訓(xùn)協(xié)作、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障等五大工作機(jī)制為抓手，以漁農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、企業(yè)職工、農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力及相對(duì)穩(wěn)定流動(dòng)人口為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，大力推進(jìn)成人“雙證制”教育培訓(xùn)。一是建立部門(mén)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制;明確由市新農(nóng)辦牽頭，各有關(guān)部門(mén)共同做好組織實(shí)施，市里還成立由市新農(nóng)辦、市教育局等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參與的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二是建立培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制;根據(jù)漁農(nóng)民參訓(xùn)學(xué)員實(shí)際，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，免費(fèi)向?qū)W員發(fā)放培訓(xùn)教材，各縣區(qū)配套經(jīng)費(fèi)也己初步到位。三是建立宣傳發(fā)動(dòng)和招生工作機(jī)制;深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)做好培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查摸底工作，建立本地應(yīng)培訓(xùn)漁農(nóng)民信息庫(kù)，尤其加強(qiáng)對(duì)中青年漁農(nóng)民的宣傳發(fā)動(dòng)工作;截止2009年底，已有浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、舟山廣播電視大學(xué)等“雙證制”學(xué)習(xí)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)62個(gè)，共有3907人報(bào)名參加。四是建立“雙證”鑒定認(rèn)定機(jī)制;深入做好技能課考證工作，目前全市省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)院校及8個(gè)較大鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校己設(shè)立職業(yè)技能資格鑒定站(所)，同時(shí)由教育行政部門(mén)分級(jí)組織實(shí)施文化課考核工作。五是建立職成聯(lián)手的教學(xué)培訓(xùn)協(xié)作機(jī)制;整合全市五大職教培訓(xùn)中心、基地、市蓉浦學(xué)院、各縣區(qū)成教中心和41個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教點(diǎn)資源，搭建雙證制教育培訓(xùn)協(xié)作平臺(tái)，選定學(xué)習(xí)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，組建雙證制教育培訓(xùn)講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)。2009年9月7日，全省成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在舟山市朱家尖召開(kāi)，來(lái)自全省各個(gè)地市農(nóng)辦、教育部門(mén)的120名與會(huì)人員圍繞成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作的方方面面進(jìn)行了交流探討，舟山市及杭州、嘉興、臺(tái)州等地市在大會(huì)上發(fā)言，與會(huì)人員還現(xiàn)場(chǎng)參觀了普陀朱家尖成校和舟山市漁農(nóng)民培訓(xùn)技能比武。

 

②開(kāi)展“六結(jié)合”雙證制教育培訓(xùn)。以浙江省嵊州市為例，“六結(jié)合”培訓(xùn)一是成人“雙證制”培訓(xùn)與開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合，廣泛開(kāi)展農(nóng)村適用技術(shù)、新技術(shù)、新品種的科技咨詢(xún)、培訓(xùn)、推廣;二是成人“雙證制”培訓(xùn)與企業(yè)職工崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合;三是成人“雙證制”培訓(xùn)與農(nóng)民工就業(yè)和再就業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，針對(duì)本地產(chǎn)業(yè)特色及農(nóng)民工的要求，重點(diǎn)推出領(lǐng)帶服飾、針織服裝、機(jī)械電機(jī)、鉗工車(chē)床、家政服務(wù)、嵊州小籠包等十多個(gè)培訓(xùn)工種，并主動(dòng)與有關(guān)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、村聯(lián)系合作，開(kāi)展送培訓(xùn)設(shè)備、送培訓(xùn)教師、送培訓(xùn)技術(shù)的“送培訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動(dòng);四是成人“雙證制”培訓(xùn)與農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)相結(jié)合，針對(duì)一鄉(xiāng)一鎮(zhèn)難以單獨(dú)舉辦雙證制培訓(xùn)班的實(shí)際，實(shí)行校校聯(lián)合、校企聯(lián)合辦班，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了培訓(xùn)基地;五是成人“雙證制”培訓(xùn)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員培訓(xùn)相結(jié)合，舉辦服裝領(lǐng)帶企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員培訓(xùn)班;六是成人“雙證制”培訓(xùn)與家政服務(wù)員培訓(xùn)相結(jié)合，投入了70萬(wàn)元資金，開(kāi)辟了家庭清潔衛(wèi)生、家庭烹飪、衣物洗滌、家電使用、家庭護(hù)理、寵物植物養(yǎng)護(hù)等6個(gè)實(shí)訓(xùn)教室。

 

③創(chuàng)建“三到位”“兩把關(guān)”“一創(chuàng)新”的雙證制教育培訓(xùn)體系。以浙江省嘉善縣為例，“三到位”即做到認(rèn)識(shí)到位、宣傳到位和組織到位。該縣多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)政策精神，提高認(rèn)識(shí)。各鎮(zhèn)通過(guò)各種媒體、多種形式向本鎮(zhèn)居民宣傳這項(xiàng)惠民政策。各鎮(zhèn)成校都派出教師下農(nóng)村、走企業(yè)進(jìn)行宣傳，通過(guò)印發(fā)《招生通知》、農(nóng)村廣播等途徑大力宣傳成人“雙證制”教育培訓(xùn)。在組織教育培訓(xùn)方面，一方面是與2〇〇9年全縣農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合，列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核，另一方面納入社區(qū)教育工作計(jì)劃。目前，該縣11個(gè)鎮(zhèn)全部開(kāi)班并組織了教育培訓(xùn)。農(nóng)民、社區(qū)居民報(bào)名踴躍，2009年共注冊(cè)成人“雙證制”學(xué)員1219名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)劃數(shù)810名，許多鎮(zhèn)出現(xiàn)“開(kāi)后門(mén)”想進(jìn)入成人“雙證制”班學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

