財會實操培訓范文10篇

摘要：對于一個企業來說，擁有一支強大而有活力的財會隊伍就等于擁有了一份寶貴的無形資產，因此，可以說一支訓練有素的財會隊伍是企業財務健康的有力保障。本文將結合甘肅省電力公司慶陽供電公司的實際財務狀況，闡述新型財會隊伍建設的重要性及其現實財務操作中存在的一系列問題，從而提出優化慶陽供電公司財會隊伍的對策，旨在幫助慶陽供電公司訓練出一支更加強大、有創意的財會隊伍。

關鍵詞：電力企業；新型財會隊伍；建設對策

近幾年以來，甘肅電力公司慶陽供電公司不斷銳意改革和創新，大幅提升了企業的財務管理工作水平及其財務從業人員的素質。但是，在給企業帶來發展機遇的同時也給慶陽供電公司的財會工作帶來了新的挑戰，給企業的財務健康提出了更高的要求和標準。因而，慶陽供電公司加強其財會隊伍建設也已不可避免。

一、新型財會隊伍建設的重要意義

在開展新型財會隊伍建設工作之前，首先要充分認識到新型財會隊伍建設工作的重要性。筆者認為，新型財會隊伍建設的重要意義主要體現在：第一，響應國家電網的號召。近年來，國家電網大力號召各省實行“人才強企業”戰略，尤其強調了財會隊伍建設的重要性，要求各省電網公司落實好財會人才培養計劃，加強各電力公司的財會隊伍建設，以提高財會人員的專業素養和業務素質。因此，慶陽供電公司加強新型財會隊伍建設正是對國家電網“人才強企”戰略的積極響應。第二，適應外部環境的必然要求。對于電力企業而言，科技進步既是機遇已是挑戰，不僅給企業的發展帶來機會，更給企業的生存帶去挑戰。由于電力企業的行業特殊性，監管部門和社會輿論對慶陽供電公司的監督日益嚴格，要求其合理合法、規范經營。而又鑒于財務工作在企業管理中的重要性，因此，勢必要求電力企業加強財會隊伍建設，提高財務人員職業操守和專業素養，以合理合法地為企業謀發展。第三，企業內部管理的必然需要。電力企業要在競爭日益激烈的環境下謀得生存，必然要進行全面改革和創新，從粗放型向集約型轉變，優化管理、降低成本。所以，電力企業有必要加強企業財會隊伍的建設，切實提高企業財會人員的整體素質，為企業的改革創新提供動力。

二、優化電力企業新型財會隊伍的對策

我培訓中心嚴格遵守法律法規和國家政策規定，開辦有關項目活動，嚴格履行相關手續，按照國家財務管理規定進行財會管理、按章納稅。

根據市能源集團統一部署，按照市勞動和社會保障局工考辦工作安排，深圳能源培訓中心20*年度主要工作是配合市能源技能鑒定所開展業務。主要開展了以下兩方面工作：

一、題庫建設：

1、對所有13個火電鑒定工種39個等級（中、高級及技師）的理論題庫進行全面的修編，修改原題庫錯誤92處，增補運行專業試題1200多道，增補檢修專業試題500多道。基本完善了技能鑒定理論題庫。

2、對13個火電鑒定工種39個等級中的9個工種的27個等級實際操作題庫進行了補充。增補運行專業試題270道，增補檢修專業試題300道，增補燃料專業試題60道。補齊了除化學、檢修機務4個不常進行鑒定工種外的所有實際操作題庫。

二、技師培訓實操試驗室建設

一、加深學生對會計技能的理解

教育心理學家認為，技能是順利完成某項任務的活動方式或心智活動方式。會計技能是指會計人員順利完成會計任務的一種活動方式或心智活動方式。它包括會計心智技能和會計動作技能。心智技能（又稱智力技能）主要是指認識活動，以思維為核心，是在人的大腦內部借助于語言對事物的映象進行加工改造的過程，是指觀察、分析、判斷、決策能力，是操作技能的調節者。就會計學科而言，心智技能主要體現在對賬務處理任務完成的獨立性和會計實操技巧的靈活運用性等方面；而會計的動作技能是通常所說的會計動手能力，是指會計人員在制票、填證、記賬、編表等賬務處理時的一系列動作應符合會計動作程序、動作方法和規范化要求，力求達到熟練、協調、迅速、準確。由于會計學科的自身特點和會計人才培養注重的是動手操作能力，所以本文著重談談會計動作技能的提高。會計技能的提高，除了有賴于學生透徹理解、牢固掌握會計的有關理論原理、規則外，還要求學生學能致用，融會貫通，舉一反三，把理論與實踐統一結合起來。在不同的階段安排不同的實踐教學，理論與模擬實踐相結合，從而增強會計教學的實用性。

