活動項目總結(jié)范文

導語：如何才能寫好一篇活動項目總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

端午節(jié)期間，由我公司承建的項目已進入最后沖刺階段，各項收尾施工也在緊張有序進行中，由于施工需要，端午節(jié)項目員工和農(nóng)民工依然堅守在崗位，施工現(xiàn)場一片繁忙。為了讓奮戰(zhàn)在施工一線的工友兄弟能夠和項目員工一樣感受端午節(jié)獨特的習俗，同時加強項目與工人之間的溝通與聯(lián)系，提升項目凝聚力，端午節(jié)前夕，我項目部通過“送粽子、送祝福、系友心”慰問活動給勞務工友們及家屬們送去了濃濃的端午祝福。

6月6日上午，由項目部班子成員、黨支部及工會負責人、監(jiān)理公司現(xiàn)場負責人等組成的慰問小組分別給5支勞務隊工友們送去了500多個粽子、300多余枚鴨蛋、10余提礦泉水等節(jié)日慰問品并表達了節(jié)日的祝福。

項目部慰問小組成員在“送豬粽子、送祝福”的同時還與工友們親切交談，詳細了解工友們?nèi)粘Ｉ钋闆r及現(xiàn)場工作情況，盡力為生活困難的勞務人員解決實際困難，并囑托他們“6月份為國家生產(chǎn)安全月”，一定要加強節(jié)日期間安全生產(chǎn)工作。

自項目開工以來，項目部始終堅持親情化管理，過節(jié)及高溫天氣發(fā)放慰問品，關(guān)愛和善待勞務人員。當5支勞務隊工友們雙手接過慰問品時，感激之情溢于言表，室外道排施工人員徐班組長講到：“每到節(jié)日，項目領(lǐng)導首先想到的就是我們，這已不是普通的慰問品，是一片真情啊，請放心，我們一定會克服困難，認認真真把活干好，保質(zhì)保量完成各項任務，確保項目部要求的630節(jié)點！”

篇2

1、領(lǐng)導重視，精心組織

為了更好的開展“質(zhì)量月”活動，項目部召開全體員工會議進行活動動員，質(zhì)量副經(jīng)理施玉澤對開展“質(zhì)量月”活動的目的、要求、方案進行了簡單的說明，宣布“質(zhì)量月”活動開始。要求要以“質(zhì)量月”活動為契機，營造“人人關(guān)心質(zhì)量、人人重視質(zhì)量”的氛圍。

2、教育培訓

在“質(zhì)量月”活動中掀起了學習的，使員工樹立了質(zhì)量觀念，提高了員工的質(zhì)量意識。各作業(yè)隊開展對員工的質(zhì)量培訓，利用班前班后會議組織開展了“質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的生命線”的討論，廣大職工結(jié)合自身工作，紛紛表達了對“質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的生命線”的認識，大家一致認識到：質(zhì)量就是生命，沒有質(zhì)量企業(yè)就會失去市場，更談不上大發(fā)展了。只有產(chǎn)品質(zhì)量好了，我們才能贏得用戶的信任，企業(yè)才能得到生存和發(fā)展，我們才有更好的明天！利用周質(zhì)量例會組織了“施工過程質(zhì)量控制”的學習。利用業(yè)余時間組織廣大職工進行“質(zhì)量基礎知識”學習，并對項目部質(zhì)量管理現(xiàn)狀及項目部質(zhì)量管理的提升進行了討論，對項目部今后的質(zhì)量管理工作提出了寶貴的意見。

3、質(zhì)量宣傳

通過粘貼質(zhì)量宣傳標語、橫幅、制作展板，對質(zhì)量法規(guī)、質(zhì)量文化等進行宣傳，營造全員關(guān)注質(zhì)量的良好氛圍，大大加強了廣大職工對質(zhì)量的深切認識。

在辦公區(qū)域、生產(chǎn)車間、廠房懸掛宣傳標語50副，宣傳標語見附件一。

在辦公區(qū)域、生產(chǎn)車間、廠房懸掛橫幅（1.2m×12m）4副。在廠房安裝間設置質(zhì)量展板3塊，質(zhì)量展板見附件二。

4、開展質(zhì)量專項檢查活動

項目部響應公司號召，積極開展以“查質(zhì)量意識、查質(zhì)量水平、查保證體系、查標準執(zhí)行情況、查計量檢測保證、查現(xiàn)場管理、查質(zhì)量損失”為主要內(nèi)容的“七查”活動，通過專項檢查、綜合檢查等形式對工程質(zhì)量重點控制內(nèi)容及關(guān)鍵點進行了全面質(zhì)量檢查。

5、生產(chǎn)過程質(zhì)量控制

為了有效的實現(xiàn)過程質(zhì)量控制，各作業(yè)隊員工努力提高自檢能力，生產(chǎn)過程中加強自檢力度，質(zhì)量部檢驗人員提高檢驗的力度和頻率，所有尺寸按照標準嚴格執(zhí)行，并詳細做好記錄。

篇3

生命彌足珍貴，安全提供保障。安全維系著社會的穩(wěn)定，牽動著家庭的幸福，關(guān)系著社會穩(wěn)定。根據(jù)我國交通安全活動周制度的精神，結(jié)合項目部實際，開展了扎實有效的交通安全教育活動，推動交通知識學習、重視交通過程駕駛行為、遵守交通規(guī)則及交通經(jīng)驗分享活動，將警鐘長鳴作為常態(tài)。現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導高度重視

分管領(lǐng)導重視交通安全的重要性，身體力行，率先垂范，對項目部所屬車輛及租賃車輛實行了“三交一封”和長途車審批制度，進一步規(guī)范了和約束了駕駛員的行動，項目部同時將自覺了解交通安全常識，自覺規(guī)范自己的交通行為，遵守交通規(guī)則為社會做出表率等方面內(nèi)容，在駕駛員當中進行宣貫和教育。11月28日，項目部對交通安全周做了詳細的布置。要求駕駛員切實做好冬季行車安全工作。

二、開展冬季安全行車活動

在交通活動周指導和引領(lǐng)下，項目部活動周，根據(jù)內(nèi)蒙古冬季特點，開展了冬季駕駛注意事項的學習，使駕駛員在警示和學習活動中受教育。

1、為了進一步增強駕駛員的交通安全意識和自我安全保護意識，項目部主管科室領(lǐng)導做了“關(guān)愛生命,平安出行”的講話，通過收集來的交通安全警示課件，結(jié)合駕駛員自身真切地理解，促使了本次活動的意義和重要性。

2、開展了交通安全道路分析活動。保障“關(guān)愛生命,平安出行”的主題活動，教育駕駛員如何正確的識別道路風險。針對項目部的特點，結(jié)合項目部員工乘坐飛機路程比較遠的特點，重點強調(diào)了行車速度、疲勞駕駛、酒后駕駛等方面的危害性和嚴重性。

