對電力公司生產技能崗位培訓工作的思考

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我公司現有職工687名，其中生產技能人員387名，僅占56%。在生產技能人員中，從年齡構成來看，35歲以下職工211名，占54.5%，36—45歲職工100名，占25.8%；從文化程度來看，高中文化程度的137名，占35.4%，初中及以下96名，占24.8%；從技術職稱來看，僅有16名職工具有初級職稱，占4.1%；從技術等級來看，技師及以上16名，占4.1%，高級工83名，占21.4%，中級工181名，占46.8%，初級工107名，占27.7%。從以上分析可以看出：生產技能人員在職工總數中比例較低；在技能人員中，40歲以下職工成為生產一線的主力軍，他們承擔著送電、變電、修試、營業用電等專業的主要安全生產任務，但大多數人員文化程度偏低，技術等級結構不夠合理。因此，如何加強對生產技能崗位人員的培訓，盡快提高其業務技術水平成為我公司目前職工教育培訓工作的當務之急。公務員之家版權所有

一、合理利用資源，形成培訓整體資源優勢

生產技能人員的崗位培訓工作，應由公司人力資源部牽頭，專業管理部門和基層生產單位共同組織，明確各方責任，發揮其優勢作用。人力資源部制定與公司發展戰略相適應的人力資源發展戰略，制定生產技能人員隊伍建設培訓計劃及相關的培訓激勵政策，發揮在師資調配、培訓組織管理、教學設施等資源方面的優勢，制定公司高級技能人才及優秀工程技術人員參與培訓教學的激勵機制。專業管理部門掌握公司相應專業的發展規劃、專業技術設備的推廣應用現狀和各基層單位生產技能人員素質現狀、全公司優秀專業技術技能人員情況，以及他們在專業管理方面的權威性。基層生產單位發揮在培訓實施、培訓基礎資料建設和培訓的針對性等方面的優勢。在具體培訓工作中，由人力資源部組織，專業管理部門和基層單位配合，根據培訓需求，共同研究，制定培訓計劃、培訓目標及獎懲措施，編制培訓大綱及實施方案，協調確定培訓教師，按計劃組織進行與生產實際工作有針對性的培訓工作。必要時在培訓結束后，請行業協會進行技能鑒定，頒發鑒定證書。通過各方密切配合，合理利用培訓資源，形成培訓工作的整體資源優勢，以達到培訓目的，取得良好的培訓效果。

二、加強技能培訓，提高實際操作能力

對生產技能人員的培訓，應該摸準培訓需求，以日常工作當中所用到的技能知識為重點來進行要根據公司生產和基建工作需要，考慮新技術設備的應用、新規程規定的實施、安全生產中存在的主要問題、員工崗位素質要求、員工職業發展方向和員工職業技術現狀等實際情況，根據需要確定培訓人員的多少，決定采取集中辦班還是結合現場工作跟蹤培訓、導師帶徒等靈活多樣的培訓形式。集中培訓開始時，應通過考試、考核對學員掌握的知識、能力狀況進行摸底測試，改變以往只進行結業考試，忽視培訓的針對性和培訓效果的不良狀況。

培訓內容應密切結合現場工作實際，以實際操作技能訓練為主，如帶有共性問題的操作、“兩票”填寫、安措的制定和落實、新設備投運前的驗收把關、檢修結束后的驗收等，輔以必要的設備原理、相近專業知識的了解等。可以結合系統內已經發生的事故案例進行典型分析，對照我們工作中的薄弱環節，找出實際工作當中應該注意的危險點和薄弱點，作為事故防范的重點。操作技能培訓要以實際運行設備為培訓模塊，以設備的原理、結構、調試、故障和缺陷處理為知識技能的培訓單元，實施模塊化訓練。學員之間通過相互交流，可以更多的發現現場帶有共性的問題，培訓教師要掌握現場工作人員的心理，除了知識和技能培訓外，還不能忽視對良好的工作習慣養成、工作作風等方面的培訓。系統內不少次事故就是因為擅自擴大工作范圍、不規范著裝、替別人值班時不了解工作范圍及性質等原因所致。

