焊工實訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

一、旱情及抗旱救災(zāi)情況

年初以來，我縣氣溫持續(xù)增高，造成全縣遭受不同程度的旱災(zāi)，其中：江邊河谷、低海拔地區(qū)受旱較重。由于受干旱災(zāi)害的影響，我縣總體上水資源較為短缺。據(jù)調(diào)查大部分泉水比常年出水量減40%，加上今年出現(xiàn)歷史以來的春、夏、秋降雨偏少，氣溫較高，持續(xù)時間較長，土壤含水較少。

截止到2009年9月27日，我縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均不同程度受到旱災(zāi)的影響，受災(zāi)最為嚴重的是水田、三桃、高田、舊城、廟溝等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因旱災(zāi)造成9.2萬人、3.8萬頭大牲畜飲水困難，受旱作物達9.83千公頃，其中成災(zāi)7.72千公頃，干枯2.11千公頃。造成經(jīng)濟損失達3091萬元。

旱災(zāi)發(fā)生以來，××縣委、政府及縣水利局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時組織工作組趕赴各受災(zāi)較重鄉(xiāng)鎮(zhèn)，調(diào)查了解受災(zāi)情況，全力幫助受災(zāi)群眾抗旱救災(zāi)。要求全縣各級各部門全力以赴做好抗旱救災(zāi)工作;同時要求縣級各機關(guān)單位、鄉(xiāng)級人民政府認真分析現(xiàn)有水資源條件和用水需求，細化供水計劃，制定應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)對措施，加強水資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，精心調(diào)配水利設(shè)施投入抗旱，全方位滿足抗旱要求。

一是千方百計抓好灌溉。利用有限的水庫、壩塘的蓄水，在保證人畜飲水的同時灌溉保苗，合理調(diào)配水量用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。制定了“以節(jié)水灌溉為重點，多方挖掘水源潛力，強化用水管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)農(nóng)戶”的抗旱方針，牢牢把握了抗旱主動權(quán)，取得了較為明顯的抗旱效益。

二是增加投入，加強水源工程建設(shè)。為了提高今年的抗旱能力，我縣組織群眾大力開展農(nóng)田水利基本建設(shè)，修復(fù)水毀工程，對現(xiàn)有河渠進行清淤，因地制宜修建了各種投資少、見效快的抗旱應(yīng)急設(shè)施，千方百計增加抗旱水源。去冬今春，累計投入勞動工日13.75萬個，投資1021萬元。完成土石方25.5萬米3，新增蓄水能力0.107萬米3，治理水土流失28.5平方公里，新建蓄水池54個，增加灌溉面積0.16萬畝，增加旱澇保收面積0.011萬畝，改善灌溉面積0.10萬畝，改造中低產(chǎn)田地0.01萬畝，新增節(jié)水灌溉面積0.21萬。

三是落實應(yīng)急措施，解決好群眾的飲水困難。2009年度××縣飲水安全建設(shè)指標為6.6萬人。截至9月10日，共安裝各型管道366公里，完成總投資2067萬元，解決了4.16萬人飲水安全問題。

四是充分發(fā)揮抗旱服務(wù)組織的作用。加強抗旱設(shè)備管理，提高抗旱效益。經(jīng)過幾年的建設(shè)，我縣已基本形成了縣、鄉(xiāng)、村三級抗旱服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在縣、鄉(xiāng)各級政府的領(lǐng)導(dǎo)下及水務(wù)部門的正確指導(dǎo)下，抗旱服務(wù)隊發(fā)揮“抗旱生力軍”的作用，走鄉(xiāng)串戶，活躍在田間地頭抗旱澆地，加強技術(shù)指導(dǎo)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮了抗旱減災(zāi)的作用。

三是制定和全面實施抗旱預(yù)案。按照市防辦的要求，結(jié)合我縣實際，進一步完善了抗旱預(yù)案。面對旱情，我縣及時啟動抗旱預(yù)案，針對不同水源和不同工程條件，采取不同的抗旱措施，使抗旱工作更加具有科學(xué)性，發(fā)動群眾做好各項抗旱工作，取得了明顯的成效。

二、存在的問題

一是部分干部群眾對抗旱工作認識不足，重視不夠，存在靠天等雨思想。

二是田間工程老化失修、配套不全，造成一定程度的水源浪費。

三是抗旱服務(wù)組織不健全，抗旱服務(wù)設(shè)備較差，不能充分發(fā)揮作用。

四是抗旱資金來源渠道少，資金缺乏，籌集難度大，影響了抗旱工作的順利開展。

五是縣防汛抗旱辦公室固定人員少，難以滿足抗旱減災(zāi)工作的需要。

三、下步抗旱對策

(一)積極搞好配套抗旱設(shè)施。因地制宜地增建各種抗旱應(yīng)急設(shè)施，千方百計增加抗旱水源，提高抗旱能力;

(二)牢固樹立長期防旱抗旱思想。一是密切注視天氣形勢，做到旱情早發(fā)現(xiàn)、早匯報，抗旱早安排、早行動，爭取主動。二是做好旱情及抗旱動態(tài)的信息統(tǒng)計和上報工作，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

篇2

【關(guān)鍵詞】CO2氣體保護焊 ； 對接仰焊 ； 單面焊雙面成形

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0250-01

一、焊前準備

1.選用Q235鋼板，尺寸為12mm×300mm×150mm，開60°坡口。

2.選用H08Mn2SiA焊絲，直徑為1.0mm。NBC-350 CO2焊機1臺，CO2氣1瓶，氣體流量計1個，鋼絲刷、錘子、鋼絲鉗、常用銼刀、活扳手各1把，臺虎鉗和角向磨光機各1臺。

3.材料兩端不得安裝引弧板和引出板，焊前仔細清除待焊處油、污、銹、垢，焊后仔細清除焊縫表面飛濺物，并保持焊縫原始狀態(tài)。

4.在焊接前檢查焊槍的噴嘴與送氣的流量。

5.試板裝配及定位焊，始焊端間隙控制在2-3mm范圍內(nèi)， 鈍邊一般為0.5-1.0mm 。錯變量應(yīng)小于1mm， 預(yù)留反變形角度為4-7°。

6. 選擇合適焊接工藝參數(shù)，可參考表1：

表1焊接參數(shù)

二、焊接過程

焊道分三層三道。將試件仰位裝卡在焊接工位上，間隙小的一端為始焊端。在施焊前及施焊過程中，應(yīng)檢查、清理導(dǎo)電嘴和噴嘴，且檢查送絲機構(gòu)。

1.打底焊。打底時焊槍與焊接方向的夾角為80°～90°，調(diào)試好焊接參數(shù)，要嚴格控制噴嘴的高度，電弧必須在離坡口底部2～3處燃燒，保證打底層厚度不超過3。先在施焊端的坡口內(nèi)引弧，開始作小幅度的鋸齒形擺動，當產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過程中不能讓電弧脫離熔池，同時利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。當鈍邊熔化的鐵水與熔滴熔合在一起，并聽到熔池擊穿的“噗噗”聲，使熔池前弧形成。

在打底焊時應(yīng)注意如下事項：

（1）增加電弧在坡口內(nèi)側(cè)兩端的停靠時間，并減小熔孔尺寸。

（2）焊接電弧在擺動時，其擺幅以熔化坡口鈍邊每側(cè)0.5mm為宜。通常采用中間擺動速度快，兩端稍加停頓的月牙形或鋸齒形擺動方法。

2.填充焊。在焊接前，先清理焊縫表面的氧化物及飛濺顆粒，并用角向磨光機打磨打底焊接頭凸起的地方。填充時焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，焊槍橫向擺動方法與打底焊時相同，但擺幅應(yīng)稍大于打底焊，在坡口兩側(cè)停留時間也應(yīng)稍長。填充焊完以后，焊縫表面應(yīng)以距試件表面1～1.5mm為宜。

3.蓋面焊。焊接前先清理填充層及坡口邊緣。蓋面層焊接時焊槍的角度及擺動方法與填充焊時相同，但擺幅應(yīng)更寬些，在坡口邊緣棱角處電弧要適當停留，但電弧不得深入坡口邊緣太多，電弧橫向擺動要均勻平穩(wěn)，以免產(chǎn)生咬邊。在蓋面焊完以后，應(yīng)清理焊縫表面，但不得打磨表面。

三、易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

焊接時易出現(xiàn)的缺陷及排除方法見表2：

表2焊接時易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

四、操作技巧總結(jié)

1.打底焊。調(diào)試好打底焊焊接參數(shù)后，在試板小間隙端定位焊縫上引弧，焊槍開始作小幅度的月牙形或鋸齒形擺動，當產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過程中不能讓電弧脫離熔池，利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。打底焊時，必須注意控制熔池的大小，即保證焊透又防止焊道背面下凹，正面下墜。

2.填充焊。焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，采用月牙形或鋸齒形運條，當擺動道兩側(cè)時稍作停頓，以保證焊縫平整，有利于蓋面。