4、承包商與業(yè)主實行共管，共同抓好交通安全教育。在活動周期間，為了更好的促進駕駛員交通安全知識，尤其是養(yǎng)成良好的駕駛行為習慣。

篇4

這一年里，我既輔助其他同事主管的項目工作，我也獨立帶領(lǐng)團隊做項目執(zhí)行，內(nèi)心十分感謝領(lǐng)導和同事在工作中對我的支持和幫助。2019年，我參與了更多的項目工作，承擔了更多的工作職責，遇見了更多有趣的人和事，我的工作技能愈加專業(yè)的同時，也發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足。

現(xiàn)就我個人的工作情況作簡要總結(jié)，希望對明年的工作和生活有所啟迪。2019年我共參與公司活動、賽事、媒體項目17個，主要負責的工作有以下幾個方面：主要負責或協(xié)助執(zhí)行公司活動、賽事、媒體項目工作，云南省體育記者協(xié)會秘書處的具體工作，盤龍區(qū)老年人體育協(xié)會的公眾號及活動執(zhí)行，各類活動通稿和采訪稿件的編寫，公司參與投標、詢價及磋商項目的文件的處理工作，公司財務的對接和聯(lián)系工作以及公司的行政事務。

工作中，我始終堅持積極學習的工作態(tài)度，這一年我學習了許多的辦公技巧；各類文件的編寫能力也有了一定的提升；擁有了更多的項目執(zhí)行和媒體策劃工作經(jīng)驗；商務談判、招投標工作也愈加熟練；掌握了公司財務以及行政工作知識。所有技能的提高都是為了更好地完成工作任務，擁有更專業(yè)的工作能力，幫助我解決更多的實際問題。

其次，我發(fā)現(xiàn)在多次項目執(zhí)行工作中，我養(yǎng)成了問題導向思維，在困難發(fā)生的時候，積極的尋找解決方案，不浪費時間在計較個人得失和對錯上面，這樣的工作態(tài)度，使我在項目工作中格外樂觀和積極，也能辯證的看待工作中遇到的難題和瓶頸。

我一直都清楚自己的兩個短板：一是沒有時常將工作記錄和總結(jié)的習慣，二是工作里時有粗心的毛病。我回顧今年的工作筆記以及工作落實情況，發(fā)現(xiàn)我的工作記錄愈加完整清晰，因粗心而產(chǎn)生的失誤，雖也偶爾發(fā)生，但相比以前的確是有了進步。我希望在新的一年的工作中，能夠繼續(xù)加油改掉這兩個壞毛病，有意識的培養(yǎng)自己記錄工作筆記的習慣和細心檢查的習慣，也希望許老師能夠抽空督促，和同事相互檢查，互相提醒。

還有一點不足，必須要單獨提出來，2019年我逐漸在大的項目活動中，擔任項目經(jīng)理的角色，在備受信任的同時，深感責任重大，在項目工作中，常為了達到更好的活動效果，對同事性子較急，耐性不夠，做的不好的地方，還請大家多擔待。在明年的工作中，我也會努力克服急躁情緒，與大家建立良好的合作關(guān)系。

篇5

關(guān)鍵詞：項目化 管理模式 創(chuàng)新

項目化管理的精髓就是促進各部門的合作、優(yōu)化人力資源，培養(yǎng)多方面的高素質(zhì)人才，沒有一個學生能單獨搞好一個活動，從成立項目組開始，到項目成功結(jié)束，每個過程都培養(yǎng)的是學生自身綜合能力，包括業(yè)務能力、服務能力、引領(lǐng)能力，最重要是團隊協(xié)作能力。項目化管理的運用，既有利于在活動中形成合力，又有利于增強青年學生的參與意識、自主意識和集體意識，進而進一步為高校活動開展優(yōu)化了環(huán)境，真正營造“人人參與”的良好局面。

一、高校項目化管理的價值

項目化管理提高了大型活動的高效性和科學性。項目化管理所強調(diào)的范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、溝通管理、人力資源管理、風險管理等方面，為高校活動的運轉(zhuǎn)提供了規(guī)范化的標本，也指導著大型活動項目運作過程中的諸多關(guān)鍵影響事項順利進行。項目化管理，促使大型活動在舉辦過程中，項目運行組織能夠做到分工明確、責任清晰、及時到位、協(xié)助和諧、溝通暢通、人力資源搭配合理、防患未然。

項目化管理推動和完善制度建設，促進管理由“人治”轉(zhuǎn)為“制度治”。運用項目化管理的思路，面向基層團組織乃至學生社團提出工作的項目規(guī)劃，由基層團組織或?qū)W生社團采用投標或申報的方式推動項目實施，必將促進工作由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保苿踊鶎咏M織由“領(lǐng)任務”變成“請任務”，有利于調(diào)動學生參加活動的積極性，從而取得良好的效果。同時，通過一系列項目化管理支持制度的建立，最終必將實現(xiàn)在學生活動管理方面的制度化建設，使得工作由教師、干部管理轉(zhuǎn)向制度管理。

項目化管理有助于優(yōu)化學生組織的內(nèi)部協(xié)調(diào)與管理。項目化管理不僅僅有利于大型活動的開展、學生骨干隊伍群體的培養(yǎng)，對于小到班級、團支部、學生社團等小團體的內(nèi)部建設，也具有積極的促進作用。班團基層組織的內(nèi)部活動，從影響面積而言不如大型學生活動，但是對每一個普通個體的影響更深切、對基層組織活力的推動作用更不可小覷。

二、高校校園文化實施項目化管理應注意的問題

1.突出文化活動項目的層次性

高校文化活動項目化管理是圍繞“ 項目” 展開的。因此，確定科學的活動項目是有效開展項目管理的前提。在確定文化活動項目前應進行科學的調(diào)查與論證，根據(jù)活動的重要性及其教育意義將文化活動項目分為不同層次： 核心項目、重點項目、一般項目。并對不同層次的項目實施分層管理， 按其重要性給予人力、物力及財力投入。

2.完善各種項目管理制度

完善的配套制度是有效實施校園文化活動項目化管理的保障。要保證活動項目質(zhì)量、資金、進度最優(yōu)化的目標， 就必須建立完善的管理制度， 對活動進行規(guī)劃、監(jiān)督、控制和總結(jié)評價。比如，在申報前期做好項目申報制度，在申報過程中做好項目的管理制度，在申報后期做好項目的評審和評價制度等。

3.提高項目管理過程的教育性

由于項目管理的方式是目標管理， 因此在實施學校文化活動項目化管理時， 難免會“以目標完成情況作為唯一評價指標”。事實上， 文化活動的開展是為學生成長成才服務的， 活動目的是為了促進校園文化建設， 作為校園文化活動的管理者， 應該重視項目管理過程本身的教育意義。

