土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐

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摘要:基于OBE(成果導(dǎo)向教育)理念，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求，并依據(jù)《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指導(dǎo)意見，針對(duì)我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行了探索與實(shí)踐。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，項(xiàng)目成果為導(dǎo)向”，通過對(duì)通識(shí)教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)領(lǐng)域理論模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊等的探索，進(jìn)行了一系列的改革。滿足學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，又能更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)出“應(yīng)用型技術(shù)人才”，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞:OBE理念;土木工程專業(yè);人才培養(yǎng);課程體系

1概述

我國(guó)高等工程教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的工程人才，工程教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是要全面改善工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，而提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵就是要改革與創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式。從20世紀(jì)80年代到90年代早期，OBE術(shù)語(yǔ)在美國(guó)教育界是十分流行的。美國(guó)學(xué)者把OBE定義為清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來(lái)生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)［1］。通俗而言，OBE就是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是使學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果。需要指出的是，OBE強(qiáng)調(diào)以下四個(gè)問題:我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么?為什么要讓學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果?如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果?如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果?另外，美國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)(A-BET)全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的始終。而在2013年6月，我國(guó)被接納為《華盛頓協(xié)議》簽約成員，這意味著在我國(guó)工程教育領(lǐng)域，用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)工程教育改革，具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義［2］。目前，廣東石油化工學(xué)院是一所擁有土木工程專業(yè)的高校，其前身是1985年創(chuàng)辦的工業(yè)與民用建筑專業(yè)(中專)，于1987年開始招收大專，于2003年開始招收第一屆土木工程專業(yè)本科生，專業(yè)歷經(jīng)中專、大專、本科多個(gè)辦學(xué)層次，辦學(xué)規(guī)模和水平不斷提升，迄今已為社會(huì)培養(yǎng)輸送了2000多名各種層次的畢業(yè)生。本專業(yè)就業(yè)率達(dá)98%以上，畢業(yè)生在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程投資、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑施工、工程監(jiān)理、工程造價(jià)咨詢等單位從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，這體現(xiàn)了我校當(dāng)前土木工程專業(yè)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求。

2構(gòu)建土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想

2．1前期調(diào)研工作

通過對(duì)廣東省多所高校就人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作的調(diào)研，總結(jié)如下:(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才的需求狀況及趨勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展情況，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和用人單位對(duì)專業(yè)人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的訴求;(2)同類型院校相同專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面的優(yōu)勢(shì)與特色，改革和創(chuàng)新的做法與經(jīng)驗(yàn)。

2．2畢業(yè)校友反饋與建議

對(duì)佛山、東莞、中山、惠州及陽(yáng)江等地區(qū)的相關(guān)企業(yè)和校友進(jìn)行調(diào)研和回訪，并結(jié)合畢業(yè)校友的反饋信息進(jìn)行總結(jié):(1)做人做事最重要，不要過于看重功利;(2)一定要能吃苦，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望;(3)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，了解實(shí)際施工，而不單是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí);(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以嘗試與多個(gè)專業(yè)協(xié)調(diào)參與，由不同專業(yè)的學(xué)生共同完成;(5)培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力和團(tuán)結(jié)與協(xié)作的意識(shí);(6)提升學(xué)生的適應(yīng)能力，讓其主動(dòng)地參與社會(huì)或團(tuán)體活動(dòng)。

2．3參照《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)意見

［3］在符合“應(yīng)用型土木工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和“高等教育土木工程專業(yè)不同類型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)”的要求下，結(jié)合我校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，制訂培養(yǎng)方案。土木工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有基本的人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，具有一定的科學(xué)研究和解決實(shí)際工程問題的能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

2．4堅(jiān)持“成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)”的基本理念

基本理念源自工程教育專業(yè)認(rèn)證遵循的三個(gè)基本理念，這些理念將對(duì)引導(dǎo)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、保障和提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量等起著至關(guān)重要的作用。這種工程教育理念必將會(huì)引領(lǐng)工程教育改革的方向，這就為我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供了參考依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而構(gòu)建專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系，并對(duì)三對(duì)關(guān)系“培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求、畢業(yè)要求與課程體系、畢業(yè)要求與教學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行梳理與理順，最終優(yōu)化構(gòu)建出符合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型課程體系。

3基于OBE理念的土木工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

基于“OBE理念”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和參照“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的基本要求，并依據(jù)《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)原則，緊密結(jié)合我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了土木工程專業(yè)課程體系［4-7］如下。

3．1通識(shí)教育模塊

通識(shí)教育模塊包括思想政治理論教育和通識(shí)基礎(chǔ)理論教育兩類課程。思想政治理論教育課程包括:“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“馬克思主義基本原理概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”等課程。通識(shí)基礎(chǔ)理論教育課程包括:“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”“大學(xué)物理”“大學(xué)英語(yǔ)讀寫”“大學(xué)英語(yǔ)視聽說”“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)”“軍事理論”“形勢(shì)與政策”“大學(xué)體育”“青年學(xué)生健康教育”等課程。

