物理教研組工作自我評價

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在上海市二期課改的大潮中，我校有幸成為教材改革實驗基地之一。這為我們教研組提供了機遇，同時也給我們帶來了挑戰(zhàn)。我組全體同仁思想一致，充分認識到課改的重要性，積極投身二期課改，并力求在課改中做出成績。

1．以學習理念為先導。每周一次的區(qū)物理教學進修活動為我區(qū)物理教師提供了接觸先進教學理念的第一窗口。我組全體教師每周準時參加教學進修，并認真聽講、詳細記錄，在這里我們學習了很多二期課改的新理念。陳奕、閆瑞斌、單清順、陳文珍等老師還利用暑假和寒假的休息時間，先后三次參加了市里舉辦的二期課改實驗教材培訓，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認真學習了《上海市中學物理課程標準》，并進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。

2．在教研中轉(zhuǎn)變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵，怎樣把新的教學理念附注在教學實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師的集體備課，相互聽課，對重點章節(jié)內(nèi)容組織公開教學和相互評課等。自從參加二期課改以來，組內(nèi)的教研氣氛空前高漲，研討天天都在進行，有時為了處理好一個教學環(huán)節(jié)一天內(nèi)會進行幾次教學研討。教研活動開展的頻繁但不枯燥，因為絕大部分的教研活動是教師主動要求進行的。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生積極幫教師進行課前準備和組織同學課后討論，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用。

3．相互交流、取長補短。在做好本校的教研和教學工作的基礎(chǔ)上，在區(qū)教研員張成高老師的精心組織下，我們走出了校門。浦東、閔行、南匯、黃浦、徐匯的許多學校里都留下了我們交流和學習的足跡。和本區(qū)兄弟學校之間我們更是經(jīng)常切磋。每次活動，張老師都會擬好幾個討論的專題，就我們的疑問以及當前遇到的困難展開交流和探討。一系列的活動使我們開闊了視野，增加了閱歷，提高了能力。

4．以公開課為鍥機，不斷升華教學理念。為了使課改工作不斷上臺階，我們十分重視公開課，因為我們相信公開課的開設(shè)較好地檢驗教師的教學理念和教學能力，逐步提高教研組的戰(zhàn)斗力。教研組首先確立了公開課的課題（分別是“擺的故事和啟示”、“太陽系”、“慣性”、“杠桿”等），然后通過集體備課對每節(jié)課都設(shè)計了幾套相對合理的方案，并分別組織了試教，之后組織教師評課討論。同時借助這樣的機會我們多次邀請教研員張老師進行指導，張老師每次都很爽快地答應我們，并且在指導過程中耐心、到位，每個環(huán)節(jié)都從理論到實踐悉心點撥。這一舉措對我們的促進很大，雖然組織公開課費時、耗力，但教研組整體對新教材的認識和理解都有了長足的進步（附錄：案例一），教師們的課改熱情也越來越大。

5．以試題研究為抓手，促進學科質(zhì)量的提高。我組一貫重視對試題的研究，在長期的實踐中積累了大量的經(jīng)驗。面對實驗教材配套習題匱乏的問題，教研組發(fā)揮每一位教師的能動性，通過上網(wǎng)、聽新聞、查圖書，不斷編寫出能開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的習題，并整理成冊。一份份自編的試題圖文并茂，寓知識性、趣味性與一體。這為今后課改的全面鋪開奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作為課改教材的試實驗基地，我們付出的更多，但沒有一位老師抱怨，相反大家更加團結(jié)一致，斗志昂揚。課改帶給了我們教研組很多、很多，我們也時刻記著自己肩上的責任，我們愿意為課改工作付出再多一些。

二、青年教師茁壯成長

我們教研組的一個顯著特點是青年教師的比例很大，八名教師中有五名青年教師。所以在教研組建設(shè)上我們十分重視對青年教師的培養(yǎng)，并為此制定了長期計劃和短期安排，實施了集體帶教和互助協(xié)作的措施。

我組的五位青年教師都能積極要求上進，虛心學習、刻苦鉆研。在他們的主動要求下，教研員張老師推薦他們加入了區(qū)物理教學研修班，在研修班學習期間，他們仔細鉆研教學理論，認真學習科研方法，積極參與教法探究，虛心向指導老師請教。在學校里他們經(jīng)常求教經(jīng)驗豐富的老教師，虛心學習老教師的教學特長。在組內(nèi)他們經(jīng)常集體參加教學設(shè)計，在教學上互相指導、團結(jié)合作、取長補短。在教法的研究上，教研組鼓勵青年教師大膽發(fā)表意見，群策群力，共同進步。

