班主任述職小結

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意味著新的生長。過去的度里，歲末新年。又在忠源中學這個溫暖的大家庭，并在大家的協助下度過了緊張繁忙而又充實的一年。

期間，新的學年里我承擔地理學科的教學工作同時還繼續擔任了新的班主任工作。也曾有過很多困惑和辛苦，但是同事們協助和學校領導的關心下，還是和我班各科任課老師一起圓滿完成了本學期學校賦予的各項使命。此，要真誠的感謝給予我協助和關心的各位同事和領導。

這個班主任基本合格；班主任不在學生能做好，曾記得有優秀班主任經驗演講會曾經說過“班主任在學生能做好。這個班主任很優秀；可是如果班主任在學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的以這個理念為目標堅決不做失敗的班主任而爭取成為一名優秀班主任。

下面我將自己本學期工作中的一些體會總結如下：

一、言傳身教。放下師道的架子。

不令而行；其身不正，孔子說過“其身正。雖令不行。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。耳邊我經常聽到這樣的話語“老師自己都做不到還要求我做！可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，總是要求自己首先做到譬如這個學期我基本上早晚兩個700都是先于學生感到班級，無形中學生也就很少遲到同時我也經常下到宿舍了解情況。

老師是其中的一員，要讓學生真正感到這個班集體里面。與他平等的班主任首先應標明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，節不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是判決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

班主任熱情投入其中，班級大型活動。想方設法努力與同學們一道去共創偉績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設等，走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默論。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。

二、尊重學生。進行科學管理。

而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？認為，冰心說“有了愛便有了一切”教書育人是教師的天職。愛學生是根本。愛學生，就需要我尊重學生人格、興趣、喜好，解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，協助學生樹立健全、完善的人格。認真批改每周的周記，鼓勵學生說出自己的心里話，通過這個平臺拉近了和學生的距離，而在學生的周記》中，都紛紛向我表示了感謝。這些感謝的話語，促使了更加嚴格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因為我不可以辜負孩子們那一雙雙求知的雙眼。

就會進步，以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我一個好我一個壞我學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多。就會慢慢的邁向勝利；如果壞我占了上風，就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導，協助他克服困難，走向進步。一個孩子曾

今天那個高年級同學打我當時真的很生氣，經跟我這樣說“老師。真想跟他打?？墒侵廊绻艺娴哪菢幼?，肯定又會讓您麻煩了也肯定會讓我父母傷心的不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，不想讓別人以為我真的不可救藥了

三、班主任做個標準的天平。

關心每一個學生，平等地對等每個學生。不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，自身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他才是最好的方法。一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他生活，解他思想，再走進他心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們尊重、依賴，形成一股強大的班級凝聚力。

四、協調各科平衡。

不讓學生重主科、輕小科，班主任是一個班的主骨心。尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。所以在這個學期的學業效果中我班有出色表現，大部分同學進步明顯，大部分老師都說我班的學習氣氛紀律不錯，也出現了很到局部學習刻苦的學生，特別是內宿生學習都很積極。

五、拿起表揚的武器。

哲學家詹姆士說過“人類實質中最殷切的要求就是渴望被肯定，褒揚是一種很好的教育手段。而學生更是如此。贊美是陽光、空氣和水，學生生長中不可缺少的養料。班主任作為教育者，無妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我每個孩子都能感覺到自己的進步。

班級梁玉燕同學工作能力不錯，又如。但學習效果差，缺乏自信，發現后積極鼓勵，褒揚她優點，現在效果進步了還被評選為班級團支部書記，深的同學信任也是老師的得力助手，還當選了學生會干部。

注意時機，但是認為表揚要注意對象。注意場所，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。

六、轉變教育觀念。

覺得我教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，作為教師。應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。覺得，當學生犯了小錯誤時，一定要冷靜處理；對于大錯，一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的現在學生很多都是獨生子女，獨立意識非常強。處于青春期的躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。就像釣到大魚一樣，用力一定要舒緩的當。如果我老師不能寬容，過分苛求，違背生理生長規律，想孩子也許就被我不經意的一句話或一個動作給毀了

七、注意加強對后進生的教育工作。

學習或是紀律較差的學生很多，普通中學。這些學生常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習效果差，處處低人一等，被置于班級的陰暗角落”經驗告訴我應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。應該知道：無論孩子多差，也一定擁有自己的特長。也許我無法協助一個孩子提高成果，但是可以設法協助一個孩子克服他自己的缺點，協助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生、階級政黨，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關鍵就在于我教育者的正確引導。想，如果我每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我后進生以關懷、希望，想我教育是不是會更加完善了呢？

八、付出愛心與嚴格要求的統一。

對學生付出的愛應該是門藝術，付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的但是絕對不是萬能的無妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有方法阻礙的能說他父母不愛他嗎？可是為什么孩子有時還經常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以。何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在孩子大都是不缺少愛的或者說他擁有的愛太多了以至于在對他付出愛時，以為是理所當然。所以，想：很多時候，教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。班級的每位同學都承認我對他要求很嚴格，都沒有責怪我有的還要求我對他更加嚴格些。想這與我感情聯系有很大關系吧。

很注意教育學生保持良好的心態，作為班主任。學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，班級龔嘉欣同學轉進我班時，對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，多次和她進行心理溝通，用一些貧困山區的孩子故事來教育她感化她現在進步了很多，父母對此非常的滿意。

九、加強班級建設。

以班委會為支柱，班級管理建設中。以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”為輿論向導，以培養學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、班務會為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育。