三支一扶培訓心得體會范文

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篇1

摘 要 在當前嚴峻的就業形勢之下，“三支一扶”計劃很好地發揮了引導高校畢業生面向基層就業的示范作用，有效緩解了當前高校畢業生的就業壓力。但是，“三支一扶”計劃在積極推進的同時，也面臨著諸多亟待解決的問題和困難。本文就當前就業困境下的“三支一扶”計劃的現狀進行了分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞 高校畢業生 三支一扶 就業

近年來，隨著我國高等教育的迅速發展，高校的不斷擴招，大學畢業生數量劇增，每年有數百萬大學畢業生涌向社會尋求職業。加之2008 年全球金融風暴的波及和影響還未消除，就使高校畢業生面臨巨大的就業壓力，國家也相應的為大學生出臺了一些就業扶持政策。2006年2月，原國家人事部等8部委聯合下發了《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》（以下簡稱“三支一扶”計劃），同時啟動了《2006年高校畢業生“三支一扶”計劃實施方案》。所謂“三支一扶”計劃，是指大學生在畢業后到農村基層從事支農、支教、支醫和扶貧工作。其目的在于為高校畢業生向基層單位落實就業問題提供具體的指導和保障。工作時間一般為2到3年，工作期間給予一定的生活補貼。工作期滿后，自主擇業，擇業期間享受一定的政策優惠。

一、“三支一扶”計劃的現狀

“三支一扶”計劃一經推出便引發熱烈反響，很好地發揮了引導高校畢業生面向基層就業的示范作用，有效緩解了當前高校畢業生的就業壓力。“三支一扶”計劃經過幾年來的實施，煥發出勃勃生機，為鄉村開展扶貧開發工作和推動社會主義新農村建設正發揮積極的作用。同時，對扶貧大學生自身鍛煉成長也創造了機會。但是，“三支一扶”計劃在積極推進的同時，也面臨著諸多亟待解決的問題和困難。這些問題，既有來自地方各級政府層面的，也有來自大學生本人的。因此，理性分析當前就業困境下“三支一扶”計劃的現狀，并及時找出存在的弊端就成為了當前迫切需要解決的問題。

二、“三支一扶”計劃存在的問題

（一）扎根基層人數不多，創業帶動作用不明顯

從當前服務期滿“三支一扶”大學生就業狀況來看，大學生在鄉鎮基層自謀職業的人數并不多，而真正扎根鄉鎮農村自主創業大學生的更是寥寥無幾。目前，對于“三支一扶”大學生來說，在多數基層鄉鎮自主創業條件尚不充分，“三支一扶”大學生在自主創業道路上仍舊面臨無項目、少資金、沒土地、缺扶持等問題，因此，以項目帶動創業促進更多大學生扎根基層、服務農村的輻射作用還沒有實現。

（二）工作中存在一定的問題

大部分的“三支一扶”大學生都希望通過2到3年的“三支一扶”工作后能夠在服務單位順利“轉正”。但是，當前的就業形勢如此嚴峻，再加之黨政機關和事業單位對于新進人員的有限的吸納能力，不可能讓這些“三支一扶”大學生都順利的“轉正”，這就造成了很多的“三支一扶”大學生在工作崗位上不能積極認真的工作，而是整日對2或3年后的就業問題憂慮重重。另外，書本知識與農村實踐存在著一定的脫節，“三支一扶”大學生很難很快的進入自己的職位角色。

（三）輿論環境尚未形成，就業市場困難重重

隨著“三支一扶”計劃項目的深入開展，被越來越多的在校大學生所熟悉，報考人數也呈逐年上升趨勢。但是擴大到全社會的范圍來看，“三支一扶”計劃項目并不被就業市場所熟悉，很多的企事業單位并不了解“三支一扶”計劃，招聘中對在農村奉獻青春的“三支一扶”大學生并不被用人單位格外青睞，由于促進“三支一扶”大學生就業的積極輿論環境尚未形成，導致“三支一扶”大學生在面對就業市場上困難重重。與此同時，部分“三支一扶”大學生更因為所學專業知識更新問題，不如應屆大學生就業容易，另外，不同類別大學生就業情況苦樂不均，支教大學生就業情況總體較好，支醫、支農大學生在本行業就業相對困難。