二、提高學生會計技能

會計教學的主要目標，在于培養學生的會計技能。因此，我們的教學計劃、教學內容、教學方法必須以提高學生的會計技能為核心。在教學過程中，我們應著力培養和開發學生以下幾種賬務處理能力：掌握和運用經濟法規和財會法規的能力；填制、審核會計憑證的能力；建立賬簿、開設賬戶以及記賬的能力；正確編制會計報表的能力；會計核算程序的整體駕馭與協調能力；計算正確性和準確性的能力；書寫規范性和整齊性的能力；會計檔案的整理、分類、歸檔、裝訂及保管的能力；會計資料的檢查、分析和利用能力。要提高學生的會計綜合實操技能，就要加強作業練習、利用綜合案例模擬實操、促進學校與企業的合作、溝通，這是是實現這一目標的關鍵環節。1.加強作業練習是提高學生會計技能訓練質量的基礎手段會計技能的提高，需要通過一定的方法來實現，加強作業練習是提高會計技能訓練質量的基礎手段。作業練習的特點是，簡便易行，及時性、活動性強。從內容上以會計有關理論法規、原則為主；從題型上有填空、選擇、判斷、簡答、計算、編制分錄等。通過作業練習，可以加深學生對會計理論知識的理解，為模擬實操打下基礎。2.利用綜合案例模擬實操教學是提高學生會計技能的有效途徑會計教學過程中的綜合案例教學法，是指在會計教學過程中，利用企業的綜合財務案例讓學生進行模擬實操，通過處理復雜的經濟業務把所學的會計理論知識從理性認識上升到感性認識，從而提高會計技能，縮短畢業生在工作崗位上的適應期，增強會計教學的實用性。以《財務會計》教學為例，由于學生已經掌握了一定的會計理論知識和簡單的實操技能，這時我們的教學重點應該放在提高學生的整合能力上。可以把企業從籌集資金到采購材料、生產產品、結轉成本、銷售產品、分配利潤整個過程的主要業務綜合起來，讓學生到會計模擬實驗室練習，模擬填制和審核支票、收料單、增值稅專用發票、發料憑證匯總表、工資結算等，并據以登記記賬憑證、過賬、更正錯賬、結賬、對賬，到編制會計報表，裝訂記賬憑證。這樣較為復雜繁瑣的過程都要求學生自己動手完成。教師在學生操作實習過程中，要注意觀察，給學生合理的提示、指導，發現問題，及時指出、分析、糾正。最后組織學生相互交換憑證、賬簿等實習資料，彼此檢查對方的賬務工作，要求學生在校對時發現遺漏、不規范的操作方法作詳細記錄，并反饋給教師，教師再在課堂上綜合點評。這種模擬仿真的教學方法，能夠使學生有身臨其境的感覺，大大刺激他們的學習熱情，充分調動他們的學習積極性和主動性，提高他們分析、判斷、處理實際問題的能力，樹立他們在學習中的主人公意識，培養他們嚴謹細致的工作習慣。3.促進學校與企業的合作、溝通是提高學生會計技能的重要方法高等職業教育的人才培養是一種“以人為本、以職業能力為中心”的教育。而職業能力的培養和習得，單靠學校傳統的灌輸式理論教學和簡陋環境的實習，無異于“癡人說夢”，是極不現實和沒有可行性的。同樣，會計技能的提高離不開各種各樣的實際會計操作和真實會計環境的訓練。企業既具備比較齊全的會計實習設施，能夠滿足學生實習操作的需要；又擁有大量會計技術人才，他們除有一定的理論知識外，還具有豐富的實踐經驗、相關的職業能力和極強的技術操作技能。因此，學校應加強與企業的合作、溝通，可以有計劃、有步驟地聘請企業高層會計人員到學校講學、指導，或者定期組織學生到企業參觀，了解、熟悉會計環境、會計工作，有機會可以讓學生參加企業的部分財產清查，并根據清查結果填制財產清查盤存單，也可以讓學生幫助企業財務部門登記日記賬、明細賬等簡單的賬簿等等。這樣，學生在做中學、學中做，手腦并用，既提高會計技能又能夠感受會計工作的艱辛和樂趣，增強他們的會計專業信心和確定今后的職業方向，培養他們集體協作的團隊精神、就業競爭意識和職業道德，促進用人單位和人才培養基地的相互信息反饋，實現職業教育與企業相互參與、相互滲透、相互推動，共同發展的雙贏格局。