陳梁校長和陳奕老師主動把帶教工作列為了自己的工作重點。他們每學期至少聽青年教師十幾節(jié)課，并及時和任課教師交換意見，對教學的每一個環(huán)節(jié)都細心點評，對優(yōu)點給予鼓勵，對不足之處給出改進方案。尤其在指導青年教師設(shè)計公開課時，他們更是不遺余力。從備課、教案設(shè)計到教法探討、作業(yè)布置，每一個環(huán)節(jié)上他們都知無不言、言無不盡，幾乎是手把手地教。有時青年教師在某一個教學環(huán)節(jié)上處理不得當，他們能提出幾種不同的改進措施并不厭其煩地去示范。他們的帶教大大縮短了青年教師的成長過程。

區(qū)教研員張老師更是非常關(guān)心青年教師的成長，他為青年教師創(chuàng)造了很多成長的機會。例如舉辦區(qū)物理教學研修班，指導并推薦青年教師開設(shè)公開課，組織青年教師進行說課比賽、教學基本功比賽、參加“百花杯”教學大獎賽等等。在所有這些活動中，我組的青年教師都緊緊把握住機會，積極參與、努力拼搏，力求逐步提高自己的業(yè)務能力，并取得了顯著的效果。其中陳奕老師向全區(qū)開出了公開課；鄒蓓莉老師向全市開出了公開課；閆瑞斌老師向外省開出了公開課；單清順老師面向全市開出了公開課；趙晶老師向全區(qū)開出了公開課。這些公開課受到了老師和學生的一致好評。陳奕老師在第三屆全國青年物理教師教學大賽上海賽區(qū)的比賽中獲一等獎；鄒蓓莉老師在全國教學創(chuàng)新比賽上海賽區(qū)的比賽中獲三等獎；趙晶老師獲青年教師教學評優(yōu)比賽優(yōu)秀獎，閆瑞斌老師獲楊浦區(qū)“百花杯”教學比賽物理學科三等獎等。

學校、教研組也提出了青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃。每位青年教師也都制定了自己的短期計劃，在備課形式、教案設(shè)計、教學模式探究、作業(yè)設(shè)計、公開教學等方面分工合作，作到有計劃、有秩序、一步一個腳印地前進。

由于區(qū)、校、組都非常重視對青年教師的培養(yǎng)，更由于青年教師自身對進步有著強烈的要求，我組在青年教師隊伍建設(shè)上取得了累累碩果。

三、以科研促教學，重視課堂模式的改革

“主動學習”是我校的一個市級科研課題，也是我校一道靚麗的風景線。隨著我校對“主動學習”的不斷深化，這一策略越來越顯示出了強大的生命力。幾年來我們組圍繞這一主課題不斷展開相關(guān)子課題的研究，例如《興趣是學習的直接動力》、《中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《一道習題所帶來的啟示》、《面向全班實施主動學習的嘗試》。一系列的科研活動不僅提高了教師的教學理論水平，更直接促進了教師教學能力的提高。在此基礎(chǔ)上我們逐步探究出了一套較完善的物理教學模式，（如下圖）并由陳奕和鄒蓓莉兩位老師多次向外展示了這種教學模式，均取得了很好的成績。幾年來的實踐證明，無論從公開課角度衡量還是從學生的學習角度來看，這種教學模式都取得了成功。

隨著對課改精神的不斷學習和逐步感悟，我們認識到“主動學習”的策略和二期課改的精神是相輔相成的，兩者都旨在改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如果我們把二期課改的理念作為戰(zhàn)略指導，把“主動學習”作為戰(zhàn)術(shù)策略，那一定會把課改推向一個嶄新的領(lǐng)域。為了實現(xiàn)這一突破，我們教研組在接受二期課改新教材的試較任務后，決定在已有的科研成果基礎(chǔ)上再進行物理教學模式和學生學習模式的進一步研究。并在2002年10月教研組確定了課題《教師調(diào)控下的分組學習》，同時制定了實施方案。

實驗中，我們選擇了兩個班級進行試點，首先將每班的學生分成數(shù)個探究學習小組，每組四名同學。教師的課堂設(shè)計本著以學生為主體的指導思想展開，通過大量的實驗操作、問題討論、自評互評讓學生充分體驗和感悟知識（附錄：案例二、案例三、案例四、案例五反映了其中幾個方面）。在教學過程中教師不僅注重學生的學習過程，還在學生探究和學習知識的過程中不斷指導學生主動學習的學習方式和方法。