 

“兩把關(guān)”，即把握好教育培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)和服務(wù)關(guān)。面對(duì)城鄉(xiāng)居民踴躍報(bào)名的學(xué)習(xí)熱情，該縣確定的教育培訓(xùn)目標(biāo)是：進(jìn)得來(lái)、學(xué)得好、留得住、用得上。精選教師、自編教材。針對(duì)學(xué)員文化程度不同、差異較大的特點(diǎn)，各成校有針對(duì)性地選聘教師，優(yōu)先聘任那些能適應(yīng)成人教育特點(diǎn)的教師，并在開(kāi)學(xué)典禮上現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)聘任證書(shū)。在南北兩片的師資庫(kù)中精挑教師，根據(jù)“貼近實(shí)際、貼近學(xué)員”的原則編寫(xiě)教材，讓學(xué)員學(xué)有所用。各成校相應(yīng)地制定教育培訓(xùn)的規(guī)章制度，端正學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教育培訓(xùn)的嚴(yán)肅性。以人為本、提高教育培訓(xùn)效率，各成校都充分認(rèn)識(shí)到該服務(wù)的重要性，在開(kāi)班典禮上，都進(jìn)行服務(wù)方面的承諾。

 

“一創(chuàng)新”，即創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式。首先是把教育培訓(xùn)辦在農(nóng)民、社區(qū)居民的家門(mén)口;魏塘成校為方便學(xué)員就讀，在全鎮(zhèn)分5個(gè)教學(xué)點(diǎn)組織教育培訓(xùn)。其次是文化課的輔導(dǎo)因地制宜;各鎮(zhèn)根據(jù)本地學(xué)員的情況，有的把文化課的學(xué)科分批次輔導(dǎo)，有的是全部鋪開(kāi);為解決學(xué)員的工學(xué)矛盾，大部分鎮(zhèn)把教育培訓(xùn)盡可能安排在周末和晚上。第三是提升技能培訓(xùn)層次;技能培訓(xùn)作為成人“雙證制”重要內(nèi)容，該縣的天凝、惠民等鎮(zhèn)把招進(jìn)來(lái)的學(xué)員進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)已經(jīng)獲得初級(jí)技能證書(shū)的學(xué)員統(tǒng)一編班輔導(dǎo)，爭(zhēng)取由初級(jí)提升到中級(jí)水平，為學(xué)員早日拿到“雙證”奠定基礎(chǔ)。第四是成人“雙證制”教育培訓(xùn)與“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)相結(jié)合。目前，該縣大部分成校都與浙江廣播電視大學(xué)嘉善學(xué)院進(jìn)行了合作，開(kāi)展了“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃，為成人“雙證制”學(xué)員繼續(xù)進(jìn)行文化學(xué)習(xí)打通了渠道。

 

3成人“雙證制”教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

 

(1)成人“雙證制”教育培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位，出現(xiàn)“上熱下冷”現(xiàn)象。政府熱，農(nóng)民不熱，市里急，鎮(zhèn)、村不急。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作任務(wù)重、內(nèi)容雜、經(jīng)費(fèi)緊、困難多，加上開(kāi)展農(nóng)民雙證制教育培訓(xùn)工作難度大，又不是立竿見(jiàn)影的形象工程，因而常被擠在一邊。有的抱著任務(wù)觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待這項(xiàng)工作，以完成上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)人數(shù)為目的，而不是根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、農(nóng)民需求出發(fā)，組織開(kāi)展培訓(xùn)，既無(wú)鎮(zhèn)、村農(nóng)民教育培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃，也缺乏強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。農(nóng)村居民由于受文化知識(shí)基礎(chǔ)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣和年齡等因素的制約，對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，加上對(duì)政府的信任度不夠，對(duì)培訓(xùn)效果持懷疑、觀望態(tài)度，在還沒(méi)有真正切身感受到培訓(xùn)帶來(lái)的甜頭和實(shí)惠之前，很難表現(xiàn)出對(duì)培訓(xùn)的熱情。

 

(2)成人“雙證制”教育培訓(xùn)管理體制不完善。以遂昌縣為例：目前，全縣農(nóng)村成人教育的管理，歸屬當(dāng)?shù)刂行男W(xué)管理，縣教育局的相關(guān)科室負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。這種管理體制下，成教專(zhuān)干在完成了“掃盲、兩基驗(yàn)收”等階段性的任務(wù)后，轉(zhuǎn)而成為學(xué)校后期管理人員的角色，或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心工作的配合者，逐漸喪失了根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要開(kāi)展農(nóng)村成人教育工作的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和開(kāi)創(chuàng)性。

 

(3)成人基層學(xué)校的基礎(chǔ)薄弱，人、財(cái)、物嚴(yán)重不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)的成校是農(nóng)民教育培訓(xùn)的主要陣地，而現(xiàn)在多數(shù)成人學(xué)校還無(wú)力單獨(dú)有效承擔(dān)當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)任務(wù)。以臺(tái)州市為例，目前全市只有8所成校在鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)有合格校舍，其它大多數(shù)的成校仍處在借場(chǎng)地辦學(xué)的“打游擊”階段。培訓(xùn)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備普遍缺乏，全市成校中可用于技術(shù)培訓(xùn)的設(shè)施幾乎空白，農(nóng)村成校甚至缺少最起碼的教學(xué)設(shè)施。成校的組織機(jī)構(gòu)不健全，成人教育力量分散，形不成整體效益。由于現(xiàn)在農(nóng)村成人教育普遍還依托在中小學(xué)沒(méi)有獨(dú)立出來(lái)，許多成校校長(zhǎng)和專(zhuān)干在中小學(xué)兼職工作量太重，對(duì)成校的工作精力還無(wú)法到位。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立的雙證制教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組形同虛設(shè)，沒(méi)有形成合力，存在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)當(dāng)一面或互相推脫的現(xiàn)象。如遂昌縣的20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，除少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)中小學(xué)布局調(diào)整后有空余場(chǎng)地供成技校使用外，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)成技校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦公場(chǎng)地。零散的人員和場(chǎng)地，不具備承擔(dān)各種成人教育和培訓(xùn)的條件和能力。雙證制教育培訓(xùn)缺乏相對(duì)固定的渠道和途徑。再加上管理體制、人員隊(duì)伍等方面的問(wèn)題,嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村雙證制教育培訓(xùn)的組織和開(kāi)展。

