三全育人在思想政治教育工作的應用

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一、“三全育人”模式的內涵與基本要求

在當下教育工作開展中，所提出的全員育人，是一種將高校、家庭、地方政府等諸多社會力量與資源，進行統一的協調與處理，積極地進行教育工作的配合與參與，以此在高校的育人教育開展中發揮出應有的主導作用。在高校的教育開展中，基本主體包含高校思政教育、輔導員、專業課教師以及各種教育部門的參與。全過程育人，是一種在教育過程中，對于當代大學生的成長規律、特征進行針對性分析，以此針對學生在不同階段的教育中，順應學生的實際學習需求，對思政工作的開展提供一個良好的參考與指導。只有利用針對性的思政教育方式，才可以確保教育工作的開展質量，達到全面增強學生思政水平以及思想道德素質的目的。高校需要將思政教育工作深入到教學的諸多環節中，并充分保障整體教育的順利開展，保障育人的落實效果。全方位育人則是一種在院校的教育開展中，充分利用出校內以及校外的一些資源，構建出一個全面的育人格局。通過對科研以及教學等諸多方面的教育工作開展，就可以進一步地完善教育方法與效果。另外，還要針對教育方面的實際需求，保障在未來教育開展中提升學生的綜合素質，特別保障學生的個人素質提升［1］。

二、“三全育人”教育理念的價值

我國現階段已經全面進入發展的新時期，為了保障未來發展進程中，能夠為社會培養大量高素質、高品德的人才，要在各行各業的發展與創新中，做好變革工作。對于教育行業的發展而言，也要積極順應社會與世界的變化。特別是在進入新時期之后，思政教育工作面臨全新的內容與挑戰，只有發揮思政教育的引導與教育作用，才可以幫助我國大學生在當今這個較為復雜的社會環境下，全面提升個人綜合素質。

（一）實現立德樹人的教育理念

教育的本質，是幫助學生提升個人綜合素質，特別是在當下的新時期中，要積極地將立德樹人作為大學階段教育的重點所在，同時也要將其當做高校的立身之本。在新時期的培養過程中，全面將育人與育才進行融合開展。高校的教育工作開展進程中，需要積極地構建出一個完善的育人體系，這樣才可以最大程度上提升人才的整體質量，并構建出一個全員、全過程、全方位的育人機制。還需要積極調動、整合方方面面的資源與信息，利用理論與實踐教育相結合的方式，最大化提升教育的效果。通過一個良好的思政教育體系，幫助學生在成長的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。因此，“三全育人”的教育理念是立德樹人教育的重要基礎條件。

（二）培養社會主義建設者與接班人的重要條件

在進入新時期之后，我國所開展的教育工作需要始終明確一個具體的教育目標與理念。相比較傳統的教育方式而言，不再僅僅是進行理論方面的教育，更多是需要在黨的帶領下，全面堅持社會主義辦學方向與基礎，在教育進程中培育出更多的社會主義接班人，提升學生德智體美勞的全面發展。另外，在教育的內容上也要符合我國當下社會主義核心價值體系。通過建立健全人才培養目標，構建出一個完善的人才培育體系，這樣才能滿足我國未來現代化建設的實際需求。

（三）創新大學生思政教育模式

在當前教育工作開展中，要積極做好高校思政政治工作的基礎環節，特別是需要與社會發展保持同步。高校在思政教育體系的構建中，要始終符合新時期下的高校思政教育工作，同時積極發揮應有的教育作用，在未來教育開展中，基于“三全育人”的教育理念，進一步保障思政教育的順利開展，并得到一定的創新。另外，在這樣的教育方式下，也相應地讓未來思政教育的開展形成一個良好的教育框架，基于全過程、全方位以及全員的教育理念下，提升教育的格局以及水平維度，推動教育工作的順利開展。