4.重視項目管理活動的總結(jié)與評價

項目管理過程及結(jié)果的總結(jié)、項目管理組織者及參與者的獎懲評價對提升學校文化活動項目化管理水平是十分重要的。利用項目管理進行高校校園文化活動管理， 是加強高校校園文化建設的需要， 也是利用現(xiàn)代企業(yè)管理制度提高高校文化活動管理效率的探索。作為教育管理究者， 我們應不斷思考和探索， 提高項目管理在高校文化活動中的適用性， 完善各項配套制度， 以尋求高校校園文化活動管理更大的突破和發(fā)展。

三、推進高校學生項目化管理的模式創(chuàng)新的思考

在推進高校社團項目化管理的模式中，實現(xiàn)管理工作的規(guī)范化、制度化、程序化、科學化，給學生社團發(fā)展帶來了巨大的生機和活力，對高校校園文化和大學生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。但是也要看到，在推進項目化管理的過程還有許多需要完善的地方，這就需要我們不斷總結(jié)并思考。

其一，要做好學生社團項目化管理工作，高校應從真正實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的高度來看待學生社團發(fā)展地位，全面正確地認識項目化管理的內(nèi)涵、特征、方法、功能以及其運用對學生社團發(fā)展和創(chuàng)新的意義和價值，積極進行觀念更新、模式創(chuàng)新、舉措更新，使學生社團項目化管理的功能得到充分地發(fā)掘和發(fā)揮。

其二，要做好學生社團項目化管理工作，高校應加強對學生社團活動的指導和精力投入。高校應采取有效舉措，要從打好基礎的戰(zhàn)略高度，深入地激發(fā)包括教師、管理干部和其他教輔與服務崗位工作人員在內(nèi)的全體高校教育工作者在其中的主導性和創(chuàng)造性。

其三，要做好學生社團項目化管理工作，學校應盡量提供良好的平臺和充分發(fā)揮橋梁紐帶作用。高校相關(guān)職能部門通過加強統(tǒng)籌、規(guī)劃和管理，實現(xiàn)對學生社團項目化管理過程給予大力的支持。高校應盡快探索建立有利于項目化管理的評估體系、獎勵機制、整合機制，通過抓規(guī)范提效率，樹導向出效益。

其四，要做好學生社團項目化管理工作，高校應通過更多的激勵機制來調(diào)動學生社團的主動性和參與性。高校應通過更多的激勵機制，采取多種途徑、通過靈活方式激活學生社團組織自主性、積極性和創(chuàng)造性，進而推進學生參與、組織、創(chuàng)新校園社團活動的主動性、積極性，營造文明、健康、和諧校園文化氛圍。

篇6

一、團體心理訓練介紹

團體心理訓練的特殊性體現(xiàn)在它不同于一般的以外在影響力為主的教育方式，而是以投身于心理訓練當中內(nèi)在力量為主導，借團體的形式，助個人的成長。它的重點在于幫助個體自己改變自己，自己做自己的分析者、治療者，在自我教育、主動學習、愉快訓練的過程中，獲得認識的突破、情緒和情感的調(diào)適、心理和行為的積極改善，充分利用團體動力的有利因素。團體心理訓練有很多種訓練方法，但在體育教學中運用最多的是行為訓練法。它安排一定的訓練任務，要求組員按時完成，以達到養(yǎng)成良好行為、克服不良行為的目的。課堂教學是要求學生在教師的計劃安排下，通過小組或團隊合作的方式來進行訓練，以達到教師所要求的訓練目的。它必須遵循由易到難循序漸進、示范性、及時強化原則。訓練的基本思路程序是：情景的選擇與描述確定訓練目標團體討論提供示范正式訓練總結(jié)與評價。

二、團體心理訓練在課堂教學中的運用策略

1.有針對性地設計團體心理活動項目，詳細撰寫活動教案

團體心理訓練項目畢竟是一個有特殊性質(zhì)的活動項目，和一般的體育活動或游戲是有所區(qū)別的，尤其是安全問題，所以在課堂教學中運用團體心理訓練時，課前一定要做好詳實的活動方案，而且針對教師要達到的教學目的，有針對性地選擇心理活動項目，不要簡單地認為只要是團體心理訓練就可以達到自己的教學目的，要根據(jù)教學目標來確定活動項目，例如：在籃球課堂教學中，一般采用的團體心理訓練項目都是一些集體性較強、有助于培養(yǎng)學生團結(jié)配合的團體心理活動項目，這樣才能達到教師所要的教學效果。選擇好了團體心理活動項目，然后根據(jù)教學目標而進行教學設計，盡量把教案寫得詳實一點，可能的話，可以單獨把團體心理活動方案寫出來，作為教案的一部分，在課前做到精心選擇、詳實設計。

2.課前預設活動情景，精心布置活動場地、器材、環(huán)境等條件

在課前教師一定要自己先預設一下活動情景，這樣可以避免一些安全事故，尤其是有一定危險系數(shù)的活動項目。教師可以參照先前自我體會或他人經(jīng)驗，對教學活動進行情景預設，這樣也可以使自己做到心中有數(shù)，遇事就不慌了。在課前還要對課堂上的教學器材、場地及環(huán)境進行細心布置和設計，尤其是教學場地環(huán)境，一定要進行安全排查，還有就是課前先給學生打好“預防針”，強調(diào)課堂紀律和活動要求，確保活動萬無一失。

3.教師示范引導，創(chuàng)設情景，學生合作學習體驗

課堂教學實踐是運用團體心理訓練的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在進行活動之前一定要把活動細則和活動方法詳細講解和演示給學生看，不要著急開展活動，一定先讓學生明白你的活動怎么做、怎么才安全。當學生真正明白了活動是如何開展的，才能讓學生進行實踐活動。在活動的過程中，教師應該積極用語言或示范給學生做引導工作，并且可以創(chuàng)設一定教學情景，讓學生感覺活動的真實性。學生在實踐過程中，內(nèi)心肯定是興奮激動、迫切希望實踐的，但卻會產(chǎn)生一定的心理壓力，教師在實踐的過程中一定要掌握好學生的心理變化情況，及時幫助學生順利完成活動任務，讓學生在有效引導、幫助和保護下順利體驗活動感受。

4.師生共同小結(jié)、評價

活動結(jié)束后的師生小結(jié)評價也是很重要和必要的。活動結(jié)束了，接下來應該是師生共同進行小結(jié)和評價。教師針對學生在活動過程中出現(xiàn)的問題進行點評，對好的狀況進行表揚，對典型事例進行分析評價。同時也應該積極引導學生進行自評和互評，這是很重要的，畢竟他們才是活動的主體，他們有最深刻的體會，他們才最有發(fā)言權(quán)。最好是根據(jù)活動的分組，讓他們合作分析，這樣得出的評價也比較公正全面。要是有可能的話，可以讓學生課后寫出心得體會或經(jīng)驗評價，即使是一句兩句話也沒關(guān)系，也可以作為教師事后總結(jié)的材料。