 

(4)農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，發(fā)展緩慢。當(dāng)前，雖然雙證制教育培訓(xùn)由省財(cái)政撥款，免費(fèi)培訓(xùn)，但因近些年農(nóng)村成人教育缺乏教育投入，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，軟硬件設(shè)施欠佳，有的成人學(xué)校沒(méi)有校舍，以租用場(chǎng)地辦公;有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校沒(méi)有教學(xué)設(shè)施，以借用場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校師資不齊，以招用臨時(shí)工參與日常管理;有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有校舍也有教學(xué)設(shè)施，但都過(guò)于陳舊，基本處于閑置與半閑置狀態(tài)。

 

(5)成人教育培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，與農(nóng)民和勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)際需求有差距。城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村居民和農(nóng)民群體是一個(gè)年齡跨度大、生活水準(zhǔn)差別大、知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)別大的群體，家庭狀況不一，就業(yè)觀和生活觀各有不同，參加教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的也各有所不同，因而對(duì)教育培訓(xùn)的需求也呈現(xiàn)多樣化。以衢州市為例，由于產(chǎn)業(yè)特色明顯，市場(chǎng)需求也多樣，如化工、機(jī)械、服裝、旅游休閑用品等行業(yè)企業(yè)都需要大量的制造業(yè)技術(shù)工人。各級(jí)政府和辦學(xué)單位雖為之努力，但“雙證制”教育培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)民需求和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的實(shí)際仍存有差距。學(xué)非所需，學(xué)非所用的現(xiàn)象在全省仍普遍存在。

 

(6)成人教育政策配套及執(zhí)行缺失，農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)難。社會(huì)和企業(yè)對(duì)于城鄉(xiāng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)缺少優(yōu)惠政策。一是各級(jí)政府對(duì)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)后的社會(huì)保障、福利待遇，子女就學(xué)等缺少相應(yīng)配套的政策措施，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民和接納本地農(nóng)民工多的企業(yè)缺乏相應(yīng)的優(yōu)惠鼓勵(lì)政策;二是用工企業(yè)農(nóng)民錄用率較低。近幾年許多地區(qū)勞動(dòng)就業(yè)主要靠民營(yíng)企業(yè)，但民營(yíng)企業(yè)由于本身的經(jīng)濟(jì)承受力和業(yè)主的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念的局限，普遍存在勞動(dòng)報(bào)酬偏低、勞動(dòng)強(qiáng)度較高等情況，對(duì)本地求職者缺乏應(yīng)有的吸引力。有些企業(yè)在招工時(shí)片面追求高素質(zhì)、年輕化，造成相當(dāng)一部分本地適用勞動(dòng)力被排斥于合適的崗位之外。(7)成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作開(kāi)展不平衡。由于部分地區(qū)對(duì)雙證制教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)不夠重視，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)能力薄弱。加之由于農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校獨(dú)立建制、編制、人員、經(jīng)費(fèi)、待遇等問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，學(xué)校數(shù)萎縮，培訓(xùn)能力弱化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)2009年與2008年相比，各類(lèi)成人學(xué)校共減少了8384所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校減少了1577所，學(xué)校占地面積共減少了2800畝，固定資產(chǎn)總值減少了24.22億元，其中教學(xué)、實(shí)習(xí)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值減少了6.66億元。我省各類(lèi)成人學(xué)校也有減少的趨勢(shì)。雙證制教育培訓(xùn)人力投入總量不足，專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員占從業(yè)人員的比率偏低，人員配置不合理，培訓(xùn)教學(xué)管理人員素質(zhì)不高。

 

(8)有的成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能正確處理長(zhǎng)期效益和短期效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益之間的關(guān)系;存在套利和騙取政府教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的傾向。4浙江化工技工學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的做法浙江化工技工學(xué)校地處衢州高新工業(yè)技術(shù)園區(qū)附近，為充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)化工實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)衢州工業(yè)立市戰(zhàn)略，2008年以來(lái)，以產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，定位雙證制教育培訓(xùn)，主動(dòng)開(kāi)展校企合作，服務(wù)工業(yè)技術(shù)園區(qū)，共開(kāi)辦化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班25個(gè)，1242人報(bào)名學(xué)習(xí)，1165人取證，畢業(yè)率達(dá)到94%。

 