課題的實驗是艱辛的，尤其實驗的初期幾乎沒有什么明顯效果，可我們憑著堅定的信念堅持了下來。終于在經(jīng)歷了一個學期的實驗過程后，兩個班級的物理學習顯示出了優(yōu)勢，學生對物理的學習越來越走上了主動學習的正軌，學習成績也穩(wěn)步提高。一年后的今天，我們都能感覺到這兩個班的物理學習形成了一種特殊的氛圍：老師不去增加課外作業(yè)，每個學習小組都主動準備了課外練習，并且每天自覺安排時間探討習題、交流方法。不僅學生間的互幫互助已蔚然成風，而且主動求教老師的學習小組也越來越多，學生在與老師探討問題時所體會到的平等和友好更激發(fā)了他們學習物理的興趣。在2002學年度第二學期的教學過程中，這兩個班的物理學科沒有占用學生的任何課余時間或自修時間進行加課、補課，而是堅持向課堂45分鐘要效益，堅持向?qū)W生學習方式的轉(zhuǎn)變要效益。在幾次測評中，這兩個班的物理成績始終保持了良好的增長勢頭。這一切都顯示了一種良性的循環(huán)。

教學模式和學習模式的探討和實驗凝聚著教研組的勇氣和智慧，也換來了大量的寶貴經(jīng)驗和可喜的成績。學生對物理的學習興趣不斷提升，學習物理的氛圍越來越濃，學生的物理成績穩(wěn)步提升。我們教研組在科研方面的努力也得到了學校和區(qū)教育學院的肯定和支持，我們將在以科研促教學這條路上不斷地走下去。

四、嚴格的教研制度，多彩的教研活動

在教研制度方面我們做到了“四定”，即定時間、定地點、定課題、定主講人，使教研活動規(guī)范化、制度化。在每學期的教研活動中做到“五個一”，即每學期至少請區(qū)教研員張老師到校指導一次教科研工作，以求指導教研組更好的開展工作；和其他學科的教研組聯(lián)合搞一次教研活動，以求互通有無；請教導處或校長室共同參與搞一次教研活動，以獲取最新的教學信息；至少到外校參加一次教研學習（或向外校作一次教研展示），以求取長補短；每位教師至少開出一節(jié)校級以上公開課，以不斷鞭策、督促自身進步、再進步。

對教師的教案要求作到格式規(guī)范、環(huán)節(jié)齊全、重點突出、板書工整、學生活動安排恰當合理。對課后作業(yè)要求格式規(guī)范、批改及時、注重訂正，作業(yè)要針對性強，避免重復的操練。

五、問題和反思

1．由于二期課改的教學是一種新的嘗試，非常需要有更多的交流與學習的機會，而市、區(qū)在這方面的活動相對較少。

2．配套的教具相對匱乏，教師在教學過程中教具制作，實驗配套上的工作量教大。

3．新教材在內(nèi)容安排、授課方式、教學要求等方面都與以往教材有較大的不同，因此教師在教學中適用的教學參考書和配套試題相對短缺。

4．根據(jù)當前的教學形勢，如何提高教學效率，做好學科間、學科內(nèi)知識的整和，以及學科知識與教學手段的整和是我們認真思考和解決的問題

5．評價機制比較模糊，一定程度上影響了教學的研究和開展。

六、今后的幾項措施

以學生發(fā)展為本是我們的根本目標，主動學習、和諧發(fā)展是我們在實踐探究中的方向。

1．積極搜集反饋意見。教研組將進一步加強對備課、聽課和評課意見的整理，并進行深加工。每位教師都將多方面聽取學生的反饋意見，及時了解學生的想法和要求，不斷深化課堂教學改革。

2．分層教學。教研組討論后決定在新的學年里開出多個選做實驗，不同層次的學生可選擇不同的實驗進行知識的探究。教師也將作業(yè)分成兩個層次（如果效果好，可能分成幾個層次），根據(jù)學生的不同情況提出不同要求。通過一定量的分層教育，我們希望逐步實現(xiàn)“為每一個學生提供學習的經(jīng)歷”。

3．繼續(xù)開拓學生的視野。教研組通過有目的地開展一系列活動，讓學生在生活中感悟知識、領(lǐng)會人生；在活動中應用知識，不斷形成創(chuàng)新意識。

利用網(wǎng)絡資源。教研組將創(chuàng)建自己的網(wǎng)頁，收集教學素材、案例和信息，整理論文和題庫，積極宣揚課改精神，把教研組建設(shè)和課改工作推上一個新臺階。