5.課后教師及時匯總、反思、總結(jié)

當每一次的活動結(jié)束后，教師都要及時把上課的材料匯總，進行反思總結(jié)。體育教師一般都教授多個班級的體育課，在一個班實施活動后，及時進行反思總結(jié)，把在課堂中出現(xiàn)的問題進行分析總結(jié)，得出更好的處理辦法，以便能在下一次活動中不出現(xiàn)重復的失誤。及時的反思總結(jié)也是教師自我提升教學水平的一條重要途徑，是促進今后團體心理訓練更好、更完善的一條重要途徑。教師只有在課后不斷地反思總結(jié)，才能使今后活動的開展更加順利完善，才能保證學生在活動中更加受益和發(fā)展。

三、團體心理訓練在課堂教學中的注意事項

雖然團體心理訓練比較適合在體育課堂中運用，但在訓練過程中應該注意以下問題：

(1）在活動開展前，一定要強調(diào)學生的課堂紀律和活動規(guī)則，確保活動安全有序地開展。由于在活動中，學生的興趣性都很高，好奇心也很強，教師一定要調(diào)控好學生的活動心理，避免出現(xiàn)教學事故。

(2）活動前一定要檢查活動所需的器材是否安全，場地環(huán)境是否布置合理等等，以減少或避免受傷事件。

(3）在活動中，一定要強調(diào)學生自我安全保護意識，越是簡單無憂的項目，學生的安全防范意識就越差，也就越容易出現(xiàn)安全事故。

(4）活動中教師應多采用鼓勵性的語言激勵學生，千萬不能歧視膽小不敢做練習的學生，尤其不能強制學生參與一些他不敢參與的活動，不要強人所難。

(5）在教學中，可以用游戲代替團體心理訓練活動的，盡量用游戲代替，不要刻意選擇團體心理訓練。

(6）由于團體心理訓練更多地培養(yǎng)學生心理方面的能力，所以不能代替體育技術(shù)技能學習，教師在課堂教學中應該要有一定的比例掌握。

參考文獻：

[1]樊富珉.團體心理咨詢[M].北京:高等教育出版社,2005.

篇7

關(guān)鍵詞:高校團學活動;項目化管理;素質(zhì)教育

團學活動是高校校園文化建設的重要組成部分,但隨著學生個人成長成才的多元化需求,社會對學生的高素質(zhì)化要求,給高校團學活動的開展和在團學活動中融入素質(zhì)教育提出了新的要求。共青團組織如何適應新形勢開展有效的團學活動,在各種形式的活動中培養(yǎng)學生適應環(huán)境的能力、創(chuàng)新意識、實踐動手研究的能力、團隊協(xié)作能力、溝通交際能力、策劃組織能力以及提高競爭意識,提高學生的綜合素質(zhì),讓廣大的團員青年能夠更緊密的團結(jié)在高校共青年的周圍,提高團組織的凝聚力和創(chuàng)造力,已成為高校共青團共同討論的話題。筆者在多年團學活動開展中,一直把項目管理的理論方法應用到團學活動的具體開展執(zhí)行中,效果明顯。

一、高校團學活動項目化管理模式對共青團工作的有力創(chuàng)新

項目管理,通常是指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和技術(shù),是項目能夠?qū)崿F(xiàn)利益相關(guān)者的需要和期望。在這一定義中,需要專門的知識和技能,還需要各參與人的配合。項目管理者不僅僅要努力實現(xiàn)項目的范圍、時間、成本和質(zhì)量目標,還必須協(xié)調(diào)整個項目過程,以滿足項目參與者或受到項目活動影響的人們的需要和預期。結(jié)合高校團學活動,不能看出,設計策劃團學活動中所需要用到的專業(yè)知識和技能,在活動開展中所要使用的工具、器材,貫徹始終的廣大團員青年參與者,在統(tǒng)一制定的時間、地點、預算成本、目標要求下,組成了整個團學活動。那么對整個活動的有效執(zhí)行,突出對參與者的素質(zhì)培養(yǎng)就變成了整個團學活動項目的管理。筆者具體在實踐團學活動項目化管理過程中,是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的青年人才為目標,并在團學組織的宏觀政策指導和技術(shù)支持下,通過招投標制度立項,在立項理由上重點突出對參與者的重要意義,針對不同的活動項目在人力組合上進行最優(yōu)化配置,再集合物力、信息、資金等多方面資源,高效開展一種高校團學活動的運作模式。高校團學活動實施項目化管理是對高校共青團工作模式的有力創(chuàng)新,更是高校共青團組織發(fā)展培養(yǎng)多元化、高素質(zhì)人才的需要,起到重要推動作用。

二、高校團學活動項目化管理模式 對人才培養(yǎng)的全面規(guī)劃

高校團學活動項目化管理就是把團的活動打上標號,做為一個個項目來對待,對它們的內(nèi)容進行項目設計,經(jīng)過項目運行的一道道嚴格程序,在統(tǒng)一的管理機構(gòu)監(jiān)督和指導下運行的系統(tǒng)性工程,同時對人才培養(yǎng)進行全面規(guī)劃的過程。

1.在團學活動項目化管理中學習方法、培養(yǎng)能力

(1)明確組織管理機構(gòu),培養(yǎng)領(lǐng)導能力 團組織為團學活動的項目化管理成立專門管理委員會、辦公室、項目部、項目負責人等四級管理部門。管理委員會是最高領(lǐng)導、最終審批機構(gòu),是專家委員會。主任有團委書記擔任,委員是工作領(lǐng)導小組的成員,有其他輔導員、專業(yè)指導老師擔任。辦公室是活動項目的初步審批機構(gòu),由團委辦公室主任兼任,負責調(diào)查各基層團組織活動情況,對投標項目進行初審,協(xié)調(diào)管理委員會和項目部之間關(guān)系。

項目部是項目化管理的管理機構(gòu),由主席團成員組成,負責聽取團委書記根據(jù)學校的工作重點、上級組織的工作規(guī)劃及年度工作計劃部署、下級團組織愿望,確定《團學活動計劃》,并負責受理活動項目的申報、項目資金的支付、日常運行管理,以及監(jiān)督和評比。

項目負責人,主要有團委、學生會各職能部門部長、副部長擔任,根據(jù)《團學活動計劃》制定項目投標書,按照辦公室的要求進行項目的規(guī)劃,監(jiān)督項目的運行,合理使用項目資金,根據(jù)情況對項目進行修正,實現(xiàn)項目目標。

實行項目化管理,發(fā)揮各環(huán)節(jié)主體作用,發(fā)揮了各環(huán)節(jié)負責人的主觀能動性,讓他們積極參與到團學活動中來,為團學活動的開展出謀劃策。項目化管理的運用,一定程度上活動參與者的參與性更高,特別是通過團學活動項目的征集與申報,有針對性地開展符合廣大學生團員需要的團學活動項目,調(diào)動了基層團組織和廣大團員的積極性和創(chuàng)造性,發(fā)揮其在高校共青團團學活動中的主體作用,從而為高校團學活動開展創(chuàng)造有利條件。進而培養(yǎng)了活動管理者的領(lǐng)導能力。