三、提高學生會計技能，增強會計教學實用性

學生的知識和技能主要通過教師傳授的，教師的素質決定職業教育的發展水平。會計教學工作者的自身實踐能力和知識結構直接影響學生的會計技能。現有的高等職業教育會計教師多數是畢業后就直接到學校任教的，缺乏實際的會計工作經驗，上實踐課時往往“心有余而力不足”，口能言而手不能做，或者操作不規范；碰到學生提到的實際問題模棱兩可、含糊其辭，教學效率和技術含金量偏低，在學生面前威信不高；再加上會計法規、法則的不斷調整變化，要提高學生的會計技能。首先，教師的知識結構應該與時俱進，學校可以定期組織教師進行崗位培訓和會計知識的后續教育，使教師及時了解、吸收到最新的財會信息，不斷更新知識結構。其次，教師自己應當努力成為會計工作的實踐者。比如：到企業去掛職鍛煉，不斷提高實踐技能，對其有深入、獨到的研究，才能對學生適應會計工作要求有準確的把握，保證會計教學的實用性。“巧婦難為無米之炊”，只有教師自己掌握了實實在在的職業本領，才能傳授給學生，滿足社會需要的會計技能。

摘要：2019年，教育部聯合相關部門對“1+X證書”的試點工作開始大力推進。財會人才的應用實踐能力至關重要，而稅法課程作為應用型本科高校財會專業的核心課程，在此制度環境下進行教學改革迫在眉睫。本文采用了文獻研究法、問卷調查法、實地訪談法并運用EXCEL軟件對調查結果進行統計分析，探討了基于1+X制度下的應用型本科高校財會專業稅法課程改革，分為三方面：財會專業稅法課程目標；稅務技能培養；對稅法整個課程體系的改革。本文旨在研究財會專業的稅法課程如何擺脫原有束縛，盡快適應這種1+X模式，培養更多與產業動態對接的高素質稅務技術技能人才。

關鍵詞：1+X制度；應用型本科；稅法課程改革

1+X證書制度即相關學歷證書

（1）與各種職業技能資格證書（X）相結合。即對于財會專業來說，除了獲得相關學歷證書外，也要獲取相關職業技能資格證書。其中，稅法課程作為財會專業必須要掌握的課程，其內容與這些技能證書均息息相關。因此，在1+X制度下，研究財會專業相關稅法課程的教學改革很有必要。11+X制度下的應用型本科財會專業稅法課程教學目標在1+X制度下，稅法課程的教師要堅持理論聯系實際的教學方法，將生活中遇到的具體問題引入到稅法課堂中。注重課后復習與練習，加強學生對計算方法的理解和運用，培養學生自主動手、動腦解決實際問題的能力，避免眼高手低。同時，由于稅法經常更新，所以應充分培養學生知識更新的素養，緊跟稅法最新動態與政策。并鼓勵學生獲得學歷證書的基礎之上，學習相關技能證書，考取相關職業技能證書。在理論學習的同時，將實踐課程并入其中，提高實踐課程的學分占比。培養知稅法、懂稅法并能夠解決社會實際問題的稅務人才。

21+X制度下的稅務技能培養

在1+X制度下，要對稅務技能培養，就要求我們除了開展稅法理論教學之外，還要開展稅法的實踐教學。實踐教學過程當中，要注意稅法實操課程的實用性和易操作性，增強稅法實操學習的趣味性。實踐教學的內容應該對應企業實際的工作內容要求。主要分為如下四方面：第一，了解企業的主要涉稅事項，對崗位職責有個初步的認知，從而設立學習目標，設立學習計劃；第二，學習單項稅務技能。包括如何進行在網上辦理工商營業執照，如何辦理稅務登記、如何進行開票、如何抄稅、各個稅種如何進行納稅填報等。通過對單項稅務技能的學習，能夠熟練操作具體實務；第三，稅務技能的綜合運用，從企業的設立到供、產、銷各個環節，再到期末納稅事項。對各個環節中涉及到的稅務相關事項，各個環節需要注意的問題，有全面深刻地理解和把握。能將所學的所有理論知識和實踐知識進行綜合運用；第四，在此之后，對稅務技能更深層次的培養應該是對納稅籌劃能力的培養，樹立納稅籌劃意識，合理合法地為企業進行避稅，從而創造經濟價值。從最初步的認知到創造經濟價值，也是在訓練學生基本稅務技能的基礎之上，培養學生的管理意識。即在實現會計的基本職能的基礎之上，實現會計的拓展職能。參與公司的管理也是未來財會人員的發展方向，是基礎財會人員走向高素質財會人員的必經之路。