3.蓋面焊。蓋面層焊接時焊槍的角度及擺動方法與填充焊時相同，但擺幅更寬，操作時要注意觀察熔池始終保持成橢圓形并清晰明亮，大小和形狀始終保持一致。

參考文獻

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篇3

為貫徹落實省人社廳《關(guān)于印發(fā)精準幫扶中年失業(yè)群體再就業(yè)工作方案的通知》（粵人社函〔2019〕1845號）的文件精神，切實履行好人社部門職責，我區(qū)高度重視中年失業(yè)群體再就業(yè)工作，積極制定幫扶方案，加強對中年失業(yè)群體再就業(yè)幫扶工作，現(xiàn)將工作落實情況總結(jié)如下：

一、建立信息臺賬，動態(tài)跟蹤提供幫扶。為全面了解掌握中年失業(yè)群體基本情況，我區(qū)動員23個村居聯(lián)社開展對中年失業(yè)群體的摸底調(diào)查，通過社保數(shù)據(jù)篩查、跨部門信息對接、入戶走訪等方式，掌握中年失業(yè)群體年齡、學(xué)歷、技能、身體健康、培訓(xùn)意愿、就業(yè)需求等信息，建立中年失業(yè)群體信息臺賬并動態(tài)跟蹤就業(yè)情況。立足中年失業(yè)群體就業(yè)需求，積極開展就業(yè)幫扶工作，做好政策宣傳指導(dǎo)，推薦合適就業(yè)崗位，幫助中年失業(yè)群體做好就業(yè)困難人員認定工作并協(xié)助其申請相應(yīng)補貼。

二、制定幫扶計劃，明確任務(wù)開展幫扶。我區(qū)始終把中年失業(yè)群體再就業(yè)作為工作的重點，積極尋求幫扶方法開展精準幫扶工作，針對中年失業(yè)群體制定幫扶計劃，明確工作任務(wù)。社區(qū)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等相關(guān)部門做好結(jié)對幫扶工作，“一對一”為中年失業(yè)群體提供幫扶，為有序開展幫扶工作奠定基礎(chǔ)。同時發(fā)動全區(qū)企事業(yè)單位積極開發(fā)新崗位，特別是公益性崗位的開發(fā)管理，并適當向中年失業(yè)群體傾斜，集全區(qū)之力幫扶中年失業(yè)人員實現(xiàn)再就業(yè)。

三、開拓就業(yè)崗位，多渠道多形式促進就業(yè)。一是構(gòu)建“以招聘會為主體，就業(yè)直通車、公益性崗位就業(yè)為補充”的就業(yè)服務(wù)體系，大力開發(fā)就業(yè)崗位。舉辦3場大型招聘會、12場“大學(xué)生公益性和就業(yè)困難人員”專場招聘會、20多場企業(yè)專場招聘會，組織325家企業(yè)，提供20000多個崗位，幫助977名失業(yè)人員實現(xiàn)就業(yè)。二是統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)就業(yè)。積極鼓勵區(qū)屬用人單位吸納就業(yè)人員，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)2304人，新增吸納本省勞動力人數(shù)498人，企業(yè)社會保險補貼1891人次，崗位補貼1793人次，靈活就業(yè)補貼5087人次。三是組織企業(yè)外出招聘。圍繞企業(yè)所需搭建技能型人才引進平臺，今年先后組織100多家區(qū)屬重點企業(yè)走進省內(nèi)外的高校、高職、高技等各類院校招才引智，其中市內(nèi)2場、省內(nèi)2場、省外2場，取得良好的招聘效果和社會效益。四是開發(fā)和加強公益性崗位管理。落實《關(guān)于進一步規(guī)范我區(qū)機關(guān)、事業(yè)單位編外用工管理的通知》政策，繼續(xù)開發(fā)城市環(huán)保、綠化、衛(wèi)生、治安、交通、便民服務(wù)等公益性崗位，優(yōu)先安置382名殘疾人就業(yè)。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)載體，強化職業(yè)技能培訓(xùn)。今年重點開展粵菜師傅、南粵家政、企業(yè)職業(yè)精準培訓(xùn)、企業(yè)新型學(xué)徒制和珠海市職業(yè)技能大提升行動等技能培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮區(qū)職業(yè)培訓(xùn)基地作用，開展焊工、電工、保育員、育嬰師等國家職業(yè)資格技能培訓(xùn)和汽車檢測、架子工等專項能力培訓(xùn)，培養(yǎng)技能人才1000人以上。一是多種形式開辦培訓(xùn)班。有針對性地舉辦電工、焊工和汽車維修檢測技能培訓(xùn)班，大力宣傳在崗職工職業(yè)技能培訓(xùn)政策，培訓(xùn)技能人才201人。二是發(fā)揮區(qū)職業(yè)技能實訓(xùn)基地作用。充分利用區(qū)級技能培訓(xùn)基地平臺，開展保育員、育嬰師、架子工及安全管理等培訓(xùn)班，培訓(xùn)技能人才800多名。9月份區(qū)職業(yè)技能實訓(xùn)基地舉辦了2019年金灣區(qū)職業(yè)技能（焊工）競賽，通過理論和實操兩個部分，培養(yǎng)了40多名珠海市焊工技能人才。

篇4

企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)及員工在生產(chǎn)經(jīng)營和變革的實踐中逐漸形成的共同思想、作風、道德觀念和行為準則的總稱，其核心是企業(yè)精神和企業(yè)價值觀。我們以實踐教學(xué)任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實訓(xùn)中心，實施生產(chǎn)型情境實踐教學(xué)，按照企業(yè)文化的要求對實訓(xùn)基地進行設(shè)計。實訓(xùn)中心在崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標準、管理規(guī)范等方面完全按照現(xiàn)代企業(yè)模式進行管理和運行，這樣會增加企業(yè)生產(chǎn)一線的現(xiàn)場感，可以縮短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應(yīng)周期。2012年，實訓(xùn)中心引入了指紋考勤機來模擬企業(yè)對員工出勤的基本要求。每周的工程實訓(xùn)前，由參訓(xùn)班級的班長前來實訓(xùn)中心領(lǐng)取指紋考勤機，集中采集指紋，采集后，將指紋庫下載到U盤上，再經(jīng)U盤上傳至考勤使用的考勤機。這樣，每位參訓(xùn)的同學(xué)都經(jīng)歷一次采集過程，這不僅是企業(yè)文化的教育，同時也增加了模擬的真實感。經(jīng)過幾年的實踐表明，其職業(yè)素質(zhì)提升效果非常明顯。

2優(yōu)化實訓(xùn)項目

每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由哪些實訓(xùn)項目構(gòu)成？如何科學(xué)合理地設(shè)置實訓(xùn)項目？什么樣的實訓(xùn)項目既能實現(xiàn)工程實訓(xùn)培養(yǎng)工程實踐能力、工程意識和創(chuàng)新精神又為參訓(xùn)學(xué)生喜聞樂見？在兩次調(diào)研、學(xué)習淅江大學(xué)工程訓(xùn)練（金工）中心，同時借鑒其它高職實訓(xùn)中心成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們從以“金工”為核心的實訓(xùn)項目設(shè)置上，逐步過渡到兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實訓(xùn)項目設(shè)置。“金工”為核心的實訓(xùn)項目，以機加工為核心，設(shè)置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個實訓(xùn)項目，機加工單獨或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺調(diào)頻/調(diào)幅收音機，電腦組裝與組網(wǎng)進行電腦常用故障排除、各類即插即用設(shè)備安裝及網(wǎng)線制作。2012年，我們醫(yī)學(xué)系護理專業(yè)為試點，嘗試了兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實訓(xùn)項目：護理禮儀與形體訓(xùn)練。護理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；團隊的協(xié)作意識；耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)。為此，一周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由護理禮儀與形體訓(xùn)練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護理禮儀與形體訓(xùn)練實訓(xùn)項目重在培養(yǎng)提高參訓(xùn)學(xué)生與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；后兩個實訓(xùn)項目培養(yǎng)耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實訓(xùn)的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機散件按圖紙的要求組裝成一個電子產(chǎn)品，并具有相應(yīng)的功能。整個裝配過程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學(xué)缺乏耐心，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素質(zhì)是護理專業(yè)必須具備的。有的同學(xué)焊接出來的電路版非常美觀漂亮，調(diào)試的過程也非常順利。在后期調(diào)試的過程中，實訓(xùn)指導(dǎo)教師對比學(xué)生的產(chǎn)品，總結(jié)原因，一個電子元件的極性裝反了都可能會影響最后的結(jié)果。訓(xùn)練總結(jié)中，不少同學(xué)都寫到通過實訓(xùn)體會到了在將來的護理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素質(zhì)得到了很好的培育。2014年，在總結(jié)醫(yī)學(xué)系實訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們針對建筑工程專業(yè)又開設(shè)了電渣壓力焊及鋼筋處理實項目，針對政文系，外語系非機電類學(xué)生又開設(shè)了速錄實訓(xùn)。訓(xùn)后從參訓(xùn)學(xué)生及系部的反映來看，都較好地實現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的培育。