(2) 明確基本管理程序,提高專業(yè)實踐能力

其基本程序如下:

①項目申報階段。項目部在管理委員會指導和辦公室的領(lǐng)導下,制定《團學活動計劃》,張榜公布,召集項目負責人組織和動員各類學生成立項目組,進行實施項目的整體設計,進行投標,上交投標書。

②審批立項階段。項目部對項目投標書進行初審,提交辦公室審批。經(jīng)審批后,公布中標項目,并根據(jù)管理委員會的意見,撥付項目啟動資金。

③檢查跟蹤階段。項目部對項目團隊的所有活動進行跟蹤檢查,及時反饋項目組信息,對項目運行過程中遇到的特殊困難及時協(xié)助解決,指導活動直至成功,是真正實現(xiàn)項目目標的關(guān)鍵階段。

④驗收評比階段。在項目運行結(jié)束后,各項目負責人要將所有與項目有關(guān)的計劃書、總結(jié)、照片及DV影像資料上交團學活動項目部,并配合項目部進行審核和驗收。同時,邀請專家組和辦公室對項目進行最終評審和反饋,評選出精品項目、優(yōu)秀項目、合格項目及不合格項目,撥付項目后期資金,組織表彰、宣傳與經(jīng)驗交流。

2.在團學活動項目化管理的制度中懂得競爭、學會生存

高校團學活動要進行項目化管理,其實就是一種競爭,為這種競爭保駕護航的就是完善的制度體系:

(1)招投標制度。所有團學活動分校、院(或系)兩級,在校、院(或系)兩級中再分重點和一般項目級別,從而確定申報單位投標范圍和招投標方式,經(jīng)過一輪項目評審和答辯程序,淘汰一批創(chuàng)新不夠、難以執(zhí)行、有偏差的方案,完善那些有核心競爭力的活動方案。

(2)檢查監(jiān)督制度。項目部負責項目運行過程中的全程監(jiān)督,如果遇到有隨意改變項目計劃,有權(quán)停止項目的繼續(xù)運行,另外檢查監(jiān)督制度,重在每個項目的指導過程,解決每個環(huán)節(jié)中發(fā)生的特殊困難。

(3)評優(yōu)激勵制度。建立在嚴格的項目評優(yōu)辦法中,重點對優(yōu)秀項目進行培育,對團學活動項目進行評比表彰。

(4)資金管理制度。管理委員會審核每一步資金的最終審批,辦公室做好資金管理工作,專人負責資金的進出帳工作、統(tǒng)計工作。

3.在團學活動項目化管理中體驗團隊協(xié)作的精神

團學活動項目化管理的精髓就是促進共青團內(nèi)各部門的合作、優(yōu)化人力資源,培養(yǎng)多方面的高素質(zhì)人才,凝聚各級團學組織之間、各級團學組織與青年學生之間的聯(lián)系。沒有一個學生能單獨搞好一個團學活動,從成立項目組開始,到項目成功結(jié)束,每個過程都培養(yǎng)的是學生自身綜合能力,包括業(yè)務能力、服務能力、引領(lǐng)能力,最重要是團隊協(xié)作能力。項目化管理在團學活動中的運用,既有利于在團學活動中形成合力,又有利于增強青年學生的參與意識、自主意識和集體意識,進而進一步為高校團學活動開展優(yōu)化了環(huán)境,真正營造“人人參與”的良好局面。

三、高校團學活動項目化管理模式的啟示

高校團學活動項目化管理模式對于高校的其他學生組織開展活動具有積極的借鑒意義。高校中有很多的學生組織和社團,這種模式如果能夠在其他組織中加以運用和推廣,會對高校的學生工作的創(chuàng)新發(fā)展起到推動作用。同時也是對學生素質(zhì)化培養(yǎng)模式的一種探索。通過項目化管理模式能夠充分調(diào)動學生的積極性,激勵學生對自身綜合素質(zhì)提高和完善的一種有效方式,幫助學生成長成才,使更多的學生參與到團學活動中來。

參考文獻:

[1] 李宏國,趙金華,盛義保,宋之帥.高校團學活動項目化管理研究[J].合肥, 重慶工學院學報,2009.23

[2] 伍冰.有效開展團學活動,全面拓展素質(zhì)教育[J].湖南衡陽,大學時代論壇,2006.03

篇8

[關(guān)鍵詞]讀者活動；公共圖書館；策劃；原則

讀者活動是圖書館讀者工作的重要組成部分，公共圖書館的讀者活動在豐富廣大人民群眾的精神文化生活，提高人民群眾的思想道德和科學文化素質(zhì)、保障公民基本文化權(quán)益、滿足廣大人民群眾基本文化需求，也是履行教育職能的重要途徑。策劃是開展活動必須不可缺少和極為重要的步驟，也應注意活動的原則。

一、策劃

策劃又稱為"策略方案"和"戰(zhàn)術(shù)計劃"，是指人們在組織開展某種活動之初，借助一定的科學方法和藝術(shù)，為決策計劃為構(gòu)思、計劃、制作策劃方案的過程，市組織開展活動必須不可缺少和極為重要的步驟。圖書館讀者活動的策劃，是指策劃人員根據(jù)圖書館讀者活動的目標和要求，分析已有條件，設計最佳活動方案的過程。在這個過程中，策劃人員首先必須 進行必要的調(diào)查研究，明 確讀者的需求和本館的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出活動的目標和要求，然后通過分析館內(nèi)外的人、財、物 等 具 體 條 件，制 定 出 若 干 具 體 活 動方 案，并 對 這 些 方 案 進 行 比 較、擇 優(yōu)，最 后，確 定 出 能 夠 達 到 目標 要 求 的 最 適 當、最 有 效 的 宣 傳 方 案。換言之，宣 傳 策 劃 是預 先 決 定 做 什 么、何 時做、如何做、誰來做等的問題。作好活動項目的策劃才能保障活動項目有組織、有計劃、有步驟地順利實施和持續(xù)發(fā)展。圖書館的讀者活動在實施前必須精心策劃，這是成功舉辦活動的起點和基礎。

1、組織策劃組織。

成功的讀者活動項目的運作離不開出色的組織工作。公共圖書館讀者活動項目的組織策劃是對參與讀者活動項目的組織者的資源整合，活動組織通常有主辦單位、承辦單位、聯(lián)辦單位、協(xié)辦單位等等。在活動中公共圖書館作為承辦單位，承擔著活動方案的策劃、文件的起草、組織實施以及和其它組織者的協(xié)調(diào)聯(lián)系等大量具體而細致的工作。一個好的活動項目組織策劃可以有效地整合社會各界的力量和資源，解決公共圖書館在開展讀者活動項目時所需要人力、物力、財力、智力的支持，獲得政府的政策指令扶持和引導，便于開展行業(yè)之間的協(xié)調(diào)，解決活動項目運作的資金來源，保障參與活動的人員數(shù)量，為讀者活動的順利進行奠定了良好的組織基礎。