三、高校思政教育存在的問題

（一）高校思政教育影響力不足

當下很多高校在落實思政教育工作的過程中，都在使用較為傳統的方式，例如與學生面對面談話、為學生發放相應書籍等。因此導致在實際的教育開展中，教育方式過于單一，缺乏靈活性，一定程度上影響了思想政治教育效果。在這樣的教育方式下，顯然無法更加高效地提升學生思想政治水平，長期采用這種教育方式會讓學生產生一定的抵觸情緒，導致學生參與思想政治教育的頻率不高。受這種傳統的教育方式影響，思想政治教育缺乏合理的創新與自我提升，特別是在教育過程中，這種傳統的思政教育手段，始終無法提升學生學習的積極性與教育針對性，以此讓教育工作質量受到嚴重的影響［2］。

（二）“三全育人”教育認知不足

當下很多高校在教育工作的開展中，基本上都存在著對“三全育人”教育工作開展認知不足的問題，因此導致在其教育工作的開展中，造成教育工作開展受限的情況。特別是現階段信息技術高速發展，讓教育工作開展面臨著全面變革壓力，很多高校在當前“三全育人”的教育工作開展中，存在著些不完善的問題。這就需要保障思政教育工作的順利開展，積極促進學生全面的發展，基于“三全育人”的教育理念，設定出各種教育標準。

（三）各個部門思政工作配合度低

在高校的教育工作開展中，思政教育工作需要多個部門的配合才能完成。但是在長期的教育工作中發現，各個學院的教育工作相互獨立，這樣就會導致思政教育缺乏各個部門之間的良好的溝通與協調，以此導致教育工作開展進程中，存在著一定的問題，促使教育工作的開展面臨壓力，經常會出現教育的信息不對稱。在未來教育和人才成長的過程中，這樣部門之間溝通不佳的問題，直接影響到了教育的各方面［3］。

四、健全“三全育人”教育機制與途徑

在當前教育工作的開展中，高校的思政教育體系需要進行改革與發展，特別是要創新教育理念，同時構建出一個科學、完善以及高效的教育方式，這樣才可以發揮出應有的教育價值。其中高校開展的各項思政教育工作，也要積極順應社會的發展與進步，對教育工作的方法與育人的環境進行全面分析。與此同時，還需要對各項育人的教育資源進行整合，這樣才可以發揮出課堂、管理以及服務等諸多方面的育人功能。在實際育人的過程中，將“三全育人”理念落實到位。

（一）全員育人下的教育活力

在教育工作的開展中，需要始終形成一個良好的聯動機制，并保持在一個良好的機制下，構建出一個一體化的教育平臺。在高校的黨委工作開展中，要積極發揮高校育人的重要領導作用，同時遵守黨委在教育過程中的主體責任，對各種思政教育工作的開展，以及對教育科研管理服務的過程中，形成一個有效的結合效果。思政教育的開展，要明確具體的教育理念，同時在科研、管理等諸多部門的工作中，工作人員也要明確自身的工作職責，運用良好的教育方式，保障教育工作的順利開展。例如，明確教育工作的核心內容，同時保障思政教師始終保持較強的積極性、主動性與創造性。另外，還要使各項教育環節始終符合教育的多方面需求。只有構建出一個完善的教育隊伍，積極培養一支高質量的思政教育隊伍，才可以在教育過程中幫助學生提升個人思政水平，保障學生有著較強的學習積極性。但是，當下很多院校的內部教師隊伍中，始終存在著思政教育工作者專業素質不足的情況。對于高校的教育工作而言，就需要在未來的教育工作開展中，對輔導員的隊伍建設短板問題進行針對性的處理，全面加強對輔導員的教育指導，在進行教育過程中，進行教育方面的配合，利用這樣的教育方式，最大化提高教育的整體效率［4］。高校的思想政治工作者，并不僅是思政內容的傳授者，同時也是在教育工作進程中，幫助學生成為新時期高素質人才的重要引導者。育人的關鍵是進行育德，特別是在大學階段的學習環節，學生接受外界的信息較為復雜，尤其在當下信息高速發展下，學生接受信息的途徑也呈現出多樣化的趨勢，為保障在未來的教育開展中始終保持一個良好的教育效果，應全面提升教育的針對性，對教育過程中的各種細節進行針對性的調整。教師在進行教育中，要明確自身的教育工作任務。例如，教師要發揮出思政教育工作的骨干作用，以此讓高校的育人教育環節始終保持一個良好的教育指導性，這對高校階段的教育開展起到十分關鍵的作用。每一位教職工都要積極地參與到思政教育的開展中，這樣才能夠讓其教育工作符合“三全育人”的教育理念。例如，專業教師、管理人員以及輔導員等諸多教育環節，都要始終提升教育的針對性，充分滿足當下的實際教育需求。