3充分利用實訓(xùn)前的動員教育

淮南聯(lián)合大學(xué)實訓(xùn)中心自2007年就一直堅持在每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練開始前對參訓(xùn)學(xué)生進行動員教育。實訓(xùn)動員教育緊緊圍繞著三個問題展開：為什么要開設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練？它主要由哪些實訓(xùn)項目組成？在實訓(xùn)過程中如何著力培育職業(yè)素質(zhì)？我們首先強調(diào)，每位同學(xué)要完成在思想意識上的轉(zhuǎn)變，即：從高職學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應(yīng)進行指紋考勤，應(yīng)著工作服，女員工應(yīng)扎頭發(fā)戴帽子，注意每天“上、下”班的時間等等與職業(yè)相關(guān)的行為。參訓(xùn)學(xué)生進入現(xiàn)場后，要要有較強的安全意識，嚴格遵守各實訓(xùn)項目涉及的各項操作的安全操作規(guī)程等。

4結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：機加工；職業(yè)技能培訓(xùn)；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）36-0069-03

在長期的職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)及管理工作中，筆者注意到有些培訓(xùn)效果不盡人意，分析后發(fā)現(xiàn)，主要是培訓(xùn)中的教學(xué)方法問題，教師大多采用“理論照書念，操作按書干”的灌輸式注入方法教學(xué)，學(xué)員被動接受，難于調(diào)動學(xué)員學(xué)習的積極主動性，培訓(xùn)效果很理想。職業(yè)技能培訓(xùn)包括理論培訓(xùn)和操作培訓(xùn)兩部分，筆者及團隊根據(jù)其培訓(xùn)特點，在培訓(xùn)方法方面進行了有效的探索，如對于理論培訓(xùn)，運用頭腦風暴法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題驅(qū)動法等教學(xué)方法；對于操作技能培訓(xùn)，采用四階段教學(xué)法、項目教學(xué)法、口訣教學(xué)法及經(jīng)驗公式法等教學(xué)方法，取得了良好效果。下面以機加工常用工種，如鉗工、車工、焊工為例就職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法有關(guān)問題加以探討。

一、理論培訓(xùn)教學(xué)方法研究

要提高理論培訓(xùn)質(zhì)量，必須改變教師照本宣科，學(xué)員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習的主動性和積極性。教學(xué)中可采用頭腦風暴法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題驅(qū)動法等方法。

1.頭腦風暴法。頭腦風暴法，就是以小組會議的方式，教師引導(dǎo)學(xué)員就某一問題展開思考和聯(lián)想，進而提出各種設(shè)想和方案，以達到創(chuàng)造性解決問題的教學(xué)方法。由于采用集體討論，某一個人的“想法”可能會引發(fā)或激發(fā)其他人的聯(lián)想，進而又會引起更多人的聯(lián)想，這樣與會者相互啟發(fā)，就很容易提出許多新的想法和解決問題的措施，俗話說“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”就是這個道理。培訓(xùn)中理論性較強的部分就宜用此法，如焊工培訓(xùn)中的“焊接缺陷產(chǎn)生的原因”分析，車工中的“降低車削面粗糙度的方法”等。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。啟發(fā)誘導(dǎo)法，就是教師以生產(chǎn)實例或生活常識來啟發(fā)誘導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)員的思維和學(xué)習積極性，從而達到傳授知識的目的。如在焊工培訓(xùn)中講授“焊接變形防止措施”內(nèi)容時，可以以焊工操作及考試試件必須制作反變形為例作啟發(fā)進行講授與說明。又如在鉗工及車工培訓(xùn)中在講授“硬質(zhì)合金刀具”時，可用生活中家里做饅頭的過程來啟發(fā)誘導(dǎo)講解。我們知道，硬質(zhì)合金是由碳化鎢粉末用鈷作粘結(jié)劑，經(jīng)高壓成形再高溫燒結(jié)而成，并且粘結(jié)劑的量對刀具的切削性能有影響。這就好比面粉加水做饅頭的過程，面粉相當于碳化鎢，水相當于粘結(jié)劑鈷，做成生饅頭相當于高壓成形，生饅頭蒸熟相當于高溫燒結(jié)，和面時加水的多少影響?zhàn)z頭的軟硬相當于粘結(jié)劑鈷含量多少對刀具切削性能的影響。通過這一形象貼切的生活常識來啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生很快地就掌握了硬質(zhì)合金刀具粉末冶金的過程及不同牌號刀具切削性能不同的原因。

3.問題驅(qū)動法。所謂問題驅(qū)動法，就是先提出“問題”，然后學(xué)員分組按“問題”根據(jù)教材或資料學(xué)習相關(guān)知識，教學(xué)中學(xué)員與學(xué)員、教師與學(xué)員可以互相討論，教師主要起答疑和總結(jié)作用。這種培訓(xùn)方式的關(guān)鍵就是教師要預(yù)先確定好“問題”，“問題”不僅要做到難度適當，而且要覆蓋相關(guān)知識面，最好還是生產(chǎn)中的常見問題。這種教學(xué)方法對教師的要求較高。如鉗工培訓(xùn)中可把劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等工藝各歸納為一個“問題”模塊；又如對于焊工培訓(xùn)，我們可根據(jù)國家職業(yè)標準要求的內(nèi)容，整合成二十三個“問題”模塊，每個“問題”模塊中包括與此相關(guān)的內(nèi)容及要求。教師答疑和總結(jié)時，應(yīng)通俗、直觀，少公式推導(dǎo)，少羅列名詞術(shù)語，盡量結(jié)合實際例子作啟發(fā)說明。

二、操作技能培訓(xùn)教學(xué)方法研究

操作技能培訓(xùn)是職業(yè)技能培訓(xùn)最重要的一環(huán)，實踐證明培訓(xùn)效果較好的方法有四階段教學(xué)法、項目教學(xué)法、口訣教學(xué)法及經(jīng)驗公式法等。這些方法特別適合于操作技能培訓(xùn)的教學(xué)。

1.四階段教學(xué)法。四階段教學(xué)法，是將培訓(xùn)教學(xué)過程分為講解、示范、模仿練習和總結(jié)評價四個階段來進行的教學(xué)法。講解就是講解本操作技能相關(guān)的工藝知識，包括工藝方法確定、工藝參數(shù)選擇、工藝步驟、規(guī)范的操作動作等。講解時可通過說明所學(xué)內(nèi)容的意義而引入新課，也可通過回憶前面學(xué)過的與本課題相關(guān)的技能和工藝引入新課題。講解要做到準確、生動、內(nèi)容具體、重點突出。為了提高教學(xué)效率和效果，講解時可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如幻燈、多媒體課件、教學(xué)錄像等。講解時要特別指出的是，要增強安全意識，注意防止事故的發(fā)生（如觸電等），確保人身安全和設(shè)備安全。操作示范就是以身示范，告訴學(xué)員正確的動作要領(lǐng)、操作姿勢和合理的操作方法，供學(xué)生學(xué)習或模仿。示范時，教師可先將整個操作過程演示一遍，給學(xué)生一個感性認識。然后分解動作邊示范邊解釋，即怎么做，為什么這么做，應(yīng)注意哪些？示范操作應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、由局部動作到整個操作的過程。模仿與練習，就是學(xué)員通過模仿練習對教師的示范操作要領(lǐng)自我領(lǐng)會與消化，直至知識和技能的掌握。在此階段教師巡回指導(dǎo)，進行釋疑解惑。巡回指導(dǎo)采取個別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合原則，即個別問題個別指導(dǎo)，共性問題集中指導(dǎo)。此時教師要做到五勤，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤。總結(jié)評價是四階段教學(xué)法的最后一步。即對整個教學(xué)活動進行歸納總結(jié)，肯定成績，指出問題與不足，以便下次做到更好。評價可采用學(xué)員自評、學(xué)員互評和教師評價相結(jié)合方法。如鉗工培訓(xùn)“鋸削操作”時，教師以常見的“鋸木頭”為例引入教學(xué)內(nèi)容，講解鋸削工具、鋸條選用方法、工件如何裝夾及鋸削操作要領(lǐng)等基本知識。然后將鋸削操作過程示范一遍或幾遍、重點講解起鋸角、鋸削壓力及速度等參數(shù)，接下來學(xué)員模仿鋸削練習，教師巡回指導(dǎo)，最后教師與學(xué)員進行總結(jié)，肯定成績、指出缺點并加以改進。