[摘要]隨著互聯網、區塊鏈、大數據、大智移云、財務共享等的推廣，財務工作模式發生了改變，會計工作不斷朝著智能化方向發展。在“互聯網+”背景下，信陽學院的基礎會計學教學工作也迎來了新的機遇與挑戰。對信陽學院基礎會計學課程教學現狀進行了分析，并指出了課程教學中存在的問題，提出了更新教學內容、搭建新平臺，創新教學方式、加強教師培訓，加強校企合作等對策建議。

[關鍵詞]互聯網+；基礎會計學；教學改革

財務管理和會計專業屬于熱門專業[1]，近年來仍然是很多河南考生報考的熱門。不但在國內普通高校招生中如此，民辦高校也是這樣，在信陽學院，一年招收幾百人以上會計相關專業學生。隨著互聯網、區塊鏈、大數據、大智移云、財務共享等的推廣，財務工作模式發生了改變，會計工作不斷朝著智能化方向發展。[2]在此背景下，傳統會計教學講授的傳統會計工作模式已經不能滿足新社會對會計人才的要求，如何提升民辦高校基礎會計學課程的教學質量，培養出社會需要的會計人才，直接影響到財會專業人才的培養。基礎會計學課程是財會類專業的一門重要基礎課程，是企業中高級財會人員應具備專業知識和能力的必修課。[3]隨著我國現代企業制度的不斷完善，企業對財會工作重視度不斷提高。基礎會計學的專業性和重要性，吸引越來越多的非管理類學生學習財會類的相關課程，財務管理雙學位招生人數連年上升。基礎會計學課程因涉及到借貸記賬法的應用、填制和審核會計憑證、登記賬簿、財產清查、編制財務報表等內容，知識點散且需要理解的知識多，作為財會專業人才培養目標實現的載體，以信陽學院基礎會計學為例，教學改革勢在必行。

一、信陽學院基礎會計學課程教學現狀

（一）基礎會計學課程特點。基礎會計學課程的內容，理論與實際聯系緊密。課程涉及到借貸記賬法的應用、填制和審核會計憑證、登記賬簿、財產清查、編制財務報表等內容，在教學中，運用大量的理論，使學生掌握做賬的基本方法和做賬流程。但是大量的分錄編制，可能會令學生感覺枯燥從而厭學。另外，從憑證到賬簿到報表，需要學生具備較為扎實的基礎知識和比較連貫的學習時間。（二）商科學生的特點。信陽學院商科學生生源多樣化，既有普通高中生，也有職高、中專生源，學生在入學成績、學習能力和成長環境等方面的個體性差異也較為明顯。這一代的學生是伴隨著網絡和智能化成長起來的，具有先天的互聯網學習和接受能力，更容易被網絡上的娛樂和社交軟件吸引，從而導致學習動力嚴重不足。但同時學生普遍具有靈活的思維，在參加各種課外活動時具有較強的積極性，普遍具有較強的實際操作能力。（三）基礎會計學課程教學現狀。信陽學院創辦于2003年，會計專業從2009年的專科教學發展到現在的會計本科、會計專科、財務管理本科、財務管理專科，發展趨勢良好，近年各專業招生情況如下表1所示。目前，在信陽學院基礎會計學課程主要采用的是理論授課，教學內容以會計準則等為基準，以課堂講授為主，財會專業在理論教學的基礎上進行了相關的軟件實操，但軟件實操和理論授課不在同一學期進行，造成了學生在基礎會計學學習中學習方式單一。另外，作為信陽學院經濟學、旅游管理、市場營銷、酒店管理、電子商務等非財會專業的課程，基礎會計學教學中只進行理論授課，教學內容滯后于“互聯網+”時代的需要。