(1)校鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，廣開(kāi)生源。學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)前幾年新型農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)和農(nóng)民就業(yè)需求調(diào)查，將培訓(xùn)工作重點(diǎn)放在衝州高新工業(yè)技術(shù)園區(qū)周邊的廿里鎮(zhèn)和黃家街道這兩個(gè)區(qū)域。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)處人員多次到上述兩地政府有關(guān)部門(mén)宣傳和協(xié)商辦班事宜。經(jīng)過(guò)努力，兩地政府專(zhuān)門(mén)發(fā)了公函，要求轄區(qū)內(nèi)各行政村務(wù)必協(xié)助配合浙江化工技工學(xué)校招生。該校也組織招生小組，成天走村串戶(hù)與村干部和農(nóng)民交朋友，宣傳參加雙證制培訓(xùn)的好處。“功夫不負(fù)有心人”，最終成功吸引了廿里鎮(zhèn)和黃家街道的1000名返鄉(xiāng)農(nóng)民工前來(lái)報(bào)名參加化工專(zhuān)業(yè)雙證培訓(xùn)。

 

(2)訂單培訓(xùn)，冠名培養(yǎng)。為了方便企業(yè)和城鄉(xiāng)居民參與培訓(xùn)，提高培訓(xùn)合格率、有效率。學(xué)校一是采用訂單培訓(xùn)和與企業(yè)聯(lián)合辦冠名班的方法，主動(dòng)登門(mén).把培訓(xùn)班辦到企業(yè)里。2009年以來(lái)，該校為市高新工業(yè)技術(shù)園區(qū)的浙江華晶氟化學(xué)科技有限公司、衢州富士特黑白炭有限公司、九州化工股份有限公司、中天氟硅化工股份有限公司、海順化工科技股份有限公司、浙江康鵬化工有限公司等8家企業(yè)舉辦了企業(yè)冠名班，培訓(xùn)后90%以上學(xué)員在冠名企業(yè)就業(yè);二是送教到農(nóng)村，把雙證培訓(xùn)辦在農(nóng)民的家門(mén)口。該校在生源較為集中的廿里鎮(zhèn)和黃家街道租賃教室，先后共舉辦了二十一個(gè)班;三是實(shí)行錯(cuò)時(shí)教學(xué)計(jì)劃;針對(duì)成人的生活和工作特點(diǎn)，該校不惜培訓(xùn)成本的增大，專(zhuān)門(mén)安排了上午、下午和晚上三個(gè)平行班，錯(cuò)開(kāi)上課時(shí)間重復(fù)上課內(nèi)容，較好地解決了工學(xué)矛盾;由于學(xué)員在家門(mén)口上課，能夠做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤，生源更廣了，有效緩解了農(nóng)民到課率的問(wèn)題。

 

(3)擇師選課，提高質(zhì)量。教師是教學(xué)質(zhì)量的前提，課程是教學(xué)質(zhì)量的保證，管理是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而實(shí)踐則是教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。為此，該校通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)確保教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。①精選優(yōu)秀任課教師;學(xué)校專(zhuān)門(mén)在《巨化報(bào)》刊登廣告，招聘有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)化工工藝員、化工機(jī)械員、化工安全員擔(dān)任授課教師。做到教學(xué)方法更加貼近職工和城鄉(xiāng)居民。②科學(xué)設(shè)置課程;在充分聽(tīng)取用工企業(yè)建設(shè)性意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，突出課程設(shè)置基礎(chǔ)化、專(zhuān)業(yè)化和實(shí)用化的特點(diǎn)，還視企業(yè)需求增設(shè)了《員工規(guī)范》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》和《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，具體課目章節(jié)的增刪則由任課教師和用工企業(yè)總工程師協(xié)商決定。③加強(qiáng)教學(xué)管理;為了把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校力求在管理上以人為本，在教學(xué)上因材施教，在培訓(xùn)中開(kāi)拓創(chuàng)新，千方百計(jì)加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)行班主任班頭課尾兩次點(diǎn)名制度、任課教師每課填寫(xiě)教學(xué)情況表制度、培訓(xùn)學(xué)員考勤獎(jiǎng)懲制度、任課教師津貼與學(xué)員到課率掛鉤制度。④加強(qiáng)實(shí)踐操作;文化理論課結(jié)束后，學(xué)校依托巨化集團(tuán)公司得天獨(dú)厚的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，有針對(duì)性地安排學(xué)員到企業(yè)生產(chǎn)一線定崗進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，著力培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

 

(4)校企合作，促進(jìn)就業(yè)。采用校企合作的方法，促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)。在辦班之初先與有用工需求的化工企業(yè)洽談?wù)泄づ嘤?xùn)事宜，簽訂培訓(xùn)用工協(xié)議。例如：衢州海順化工醫(yī)藥有限公司在該校舉行的第三期雙證制教育培訓(xùn)班開(kāi)學(xué)典禮上，就鄭重承諾將從該期培訓(xùn)班中選招120名優(yōu)秀學(xué)員。又如該校與浙江華晶氟化學(xué)科技有限公司和衢州富士特黑白炭有限公司聯(lián)辦的冠名為“華晶班”、“富士特班”，學(xué)員一畢業(yè)，就被招聘在企業(yè)就業(yè)。目前，衢州市工業(yè)技術(shù)園區(qū)的元立鋼鐵公司、中寧氟化公司、建華化工公司、凱圣氟公司、國(guó)光公司、建橙公司、九洲化工公司等一大批企業(yè)都接納了雙證制培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)，有的達(dá)成了用工的意向。校企間的合作，給學(xué)員吃了“定心丸”，有力的促進(jìn)了培訓(xùn)和就業(yè)工作。

 

(5)依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策，推進(jìn)“雙證制”教育培訓(xùn)工作。杭州市政府出臺(tái)以發(fā)放教育培訓(xùn)券統(tǒng)一考試的政策，幫助勞動(dòng)年齡段市民和外地來(lái)杭務(wù)工人員提高文化水平和職業(yè)技能水平，通過(guò)發(fā)放教育培訓(xùn)券的形式進(jìn)行“雙證制”教育。“雙證制”學(xué)員參加由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的教學(xué)，并達(dá)到一定的課時(shí)，通過(guò)市教育局和市勞動(dòng)局統(tǒng)一組織的考試合格者，可取得由市教育局頒發(fā)的成人職業(yè)高中文憑和由市勞動(dòng)保障局頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)。