2.項目教學(xué)法。項目教學(xué)法，就是學(xué)員通過完成一個完整的項目達到學(xué)會相關(guān)知識與技能的教學(xué)方法。這種方法適合于理論與實踐一體的教學(xué)。如可把每項操作技能作為一個項目，在老師指導(dǎo)下通過學(xué)員自己完成該項目來學(xué)會參數(shù)選擇及掌握技能要領(lǐng)。如在鉗工技能培訓(xùn)中，加工“四方體鑲嵌塊”時，就把“加工四方體鑲嵌塊”作為一個項目，學(xué)員以小組為單位通過咨訊（根據(jù)項目任務(wù)收集信息）、決策與計劃（制定工作計劃）、實施（實施計劃）、檢查評估（檢查完成情況及評價）步驟完成四方體銼配訓(xùn)練。學(xué)生通過完成這一項目，學(xué)會或提高了劃線、下料、銼削等方法技能，掌握了平銼刀、扁銼刀、三角銼刀、塞尺、劃針等工具的使用的知識與技能。

3.口訣教學(xué)法。口訣教學(xué)法，就是教師把一些難理解、難掌握要領(lǐng)的操作技能用簡練的語言編成口訣或順口溜來進行培訓(xùn)教學(xué)的方法。焊工培訓(xùn)中，焊條電弧焊的基本操作技能“引弧、運條、焊縫的起頭、收尾熄弧、連接接頭”的操作要領(lǐng)就可歸納成口訣：“引弧兩方法，直擊或劃擦；運條不能急，送進、擺動、慢前移；起頭引弧弧稍長，收尾熄弧填滿膛；焊縫接頭勻連接，頭尾相接常多些”；又如焊工的安全操作規(guī)程就歸納成順口溜：“一嗅二看三檢測，易燃易爆要專設(shè)；環(huán)境潮濕易漏電，加墊絕緣為常見；衣褲鞋套加面罩，輻射灼熱傷不到；經(jīng)常檢查除隱患，人人都要來負責。”實踐證明，該法實用易記、通俗易懂，使用起來事半功倍。

4.經(jīng)驗公式法。經(jīng)驗公式法，就是在操作技能培訓(xùn)中使用一些經(jīng)驗公式來選擇工藝參數(shù)的教學(xué)法。我們在焊工技能培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)很多人不會正確選用焊接參數(shù)，特別是初次培訓(xùn)考證人員。分析發(fā)現(xiàn)其原因有二：一是因為相關(guān)專業(yè)資料給出的范圍太大不好選；二是學(xué)員操作技能經(jīng)驗不足。后來我們在培訓(xùn)中，采用了一些經(jīng)驗公式，如鑄鐵攻螺紋底孔直徑d=D-（1.05～1.10）P（D螺紋大徑，P螺距），焊條電弧焊焊接電流經(jīng)驗公式I=（35～55）d（d焊條直徑）等，收到了意想不到的效果。實踐證明，采用經(jīng)驗公式法培訓(xùn)學(xué)員，接受能力快得多，培訓(xùn)效果要好得多。

三、培訓(xùn)教學(xué)中需注意的兩個問題

1.理論培訓(xùn)要糾正輕理論傾向。在理論培訓(xùn)中，必須要注意的一點就是，不少學(xué)員有輕理論傾向，認為操作技能是“練”成的，如車工是“車”成的，焊工是“焊”成的等，不是靠學(xué)理論“學(xué)”成的，因此理論培訓(xùn)第一課就要解決這個問題，糾正這種錯誤觀念。造成這種現(xiàn)象的原因就是沒有正確理解理論與實踐的關(guān)系，理論來源于實踐，反過來又指導(dǎo)實踐，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，是無源之水、無本之木。況且，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料、新工藝的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的手工操作逐漸被機械化、自動化、數(shù)字化設(shè)備所取代，對技術(shù)工人的要求也越來越高，僅靠手上那點操作技藝，是很難滿足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求的。試想一個不懂六點定位原則、不知如何運用設(shè)計基準和加工基準來保證尺寸加工精度的鉗工，來進行鉗工加工是不可想象的。

2.技能培訓(xùn)要注意感覺技能培養(yǎng)。感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，簡單地說就是操作中的感覺能力，如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機工作是否正常，鉗工時憑手感就知道一次銼削的銼削量。所以在鉗工、焊工、普通車工等以手工操作為主要技能的工種培訓(xùn)時，特別要注意這個問題，也就是說，不僅要掌握基本操作技能，而且更要培養(yǎng)出一定手感，因為感覺是否正確與能力的強弱直接影響到加工工件的質(zhì)量和速度。這就要求學(xué)員手腦并用反復(fù)訓(xùn)練，最后自然會水到渠成。

四、結(jié)論

1.理論培訓(xùn)教學(xué)中，必須改變教師照書念，學(xué)員“坐、聽、記、背”的灌輸式教學(xué)方式。實踐證明，教學(xué)中采用頭腦風暴法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題驅(qū)動法等方法，能充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習的主動性和積極性。同時，理論培訓(xùn)必須要糾正輕理論傾向。

2.操作技能培訓(xùn)是職業(yè)技能培訓(xùn)最重要的一環(huán)，實踐證明：較好的培訓(xùn)方法有四階段教學(xué)法、項目教學(xué)法、口訣教學(xué)法及經(jīng)驗公式法等。此外，技能培訓(xùn)還要注意感覺技能的培養(yǎng)。

3.需要注意的是，“教學(xué)有法，教無定法”，應(yīng)用、研究各種培訓(xùn)教學(xué)方法，并靈活應(yīng)用，才是提高培訓(xùn)效果的有效措施。

參考文獻：

[1]邱葭菲，文建平，張迎春.焊接專業(yè)教學(xué)法[M].南京：鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F，2012.

[2]邱葭菲，蔡郴英.焊工培訓(xùn)與考試的研究及實踐[J].電焊機，2009，（3）.

篇6

關(guān)鍵詞：鉗工實習；分階段教學(xué)；方法分析

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0071-02

一、引言

在查找大量相關(guān)資料后，本文為鉗工教學(xué)質(zhì)量的提升做了大量的研究，總結(jié)了相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，把鉗工實習分為以下幾個階段，且每個實習階段都采用了相應(yīng)的教學(xué)方式。

二、基本技能訓(xùn)練階段

基本技能是鉗工必須熟悉且應(yīng)該深入了解的階段，基本技能的學(xué)習對整個操作技能的學(xué)習有著至關(guān)重要的作用，沒有基本的技能，對鉗工專業(yè)知識就無從談起。本階段主要講解鉗工的基礎(chǔ)知識以及安全操作規(guī)范，工具、量具與設(shè)備的實驗和操作，以培育學(xué)生正確把握各項基礎(chǔ)的操作技能的動作要領(lǐng)以及操作方法。理論與實踐課應(yīng)該具體、詳細的分開，理論課上課之前，教師應(yīng)該準備好多媒體課件[1]。實踐課應(yīng)該使用示范性的操作教學(xué)手段。老師在進行各個項目實際訓(xùn)練之前，都應(yīng)該先用形象、準確的語言把本項目的有關(guān)知識、操作姿勢及動作要領(lǐng)描述清楚。進而在使用規(guī)范而精準的動作加以示范，這樣能讓學(xué)習者能清晰的觀察示范操作的每個細節(jié)和工程，之后要求學(xué)習者按照老師的示范動作以及講解去模仿操作。老師應(yīng)該細心、耐心的觀察學(xué)生的訓(xùn)練并加以指點，使得學(xué)生的訓(xùn)練更加規(guī)范、準確。在整個訓(xùn)練教學(xué)過程中，老師需貫穿講解與練習結(jié)合的原則，手把手的指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、實習。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范、不準確的操作動作，就應(yīng)該馬上加以糾正。發(fā)現(xiàn)有共性問題應(yīng)該及時的進行集中指導(dǎo)。

三、感覺技能訓(xùn)練階段

感覺技能實際上是指操作人需達到某種需求的精準感覺、知覺和視覺的規(guī)范動作。每一種技能有每一種技能的感官要求。比如，汽車的修理人員需憑借聽覺來判斷發(fā)電機是否在正常工作；車工可以根據(jù)觸摸以及觀察判斷工件的外表粗糙程度，也可以依據(jù)切屑的流向及形狀判斷道具的使用角度是夠合理；焊工依據(jù)氣味調(diào)節(jié)氧氣與乙塊的比例等。不過，焊工的操作主要是依靠手，因此，培養(yǎng)工作中相應(yīng)的手的感覺就顯得特別重要，手的感覺能力的好壞能直接影響工作的速度與質(zhì)量，更是體現(xiàn)著操作者的技能與水平，比如在削鐵器時，錘擊的快慢、用力程度、錘擊是否恰到好處等，都能在不斷重復(fù)的操作中同自己手的感覺來判斷，以做到穩(wěn)、狠、準，操作中要求錘擊必須一步一步的有節(jié)奏的進行，保證不慌不亂。手錘在錘擊時其方向和裥子的方向要保持一致，錘擊時，命中率越高[2]。在此階段的學(xué)習中，老師需安排學(xué)生一定量的訓(xùn)練，并單一的操作練習，要求學(xué)習者在操作時做到動手多、思考多和檢測多。學(xué)會利用鉗工經(jīng)常用到的量具檢測自己訓(xùn)練過程中的每個環(huán)節(jié)，以科學(xué)訓(xùn)練、合理訓(xùn)練、循序漸進的方法，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的感覺技能。通常情況下，操作者有一定的手感，熟練的操作步驟，一般情況下劃線確定加工界面，在割據(jù)之后，留下大概0.15毫米的余量，再用大板銼連續(xù)銼十幾下，將余量減少0.1毫米，之后用中型大板銼在銼十幾下，使余量在0.05毫米，最后借助測量和檢查工具，用細齒銼把該零件加工成要求的尺寸范圍內(nèi)。