二、信陽學院基礎會計學課程教學中存在的問題

摘要：無論是“1+X”職業技能等級證書（以下簡稱“1+X”證書）的取得還是人才培養質量的提升，都離不開課程建設。如何對接企業工作崗位，將職業技能等級標準和課程教學標準相融合，培養符合企業需求的人才，是課程建設亟待解決的問題。本文以財會類專業《納稅實務》課程為例，將“1+X”證書與課程建設相融合，探索課程改革路徑，以提升學生技能和就業質量。

關鍵詞：“1+X”證書；課程建設；納稅實務

一、概述

國家職業教育改革方案提出要深化復合型人才培養模式改革，啟動學歷證書+職業技能等級證書制度。教育部等四部委聯合印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，正式啟動“1+X”證書制度試點工作。“1+X”證書是滿足職業教育和行業企業工作需求的技能證書，著力解決就業難和用工荒問題。從第二批的智能財稅到第三批財務共享服務、業財一體信息化、數字化管理會計等再到第四批智能審計、薪酬管理、個稅計算等證書，它們或側重賬務處理、稅務核算，或側重企業整體運營，或側重將知識能力向高精深拓展。

二、《納稅實務》課程建設基礎

（一）課程概述

目前中職會計專業畢業生的就業越來越困難，到底是什么原因導致現在中職會計教育的尷尬處境，本文對此做了系統分析，以期對我國中職會計教育有所裨益。

1、目前中職會計教育的現狀及問題成因分析

1.1中職會計教育的現狀

1.1.1中職會計培養目標模糊對于中職會計教育，如果繼續沿用過去的以傳授知識為主的會計教育目標，學生學起來很枯燥。過去缺乏對中低層次會計人員專業能力的細致調查分析，因而沒有一個長遠的中職會計教育發展規劃，培養目標的模糊，使得辦學沒有特色，社會的認同程度低，一定程度上影響了中職會計教育的良好發展。

1.1.2中職會計教育辦學觀念、模式依然比較陳舊中職會計教育缺乏和社會以及會計職業界的溝通，過去國內財會人才缺乏，培養企業需要的中低層次的財會專才符合當時我國國情。現今市場對中低層次的會計人才需求已經飽和，作為一個中職學校，如果一直沿用的學歷教育的辦學理念和模式，片面重視書本知識的傳授，忽略崗位技能培訓，顯然存在很大問題，搞理論不如本科生，做實務，學生的職業能力又尚未形成。當中職學校失去了辦學特色的時候，中職會計教育便從先進走向了落后。

1.1.3辦學條件比較差職業學校辦學條件較差，主要表現為專業師資的缺乏。富有人格魅力，專業知識精深，實踐經驗豐富，操作會計軟件嫻熟的專業講師在中小城市的職業學校普遍缺乏。其次就是教學設施明顯落后于教學實際需要，教室里沒有裝多媒體，課堂講授內容非常有限，以至于像會計報表填制那么重要的內容往往沒有時間講的很細。最后就是實訓條件差，會計電算化實訓室即便是有，也缺乏教學專用的軟件，和中小企業中實際使用的軟件有一定差距，不能完全達到教學要求。

摘要：隨著社會的進步和經濟不斷發展，各種各樣的市場信息變化十分迅速。會計作為社會經濟工作中一個普通的職業，也面臨著巨大的變化和挑戰。由于社會的發展需要，傳統的會計人才已經越來越不適應當今時代的激烈競爭，而全面發展的高素質會計人才卻能夠迅速抓住時代的發展機會，在事業上有所作為。隨著我國職業教育的蓬勃發展，越來越多的職業院校開始培養具有綜合素質的人才。中職會計教育作為職業教育體系中的一部分，也要緊跟時代的經濟潮流，求新求變，應對更多的機遇和挑戰，提升學生的綜合素質和專業技能，培養出更多企業以及金融機構所需要的技術類人才。文章從會計教育層次方面來討論中職會計教育的基本內涵以及重要性，探討現代中職會計教育發展所面臨的問題，最終提出一系列的解決措施。

關鍵詞：中職會計；會計教育層次；教育新思路

自從黨中央、國務院在作出加快發展現代職業教育的重大戰略決策以來，職業教育發展在我國取得了巨大成就。但我們也必須意識到，目前我國職業教育仍然存在著諸多問題，比如發展理念落后、人才培養模式陳舊、層次結構定位不合理、師資力量薄弱、制度建設不健全等，導致職業教育無法適應現代經濟轉型發展的要求。中職學校的會計專業作為服務社會經濟發展需要的專業，站在經濟管理的最前沿，更需要抓住發展機遇，從職業教育的初級層次出發，探索適合現代會計職業發展的新思路。