（四）政策執行流程籠統，服務水平還需提高

目前國家、省、市已經陸續出臺了促進服務期滿“三支一扶”大學生就業的優惠政策，總體效果很好。但從工作實踐來看，首先，一些政策還過于籠統，部分承辦單位職責不清，執行性不強，承辦單位也沒有相應公開辦事流程。在工作中，經常遇到服務期滿“三支一扶”大學生對于享受的優惠政策不清楚要去哪里辦，或者應該怎么辦的情況。其次，在落實優惠政策的服務中有關單位對服務期滿“三支一扶”大學生所需提交材料標準不一，同時部分承辦政策單位也沒有及時做好工作人員培訓，出現了工作人員既不清楚“三支一扶”的優惠政策，也不熟悉落實政策的辦理流程的情況，并且，部分工作人員官本位意識嚴重，服務態度不佳。最后，部分承辦政策的職能單位和各地區“三支一扶”辦公室之間在落實相關政策及工作配合中，還沒有建立起完善、順暢的溝通機制。

三、“三支一扶”計劃的對策研究

“三支一扶”計劃既是一項戰略工程，也是一項復雜艱巨的系統工程，僅靠政策引導遠遠不夠，還應該從大學生自身、政府及服務機構和高校三方面進行努力。

（一）高校大學生方面

1．走出就業觀念“誤區”，轉變就業觀念

傳統的就業觀念影響著畢業生到基層和農村就業。一些畢業生和學生家長對到農村就業缺乏正確的認識，他們認為到農村就業，對崗位的選擇視野會比較狹窄。大部分人仍存在“終生一次就業”、“學而優則仕”、“唯城市論”、“唯專業論”、“唯薪酬論”等陳舊觀念，缺乏參與競爭、參與市場和扎根農村的意識。因此，面臨嚴峻就業壓力的大學生要盡快走出就業觀念誤區，轉變就業觀念。面對社會主義新農村建設需要高素質鄉村干部和大學生就業日益嚴峻的現實，“三支一扶”計劃無疑是一項雙贏的偉大創舉。基層和農村是當代青年人重要的成才之路，作為一種新的就業理念應該被越來越多的青年學生接受和選擇。

2．樹立全新學習理念

要樹立主動學習理念，即使離開大學校園，也不會放棄對知識的索求。同時，要樹立全面學習理念。學習應該是全面的，不僅要認真學好專業知識，而且要學好農村實用科技知識和實務。學習不僅是掌握課堂知識、向書本學習，還要向基層同志學習、向實踐學習、向生活學習，并且要在實踐中學會與人交往，與人協作。通過全面而主動的學習，提高自身的競爭力，為以后的就業積蓄能量。

3．扎根基層的理念

作為大學生，應該有扎根于基層的理念，那么對于“三支一扶”大學生來說，就要懷著一種重任在肩的使命感，始終對工作充滿激情、對農村和農民群眾充滿感情；要勇于到黨和人民最需要的地方去，在平凡崗位上做出不平凡的貢獻；要立足崗位，甘于奉獻，努力在服務人民、報效祖國的過程中實現人生價值；要勇于接受實踐的鍛煉和考驗，磨煉意志、砥礪品格；最重要的是要從思想和行動都能真正做到一心為民，以更大的熱情為農民辦實事、謀利益，以自己的實際行動贏得群眾的尊重和支持。只有更多扎根于基層的大學生的存在，才能更好的帶動新農村的建設和發展。