四、綜合技能訓(xùn)練階段

當學(xué)生能夠比較熟練的掌握各個步驟所要求的操作技能，且逐漸形成較好的手感之后，之前的以基礎(chǔ)操作實訓(xùn)為側(cè)重點的教學(xué)方法，就必須及時改變。要充分利用由淺入深的教學(xué)方法，有計劃、有目的的把每種單項的基礎(chǔ)操作技能科學(xué)合理的結(jié)合起來，開展綜合式訓(xùn)練，以此培育學(xué)生的整體操作能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練中、在操作中總結(jié)與歸納所學(xué)到的知識，學(xué)好最基本的加工技術(shù)。老師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，需講解整體課題的圖紙要求或者達到相關(guān)要求所使用的加工方法，依據(jù)實習內(nèi)容與要求，有目的、計劃的制定具體的課題，使得學(xué)生在加工開始之前，制定好加工方法且通過操作積累經(jīng)驗，指導(dǎo)、幫助學(xué)生加工不是很復(fù)雜的組合件，把各種操作方法進行綜合，使學(xué)生加深對技能與知識的認識、了解。促進學(xué)習者技術(shù)的穩(wěn)定以及迅速的提升。比如：安排學(xué)生銼以及鋸整體練習的小型鉗工課題學(xué)習。

五、獨立操作訓(xùn)練階段

通過以上幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練學(xué)習，學(xué)習者的基礎(chǔ)操作技能、手的感覺與綜合技能等鉗工相關(guān)技能的基本工都會有很大提升，學(xué)會且能完成復(fù)合課程的簡單、基礎(chǔ)加工。所以，鉗工訓(xùn)練學(xué)習進入了最后的并較為關(guān)鍵的階段。因為基本功的提升它不可能永無止境，是有一定的限度，也就是當學(xué)習者的基本功達到某種較高的水平時，如果還想大幅度的提升就顯得相當?shù)钠D難。好比考試中，如果考試總分數(shù)是一百分，當學(xué)生考了98分之后，其成績升高的空間就相對的狹小。因而，在鉗工教學(xué)工程中，不應(yīng)該把基本功的學(xué)習放在首位或者加以重點訓(xùn)練學(xué)習，而需要把握重點，培養(yǎng)好學(xué)生綜合能力和獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式最為重要，所謂授之以魚不如授之以漁就是這個道理[3]。作為鉗工教學(xué)，老師可采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)習者在完成鉗工的典型工件加工后，總結(jié)、積累經(jīng)驗與教訓(xùn)，使學(xué)生能正確理解與掌握整體加工技能在繁雜工件里的應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造性，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，以達到循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題能力的目的。比如，在復(fù)雜課題中的對稱度的保障及中心距的要求。

總而言之，教學(xué)是沒有固定的方法。不斷摸索與總結(jié)鉗工技能實習、訓(xùn)練教學(xué)的“最佳化”，是每一個實習訓(xùn)練指導(dǎo)老師的教學(xué)目標，在這種前提下，不斷開拓思路，使用科學(xué)、合理、行之有效的訓(xùn)練方法，教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。

參考文獻：

[1]蔣增福.鉗工工藝與技能訓(xùn)練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001，（23）.

篇7

實習是我步入社會前的第一課，教會我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的3個月里看到的只能是工作的一個側(cè)面，學(xué)習的只能是一些初步的方法，但這些對于我是非常重要的。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準備的文章：

焊工實習日記1光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間臨近畢業(yè)。那時感覺理論這么簡單，想必操作起來也并不難，但事實卻并非如此。當我來到工作崗位時，才發(fā)現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合并非易事。于是，我在將理論知識學(xué)習之后，終于邁進了我們期望已久的實戰(zhàn)中。

當我踏入工作崗位后，首先給我們講的就是安全問題。在現(xiàn)場如果忽視了安全問題就很容易發(fā)生公傷事故，當然承受痛苦的也是自己。因此，我們每天上班集合時都會一起喊口號：安全第一。為的就是要告誡我們自己不論做什么事都要三思而后行，更不要完全依靠自己的感覺和經(jīng)驗做事。

一、實習目的：

1、簡單了解焊工的工作原理及其工作方式;

2、學(xué)會正確的焊接，并能正確使用一種焊接工件方式。

在實習過程中，我從技術(shù)，團隊合作，專業(yè)素質(zhì)等方面都有了極大的收獲。從技術(shù)方面來說，這次實習給了一次我將所學(xué)知識進行運用來解決實際問題的機會，在實習過程中，許多原來并不熟練的知識逐漸被清晰的理解，許多原來沒有重視的方面也得到了鞏固，更在發(fā)現(xiàn)及解決問題的過程中學(xué)習到了不少新東西，在課本中所提到的技術(shù)要求之外，我在以下幾個方面我有了比較深的體會：

一、是由于是同組合作，所以在實習程中團隊精神就尤為重要，首先要擬訂準確的計劃，分工明確，在工作過程中我們不但要做好自己的工作，還要考慮同組人的工作，盡量要為別人帶來便利。小組成員的合作很重要，小組的氣氛很大程度上影響工作的進度。

二、是在實習前一定要及時預(yù)習相關(guān)理論知識，在實習過程中要細心，避免由于方法錯誤而造成的錯誤和誤差。并做到步步有檢核這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高工作的效率

三、是焊接過程中的計算必須要非常仔細，因為沒一個小錯誤都可能導(dǎo)致整體的錯誤，誤差的檢驗也是很重要的，一切數(shù)據(jù)都必須控制在可允許的范圍內(nèi)。

通過實習，讓我學(xué)到了很多實實在在的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一項工作要完整的做完，有時單單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結(jié)才能讓實習快速而高效的完成。

二、實習內(nèi)容

1、簡介：焊接，就是用熱能或者壓力，或者兩者同時使用，并且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的工作方法。

2、焊接種類：釬焊、氧乙炔焊、CO2保護焊、氬弧焊、手工電弧焊。

3、安全操作：

1)防觸電：工作前要檢查焊接機接地是否良好;檢查焊鉗電纜是否良好。

2)防弧光灼傷和燙傷：電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈

的可見光，可對眼睛和皮膚有刺激作用，焊接過的共建不要用手觸摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向。

3)防護用品：電焊面罩、皮手套、膠底鞋。

4)設(shè)備的安全，交流的弧焊機。焊鉗不要放在工體上或者工作臺上，以免短路燒壞焊機。工作中，如發(fā)現(xiàn)高熱現(xiàn)象或焦臭味，立即停止工作，關(guān)掉電源。

4、工藝：1)引弧：接觸法。

輕輕接觸，迅速提起2-4mm.2)運條：把握好焊條角度，基本上垂直于工件，而向前進放行傾斜5-15度。前進速度要緩慢，均勻且呈直線狀。3)結(jié)尾段弧形，降溫，在引弧。

一、基本知識： 交流電焊機和直流電焊機的大致結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

(1) 電焊條的規(guī)格、組成和作用。

(2) 手工電弧焊的工作原理、特點、種類及應(yīng)用范圍。

(3) 平焊的過程、引弧、運條穩(wěn)弧的方法。

(4) 常見焊縫的缺陷及產(chǎn)生原因。

(5) 焊接安全技術(shù)。

二、基本技能：

手工電弧焊引弧、平焊、氣焊火焰的調(diào)節(jié)極其應(yīng)用、氣焊、氣割。

三、經(jīng)驗總結(jié)

在我已開始所接觸到的這些工種里面，焊工是最輕松的活。因為我們可以不必像前幾次那樣站著工作，我們可以帶上專用的皮手套等，坐在工作臺前一本正經(jīng)的學(xué)習焊工技術(shù)。當然，這也是一門學(xué)問，而且，學(xué)問很大。焊接的技術(shù)很寬泛，而我們學(xué)習的只是平焊一種，也就是最簡單最基礎(chǔ)的焊接技術(shù)。但就算如此，也是困難重重。那小小的焊條，仿佛就是跟你過意不去一半，有時候已經(jīng)接觸了工件，卻偏偏不無法引起電弧，左右折騰半天，仍然不知所措。有時候，好容易弄出來火花了，拿著焊條一路順利的焊接了下去，摘下帽子一看，全傻了眼了，不知道焊的是什么，全變形了，這就是老師所說的掌握不住高度和速度的問題，也就是經(jīng)驗不夠。當然，焊工最重要的還是安全問題。因為它的高溫，一不小心就觸傷了皮膚，也因為它的電弧光，對眼睛的傷害相當嚴重。通過這次實習，我主要總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