2、調(diào)研讀者需求。

公共圖書館的讀者群眾廣泛，了解不同類型的讀者，多余讀者溝通，交流彼此的想法，拉近圖書館與讀者的距離。

2013年4月23日世界讀書日，鄂爾多斯市圖書館 開展書展、燈謎、講座等一系列活動。既考慮如何把學生們引到圖書館來參加這次社會效益好的活動，通過多次與學校、家長以及孩子們直接溝通，4月23日小學200多名學生在老師和工作人員的帶領(lǐng)下，參觀了鄂爾多斯市圖書館。在參觀過程中，工作人員向孩子們介紹了圖書館的基本情況。有很多學生都沒進入過圖書館，孩子們看到這么多的書，顯得非常激動，孩子們在學校自由活動的時間不多，功課壓力也比較大，來親近圖書館，也能為孩子們提供課外學習的機會，也能培養(yǎng)他們讀書的好習慣。

3、確定活動主題。

公共圖書館通過開展豐富多彩，形式多樣的讀者活動來加大圖書館為精神文明建設服務的力度。所以圖書館每次重視開展讀者活動。但是必須圍繞一個鮮明的主題，鄂爾多斯市圖書館系列讀者活動，在策劃之初即確定了活動主題，如："共創(chuàng)建 猜燈謎 文化共享""感受書畫之美盡饗讀書之樂"等，各項活動圍繞主題展開，即使是講座、展覽等固定形式的活動，也根據(jù)主題的需要調(diào)整內(nèi)容，并通過對活動主題的宣傳，豐富了市民對圖書館社會功能的認知，也提高了圖書館的社會美譽度。

4、活動績效評估。

策劃方案的實施，要及時對策劃開展效果評估。由于各種原因理想和現(xiàn)實存在有一定的距離。因此，可以用讀者反饋、媒體報道、領(lǐng)導評價、自我總結(jié)等方式進行評估。通過對效果進行客觀的評估，及時總結(jié)出得與失，為下次策劃提供借鑒。

二、圖書館開展讀者活動的原則

1、創(chuàng)新原則。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，分別，更新、創(chuàng)造新的東西和改變。創(chuàng)新是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。圖書館要結(jié)合全身的特色和能力，研究讀者活動的特點，用創(chuàng)新的思路和手段，抓好每一次的讀者活動。使更好的活動吸引更多的讀者，發(fā)揮公共圖書館更大的作用。

2、品牌原則。

品牌是一種識別標志、一種精神象征、一種價值理念，市品質(zhì)優(yōu)異的核心體現(xiàn)。最能體現(xiàn)圖書館的形象。塑造品牌就是建造圖書館形象，重視每次活動，以保活動的實際效果和活動質(zhì)量。

3、貼近原則。

黨的十六屆四中全會上提出"要牢牢把握先進文化前進方向、堅持為人民服務的方向和百花齊放、百家爭鳴的方針。貼近實際、貼近生活、貼近群眾、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，努力鑄造中華文化的新輝煌"。

總書記在十報告中指出，建設社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，堅持為人民服務，為社會主義服務的方向，堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明全發(fā)展，建設面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、民族的、科學的、大眾的社會主義文化。只有貼近實際的文化才是最真實的文化，貼近實際就是要事實求實，一切從實際出發(fā)。文化來源于生活，又高于生活，者決定文化要貼近生活的原則。只有貼近生活的文化，才更有吸引力和凝聚力。貼近群眾是文化深入人心，深得民心的關(guān)鍵所在。人民群眾是文化直接服務的對象。要針對不同讀者，發(fā)展形式多樣、內(nèi)容豐富的文化。

讀者活動也是圖書館讀者服務工作之一。讀者服務工作，是公共圖書館最基本也是最重要的工作。要是離開讀者服務工作，就更不用談圖書館的建設和發(fā)展。公共圖書館的讀者服務水平的高低，直接影響圖書館的發(fā)展和辦館效益。 圖書館是精神文明建設窗口，又是精神文明建設的基地，通過開展豐富多彩，形式多樣的讀者活動來加大圖書館為精神文明建設服務的力度。參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞： 大學生素質(zhì)拓展課程 開設內(nèi)容 管理運行方式 實踐效果

在高等教育領(lǐng)域中，素質(zhì)是指大學生從事社會實踐活動所具備的能力。高校實施大學生素質(zhì)教育，是國家教育部提出的一項重要舉措，也是培養(yǎng)社會主義復合型人才和實現(xiàn)科教興國的必由之路。自全國第三次教育工作會議召開之后，素質(zhì)教育正式上升為政府行為，各高校為響應號召開展了大量的素質(zhì)教育研究和實踐工作，雖然取得了顯著的成效，但并未形成一個普適性的有效方法模式。2003年團中央、教育部、全國學聯(lián)聯(lián)合提出在全國部分高校試點開展“大學生素質(zhì)拓展計劃”［1］，要求高校充分挖掘“第二課堂”的育人功能，積極探索出一套較為科學、規(guī)范、系統(tǒng)的大學生綜合素質(zhì)拓展模式，實現(xiàn)素質(zhì)教育方法的革新和突破。本研究正是在此背景下提出了“大學生素質(zhì)拓展課程”，并在西安某高校中進行了長達5年多持續(xù)的探索與實踐，總結(jié)構(gòu)建出了一種系統(tǒng)性的素質(zhì)教育新模式。

1.大學生素質(zhì)拓展課程的內(nèi)容框架

大學生素質(zhì)拓展課程是以思想政治素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，以“第二課堂”教育活動為載體，通過系統(tǒng)分析和預測學生將來從事社會實踐活動所必需的能力需求，進而有針對性地統(tǒng)籌規(guī)劃和科學安排“第二課堂”教育活動內(nèi)容，并建立合理的運行機制和質(zhì)量控制體系，以促使大學生綜合素質(zhì)得以全面提高的教育新模式。其基本內(nèi)容可歸納為搞好“職業(yè)生涯規(guī)劃”、開設“素質(zhì)拓展課目”和建立“素質(zhì)拓展活動項目庫”三部分，具體如圖1所示。

圖1 大學生素質(zhì)拓展課程內(nèi)容框架示意圖

1.1做好職業(yè)生涯規(guī)劃

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是在自我認知的基礎上，根據(jù)自己的品性特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)及要達到的職業(yè)目標所做的方向性的方案。它能夠使大學生對職業(yè)目標和實施策略了然于心，在大學期間合理選擇和安排自己的素質(zhì)拓展需求，避免盲目性和被動性，同時不斷挑戰(zhàn)和超越自我，發(fā)揮內(nèi)在激勵作用［2］。幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃就是要在入學后的第一學年內(nèi)，在有關(guān)教師的專業(yè)指導下，使每一位學生都能夠基本具有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，它是實施大學生素質(zhì)拓展課程的基礎。