三、豐富培訓手段，重視培訓能力建設

不能一提到培訓就是講課，老生常談，既乏味又影響培訓效果。培訓手段要多樣化，要與科學技術發展的步伐相適應。首先，建設與現場同步或適度超前的培訓設施是培訓能力建設的基礎。生產技能不是在課堂上練成的，也不可能僅僅靠聽幾節講課和觀摩演示就能練成，必須要讓學員親手操作，甚至多次演練才能形成。因而必要的培訓設施是有效培訓的前提。條件允許時可進行一些仿真、模擬培訓。培訓設施建設要因地制宜，我們尚沒有條件建設很先進的仿真培訓系統，但可以就地取材，如利用老舊設備進行拆裝講解檢修、保護校驗等，利用模擬線路練習登桿作業、處理導線缺陷、模擬帶電作業培訓等，可以達到逼真的效果，也便于學員掌握和記憶。公務員之家版權所有

其次，要重視培訓員隊伍的能力建設。培訓基礎工作做得再好，培訓設施再先進，沒有高素質的培訓教師，培訓也不可能取得好的效果。一是要建立一批專（兼）職培訓教師隊伍。可以考慮在培訓資料訂閱、課時補助方面給予一定的傾斜政策，根據我公司的實際情況，我們還是要以兼職培訓教師為主，形成一支比較穩定的兼職培訓員隊伍。二是要創造條件，組織這部分培訓骨干參觀學習兄弟公司培訓工作的成功做法和先進經驗，進行交流取經，拓寬我們的培訓思路。三是給有專業特長、又能勝任培訓教學工作任務的技術人員分解培訓任務和指標。他們中的許多人有著多年現場工作的豐富經驗，不少人具備較高水平的操作技能，這些都是在大量的工作實踐中積累形成的，有些人仍然工作在生產一線，具有得天獨厚的技術優勢，便在培訓時于把技能培訓與現場實際有機結合起來。四是要經常對專（兼）職培訓員進行培訓和管理，要求他們在培訓工作中要樹立以學員為中心和為學員服務的思想，不斷提高他們的教學水平。

最后，要發揮學員在培訓中的主觀能動作用。在培訓開始前，對學員提出要求，讓學員帶著現場需要解決的重點問題來參加培訓，由培訓教師進行分類匯總，并在培訓中穿插講解，采用靈活的教學方式，組織學員進行討論、交流，帶著問題學，在學習中解決問題，互相學習，共同提高。學員在討論中總結學習體會和心得，互相切磋和借鑒，促進學習效果。對有一定實踐經驗和理論基礎的學員，可讓其參與培訓計劃、培訓資料的完善和補充，充分調動學員的積極性，發揮其主觀能動作用，避免教師“一言堂”、學員走過場的現象，使培訓工作真正能夠解決現場實際問題，提高學員的實際操作技能。

四、重視培訓的效果跟蹤調查，及時進行反饋總結

以往的培訓往往是在完成教學計劃，進行考試考核后就完成任務、萬事大吉了。作為培訓本身來說，這無可厚非，但我們是企業內部的培訓，培訓的目的是為生產服務，這就要求我們要特別注重培訓效果。在學員完成培訓任務返回工作崗位后，專職培訓人員要通過回訪，了解學員對所學到的知識和技能的應用情況，基層單位要配合培訓主管部門對學員進行培訓前后掌握的業務知識和技能進行測試，對比分析，召開座談會征求意見，填寫培訓滿意度調查表，并了解學員在培訓班的現實表現情況，對培訓情況進行總結，對存在的問題及時反饋相關部門和人員，進行分析改進，并在以后的培訓工作中不斷完善，進一步提高培訓質量和效果。

生產技能崗位人員培訓是公司一項長期的、艱巨的工作任務，由于技能人員崗位分散，專業門類多，文化程度和技術等級參差不齊，人員的閱歷和工作態度差異較大，對培訓工作的認識程度不同，學習業務技術的積極性和動力也有所不同，因而培訓工作的難度很大。多年來，我們在培訓方面形成了一些成功的經驗，取得了一定的實效。只要我們各級領導積極為培訓工作創造條件，營造良好的學習業務技術的氛圍，發揮廣大工程技術人員的作用，利用好現有的培訓設施，并不斷完善培訓手段，就一定能夠做好我們的生產技能崗位的培訓工作，為公司的安全生產奠定堅實的基礎。