一、關于中職會計教育的基本內容及重要性

1.現代中職會計教育的基本背景。隨著我國的職業教育的發展，會計職業的專業化、規范化越來越高，社會對于中、高級應用型的會計人才十分需求。這給職業院校提出了更高的要求，同時也給中職院校的會計教育帶來一定的壓力。中等職業會計教育就是以會計職業為導向，以專業技能為主要內容，以文化課為輔助內容進行教學的一種教育。中職會計教育面臨的教育對象是一些文化基礎水平較低并且自我管理能力較差的學生，他們主要學習專業理論課程和專業技能，同時也學習職業道德、基礎文化等通識教育的課程。為了讓中職學生打下牢固的專業基礎，加強技能訓練，持續發展，全面成才，并且向高職院校銜接，中職院校需要對中職會計教育進行一系列有針對性的改革，以期會計職業教育的可持續發展[1]。2.現代會計教育的基本指導思想。第一，在培養學生專業技能的基礎上，不斷拓展學生的經濟知識視野，完善學生的經濟知識儲備，使學生具備更多更扎實的專業基礎和管理學知識，最終適應社會會計工作崗位的需要；第二，不斷培養學生的創新能力和創造能力，實現專業技能知識與思維能力相結合并進一步靈活運用的專業素養，不斷提升學生的綜合素質，最終促進學生的全面進步；第三，中職會計的教育必須要與社會的經濟發展相適應，在各種課程內容和興趣內容設置方面要充分認識。到學生是學習的主體，要充分調動學生學習的積極性，引導學生自主學習，提高學習能力，緊緊把握住經濟發展的動向，不斷努力，實現職業理想。3.現代中職會計教育的重要性隨著我國改革開放的進一步深化和經濟不斷發展，經濟管理方面的人才顯得十分匱乏。中職會計教育作為培養我國經濟管理人才的基礎部分，有責任有擔當順應時展的潮流，培養大批專業技能強、職業素養高的會計人才來支持國家的經濟建設。此外，隨著教育改革的不斷深入，中高職教育的銜接越來越受到關注，教育部門也在為中高職教育的銜接搭橋引線。目前，大多數中職和高職院校均開設會計專業，中職教育作為會計學科的基礎教育，重點要奠定學生扎實的理論基礎和熟練的技術技能，為學生進入高職院校學習做好準備，為學生職業生涯的可持續發展打好基礎。中等職業院校的會計教育只有不斷創新和發展才會對高職教育的發展起到一定的促進作用。最后，隨著國家的職教體制的發展和不斷完善，中職教育給部分因為文化基礎薄弱而動手能力強的學生提供了學習和就業的機會。在中職學校里，他們可以發揮所長和優勢，強化專業技能學習，為走上企業的會計崗位各盡所能，也會為國家的經濟發展以及個人的職業發展提供支持。

二、現代中職會計教育所面臨的問題

摘要：近年來，我國各大企業發展迅速，為促進我國社會經濟的發展做出了較大的貢獻。作為企業管理的重要組成部分，財會管理不僅關系著企業經濟水平，而且對于企業的生存和發展也具有重要影響。基于此，本文將新經濟背景下的企業財會管理創新性分析作為研究對象，通過對新經濟的含義和特點進行分析，進而對新經濟下企業財會管理創新面臨的挑戰提出了相應的對策。旨在推動新經濟下企業財會管理的創新和完善，促進企業可持續發展。

關鍵詞：新經濟背景；企業財會管理；創新理念

隨著我國社會經濟的飛速發展以及經濟體制改革的深入，我國企業發展的經濟環境也在發生變化，由此產生了新的經濟發展模式，而在新經濟背景下，我國企業為了應對不斷變化的經濟，需要創新財會管理，創新企業財會管理在一定程度上能夠滿足企業在新經濟背景下的發展需求，進而促進企業在復雜的經濟環境下能夠取得競爭優勢，進而推動企業的健康可持續發展，

