國家優質課培訓學習感言

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月15號，我和田燕娥老師聽了全國著名教育專家湖南省小學數學課，我們有幸聽到了長青老師和錢守旺老師的示范課，讓我們印象最深的是長青老師的兩節示范課，一節是三年級的重復問題，一節是五年級的多邊形的內角和，這兩節數學課對于教學來說都有很大難度，可是在老師的課上，能看見老師上得得心應手，學生學習氣氛濃厚、學得輕松，由此也看見課堂的效率高。

聽課時一直在想：老師是怎么做到的？整堂課下來學生完全融入其中，最后在老師的講座上得到了答案，也是我本次學習的收獲。

1、“教孩子一天，為孩子一生”。

老師在講座上首先講了這句話，開始個人認為，這對于我們這些一線教師來說，有些空洞，可回到學校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，就知道了自己該如何為孩子負責，尤其是教師在孩子們心目中德高望重，那么老師如何能做好？我想是這樣的：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長，由此也更加明確自己的工作目標。

2、老師的教學藝術。

在課堂上聽到老師最多的語言是鼓勵和激勵孩子的話，比如：①我不懂！②為什么？③真的只能這樣嗎？④我想還會這樣呢？這是老師的教學藝術，更是老師的教學機智，他真正做到了“讓孩子們在無意識的情境中進行有意識的思考”。

3、關于老師們平時上課的“面部答案”。

老師們都有一個共同的感覺，孩子越大越不愿意舉手回答。我一直也在為此事苦惱，因為這學期我剛好接手了二年級和六年級的數學，在低年級的課堂上能看見孩子們搶著回答問題，而高年級的學生中舉手的很少，但是又能看出他們都在認真思考。原來是孩子們已經長大，學會了“察顏觀色”，他們發現了，積極舉手回答問題，會看見老師滿懷欣喜，可是發言不是老師想要的答案，會看見老師一臉的不高興，急促的讓他坐下，繼續尋找理想答案。于是孩子們會總結出，只要我不舉手回答問題，不會被批評，可我舉手回答問題，還會讓老師不高興。原來不是孩子們偷懶，而是老師給了孩子們一種“假象”，有可能老師不想我們舉手回答問題，他嫌我們拖延時間太長、又或者是老師想一個人包攬、……。老師說的是有理有據，解決了老師們共有的疑惑，達成了共鳴。

最后想想引用尹老師的一段話：大量鮮活生動、魅力四射的案例，令全體老師意猶未盡、嘆為觀止。同時，更加深深地體會到，一定要不斷提高自己的素養和品位，做到不僅能夠“教數學”而且能夠“教出數學的味道”來，要跳出狹隘的學科觀念，勤思考，多積累，深反思，用自己的熱情和智慧，發現數學問題的本質，打造智慧靈動的課堂，引領學生享受學習的快樂。

作為年輕教師，非常感謝學校提供機會讓我去學習、體會、收獲，在以后的教學過程中，我一定以更高標準要求自己，讓自己的業務水平有更大提高！