 

杭州市各校舉辦的“雙證制”教學(xué)班，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)員們統(tǒng)一參加市教育局統(tǒng)一組織的文化課考試。考試由杭州市教育局派人巡考，考試嚴(yán)格按照考試程序進(jìn)行，考風(fēng)良好，學(xué)員們考出了真實(shí)水平。自2009年3月杭州市開(kāi)始推進(jìn)成人“雙證制”學(xué)歷教育，至2010年10月底，杭州市城區(qū)共有4.68萬(wàn)人先后到市教育局認(rèn)定的122家定點(diǎn)機(jī)構(gòu)中參加培訓(xùn)，其中18320人取得畢業(yè)證書(shū)，文化課培訓(xùn)共兌付經(jīng)費(fèi)2282.14萬(wàn)元。

 

借鑒成人高中“雙證制”教育操作及成功的經(jīng)驗(yàn)，浙江許多高職院校進(jìn)行了教改探索創(chuàng)新，在成人大專(zhuān)層面上鋪開(kāi)“雙證制”教育培訓(xùn);并以車(chē)工、銑工、鉗工、焊工、電工、化工工藝為主要領(lǐng)域。實(shí)踐證明，成人高中“雙證制”向高學(xué)歷“雙證制”教育培訓(xùn)拓展是一種新型的人才培養(yǎng)模式，它符合成人教育的發(fā)展方向。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，社會(huì)反響甚佳，取得了四項(xiàng)成效：一是開(kāi)創(chuàng)了人才培養(yǎng)模式的多元化，為教學(xué)改革的推進(jìn)打開(kāi)探索之門(mén);二是更大程度滿(mǎn)足了企業(yè)和用人單位對(duì)實(shí)用型人才的需求;三是為政府提供文、技雙精，一專(zhuān)多能的人才培養(yǎng)之道;四是學(xué)員在取得“雙證”后，增加了就業(yè)和再就業(yè)的本領(lǐng)，并在各自的工作崗位上充分展現(xiàn)自己的才能，成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。

 

5開(kāi)展成人“雙證制”教育培訓(xùn)工作的對(duì)策

 

(1)實(shí)施“三并重”戰(zhàn)略。從2011年起，在開(kāi)展全省雙證制教育培訓(xùn)中，應(yīng)注重“數(shù)量與質(zhì)量并重、發(fā)展與規(guī)范并重、管理與服務(wù)并重”的戰(zhàn)略。具體做法：一是要從擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變到培訓(xùn)質(zhì)量第一，兼顧培訓(xùn)規(guī)模;二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，規(guī)范教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn);做到發(fā)展與規(guī)范并重，做到發(fā)展中有規(guī)范，以規(guī)范促發(fā)展;三是做到社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益兼顧到更加突出社會(huì)效益，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)又好又快發(fā)展做好服務(wù)。

 

(2)以“五個(gè)抓”為對(duì)策，推進(jìn)城鄉(xiāng)居民雙證制教育培訓(xùn)工作。

 

①以培訓(xùn)項(xiàng)目為載體，實(shí)施雙證制教育培訓(xùn)精品工程。根據(jù)城鎮(zhèn)失業(yè)人員和失地、返鄉(xiāng)農(nóng)民重點(diǎn)地區(qū)的具體情況，有計(jì)劃組織技能重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，做好失地、富余、失業(yè)、低收入人員雙證制教育培訓(xùn)。各地應(yīng)根據(jù)本地區(qū)工業(yè)、農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀組織幾個(gè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)轉(zhuǎn)移效果好，農(nóng)民增收的項(xiàng)目給予重點(diǎn)扶持。

 

②以培訓(xùn)質(zhì)量為目的，實(shí)施城鄉(xiāng)居民就業(yè)轉(zhuǎn)移工程。就業(yè)轉(zhuǎn)移工程要突出技能培訓(xùn)，要以“1+1”為目標(biāo)，即培訓(xùn)對(duì)象取得一份證書(shū)，一份工作合同。為此必須通過(guò)理論和實(shí)踐，使接受培訓(xùn)者真正掌握一項(xiàng)技能。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一要抓好訂單培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)適用人才;各級(jí)政府、辦學(xué)機(jī)構(gòu)要做好教練員、推薦員、宣傳員多種角色，為失地、富余、失業(yè)、低收入人員就業(yè)多跑腿，多做說(shuō)服工作。

 

③以財(cái)政扶持為措施，實(shí)施農(nóng)民培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)工程。隨著雙證制教育培訓(xùn)面的擴(kuò)大，培訓(xùn)質(zhì)量要求的提高，農(nóng)民素質(zhì)教育的培訓(xùn)資金應(yīng)進(jìn)一步加大。一是加大對(duì)重點(diǎn)培訓(xùn)基地的財(cái)政扶持力度;建設(shè)特色明顯、功能配套的區(qū)域性重點(diǎn)培訓(xùn)基地。二是加大對(duì)吸收城鄉(xiāng)剩余勞動(dòng)力企業(yè)的政策扶持力度;對(duì)招用農(nóng)村勞動(dòng)力(含農(nóng)民工)并簽訂一定期限合同的企業(yè)，按錄用數(shù)量給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠。三是加大對(duì)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持力度;對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體、從事服務(wù)業(yè)的勞動(dòng)力，尤其是失地農(nóng)民應(yīng)參照城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員，享受同等優(yōu)惠政策，對(duì)成績(jī)突出者要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