1、實習是我們學(xué)習期間的非常重要一部分，通過實習使我對專業(yè)知識有了更進一步的掌握，使我的理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，把知識應(yīng)用與實踐，在實踐中鞏固知識，為要走上工作崗位的我們能更快地適應(yīng)自己的工作做好的鋪墊。

2、通過實習，我們要切實了解現(xiàn)實工作與在學(xué)校理論學(xué)習的不同思路，不同方法，我們要以新的面貌、新的姿態(tài)、新的思維方式，最快地融入工作，適應(yīng)工作的要求。

3、實習的過程中，我不僅要看到理論與現(xiàn)實的差距，更要看到它們的聯(lián)系，看到兩者的重要性，我不能放棄任何一個，我們不能放棄理論，反而要在現(xiàn)場工作中加強理論學(xué)習。

4、認識到嚴格服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，按時上下班，堅守崗位和敬業(yè)精神的重要性，為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。

實踐是學(xué)習生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。想要快速成長，就要勤于實踐，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起，在實踐中繼續(xù)學(xué)習，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

四、實習心得體會

在實習期間我有很深的感觸，，讓我提前體驗到不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

在以后的工作中，更多的是需要我自己去觀察、學(xué)習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我接觸到的焊工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外看似簡單的拆裝焊接，都需要我們細心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。這次實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種

所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

在實習過程中，我真的明白了許多，許多在學(xué)校掌握不到的東西，我非常幸運我能得到那么有效的實習。實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。實習工作更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

總之，經(jīng)過這次的實習，讓我深深的體會到理論與實際的差距，更重要的是，要懂得怎么去處理好人際關(guān)系，這也是自己學(xué)習和發(fā)展的橋梁。

焊工實習日記2學(xué)年上學(xué)期，我們在新迎校區(qū)工程實訓(xùn)中心進行了為期周的金工實習。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數(shù)控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個星期，大家都要學(xué)習一項新的技術(shù)，并在小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達到了預(yù)期的實習要求，圓滿地完成了周的實習。

實習期間，通過學(xué)習車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：

①通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學(xué)生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。

⑥實訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產(chǎn)品質(zhì)量成績綜合考試成績總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內(nèi)容，使得動手能力強的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習項目中，應(yīng)多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應(yīng)該引進一些比較先進的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實習課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。

實習期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個人學(xué)習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義非常實在它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術(shù)工人的生活讓我增長了更多的專業(yè)知識讓我認識到自己的長處與不足。

兩年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

焊工實習日記3焊接就是利用熱能或壓力，或兩者同時使用，并且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的方法。焊接的種類有釬焊、氧-乙炔焊、CO2保護焊、氬弧焊、手工、電弧焊。

在電焊過程中，電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈的可見光，對眼睛和皮膚有刺激作用，我們要防止弧光灼傷和燙傷我們的眼睛和皮膚。焊過的工件更不能用手摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向(可用防護罩遮住敲擊焊渣)，工作前要檢查焊接機接地是否良好，檢查焊鉗電覽是否良好，防止觸電。焊鉗不要放在工體上或工作臺上，防止短路、燒壞焊機。對于電焊，雖然一點都不陌生，本想著操作起來很容易，然而事實卻并非那樣，比我想象的要難的多了。今天，老師給我們詳細介紹焊接的相關(guān)操作和一些注意事項，焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們在操作時要懂得保護自己，穿上工作服，帶上面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開始的時候也是漏洞百出，因為在運條的同時，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。看者自己焊出來的千奇百怪的形狀，心里那個著急啊，還好在自己多次焊接后，開始慢慢地找到手感，當然也要謝謝老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。

焊工實習日記4今天是第一天實訓(xùn),早上跑完步就早早到核工業(yè)設(shè)計研究設(shè)計院, 這是一個習慣,做什么事我都喜歡先做好準備,要不遇到突發(fā)事件時就會措手不了.

早上也沒什么事只是把帽子,衣服,褲子,鞋等勞保用品給領(lǐng)了,也沒什么好看不好的,實用就行!只是質(zhì)量不怎么樣:做工不是太細,但大體還是能用的.

下午我們專業(yè)的同學(xué)把焊接車間給清理了, 走的時候看了看,感覺還行,場地比以前想象的好得多了.只是搬焊件的時候也只有那么幾個人在做,很多都在坐著看,但心中也沒什么氣,反正坐著也是坐著,做做事,活動活動,對身體也好.要不人都要發(fā)霉了.

明天就要開始安裝焊機了,老師說了,要我們把整個焊接過程都了解,我覺得這樣很好,能多知道點東西!

篇8

學(xué)年上學(xué)期，我們在新迎校區(qū)工程實訓(xùn)中心進行了為期周的金工實習。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數(shù)控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個星期，大家都要學(xué)習一項新的技術(shù)，并在小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達到了預(yù)期的實習要求，圓滿地完成了周的實習。

實習期間，通過學(xué)習車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。

所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：

①通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學(xué)生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。

⑥實訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產(chǎn)品質(zhì)量成績綜合考試成績總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。 在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內(nèi)容，使得動手能力強的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習項目中，應(yīng)多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應(yīng)該引進一些比較先進的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實習課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。

實習期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個人學(xué)習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義非常實在它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術(shù)工人的生活讓我增長了更多的專業(yè)知識讓我認識到自己的長處與不足。

兩年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

金工實習電焊實習報告總結(jié)【二】

第一次去到車間,其實還蠻期待的,到處都讓我覺得新鮮,因為都從來沒接觸過那些東西啊。所以心里一開始就醞釀著:”我一定要干得漂漂亮亮,女孩子也可以的!”第一節(jié)課主要講的是理論,因為安全第一嘛!

老師在上面認真 地講著關(guān)于焊工的知識和操作規(guī)程跟注意事項。我認真 做好筆記。知道了焊接的種類,焊接前要防觸電,防弧光的灼傷和燙傷,知道了引弧,運條這些專業(yè)術(shù)語…之前都一直認為只要注意一下就應(yīng)該沒什么問題,結(jié)果居然還有那么多的知識跟要領(lǐng)!仿佛是簡單的,但我卻越聽越覺得危險,越聽越覺得害怕了。但我怎么能退縮啊?就算怕死了還是得硬著頭皮上啊,堅決不當縮頭烏龜!給自己鼓勁,加油!

在聽過老師 認真 的講解跟實際操作后,終于有了機會穿好圍腰,戴上皮手套,拿好面罩。一切就緒,準備動工咯!!!

理論聽起來還蠻簡單,看老師 操作起來貌似也不怎么難。但自己做起來呢?實在讓我很抓狂。開始的時候就站旁邊拿面罩看同學(xué)先操作,心里不斷捉摸那些細節(jié),回想老師 剛才說過的要領(lǐng)。看著看著好像也不那么怕了,于是就很勇敢地開動。恩恩,當我真正做到引弧,運條的時候,真的不覺得怕了。雖然第一節(jié)課下來,那個焊的水平實在是不敢恭維,但是我相信熟能生巧。大家都很努力,我也要很努力,大家都沒有放棄,我當然也不會放棄。我有目標。我相信堅持就是勝利!

第二節(jié)課,第三節(jié)課,我都有認真 地練習 ,雖然自己還是覺得不滿意,但是有一點點的進步也是好的,說明我的努力沒有白費!說明我還是可以做好的。

篇9

關(guān)鍵詞：品牌專業(yè)建設(shè)；高職高專；焊接技術(shù)及自動化

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0248-02

高職院校品牌專業(yè)建設(shè)過程中，根據(jù)《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案》要求，品牌專業(yè)既要在全國同類專業(yè)中具有領(lǐng)先地位，又要能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，重點建設(shè)具有行業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科特色的專業(yè)。

一、品牌專業(yè)建設(shè)目標的定位

品牌專業(yè)建設(shè)要“突出優(yōu)勢、強化特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”，重點任務(wù)為建設(shè)一流專業(yè)、造就一流人才、打造一流平臺、產(chǎn)出一流成果，在建設(shè)過程中能夠培養(yǎng)若干具有影響力的專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師，產(chǎn)出一系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力處于全國領(lǐng)先水平，國際職業(yè)資格證書獲取率達國際先進水平。

通過對國內(nèi)外相同或相近專業(yè)建設(shè)情況的分析，對照江蘇省教育廳關(guān)于江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)的要求，結(jié)合焊接專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和建設(shè)基礎(chǔ)，在品牌專業(yè)建設(shè)過程中主要圍繞著培養(yǎng)省級標準的教學(xué)團隊和教學(xué)名師、建設(shè)“中國制造2025”要求的焊接自動化實訓(xùn)系統(tǒng)、建設(shè)國家級標準的共享型多功能的專業(yè)教學(xué)資源庫、進一步加深國際交流與合作，完善國際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，培養(yǎng)具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)高素質(zhì)人才等方面進行；同時發(fā)揮品牌專業(yè)的優(yōu)勢，建立區(qū)域共享機制，在國內(nèi)高校同類專業(yè)中起引領(lǐng)與示范作用。