1.2開設素質(zhì)拓展科目

素質(zhì)拓展科目的開設實際是在“大學生素質(zhì)拓展計劃”初步構(gòu)想的基礎上，針對大學“第二課堂”活動開展中普遍存在的多而散、隨意性大、缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃和管理、規(guī)范性不足、綜合潛力挖掘不夠等諸多問題，將大學“第二課堂”活動概括為“思想政治與道德修養(yǎng)”、“學術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“社會實踐與志愿服務”、“文化藝術(shù)與身心發(fā)展”、“社團活動與社會工作”和“技能培訓及其他”等六個方面［3］，相應開設的六個課程科目。并針對這六個課程科目的性質(zhì)、訓練作用、訓練途徑和時間安排等制訂規(guī)范、詳細的教學大綱，以便素質(zhì)拓展活動項目的統(tǒng)籌安排。

1.3建立素質(zhì)拓展活動項目庫

素質(zhì)拓展活動項目庫的建立是以六個課程科目及其教學大綱為基本依據(jù)，參照經(jīng)濟和建設領(lǐng)域中項目管理模式的基本程序［4］，通過素質(zhì)拓展活動項目申報、項目審定、項目修正等環(huán)節(jié)，最終形成開放性的、可供學生自由選擇參與的六類活動項目總匯。（1）項目申報。學期初學校素質(zhì)拓展中心將素質(zhì)拓展學期計劃的重點通知分院素質(zhì)拓展部，分院素質(zhì)拓展部結(jié)合本單位工作重點和專業(yè)培養(yǎng)需要，按照課程科目教學大綱的要求，精心調(diào)研論證，提出本單位素質(zhì)拓展課程6個科目的學期活動項目規(guī)劃，并上報學校素質(zhì)拓展中心；（2）項目審定。學校素質(zhì)拓展中心對各分院申報的項目規(guī)劃進行審核匯總，制定出全校素質(zhì)拓展活動學期項目庫；（3）項目公布。全校素質(zhì)拓展活動學期項目庫報經(jīng)學校素質(zhì)拓展工作指導委員會審批通過后，向全校學生公布，學生可根據(jù)自身素質(zhì)拓展的實際需要選擇參加；（4）項目修正。已列入學期素質(zhì)拓展活動項目庫的項目，由于主客觀原因發(fā)生變更時，須及時上報學校素質(zhì)拓展中心，并經(jīng)學校素質(zhì)拓展工作指導委員會審查后，予以更改或取消。各環(huán)節(jié)的操作關(guān)系（如圖2所示）為：

圖2 大學生素質(zhì)拓展活動項目庫形成示意圖

2.大學生素質(zhì)拓展課程的管理運行

2.1建立“四級”機構(gòu)

開設素質(zhì)拓展課程需要組建學校素質(zhì)拓展工作指導委員會、學校素質(zhì)拓展中心、分院素質(zhì)拓展部、班級素質(zhì)拓展小組“四級”項目組織管理機構(gòu)，并明確各級管理機構(gòu)的管理人員和工作職責，以保證對課程實施全過程的有效操控，具體組織機構(gòu)如圖3所示。

圖3“四級”組織機構(gòu)圖

學校素質(zhì)拓展課程工作指導委員會應由主管校長任組長，由教務處、實踐教學管理處、學生處、基礎部、就業(yè)指導中心、校團委等職能部門負責人和分院系負責人組成［5］，負責研究學校素質(zhì)拓展課程的指導方針，并適時提出指導意見；學校大學生素質(zhì)拓展中心由校團委書記任主任，成員由團委老師、校學生會主席、校學生社團聯(lián)合會理事長、分院素質(zhì)拓展部部長組成，負責全校素質(zhì)拓展課程項目的組織與實施；分院大學生素質(zhì)拓展部部長由分院團委書記擔任，成員由分院團委副書記、年級組長、學生會主席、副主席、學生社團負責人、班級學生代表等組成，負責本單位素質(zhì)拓展課程項目的具體組織與實施；班級素質(zhì)拓展小組組長由輔導員擔任，成員由團支書、班長及其他團學干部和學生代表組成，具體負責組織本班級學生積極參加素質(zhì)拓展活動項目。

2.2實行學分管理

大學生素質(zhì)拓展課程實行學分管理［6］，要求學生畢業(yè)前必須在“思想政治與道德修養(yǎng)”、“學術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”兩個科目分別獲得2個以上學分，在“社會實踐與志愿服務”“文化藝術(shù)與身心發(fā)展”“社團活動與社會工作”“技能培訓及其他”等4個科目分別獲得1個以上學分，總共8個以上學分。各課程科目的學分獲得按照學生參與該科目各項活動的累計時間計算，每累計10小時可獲得一個學分，對各項活動中的獲獎者可根據(jù)獲獎等次額外附加該科目0.2―0.6個學分，原則上各科目的學分不允許進行相互兌換。

2.3頒發(fā)素質(zhì)拓展合格證書

學生按照規(guī)定加素質(zhì)拓展課程6各科目的活動，畢業(yè)前分別累計達到規(guī)定的學分要求后，可經(jīng)個人申請、班級素質(zhì)拓展小組審核、分院大學生素質(zhì)拓展部認證、學院素質(zhì)拓展中心審批并頒發(fā)素質(zhì)拓展合格證書。素質(zhì)拓展合格證書分學期記載了該學生大學期間參加該課程6個科目的各項訓練活動及取得的成績，可為用人單位錄用優(yōu)秀人才提供素質(zhì)選擇的現(xiàn)實考察依據(jù)。

2.4實行網(wǎng)絡化管理

對大學生素質(zhì)拓展課程的組織實施可依托校園網(wǎng)絡，建設“大學生素質(zhì)拓展課程網(wǎng)絡管理系統(tǒng)”，制定嚴格的全程操作工作流程，通過學生自行登錄系統(tǒng)填報素質(zhì)拓展項目，班級素質(zhì)拓展小組、分院（系）素質(zhì)拓展部、學院素質(zhì)拓展中心依次網(wǎng)上管理和認證，畢業(yè)前學院素質(zhì)拓展中心集中為學生打印、頒發(fā)素質(zhì)拓展合格證書的方式，形成大學生素質(zhì)拓展課程客觀透明、科學嚴謹?shù)木W(wǎng)絡化管理流程。