 

④以培訓(xùn)特色為抓手，實(shí)施雙證制教育培訓(xùn)重點(diǎn)工程。“雙證制”教育培訓(xùn)要有特色有亮點(diǎn)有效果，積極探索推進(jìn)城鄉(xiāng)居民素質(zhì)教育及轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的新途徑、新辦法。各地要根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，積極組織特色培訓(xùn)，開(kāi)展訂單培訓(xùn)、冠名培養(yǎng)，采用夜校、技能實(shí)訓(xùn)、參觀取經(jīng)等多種形式的培訓(xùn)，抓重點(diǎn)、抓亮點(diǎn)、抓特色、抓典型，進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果。

 

⑤以培訓(xùn)規(guī)范為途徑，實(shí)施“雙證制”教育培訓(xùn)滿(mǎn)意工程。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做到：有完善培訓(xùn)的基地和教育培訓(xùn)計(jì)劃;有專(zhuān)職、有專(zhuān)業(yè)、有活力的工作人員;有規(guī)范健全的工作臺(tái)賬，名冊(cè)、證書(shū)、勞動(dòng)合同復(fù)印件齊全;有嚴(yán)格的考試鑒定制度和標(biāo)準(zhǔn)。要做到專(zhuān)賬核算，專(zhuān)款專(zhuān)用，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道除上級(jí)政府撥給的經(jīng)費(fèi)外，還須投入配套資經(jīng)，要確保教育培訓(xùn)課時(shí)、內(nèi)容到位，杜絕以會(huì)代訓(xùn)等形式主義;要加強(qiáng)雙證制教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)、檢查，監(jiān)督功能，確保雙證制教育培訓(xùn)工作成為政府和人民群眾的滿(mǎn)意工程。

 

(3)雙證制教育培訓(xùn)工作要突出“三個(gè)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)“三大突破”。

 

一是做好自主辦學(xué)與聯(lián)合辦學(xué)相結(jié)合文章，力求在擴(kuò)大招生規(guī)模上有新的突破。隨著雙證制教育培訓(xùn)的深入，必須充分利用好社會(huì)的各種資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，走自主辦學(xué)和聯(lián)合辦學(xué)相結(jié)合的發(fā)展路子，依托聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拓展招生專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。要把聯(lián)合辦學(xué)的文章做深、做透。農(nóng)業(yè)部計(jì)劃用10年時(shí)間，為農(nóng)村培養(yǎng)100萬(wàn)名具有中專(zhuān)學(xué)歷從事種植、養(yǎng)殖、加工等生產(chǎn)活動(dòng)人才以及農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理能人、能工巧匠、農(nóng)村科技人員等實(shí)用型人才，使他們成為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的帶頭人和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的骨千力量。雙證制教育培訓(xùn)要主動(dòng)參與和貼近“百萬(wàn)中專(zhuān)生計(jì)劃”的實(shí)施，爭(zhēng)取有所作為，加快培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。

 

二是做好學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合文章，力求在拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域和提高培訓(xùn)質(zhì)量上有新的突破。開(kāi)展雙證制教育培訓(xùn)，將進(jìn)一步拓寬城鄉(xiāng)成校和農(nóng)廣校工作的新領(lǐng)域，擴(kuò)大農(nóng)民素質(zhì)教育的新陣地。農(nóng)民進(jìn)城、外出務(wù)工日漸增多，對(duì)文化、技能培訓(xùn)的需求也將進(jìn)一步增強(qiáng)。要認(rèn)真研究措施，爭(zhēng)取工作主動(dòng)，把加強(qiáng)農(nóng)民文化、技能培訓(xùn)作為推進(jìn)和促進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，在學(xué)歷提高的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展多種形式的技能培訓(xùn)。圍繞優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，開(kāi)展產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)。根據(jù)就業(yè)需要設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行“訂單”培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，拓展農(nóng)民的增收渠道。

 

三是做好學(xué)歷教育與技能鑒定相結(jié)合的文章，力求在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率上有新的突破。在雙證制教育培訓(xùn)人員中推行職業(yè)資格證書(shū)制度，是實(shí)施“科教興省”、“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略的一項(xiàng)舉措，也是我國(guó)城鄉(xiāng)人力資源開(kāi)發(fā)的重要手段。《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》等明確規(guī)定國(guó)家確定職業(yè)分類(lèi)，對(duì)規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度。在城鄉(xiāng)居民中結(jié)合雙證制教育培訓(xùn)，實(shí)施職業(yè)技能鑒定實(shí)現(xiàn)”雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，形成學(xué)校的特色。

 

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展最直接，最有發(fā)展活力，理應(yīng)讓社會(huì)更加滿(mǎn)意。建設(shè)國(guó)家中職示范學(xué)校是提升中等職業(yè)教育吸引力的重大舉措，是國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的重要措施，為中等職業(yè)教育改革發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇。國(guó)家中職示范校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校要緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，努力提高辦學(xué)水平，形成高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，并對(duì)一般職校產(chǎn)生輻射作用，帶動(dòng)職業(yè)教育整體發(fā)展，從而提升職業(yè)教育的地位，最終大幅度提升職業(yè)①加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，向履職能力要質(zhì)量。以“管理員、考評(píng)員、質(zhì)量督導(dǎo)員、專(zhuān)家隊(duì)伍”建設(shè)為重點(diǎn),在提高隊(duì)伍的“履職能力”上動(dòng)腦筋，想辦法，從而提升“雙證制”教育培訓(xùn)人員的管理水平、從教水平、綜合能力和社會(huì)形象。

 

