班主任工作評優評先方案范文

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每個學期末，學生們最關心的，總莫過于評選各級各類先進，時常在電話里頭聽見家長小心的詢問：“老師，能否在評優方面給帶點照顧？”這讓我很是為難，害怕在學生心中落下了偏心的罪名。

那么，如何改革評優制度呢？我認為首先要將評優工作透明化，公開化，日常化，制度化。評優的目的，是推進良好班風的形成，表彰優秀學生，在三年前，我嘗試推行“日常奪星”方式，以星星的總數來大致衡量學生的日常表現，作為評優評先進的重要依據。

隨著時間的推移，我和班級的學生不斷地豐富這塊內容，到現在為止，已經羅列出了10多條適合本班特色的加星規則。如表彰那些主動參與班級管理的學生，晨讀時間除了制定的學生負責管理外，還增設了三個自由班長的崗位，分組輪流自由選擇管理，以加星的方式給予表彰。這樣一來，平日里最頭痛的晨讀情況好，秩序井然，晨讀的時間利用率高。

此外，日常奪星工作與學生的學業成績掛鉤，學生在校的主要任務是學習，想方設法激發學生的學習熱情是我們班主任的重要使命。我聯系各學科教師，對學生考試以及上課的情況進行反饋，給予學生以準確評定，這樣即強化學生的競爭意識，又推進學生德智體全面發展。

當然，奪星活動還與學生的日常表現掛鉤。平日里，我注意學生的點滴成長，當學生受到全校性的表揚時立即當著全班學生的面給予加分，當學生在學校的各項活動中變現出色時給予加分；當學生做了好人好事時，也給予加分；平日里開設的各種班隊活動，學生能積極主動參與的給予加分……尋找加分的細密點的同時，我也找到了學生的點滴優秀面，學生的點滴進步經常被掛在嘴邊，學生的學習心態和生活心態都受到了重視。

這樣一個學期下來，以統計總分的方式來公開評選“三好學生”等工作，一切都顯得異常公正與公平。久而久之，學生也找到了努力的方向，并能向著自己的方向前進。

當然，奪星活動進行到第二年，曾出現了星星張貼不及時的現象。特別是一些大面積的帖星過程，由于當時的時間太過匆忙，常常被遺忘，等到期末總結時，學生本人雖也發現星星顆數不準確，但由于缺少憑據而無法補還，也有的干部私心過重，使得反饋失去了絕對的公正。

第三年，（即本學期）開始，繼續開設班級的奪星活動，我和我的學生用十足的熱情對待這項工作，每一天的情況當天反饋當天評星，讓班級中威信最高的班長負責此項工作，加星時由副班長監督共同完成。相信持之以恒的努力，必然能換來一個良好的班風，形成自己的班級特色文化。