一、新經濟的含義和特點

（一）新經濟的含義。隨著世界經濟全球化、企業信息化、市場競爭全球化的不斷深入，經濟發展逐漸以互聯網知識經濟、高新技術為主要內容，將消費者的需求作為重點的新經濟逐漸成為現代經濟發展主流。在不斷變化的宏觀經濟環境中，新經濟的發展就是要利用創新的營銷手段來滿足不斷變化的市場需求，以客戶的滿意度來創造經濟利益。新經濟的產生是基于當今社會迅速發展的信息技術以及創新的國際經濟新制度，其極大地促進了各國經濟的發展，使世界經濟發展進入新的增長時期。（二）新經濟的顯著特點。1.財會管理方式具有創新性。在現代信息技術迅速發展的時代，企業的財會管理與現代信息技術相連接，在企業資金核算和賬目中運用現代信息技術，在先進的信息技術的作用下使得企業財會預算核算、資金往來、收付票據等財會管理工作更加精確、簡便。同時，在新經濟背景下，企業財會員工通過使用如用友、金蝶等專門的計算機財會軟件來進行基本的財務預算、核算、資金往來等工作，其中，財會在進行核算工作時，只要按照軟件使用方法將企業日常經濟工作數據直接輸入到專用模塊中，就可以直接呈現企業核算報表，將傳統的人工核算替代，極大地簡化了核算流程，既保證了核算的準確，有提高了企業財會人員的工作效率。2.財會管理對象具有全局性。以往的財會管理項目彼此之間相互獨立，缺乏管理聯系，使得財會管理缺乏全局性。而在新經濟背景下，隨著變化莫測的市場經濟使得財務管理的對象逐漸具有全局性。基于財會管理對象的全局性，企業能夠適應不斷變化的經濟形勢，通過創新、完善的財會管理方案使得財會管理突破局限，進一步優化了財會管理方式，提高企業的經濟效益，此外，企業通過對市場經濟發展方向的分析預測，進而調整財會管理方式，對其中存在的不足及時調整，將企業財會風險控制在有效范圍之內，推動企業的健康有序發展。

二、新經濟下企業財會管理面臨的挑戰

【摘要】中職財會專業是專門為社會培養高素質的財會人才，要求學生具備豐富的專業知識以及良好的實踐能力，才能讓學生更好地滿足就業崗位的需求。傳統的財會專業教學，教師更加注重理論知識的傳授，學生擁有豐富的會計理論，但是學生的實踐能力不足，無法快速地適應崗位要求。由于財會專業有著較強的實踐性，采取工學結合的教學方式，給與學生更多的實踐機會，鞏固學生的理論知識，提升學生的實踐能力。基于此，將主要研究中職財會專業工學結合教學模式，首先探討工學結合教學模式的內涵和意義，然后探討中職院校如何開展工學結合教學。

【關鍵詞】財會專業;工學結合;教學模式

一、工學結合教學模式概述

1．工學結合教學模式的概念和內涵。所謂的工學結合教學模式，也就是半工半讀的模式，學生一邊工作一邊學習。現階段，對于工學結合模式也沒有統一的界定，可以概括如下：工學結合是職業院校人才培養的一種模式，這種教學模式主要通過學校和企業開展合作的方式，充分利用起學校的教學資源優勢以及企業的社會資源優勢。工學結合的模式，實現了理論教學和實踐教學的統一，學生在校內實訓基地以及校外實習崗位鍛煉自己的實踐能力。該模式下，有著雙重性的特征，教學主體方面，學校和企業共同參與到教學活動中；學習主體方面，學生既是學生也是企業員工；教學評價方面，校內評價和企業評價相結合等。2．開展工學結合教學模式的意義。中職財會專業本身就是一門實踐性的學科，工學結合的教學模式可以給學生提供更多的實踐機會，提升學生的專業性。工學結合模式在中職財會專業的應用有著一定的必然性和積極意義。首先，從職業院校的特性來看，職業教育就是培養專業性人才的教育場所，開展教育的目的在于就業，為企業培養高素質的專業人才。因此，工學結合的模式符合職業教育的目的，學校和企業合作的方式有助于學生更好地掌握市場對于人才的需求，實現就業需求和人才培養的有效對接。其次，從財會專業的特性來看。財會專業有著很強的實踐性，財會人員在從事日常的會計類工作時，需要遵循一定的會計準則。工學結合的模式，可以為學生提供更多實踐機會，讓學生更加牢固地掌握理論知識，提升實踐能力，更好地適應崗位需求。最后，從時代的發展來看。當今時代人才成為重要的競爭要素，加上財會專業對于企業發展的重要性，社會對于財會專業人才的要求不斷的提升。中職院校培養財會專業人才時，需要優化教育模式，讓學生具備豐富的理論知識、良好的實踐能力以及職業道德，而工學結合教學模式便是一個不錯的選擇。