②加強(qiáng)機(jī)構(gòu)自身能力建設(shè)，向規(guī)范管理要質(zhì)量。各級(jí)政府要充分發(fā)揮職責(zé)管理的作用，引導(dǎo)各類(lèi)辦學(xué)和鑒定機(jī)構(gòu)以“比”找差距;以“學(xué)”蓄能量;以“趕”尋突破;以“超”謀發(fā)展。制定規(guī)范的管理辦法，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)辦學(xué)和鑒定機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理作用，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估辦法。各教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)要對(duì)照管理辦法，加強(qiáng)自身建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外塑形象，不斷提高社會(huì)公信度。各教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)要制定“雙證制”教育培訓(xùn)的工作流程,明確工作任務(wù)、工作職責(zé)、服務(wù)規(guī)范和必須具備的硬件、軟件條件;要做好教育培訓(xùn)管理過(guò)程的制度建設(shè),保證檔案完整管理;要注重加強(qiáng)師資方面培訓(xùn)內(nèi)容上的教學(xué)研究、實(shí)操技能傳授的經(jīng)驗(yàn)交流。做到從培訓(xùn)到取證的全過(guò)程“教學(xué)培訓(xùn)有計(jì)劃、教學(xué)過(guò)稈有組織、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有使用、鑒定流程有記錄”。

 

③創(chuàng)新思路，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)“雙證制”教育培訓(xùn)工作科學(xué)化發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，我省的“雙證

 

制”教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，全省考核評(píng)價(jià)體系日趨完善，管理服務(wù)方式越來(lái)越豐富。2009年“雙證制”教育培訓(xùn)人數(shù)突破12萬(wàn)大關(guān)，完成了省政府規(guī)定的目標(biāo)計(jì)劃;2010年據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全省雙證制教育培訓(xùn)達(dá)16.5萬(wàn)人。為不斷適應(yīng)新形勢(shì)變化，必須謀求科學(xué)發(fā)展。

 

④做好職業(yè)培訓(xùn)教材編寫(xiě)與省級(jí)試題庫(kù)的建設(shè)，完善職業(yè)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推行企業(yè)評(píng)價(jià)模式中的一些好的方法，有效推進(jìn)“雙證制’’教育培訓(xùn)的考培分開(kāi)的職業(yè)資格鑒定制度。

 

⑤加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的培訓(xùn)能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校是開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的主陣地，各地要根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。在保留鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的同時(shí)，將條件好的成人血校建設(shè)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)行聯(lián)辦，或可以辦流動(dòng)的成人學(xué)校;將城市教育培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校培訓(xùn)活力、效力。

篇9

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關(guān)于教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)1在政治思想方面，我堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨制定的各項(xiàng)方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)“_”重要思想，學(xué)習(xí)五中全會(huì)會(huì)議精神，在行動(dòng)上與思想上與黨堅(jiān)持一致。在師德方面虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，從中學(xué)習(xí)高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)范。

在教育教學(xué)方面，我以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自我，不斷給自我施壓，主動(dòng)參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。同時(shí)，認(rèn)真做好作業(yè)批改和輔導(dǎo)工作。

在紀(jì)律方面，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。

在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并進(jìn)取參加各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教學(xué)成績(jī)得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認(rèn)可。我所帶的班級(jí)，總體來(lái)說(shuō)，成績(jī)較好。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦Γ諄八擔(dān)骸敖鷂拮慍啵宋尥耆恕！痹誚窈蟮墓ぷ髦校一帷岸嘌啊⒍嘍幀⒍嗨伎肌⒍嘧芙帷⒍?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)2我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)3回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的總結(jié)如下 :

我認(rèn)真鉆研了教材、課標(biāo)，及各種相關(guān)的資料，了解每位學(xué)生的具體情況。開(kāi)學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了課標(biāo)、教材，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想情況，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。認(rèn)真撰寫(xiě)了課時(shí)教案。針對(duì)了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫(xiě)出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，寫(xiě)上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。

認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

課后，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用，提倡“自主性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教總體感覺(jué)本期的工作較過(guò)去有長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。教師的個(gè)人工作總結(jié)4

和每個(gè)教師一樣，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在本學(xué)期的點(diǎn)滴收獲：

一、用德律己

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的熏陶，使我更加熱愛(ài)和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。本學(xué)期我沒(méi)有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

二、用功學(xué)習(xí)

教學(xué)方面，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，以“四微、四平臺(tái)”為抓手，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，立足校本，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 作為渭小的一員，本學(xué)期我能積極參加數(shù)學(xué)組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。每次講完課，我都認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，通過(guò)一次次的反思積累，改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。特別在微培學(xué)習(xí)上，積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突破自己的教學(xué)模式，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)中去。

另外，利用課外進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的閱讀，本學(xué)期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書(shū)，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，反思自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的管理問(wèn)題，品味工作中的苦與樂(lè)。用自己笨拙的筆法認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“渭愛(ài)”、“教育札記”，用實(shí)際的行動(dòng)，不斷的充實(shí)自己。

三、用愛(ài)育人

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時(shí)也是極其重要的工作。每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個(gè)學(xué)期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得良好的成績(jī)。總結(jié)反思我的一些做法：

1.常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。

2.細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生。

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!