3.大學生素質(zhì)拓展課程的實踐效果

經(jīng)過幾年來大學生素質(zhì)拓展課程的持續(xù)探索與實踐，目前取得的成效和成果十分顯著。具體體現(xiàn)為：（1）學生思想修養(yǎng)逐步提升，遵紀守法自覺性明顯提高，奉獻愛心、互幫互助、志愿服務等好人好事不斷涌現(xiàn)，受表彰人數(shù)逐年增多；（2）校園第二課堂文化活動活躍有序，各類學生社團迅速發(fā)展，學生參與活動積極性持續(xù)高漲，參加市級以上各類比賽活動獲獎率大幅提高；（3）學生就業(yè)率及用人單位滿意率持續(xù)居高，文明和諧的校園人文環(huán)境進一步形成。

總之，“大學生素質(zhì)拓展課程項目體系”是高校在積極響應國家教育部門關(guān)于加強素質(zhì)教育要求的背景下，根據(jù)高校學生素質(zhì)拓展工作的實際情況，在探索和實踐中總結(jié)出來的一套較為科學、系統(tǒng)的學生素質(zhì)教育運作體系。該課程體系適應于所有高等院校，特別是對人才培養(yǎng)定位是以應用型或技能型為目標的高校更具推廣價值。

參考文獻：

［1］、教育部、全國學聯(lián).關(guān)于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見.2002：3-25.

［2］張軍.職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生就業(yè)力提升［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（3）：185-186.

［3］羅亞.素質(zhì)拓展活動中項目管理的運用實踐.河南廣播電視大學學報（教育教究），2006，（3）：72-73.

［4］賈梅.關(guān)于實施大學生素質(zhì)拓展計劃的幾點思考.河南農(nóng)業(yè)（教育版），2008，（6）：42-44.

［5］李唯.關(guān)于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的幾點思考［J］.通化師范學院學報，2008，（9）：91-92.

篇10

1.2013年底，根據(jù)市財政局規(guī)定的“2013-2014年度市級財政專項資金績效評價定點供應商名單”，由經(jīng)審辦選擇相應的會計師事務所，進行接洽。2.制定績效評價實施方案。實施方案分為六個部分：項目概況、績效評價依據(jù)、績效評價思路設計、績效評價體系設計、評價的組織實施、社會調(diào)查方案。其中：績效評價體系設計、社會調(diào)查方案，是績效評價的重要部分，決定著評價結(jié)果的科學性、嚴謹性和客觀、公正性。3.項目評價的實施過程。（1）會計師事務所走訪職能部門，對項目的組織情況、資金使用情況、款項撥付情況、項目進度情況進行訪談；（2）2014年初，會計師事務所分別對沙家浜、西山、黃山療休養(yǎng)院（所）現(xiàn)場采取勘察、詢問、復核和測試的方式收集有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，進行數(shù)據(jù)的整理和對比分析；（3）以區(qū)、縣、局（產(chǎn)業(yè)）工會、參加療休養(yǎng)活動的基層企事業(yè)單位和職工作為調(diào)查對象，采取抽樣調(diào)查的方法，向10家單位發(fā)放單位問卷，同時每家單位發(fā)放30份職工問卷。本次績效評價收回有效單位調(diào)查問卷10份，有效職工調(diào)查問卷290份。（4）撰寫評價報告。

二、職工療休養(yǎng)活動項目績效管理中關(guān)鍵事項的說明

（一）項目評價指標體系的設計這是績效評價的核心，也是評價工作是否科學的關(guān)鍵，市總工會職能部門和會計師事務所進行了多次磋商和修改。根據(jù)工會職工療休養(yǎng)活動項目的特點，績效評價支出體系的設計遵循價值導向原則、科學性和實用性相結(jié)合、全面性和簡明性相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、通用性與專用性相結(jié)合原則。同時，參照《上海市財政支出績效評價指標框架》，設置三個一級指標、8個二級指標和19個三級指標。具體為：（1）項目決策指標12分：①目標管理4分，②決策管理8分；（2）項目管理指標25分：①投入管理5分，包括預算執(zhí)行率、預算資金到位率；②財務管理10分，包括項目資金管理制度、項目資金使用、項目成本核算；③項目實施10分，包括項目管理制度建立情況、制度的充分性合理性、制度的執(zhí)行情況；（3）項目績效指標63分，①項目產(chǎn)出：27分，包括療休養(yǎng)接待率、療休養(yǎng)基地整潔衛(wèi)生度、療休養(yǎng)餐飲質(zhì)量、療休養(yǎng)接待服務質(zhì)量；②項目效果：26分，包括職工滿意度及效果、單位滿意度及效果；③可持續(xù)影響力：10分，包括后續(xù)療休養(yǎng)項目投入計劃和信息化系統(tǒng)建設。我們覺得指標的設計還是比較合理和科學的。（二）調(diào)查問卷的設計為了保證工會職工療休養(yǎng)活動項目績效評價的客觀性、公正性，對于不能量化的指標，要通過抽樣調(diào)查的方法，進行量化分級。所以，調(diào)查問卷設計的合理性、合規(guī)性也很重要。為此，市總工會職能部門也和會計師事務所進行了多次磋商和修改。本次調(diào)查問卷設計分職工卷和單位卷兩種。其中：職工卷偏重于參加療休養(yǎng)的職工對本次療休養(yǎng)的切身感受，比如，療休養(yǎng)住宿整潔衛(wèi)生程度、餐飲質(zhì)量、服務人員的態(tài)度、行程安排的滿意度、療休養(yǎng)放松身心的效果、意見建議等方面；單位卷偏重于對療休養(yǎng)總體情況的了解，比如，參加療休養(yǎng)活動的對象主體、項目的吸引力、職工對療養(yǎng)院活動的反響、是否建立療休養(yǎng)相關(guān)制度、療休養(yǎng)費用實際承擔比例、對擴大工會影響力的效果、意見建議等方面。

三、效果評價及對存在問題的建議

通過此次績效評價，可以看出項目決策、投入管理、項目產(chǎn)出及效果目標等指標總體得分較高，但有部分指標如個別療休養(yǎng)院所項目資金管理制度、項目資金使用充分性、合理性、信息化建設等方面工作還需完善與加強。

（一）主要經(jīng)驗

1.基建投入改善療休養(yǎng)基地住宿條件。為了保障療休養(yǎng)工作的順利開展，市總工會2012年開始對黃山、西山和沙家浜三所療養(yǎng)院投入了大額資金進行基本建設，使硬件設施方面得到改善。從職工調(diào)查問卷中可以看出各療休養(yǎng)院（所）基礎設施方面得到了職工的肯定。2.實事項目受到職工歡迎。市總工會組織開展的職工療休養(yǎng)活動是一項直接為職工群眾辦實事的項目，深受職工群眾歡迎，特別是將先進工作者優(yōu)先安排，作為先進工作者參加療休養(yǎng)的職工親身感到工會是職工之家。參加療休養(yǎng)活動后職工的身心得到放松，勞動積極性得到提高，工會組織的吸引力、凝聚力、向心力得到了進一步的增強。

（二）問題與建議