（二）政府、服務機構方面

1．加強對“三支一扶”大學生的領導。首先，要組織召開好“三支一扶”扶貧大學生分配派遣會，向扶貧大學生介紹本部門業務職能、縣情、鄉情、本地資源優勢，使“三支一扶”扶貧大學生熟悉縣情、鄉土人情，進入工作角色。其次是組織召開好“三支一扶”扶貧大學生座談會，交流工作經驗，談心得體會，起到互相學習、取長補短的作用。最后，要組織召開好“三支一扶”扶貧大學生聯誼會，聯誼會的開展不僅能增進大學生與大學生之間、大學生與相關部門和服務單位人員之間的溝通、了解，而且還能在一定程度上緩解扶貧大學生緊張的心理壓力和不必要的顧慮。

2．強化對“三支一扶”大學生的培養。第一，要落實幫帶責任。首先，各鄉鎮黨委政府要在鄉鎮干部和村干部中選擇1到2名工作能力強，農村工作經驗豐富，責任心強的干部作為導師配備給扶貧大學生。其次，對幫帶人和被幫帶人建立“幫、傳、帶”考核機制，制定嚴格的幫帶制度、用制度保障幫帶工作出成效。第二，掌握幫帶方法。在思想方面，要求被幫帶人定期和不定期匯報思想、工作、生活等情況；在具體操作上，幫帶人逐步放權、放手、放心，通過逐步放手讓扶貧大學生獨立完成工作，并且采用一系列的激勵方法，對做的好的要表揚，對出現的錯誤應及時進行批評指正。第三，落實培訓責任。對于到任的“三支一扶”大學生，應針對鄉鎮村的工作和業務主管部門業務范圍為扶貧大學生制定學習計劃，以彌補扶貧大學生理論與實踐的脫節的情況。同時要豐富培訓內容，加強扶貧大學生的思想道德、農村政策法規知識的培訓。通過系統的培訓，讓扶貧大學生學會處理農村復雜社會問題，學會和農民打交道，增強為農民服務的本領。

3．完善激勵保障政策，建立競爭擇優機制。在充分發揮人才智能作用上，要引導和保護扶貧大學生干事創業的激情，給他們壓擔子、分任務，讓他們有事干，幫助他們干成事，鼓勵和支持他們做創新創業的帶頭人，真正感受到農村是施展抱負、增長才干的廣闊舞臺。既要完善激勵保障政策，又要建立競爭擇優機制，使扶貧大學生隊伍充滿生機活力，源源不斷地為黨和國家事業發展輸送來自工農一線的后備人才。

4．努力營造“三支一扶”大學生就業的積極輿論氛圍。大力宣傳高校畢業生在基層創業成才的典型事跡；通過召開巡回報告會等形式邀請各面向基層就業項目的標兵或典型人物獻身說法，使“三支一扶”計劃項目被就業市場所熟悉，使“三支一扶”計劃被更多的企事業單位所了解，以此來形成積極的輿論氛圍，那么，“三支一扶”大學生在就業時就存在一定的優勢，不必面臨重重的困難。

（三）高校方面

在探索建立高校畢業生面向基層就業的長效機制時，必須充分發揮高校的“促成、引導、幫助、激勵、和動”五大引領作用，才能形成高校畢業生面向基層就業的良好局面。就業指導的創始人弗蘭克•帕森斯曾在1909年出版的《選擇職業》一書中提出：高校的大學生通過全程化的就業指導，能夠很客觀的評價自己，從社會需求的實際出發擇業，不盲目地選擇高薪和大城市就業，大學生要想取得進步就要下基層社區鍛煉。因此，高校的就業指導尤為重要。與此同時，也要制定相關改革及獎勵措施，激勵高校畢業生面向基層就業。高校可以通過制定《關于鼓勵畢業生面向基層就業的獎勵辦法》，設立大學畢業生面向基層就業專項經費，授予“赴基層就業畢業生先進個人”榮譽稱號，對到基層就業的畢業生進行專項獎勵。

參考文獻：

[1]楊嬌華.大學生就業影響因素分析及就業能力培養.吉林廣播大學學報.2009(1).