3.具體要求，指導(dǎo)到位。

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊谩?/p>

4.示范帶頭，直觀引導(dǎo)。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學(xué)

本學(xué)期，我擔(dān)任的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。根據(jù)學(xué)校教研安排，本學(xué)期我聽(tīng)課30余節(jié)，每一次的聽(tīng)課都是一次課堂理念的重新定位，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學(xué)中的不足，收獲良多。另外，本學(xué)期我通過(guò)培訓(xùn)歸來(lái)匯報(bào)課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學(xué)低段數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的培訓(xùn)研究策略》，通過(guò)后期的一系列研究探索，順利結(jié)題。現(xiàn)在課堂小組合作基本能有序進(jìn)行，我的數(shù)學(xué)課堂逐漸活了起來(lái)，學(xué)生普遍都樂(lè)于上數(shù)學(xué)課，教學(xué)成績(jī)也穩(wěn)步提升。

反思這一學(xué)期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個(gè)人能力還有待提高、班主任工作中學(xué)習(xí)的地方還很多。同時(shí)，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階!

教師個(gè)人的學(xué)期總結(jié)5忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。轉(zhuǎn)眼間我在成長(zhǎng)中又度過(guò)了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤(pán)點(diǎn)過(guò)去，期待未來(lái)。

一、讓讀書(shū)成為習(xí)慣

本人讀書(shū)只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會(huì)意，有所感受。專(zhuān)業(yè)的書(shū)目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書(shū)倒是看了不少，比如《問(wèn)題背后的問(wèn)題》、《品三國(guó)》、《讀者》、《思維智慧》等。習(xí)慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國(guó)內(nèi)外新聞，及時(shí)了解最新的國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài);習(xí)慣于把筆記本看在電腦前，一年下來(lái)，也記上千把萬(wàn)字。一言以蔽之，讓讀書(shū)陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂(lè)

“讓工作成為歡樂(lè)，讓追求成為樂(lè)趣”作為自我的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”用心留意工作的每一處細(xì)節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)日常工作事務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。

學(xué)籍工作，學(xué)習(xí)不輟。為了成為一名功底扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬的學(xué)籍管理人員，一年來(lái)，在自學(xué)之余常向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心請(qǐng)教，不重復(fù)自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格按照新課標(biāo)《學(xué)籍管理規(guī)定》，落實(shí)事業(yè)計(jì)劃，做好小學(xué)新課程管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，做好學(xué)籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊(cè)齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時(shí)記載學(xué)生變動(dòng)情景，取證工作全部到位。建全學(xué)生學(xué)籍大、小卡，認(rèn)真做好各種報(bào)表工作等，順利經(jīng)過(guò)了“兩項(xiàng)督導(dǎo)”檢查，“泉州市實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”、“教育改革管理示范校”進(jìn)行的動(dòng)態(tài)跟蹤檢查以及省級(jí)“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”評(píng)估驗(yàn)收。

常規(guī)工作，堅(jiān)持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計(jì)劃的開(kāi)展等入手，深入課堂，走進(jìn)教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開(kāi)展了《教育教學(xué)大檢閱工作“回頭看”活動(dòng)》，共聽(tīng)課

教科研工作，實(shí)中求新。學(xué)期初認(rèn)真制定教研計(jì)劃，并組織實(shí)施、檢查、總結(jié)。深入開(kāi)展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動(dòng)。月，組織數(shù)學(xué)“有效課堂教學(xué)”研討會(huì);月，組織“發(fā)展式”課堂教學(xué)展示活動(dòng)和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)》;月，組織“提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”教學(xué)研討會(huì)和市級(jí)重點(diǎn)課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學(xué)有效性”研討會(huì)。組織教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)，并進(jìn)取與之交流互動(dòng)。

另外，協(xié)助黃主任推進(jìn)、深化教育科研，實(shí)施“創(chuàng)新校本教研的實(shí)踐與研究”課題研究，組織申報(bào)全國(guó)及我省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究》。同時(shí)月在縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學(xué)舉行的上涌片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨我校“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》受到了與會(huì)者的一致好評(píng)。

《駕云》校報(bào)，細(xì)中求活。認(rèn)真做好《駕云》校報(bào)第四版的組織、采寫(xiě)、欄目策劃、修改、校對(duì)工作，一年來(lái)共完成了期。下階段將努力嘗試新的風(fēng)格、資料、特色，比如想增加校報(bào)的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實(shí)。扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，組織選拔各學(xué)科中青年教師和學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)的比賽及評(píng)選工作。認(rèn)真撰寫(xiě)各種總結(jié)、講話稿、方案及各類(lèi)通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(xué)(管理)崗位訂目標(biāo)”工作回顧與展望》、《與時(shí)俱進(jìn)謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》、《精細(xì)管理促發(fā)展，和諧共進(jìn)譜新章——潯中中心小學(xué)秋學(xué)校工作總結(jié)》等;組織好各類(lèi)比賽，如組織教師說(shuō)課比賽活動(dòng)和學(xué)生繪畫(huà)比賽;月，組織學(xué)生硬(軟)筆書(shū)法比賽活動(dòng);月，一、二年級(jí)講故事比賽活動(dòng);，組織開(kāi)展“亮我才藝，秀我風(fēng)采——潯中中心小學(xué)'教師才藝展示’”活動(dòng)等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書(shū)畫(huà)作品展獲二等獎(jiǎng)，書(shū)法作品一并在第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)展覽。

三、讓不足成為動(dòng)力

生活不會(huì)虧待進(jìn)取進(jìn)取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精堪，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)有些淡薄，工作缺乏主動(dòng)性、對(duì)數(shù)字敏感度偏低等。針對(duì)工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個(gè)方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技巧，擴(kuò)大個(gè)人的信息來(lái)源和廣泛的溝通技巧，更好地服務(wù)于學(xué)校各項(xiàng)工作。

二：蛻變：任何的改變對(duì)于一個(gè)人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動(dòng)性，在行動(dòng)中時(shí)刻提醒自我在做什么，問(wèn)問(wèn)自我做的對(duì)不對(duì)，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的人。