二、中職財會專業工學結合教學模式的應用策略

1．工學結合模式下，專業課程的建設。工學結合教學模式屬于職業教育的重要教學模式之一，可以將其理解為學生在學校進行理論學習，在企業崗位進行實際工作的一種交替學習的教育模式。通過這種交替學習的方式，學生可以將在學校學習到的理論知識在企業實踐中去應用和檢驗，一方面提升學生對知識的理解，另一方面讓學生認識到自己知識的不足。傳統的教學模式，重視理論和考試，忽視學生實踐；工學結合模式，則更多地讓學生應用理論知識，實現理論和實踐的統一。中職財會專業開展工學結合的教學模式，需要加強同企業的聯系，做好財會專業課程的開發和建設。首先，課程設置方面。以企業財會工作的實際崗位需求出發，以此為基礎，進行專科課程的設置。為了有效提升財會專業學生的理論應用能力，可以將課程設置如下：公共基礎課程、專業課程和崗位課程。公共基礎課程則是進行文化基礎課程、文化拓展內容、德育等內容的教育。專業課程包括專業平臺和拓展兩大項，有學科課程、會計實操以及一些拓展性內容。圍繞企業財會崗位的實際工作內容，完善現有的財會專業課程，使教育內容更加全面。其次，以學生職業能力為核心，完善財會專業的課程體系。結合學生的實際水平以及財會專業的職業能力需求，編寫課程教學大綱，讓教學內容更具有針對性。工學結合模式下，財會專業課程內容變得更加的完善合理，實現人才培養和就業的對接，讓學生可以更好地適應崗位的素質要求。2．工學結合模式下，實訓基地的建設。由于財會專業有著較強的實踐性，需要通過實訓的方式，讓學生掌握良好的實踐能力。工學結合模式下，學校和企業共同致力于實訓基地的建設，可以將實訓基地劃分為兩種，一種是校內的實訓基地，另一種是校外的實訓基地。校內實訓基地的建設方面，積極建造高仿真的模擬實訓環境，讓學生可以隨時來到實訓基地，開展實訓操作。現階段，中職院校都在積極開展校內實訓基地的建設。校外實訓基地就是學校加強校外企業的合作，通過加強溝通和合作的方式，贏得雙贏的局面。工學結合教學模式中，學校方為企業提供財會專業的人才，企業則為學生提供實習場地，讓學生在頂崗實習期間積累一定工作經驗，掌握財會工作的實際操作，為學生以后快速就業打好基礎。為了保證工學結合的教學效果，教師需要同企業保持聯系，定期考查學生在企業的實習情況。3．工學結合模式下，師資隊伍的建設。教師團隊是教學活動的開展者，直接影響著教學的質量。工學結合模式下，中職院校需要建設“雙師型”的教學隊伍，教師既要擁有扎實的理論知識，還要擁有豐富的實踐能力，可以適應現代化的教學環境。為了促進教師隊伍的發展，需要做好相關的教師培訓和教師激勵，促使教師通過自身的學習和努力，不斷提升專業技能，提升教學水平。定期組織教師培訓，針對財會專業相關的知識和實際操作等進行培訓，保證教師的專業性；同時讓教師更加清楚財會工作的內容、流程等。為了提升教師的實踐性，讓教學活動更加貼近實際情況，選擇教師參與到企業一線，讓教師在一線企業去學習和鍛煉，為院校開展工學結合，打下良好的基礎。同時教師更加清楚財會工作的相關內容，更好地完善教學內容。院校可以采取分批次的方式，將教師分批派送到企業一線，讓理論和實際更加貼近，有助于教師完善自己的教學活動，提升自己的專業水平。院校組織教師進行財會專業教材的研發工作，工學結合模式下，可以結合財會工作的實際，不斷完善財會專業的教材。許多中職院校并不重視教材的開發，許多專業教材存在滯后的情況，教師未能及時地將外界變化同教學內容結合，導致教材一成不變，出現了教學和生產的脫節。面對這一情況，結合工學結合的教學模式，讓企業一線的生產人員和教師共同參與到專業教材的編寫中，這樣專業教材則可以更加地貼近生產實際，讓學生可以通過學習便掌握崗位相關的技能要求。與此同時，教師和工作者的溝通可以讓教師對企業發展的人才需求有更加清晰的認識，有目的地進行人才培養。