（二）全過程育人下的課堂融合

首先在第一課堂的教育開展中，需要嚴格的基于教材以及教育大綱當中的內容，保障相關教師可以在規定的時間，進行教育內容的講授。而第二課堂則是在教育過程中，除了第一課堂外，以課堂中的教育內容為基礎，組織的一些教育活動，也是當下素質教育工作開展十分重要的部分。第二課堂的構建是當下教育工作質量性提升的關鍵所在，也相應地讓學生可以在學習過程中，將更多的理論知識內容用于實踐，實現理論與實踐相互的結合。這樣第二課堂與第一課堂的相互融合，全面提升了思政教育的針對性與有效性。具體體現在教育開展中，要積極提升思政教育水平，構建出結構優化以及融合的教育效果。例如，高校可以利用科學合理的教育方式，有效提升思政教育的針對性。其次，還要在高校教育工作開展中，利用學院品牌的建設方式，保障在第一課堂與第二課堂的建設中能夠實現教育的融合，構建出一個完善的人才培育體系，讓新時期的教育工作全面符合我國社會的人才需求標準。特別是在進入新時期之后，在中國特色社會主義制度下，要積極構建出一個完善的社會主義制度下的教育機制，以此要積極探索更多的實踐活動，設定出一個完善的教育方案，讓思政教育工作的開展能夠得到順利的推進，保障第一課堂與第二課堂的教育融合程度［5］。

（三）全方位育人下的育人創新

不斷進行思政教育工作的創新發展，是當下教育工作開展的重要思考方向與內容。首先，在高校的未來教育工作開展中，要在一個完善的“三全育人”體系下，進行思政體系以及教育方式的創新。例如，高校要始終保障育人工作的開展進程中，積極結合當下社會發展的形勢以及時政信息，從我國的基本利益角度看待問題。因此，就可以在日常的教育中，利用各種主題活動，全面提升教育的針對性與效果。其次，在進行教育的過程中，還要積極地進行憲法宣傳活動，這是為了幫助學生對我國法治國家的建設情況有深入的了解。青年大學生在成長過程中，往往面臨著大量的誘惑，因此就需要在實際的學習過程中，全面增強優秀的組織在當代大學當中的影響力。例如，在團中央所推出的“青年大學習”當中，就已經定期開展網上的主體團課，這是為了在進行教育工作的開展中，可以全面推動思想政治教育，同時全面提升教育的效果。最后，需要教師在進行教育的過程中，充分利用當前的信息化技術，為學生提供一個良好的教育方式，讓其在網絡技術平臺下，充分利用各種網絡教育資源進行學習。但是，由于網絡上的教育資源比較豐富，要加強網絡資源和信息的監管，同時利用思政教育工作，引導學生形成對信息篩選的意識，避免受到一些不良信息的影響，對自身正確三觀的建立健全帶來不良的影響。在思政教育工作的開展中，始終要從學生的角度進行分析，保障大學生在接受思政教育過程中，思政道德水平的全面提升，符合當下社會對當代大學生的實際需求［6］。

五、結語

綜上所述，在進入新時期之后，社會對大學生的要求越來越高。因此，為了提高思政教育工作質量，達到育人的目的，就要始終基于“三全育人”的理念，保障整個思政教育能夠堅持使用科學合理的教育方式，始終牢牢堅持我國社會主義核心價值觀念。

參考文獻：

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［3］趙麗麗．產教融合下校企合作“三全育人”機制研究——以建筑行業為例［J］．遼寧高職學報，2022，24（2）：22-27．

［4］譚鴻予，等．中外合作辦學模式下高?！叭恕眳f同機制優化探析［J］．高等建筑教育，2022，31（1）：202-211．

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［6］王亞飛，等．“三全育人”視角下思政教育機制實踐與探索——“杏林成長導師”計劃的構建［J］．醫學教育管理，2021，7（6）：656-660．

作者：韓婷 單位：南通大學杏林學院