專家點評黨建創新課題開題報告

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黨建創新課題

一、中央教科所滕純研究員點評：

陳經綸中學這次北京市教育學會規劃課題與一年前區級課題相比，開題報告更深刻，問題意識更強。

事實上，課題研究過程是對課堂教學的反思過程，提升過程。本次開題，在這些方面做出了努力，特點也比較明顯。當然，有的子課題還需進一步明確個性特點。比如，政治子課題題目較大，應加上“如何使學生感興趣”的研究內容。

總的來看，十個子課題中，理科應該加強“培養學生好奇心、激發求知欲興趣”內容的研究，文科應該加強“培養學生想象力、思維能力”內容的研究；加強書本、社會實踐、網絡三種學習實踐活動的整合；注意研究方法的選擇，比如：填寫教學日志、隨筆等，注意積累。

二、北京市教育學會會長倪傳榮教授點評：

北京市教育學會“十五”教育科學規劃課題，申報有100多項，最后確定了70多項；其中，朝陽區有4個課題被市學會立項。可見，陳經綸中學這個課題的分量和價值。

這個課題，有以下幾個特點：

1、抓住了一個重要的學段：高中階段是學生升入大學前養成良好品質、為其進入大學奠定基礎的重要階段，如何在高中階段培養學生的創新精神和實踐能力，關乎學生未來的發展，特別是大學以后的創新能力。

2、抓住了一個主要渠道：陳經綸中學這個課題強調在學科教學中培養學生的創新品質，是在學科教學中實施，因此硬碰硬，而這恰恰是學校教育工作的主渠道。

3、抓住了一個好時機：目前正在開展高中課改，開展這個課題研究，有一個很好的時機。

當然，這個課題研究也存在著一些難點，最大的難點是教師的創新品質。現在，不少教師僅僅瞄著高考，影響了自身創新教學的探索；看來，短時間要改變還較難。

希望陳經綸中學抓好兩點：（1）教師要有探索精神，打破定勢。（2）教師要有奉獻精神，工作不可能按部就班，高研究要用時間。

另外，課題應側重兩個環節：（1）掌握分寸、進度；（2）重點抓高一與初中課改銜接。同時，由于“創新品質的培養”難度較大，因此，要注意多積累案例。

三、北京師范大學教育學院黨委書記劉淑蘭教授點評：

教師在轉型，重臨床研究；一線的研究應該學會問問題，學會回答問題。

本課題選題有價值：1、體現改革難點;2、體現主渠道有難度;3、體現高中層次的重要性。

建議：思路不局限于高中，從銜接上突破，借鑒大學教育方法。

四、北京師范大學教育經濟與管理系主任高洪源教授點評：

建議：1、總報告加強統合，現在給人感到各自為政，有點散。2、學科教學不等于課堂教學，應從課堂中跳出來，應跳出中學，借鑒大學做的成果。3、問題要具體，要落實在學科教學內容上，教學環節上，把學生分層上。4、常規能力不等于創造思維，如何把握應該研究。

五、朝陽區教科所劉純樸所長點評：

陳經綸中學這個課題2001年被立為區重點課題，2002年升為市級課題，說明了該課題有理論價值和實踐意義。希望課題組同志帶領全校教師不斷探索，摸索出好的經驗，區教科所愿意為該課題提供更多的協助。

六、朝陽區教科所課題聯系人紀艷紅點評：

1、要明確本課題研究新的理念是什么？同時要注意學科不同，年齡不同，男女不同等因素帶來的教學策略的不同。2、要確立研究的重點，找準分科突破點。3、處理好兩個關系，即傳承性教學與探究性過程、知識與能力的關系。