二、品牌專業(yè)建設(shè)的目標

1.教師發(fā)展與教學(xué)團隊建設(shè)。構(gòu)建“一體兩翼、師德貫穿、階梯遞進”師資隊伍培養(yǎng)工作機制，培養(yǎng)省級標準的教學(xué)名師，塑造行業(yè)內(nèi)具有影響力的專業(yè)帶頭人，提高具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)教師數(shù)量，提升專業(yè)教師國外交流的比例，專業(yè)教師實現(xiàn)“雙師”素質(zhì)輪訓(xùn)全覆蓋，建設(shè)省級標準的專業(yè)教學(xué)團隊。

2.課程教材資源開發(fā)。建設(shè)“全面素質(zhì)教育和國內(nèi)外標準”融入的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)同步發(fā)展；創(chuàng)新校企合作開發(fā)課程資源運行機制，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標準深度融合；校企合作共建國家級共享型多功能專業(yè)教學(xué)資源庫；完成采用企業(yè)典型產(chǎn)品設(shè)計成教學(xué)項目的特色教材。

3.實驗實訓(xùn)條件建設(shè)。制定校企共同建設(shè)“多位一體”的實訓(xùn)基地運行管理制度，實現(xiàn)校企合作協(xié)同育人，建設(shè)“中國制造2025”要求的自動化焊接實訓(xùn)體系，打造全國知名的焊接技術(shù)服務(wù)平臺。

4.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。建設(shè)內(nèi)外結(jié)合的人才質(zhì)量評價機制，建成學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與測試平臺；建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，成立由專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，學(xué)生“三創(chuàng)”能力顯著提高。

5.國內(nèi)外教學(xué)交流合作。完善國際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，開展國際焊工等國際職業(yè)資格的培訓(xùn)工作，提升畢業(yè)生取得國際職業(yè)資格證書比例，為海外建設(shè)項目培養(yǎng)高技能人才；培養(yǎng)國外留學(xué)生、海外交流生和國內(nèi)交換生，將行業(yè)國際標準融入專業(yè)課程建設(shè)當中，建設(shè)國際標準深度融入的專業(yè)課程。

6.教育教學(xué)研究與改革。深化分類培養(yǎng)、分層教學(xué)的學(xué)分制改革，開展學(xué)分互認的探索與實踐；建立校企協(xié)同育人機制，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的探索與實踐；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，升級“項目化”教學(xué)改革，打造“升級版”專業(yè)核心課程。

三、品牌專業(yè)建設(shè)的重點

1.創(chuàng)新“全方位、多層次”的人才培養(yǎng)模式。加強與中職學(xué)校的合作與交流，開展中高職銜接“3+3”人才培養(yǎng)模式；加強與普通本科工程型教育銜接，開展“3+2”人才培養(yǎng)模式；與大中型企業(yè)合作，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式；總結(jié)國際合作辦學(xué)和專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，吸取國際職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，開展國際交流與合作，探索國際合作辦學(xué)。

2.創(chuàng)新“全面素質(zhì)教育教育和國內(nèi)外標準”融入的課程體系，建設(shè)共享性專業(yè)資源庫。將全面素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，緊跟國內(nèi)外先進焊接技術(shù)發(fā)展，將國內(nèi)外最新的標準及時融入課程教學(xué)內(nèi)容。按照國家職業(yè)教育資源庫建設(shè)指南和相關(guān)技術(shù)規(guī)范開發(fā)基于“微資源”的專業(yè)教學(xué)資源，以“微課”建設(shè)為中心，輔之進行“微測試”、“微技能”等類型的“微資源”建設(shè)，同時以焊接專業(yè)典型工作崗位能力要求和專業(yè)主干課程二條主線編排資源，對接行業(yè)企業(yè)，建設(shè)專業(yè)、課程和素材三級教學(xué)資源，校企合作共建共享型多功能焊接專業(yè)教學(xué)資源庫。

3.構(gòu)建國家、行業(yè)、國際資格貫通的“立體化”培訓(xùn)體系。建設(shè)焊接機器人工作站，按照“中國制造2025”創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展的要求開發(fā)自動化焊接實訓(xùn)系統(tǒng)；加強與德國杜伊斯堡焊接培訓(xùn)中心合作，完善國際職業(yè)資格培訓(xùn)體系，構(gòu)建國家、行業(yè)、國際資格貫通的“立體化”培訓(xùn)體系，培養(yǎng)具有國內(nèi)外職業(yè)資格的教師和學(xué)生；搭建“政校企”融合的科研平臺，建設(shè)專業(yè)教學(xué)團隊、科研團隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

四、品牌專業(yè)建設(shè)的措施

篇10

文/卓建華?葉煥鋒?徐浙明

摘?要：本文介紹了學(xué)校機電專業(yè)省級實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗與做法。學(xué)校在構(gòu)建機電專業(yè)省級實訓(xùn)基地時, 以“一體化、系統(tǒng)性和示范性”為原則, 按照基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、核心技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、創(chuàng)新技能實訓(xùn)四個不同層次的功能模塊分別設(shè)計, 構(gòu)建了一個以學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標的“模塊化、組合型、進階式”的實踐教學(xué)課程體系，實訓(xùn)基地的建設(shè)有力地推動了學(xué)校專業(yè)建設(shè), 學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能普遍提高。

關(guān)鍵詞 ：中職教育?校內(nèi)實訓(xùn)基地?一體化

如何建設(shè)具有高質(zhì)量、規(guī)范化、示范性的中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地，已成為當前中職教育課程改革能否順利進行的關(guān)鍵問題。筆者根據(jù)所在學(xué)校多年來的教學(xué)實踐以及創(chuàng)建省級機電專業(yè)實訓(xùn)基地的經(jīng)驗，探討并總結(jié)學(xué)校在構(gòu)建機電專業(yè)實踐教學(xué)課程體系、建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地過程中的一些思路和做法。

一、中等職業(yè)學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義

確立以適應(yīng)市場需求的具有實踐能力和職業(yè)技能的高素質(zhì)、技能型人才為培養(yǎng)目標，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為突破口”，構(gòu)建“做中學(xué)，做中教”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是當前中職學(xué)校教育改革的根本任務(wù)，而加強實訓(xùn)基地建設(shè)是完成這一根本任務(wù)的重要保證。目前，我國中職學(xué)校實訓(xùn)基地主要是“以校內(nèi)實訓(xùn)基地為主，校外實習基地為輔”的形式存在。但長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)項目、設(shè)備、場景與企業(yè)現(xiàn)狀相去甚遠，學(xué)生只能進行一些驗證性實驗或是與企業(yè)真實情景相去甚遠的基礎(chǔ)性實訓(xùn)；而對于校外實習基地，由于企業(yè)參與熱情不高，學(xué)生也只能進行參觀或從事簡單勞動。上述情況嚴重地影響中職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，阻礙了中職教育的發(fā)展。

紹興中專在總結(jié)近30年各類技能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過廣泛的市場調(diào)研，確立了建設(shè)高質(zhì)量、規(guī)范化、示范性的校內(nèi)實訓(xùn)基地的戰(zhàn)略方針。經(jīng)過近幾年的建設(shè)，已成功建成“建筑專業(yè)實訓(xùn)基地”“化工專業(yè)實訓(xùn)基地”“機電專業(yè)實訓(xùn)基地”等多個國家級、省級實訓(xùn)基地，為學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能型人才和創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范學(xué)校打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、校內(nèi)機電專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

1.規(guī)范實訓(xùn)基地的建設(shè)流程，確保專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量

實訓(xùn)基地的建設(shè)主要包括兩大部分，一是實訓(xùn)基地的整體規(guī)劃，二是相關(guān)實訓(xùn)室改建、擴建及新建方案制作及實施。兩大部分內(nèi)容須按照科學(xué)、規(guī)范的流程進行，這是實訓(xùn)基地建設(shè)系統(tǒng)性、規(guī)范性、先進性的重要保證。

（1）機電專業(yè)實訓(xùn)基地整體規(guī)劃流程。機電專業(yè)實訓(xùn)基地整體規(guī)劃包括結(jié)構(gòu)和規(guī)模兩個方面。機電實訓(xùn)基地的布局結(jié)構(gòu)是通過對本地區(qū)行業(yè)、企業(yè)對中職機電專業(yè)人才職業(yè)能力的構(gòu)成及預(yù)測進行分析，構(gòu)建與之相協(xié)調(diào)的機電專業(yè)實踐教學(xué)課程體系，規(guī)劃與之相適應(yīng)的專業(yè)技能實訓(xùn)室建設(shè)項目。機電實訓(xùn)基地規(guī)模的規(guī)劃須依據(jù)本地區(qū)行業(yè)、企業(yè)對中職機電專業(yè)人才需求分析，規(guī)劃、預(yù)測學(xué)校未來三年機電專業(yè)招生規(guī)模的，并以此確定實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模。機電專業(yè)實訓(xùn)基地整體規(guī)劃是學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)室的改建、擴建及新建項目申報的依據(jù)。

