一年級年級組工作情況匯報

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一，針對本年級學生的心理，行為特點，本學年都培養了學生哪些行為習慣和學習習慣？如何培養的？

行為習慣：本學年我們主要培養了學生堅持使用普通話，見到老師就問好，主動撿拾垃圾，離開座位推拉桌凳，桌斗擺放整齊，集合做到快，靜，齊等行為習慣.行為習慣最終決定人的發展素質，低年級是行為習慣形成的重要時期，行為習慣的培養是我們低年級工作中的一個重中之重，可是在以前我們總是胡子眉毛一把抓，結果是部分孩子根本不知道做某件事的方法是什么.習慣是經過反復練習形成并發展的，即使掌握了方法，時間太短，也不能達到一種自動化的行為方式.因此，我們結合《小學生日常行為習慣》對學生應養成的習慣進行篩選，羅列，根據孩子的年齡特點編成采用正面引導，給學生灌輸一種信念，編制了朗朗上口的兒歌“我一定會...”“看見地面有垃圾我一定會撿起；見到老師要問好我一定講禮貌；堅持使用普通話我一定會做到”等等.每月一個主題，前幾天宣傳動員，思想誘導：教方法，呼口號，每節下課呼一遍，將形式固化為一種意識.接著強力執行兩周，重點檢查，實行小組積分制，檢查時做的好加一面旗，有一人表現不好不加旗，有兩人以上的扣本小組一面旗，慢慢的加大執行力度，不管是誰在任何時候只要看見哪個小組有一人沒有做到，就扣一面旗.日日總結評比，獎懲到位.通過兩周的強力執行，大部分孩子都已經都能有意識的去做，少部分同學還需提醒，就進入友情提醒階段.在這個階段，小組同學之間可以互相提醒，經提醒馬上矯正，視為過關，但其他組發現了，就要扣旗，小組成員互相提醒達到目標.一個月后，時不時的督促檢查，像桌斗擺放，每天早上進教室先檢查桌斗，把不合格的同學的書搬到桌子上，久而久之這種情況就越來越少了.

學習習慣：本學年我們主要培養了學生自覺做課前準備，上課聽清老師的要求，舉手發言，課外閱讀，圈劃重點詞句等學習習慣.

一年級的學生剛從幼兒園的游戲課堂進入正軌課堂，自律能力，明辨是非的能力很差，模仿能力特強.雖然有些時候，一句表揚的話能起到很大的作用，但那是一時的，或許只有三分鐘的熱度.要使學生養成良好的學習習慣，就必須經過長期的，反復的訓練和強化我們的主要做法有：

1，利用兒歌，順口溜進行習慣教育.

兒歌，順口溜，瑯瑯上口，簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動.利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法.為了規范學生的課堂學習習慣，我經常教學生朗讀兒歌如：“上課鈴聲響，快快進課堂.雙手要抱臂，身子直挺立.眼睛明又亮，看在黑板上.發言先舉手，聲音要洪亮.寫字按姿勢，字體才漂亮.”經常讀一讀，同時進行課堂師生對對歌，引導學生認真聽講.如：

師：腰挺直生：手放好

師：挺起胸生：抬起頭

師：一二三生：坐端端

......

2，課堂上滲透聽說結合.

如：讓孩子聽后復述同學的話，邊聽邊想，聽后評議，達到以說促聽，聽評結合.同時注意培養孩子說完整話，如用：“先…再…然后…最后…”，或者用：“原來…先來了…又來了…現在…”，看著圖或操作后套用它說完整話.

3.嚴格要求，抓典型榜樣示范.

告訴學生各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了.比如：課前準備應該怎么做，課前準備幾個“寶”，放在課桌的哪個位置.嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了.有時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象.針對課前做好準備工作的要求，給能按要求做到的小組畫上一面紅旗，或給某個同學一個小獎品，來刺激別的同學.同學們印象深刻，爭著做好.