（2）機電專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)流程。依據(jù)實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃方案，結(jié)合現(xiàn)有實訓(xùn)基地建設(shè)資金，確定實訓(xùn)室建設(shè)申報項目，并按照實訓(xùn)室建設(shè)原則，制定“教、學(xué)、做”一體化的實訓(xùn)室建設(shè)方案和設(shè)備招標方案。實訓(xùn)室建設(shè)申報項目由教務(wù)處、實訓(xùn)處初審后組織相關(guān)專家對項目建設(shè)方案、招標方案進行論證，通過后，交校務(wù)會議審批，只有審批通過后才能進入項目的實施環(huán)節(jié)。實施環(huán)節(jié)具體由學(xué)校總務(wù)處負責，專業(yè)教研室對建設(shè)過程進行監(jiān)控，并及時對建設(shè)方案進行調(diào)整。項目建設(shè)完成后由實訓(xùn)處組織建設(shè)方、使用方及相關(guān)專家進行驗收。

2.科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系，合理完善實訓(xùn)基地建設(shè)架構(gòu)

（1）機電專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建。通過對百余家相關(guān)企業(yè)的走訪與調(diào)查，筆者了解機電設(shè)備安裝調(diào)試、維護、維修崗位是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)的主要崗位，有80%的企業(yè)提出了具體的崗位要求。我們對調(diào)研的結(jié)構(gòu)進行充分的分析后，清晰地得出機電設(shè)備安裝調(diào)試、維護、維修崗位的職業(yè)能力主要由以機械傳動機構(gòu)核心的裝配與調(diào)試技術(shù)以及以PLC技術(shù)為核心的控制技術(shù)來支撐。這些技術(shù)從特性上來說是一個個層次清晰、相對獨立的技術(shù)模塊，而從崗位應(yīng)用的角度來說又是以技術(shù)綜合的形式存在。其中機械裝配與調(diào)試技術(shù)包含識圖與制圖技術(shù)模塊、鉗工技術(shù)模塊、機械焊接技術(shù)模塊、機械測量與裝配技術(shù)模塊、機械傳動技術(shù)模塊、液壓氣動技術(shù)模塊；控制技術(shù)包含基礎(chǔ)電子產(chǎn)品裝配技術(shù)模塊、照明技術(shù)模塊、繼電器控制技術(shù)模塊、電氣儀表使用技術(shù)模塊、PLC技術(shù)模塊、變頻技術(shù)模塊、觸摸屏技術(shù)模塊、傳感器技術(shù)模塊、伺服控制技術(shù)模塊。因此，按照“以能力為本位”的課程觀，圍繞提高學(xué)生機電設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修技術(shù)核心技能和綜合應(yīng)用能力的思路，建立了模塊化、組合型、進階式的，能涵蓋基本技能訓(xùn)練、專業(yè)核心技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練專業(yè)創(chuàng)新技能等不同的教學(xué)層次的課程體系。

（2）機電專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的整體架構(gòu)。根據(jù)學(xué)校機電專業(yè)實踐教學(xué)體系來架構(gòu)實訓(xùn)基地。基地共建有由機械識圖與制圖、機械CAD、鉗工、機械焊接等類實訓(xùn)室構(gòu)成的機械基礎(chǔ)技能實訓(xùn)中心；由照明線路安裝、電子產(chǎn)品裝接、繼電器控制三類實訓(xùn)室構(gòu)成的電工基礎(chǔ)技能實訓(xùn)中心；以PLC應(yīng)用技術(shù)為核心，融合氣動技術(shù)、變頻器技術(shù)、觸摸屏技術(shù)和傳感器技術(shù)等以控制技術(shù)學(xué)習為主要目標的光電氣一體化實訓(xùn)中心；以液氣壓技術(shù)為核心的，融合PLC技術(shù)、觸摸屏技術(shù)和傳感器技術(shù)等以液氣壓傳動技術(shù)學(xué)習為主要目標的光電液氣一體化實訓(xùn)中心；以伺服控制技術(shù)、機械傳動技術(shù)為核心，融合PLC技術(shù)、機械測量與裝配技術(shù)等以機械傳動與裝配為主要學(xué)習目標的傳動與控制一體化實訓(xùn)中心等。

3.合作研發(fā)實訓(xùn)裝備，提升專業(yè)核心技能、綜合技能的訓(xùn)練水平

機電綜合技術(shù)融合了機械、電子、電氣等多個技術(shù)模塊，具有很強的實踐性，其對應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備是機電綜合技能實踐教學(xué)中必不可少的物質(zhì)載體和技術(shù)保障。為此，我們對市場上各類機電技術(shù)實訓(xùn)設(shè)備進行了分析，認為現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備技術(shù)含量低、適應(yīng)面窄，缺乏真實性和教學(xué)性的有機結(jié)合，難以承載機電專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技能的提升。究其原因，一是教學(xué)設(shè)備廠家利字當頭；二是研發(fā)人員少，技術(shù)力量單薄；三是沒有現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗。因此，不可能研制出既具有現(xiàn)場設(shè)備真實性又適合教學(xué)現(xiàn)場的實訓(xùn)設(shè)備。當然，教師自行獨立研制也不可取，一方面受生產(chǎn)場地、生產(chǎn)設(shè)備等客觀條件的制約，另一方面制作設(shè)備也不是教師的長處。因此，要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各取所長，走聯(lián)合研制的道路。

在設(shè)備的研制過程中，實訓(xùn)室建設(shè)項目組注重對生產(chǎn)性企業(yè)、教儀企業(yè)和兄弟學(xué)校的整體調(diào)研，始終堅持適應(yīng)企業(yè)和教學(xué)需求的適應(yīng)性原則、體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場職業(yè)特點的真實性原則、跟蹤技術(shù)前沿的先進性原則、提供多方位服務(wù)的開放性原則。經(jīng)過兩年的建設(shè)實踐，我們相繼開發(fā)了由基礎(chǔ)平臺和典型應(yīng)用平臺一體的系統(tǒng)性實訓(xùn)設(shè)備。其中基礎(chǔ)平臺主要承載核心技術(shù)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，而典型應(yīng)用平臺主要承載以核心技術(shù)為中心融合其他技術(shù)的綜合應(yīng)用技能。一方面可真正實現(xiàn)“項目驅(qū)動邊學(xué)邊做”，另一方面使“基于工作過程、創(chuàng)建真實應(yīng)用情境”為特征的實訓(xùn)項目教學(xué)得以開展。

三、機電專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的初步成效

機電專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)緊緊圍繞高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)目標，牢牢把握建設(shè)的基本原則，強化了學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練，突出了核心能力與綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)校機電專業(yè)的建設(shè)和技能型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了極其重要的作用，取得了顯著的成效。

1.專業(yè)建設(shè)取得重大進展

以機電專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地為依托，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，在進行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，形成具有紹興中專特色的職業(yè)能力“遞進式·分階段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，開發(fā)與區(qū)域內(nèi)企業(yè)崗位技能相對接的“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”式的系列化教材，使機電專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化校本教材的完備率達100%，保證了一體化教學(xué)的需要。

2.學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能普遍提升

依托機電專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地“模塊化、組合型、遞進式”的實踐教學(xué)課程體系及系列化的訓(xùn)練，夯實了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，強化了學(xué)生的專業(yè)核心技能，提高了學(xué)生綜合技能的應(yīng)用能力。近幾年來，學(xué)校機電專業(yè)學(xué)生在職業(yè)技能考證中，初級工考證通過率保持在100%，中級工考證通過率保持在98%以上；畢業(yè)生就業(yè)率保持在99%以上；在技能競賽方面，市級、省級、國家級技能競賽獲獎率均在90%以上。近5年來，組隊參加全國職業(yè)院校技能大賽共獲一等獎10項14人次，二等獎8項14人次，三等獎1項1人次。

3.師資建設(shè)水平明顯提高

依托實訓(xùn)基地建設(shè)，專業(yè)課教師的職業(yè)能力得到顯著的提升。通過“組合型”實訓(xùn)室的構(gòu)建與使用，專業(yè)教師機與電跨界的專業(yè)技能得到明顯提升。同時依托實訓(xùn)機電的建設(shè)，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式得以有效實踐，使機電專業(yè)專業(yè)課教師教學(xué)能力得到明顯提升。在教研室專業(yè)課教師23人，雙師教師22人，職業(yè)技能鑒定員10人，全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師6人，浙江省技術(shù)能手3人。

4.服務(wù)社會的功能得到充分發(fā)揮

近幾年來，基地先后與紹興電力局、紹興市安監(jiān)局、紹興市農(nóng)辦、紹興市人力資源與社會保障局等開辦了進網(wǎng)作業(yè)電工取證班、電焊工培訓(xùn)班、維修電工考證班等共64期，培訓(xùn)人數(shù)達3769人次，基地服務(wù)社會的功能得到了充分的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]童如山.“以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為本位”的技能培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究,2008(9).