4.建立評價制度，以激勵學生.

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒，教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習，習慣等掛鉤的評價制度.針對一年級的年齡特點，我在班級的版地上設置了：“神速星”，“認真星”，“思考星”等，進行小組評比，再給每組分別配上喜洋洋隊，孫悟空隊，奧特曼隊這些孩子們喜聞樂見的動畫人物為隊名，甭提孩子們的競爭勁頭有多足了？

5，音樂律動，做好認真學習的前奏曲.

一則：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，合攏張開合攏張開小手伸起來（拍拍手，伸伸手，打打肩，左點頭，右點頭，上點頭，下點頭，彎彎腰，點點頭，做做好.）

二則：小小火車開起來，上開開，下開開，左開開，右開開.

三則：小手小手拍拍，左左右右，上上下下，前前后后.

四則：左手舉起來，右手舉起來，左手不要動，右手不要動.

五則：模仿秀，老師說，學生做動作.如：小猴子，小花狗，老爺爺等等.

課前課中的這些音樂小律動，可以訓練學生的聽的習慣，還能結合生活知識培養身體協調能力.

二，本學期級段的各方面工作做得最好的是什么？具體是怎樣操作的？還應該做哪些工作？如何做？學校應給予什么樣的支持？

最好的：本學期的各方面工作做得最好的協調溝通工作.因為我們大家之間的協調溝通到位，我們大家每件事都能目標一致，步調一致，團結一心，攜手共進.比如說在段考前夕，由于人人都希望考個好成績，所以加班加點的現象多了，課外活動，看電視時間都被擠占，甚至有時下課的十分鐘，也在補錯題.孩子們痛苦，老師辛苦.當我們發現這個問題之后就集中商討，這樣做的利與弊，最終敲定弊大于利.最終一致通過，確保孩子的兩個快樂時間，做出了如下的要求：1.課外活動班級輔導人數不得超過5人，并同時設立檢查監督崗.2.每兩周段內“雷打不動”的組織開展一次集體活動.3.每班選派一名看電視監督員，一方面提醒老師，一方面監督，如有違反監督員直接上報，點名批評.

段內作業的自查，常規工作的互查，幾次家長會的成功召開等等，每件事我們都是沿著，發現問題，集體商討，達成共識，制定方案，這樣的步調一步一步展開的，我們把每個問題化于無形之中，并讓問題成為我們不斷進步的起點，有效的做好了同段老師之間的協調溝通，班主任與生活老師的溝通，老師與學生間的協調溝通，老師與家長之間的協調溝通，讓我們呢一步步走向成功.

應做的：

1.家訪：嚴格按照學校要求，不打折扣的完成家訪工作.每班學生語，數老師一人一半，每周以校訊通的形式督促詢問作業情況和需解決的問題.7月13日，28日，8月8日校訊通提醒家長于老師電話匯報作業完成情況，老師從中捕捉好的典型和需解決的問題，于7月15日，29日，8月10日匯報給段長.

2.招生：a.假期間，我們將做好與學生，家長的溝通工作，并從中捕捉有效生源信息.

b.針對自己掌握的情況，多聯系.堅持每周發一次短信（家教的，生活保健，學校喜報等）每兩周打一次電話.

支持的：1.提供優質的后勤服務（如伙食，加餐的調配等），解決家長吃好，睡好長個好身體的首要要求

2.對意見反饋表的意見解決后，給家長回復，特別是有意見的家長，不能讓問題成為一提再提的問題.

3.語文特色教學以初現成效，根每學期的內容，建議學校印制校本教材，一方面對外“拿出書”這是我們多學的“證據”，對內老師學生有了教材更有利用鞏固復習，留下痕跡，利于教學.（目前這樣的操作給人一種東一榔頭，西一棒槌的感覺，很多好的東西，都被擠掉了，如：《少年中國說》，而且對外我們是憑嘴說我們比及他校多學東西，而缺少有力的證據.