3．2學(xué)科基礎(chǔ)模塊

學(xué)科基礎(chǔ)模塊是指某一專業(yè)中考生要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的課程，其作用是為考生掌握專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)及發(fā)展考生其他相關(guān)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)科基礎(chǔ)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)必修課程和學(xué)科基礎(chǔ)選修課程。學(xué)科基礎(chǔ)必修課程包括:“土木工程概論”“畫法幾何與工程制圖”“土木工程測(cè)量”“理論力學(xué)”“土木工程材料”“材料力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)(一)”“土力學(xué)”“混凝土與砌體結(jié)構(gòu)(一)”“土木工程施工(一)”“房屋建筑學(xué)”等課程。學(xué)科基礎(chǔ)選修課程包括:“AUTOCAD與工程識(shí)圖”“土木工程專業(yè)英語(yǔ)”“鋼結(jié)構(gòu)(一)”“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”“建設(shè)法規(guī)”“文獻(xiàn)檢索”“水力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)(二)”“彈性力學(xué)”等課程。3．3專業(yè)領(lǐng)域理論模塊專業(yè)領(lǐng)域理論模塊是指培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。專業(yè)課程也分為專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程。專業(yè)必修課程包括:“混凝土與砌體結(jié)構(gòu)(二)”“工程概預(yù)算”“基礎(chǔ)工程”“土木工程施工(二)”“鋼結(jié)構(gòu)(二)”“工程地質(zhì)”“結(jié)構(gòu)抗震與高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(一)”“建設(shè)項(xiàng)目管理與監(jiān)理”“項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理”“工程招投標(biāo)與合同管理”等課程。專業(yè)選修課程包括:“工程造價(jià)軟件應(yīng)用”“建筑結(jié)構(gòu)選型”“組合結(jié)構(gòu)”“高層建筑施工”“房屋檢測(cè)與加固”“結(jié)構(gòu)抗震與高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(二)”“建筑電工”“結(jié)構(gòu)分析的計(jì)算機(jī)方法”“建筑設(shè)備”“BIM應(yīng)用技術(shù)”“基于BIM的裝配式鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“裝配式建筑施工”“土木工程實(shí)驗(yàn)”“學(xué)科前沿講座”等課程。(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊包括:“大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課”“大學(xué)生素質(zhì)拓展”等課程。(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊包括基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)綜合課程三大類。基礎(chǔ)實(shí)踐課程包括:“軍事技能訓(xùn)練”“創(chuàng)新實(shí)踐周”“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”“計(jì)算機(jī)上機(jī)”等。專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)課程包括:“專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”“房屋建筑設(shè)計(jì)”“工程測(cè)量實(shí)習(xí)”等。專業(yè)實(shí)訓(xùn)綜合課程包括:“混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”“工程預(yù)算課程設(shè)計(jì)”“土木工程施工課程設(shè)計(jì)”“基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)”“鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”“結(jié)構(gòu)抗震與高層建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”“工程招投標(biāo)與合同管理課程設(shè)計(jì)”“建設(shè)項(xiàng)目管理與監(jiān)理實(shí)習(xí)”“畢業(yè)(生產(chǎn))實(shí)習(xí)”“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。

4基于OBE理念的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革具體內(nèi)容

4．1大力開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革

基于OBE教育理念針對(duì)土木工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，將進(jìn)一步深化改革。改變以往灌輸性教學(xué)的方式，將項(xiàng)目引入課程教學(xué)，打通實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(如課程設(shè)計(jì))和理論課程，推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)，將課程設(shè)計(jì)嵌入專業(yè)核心課程的理論教學(xué)中，并以實(shí)際項(xiàng)目串接，使得課程教學(xué)由“理論教學(xué)為主”變成“理論教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合”。堅(jiān)持“真題真做”原則，將實(shí)際工程引進(jìn)課堂，貫穿于理論課程，使得學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)，也提高解決實(shí)際項(xiàng)目的能力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的，知識(shí)扎實(shí)、技能熟練、素質(zhì)全面的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

4．2加大開展實(shí)踐性教學(xué)改革力度，提高學(xué)生解決實(shí)際工程能力

土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的工科專業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、合理性是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。基于OBE教育理念，針對(duì)土木工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行以下探索:4．2．1打通課程設(shè)計(jì)和相應(yīng)理論課程，推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重要的組成部分，將課程設(shè)計(jì)嵌入相應(yīng)的理論課程教學(xué)中，使課程設(shè)計(jì)與相應(yīng)理論課程完全融會(huì)貫通，同步進(jìn)行，在實(shí)施過程中引入實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合理論課程進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際工程的能力。4．2．2加大畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革力度畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是衡量本科教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。基于OBE教育理念擬加大對(duì)土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革的力度，提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)部署工作。打通畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，即學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)由同一教師指導(dǎo)，這樣可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)較好地融合在一起。根據(jù)我校教學(xué)進(jìn)度要求，土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在第七個(gè)學(xué)期最后四周和第八個(gè)學(xué)期開始兩周，畢業(yè)設(shè)計(jì)則從第八個(gè)學(xué)期第三周開始。在實(shí)際操作過程中，擬將畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的分組和動(dòng)員工作提前在第六個(gè)學(xué)期末進(jìn)行，同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和開題，鼓勵(lì)學(xué)生利用第六個(gè)學(xué)期暑假進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。這種方式實(shí)際上可以延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，有利于學(xué)生提前接觸畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，直接參與到指導(dǎo)教師的實(shí)際工程項(xiàng)目中，也有利于學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的問題到設(shè)計(jì)單位或施工現(xiàn)場(chǎng)參加實(shí)習(xí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)地融合在一起，為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正做到理論知識(shí)和工程實(shí)踐相結(jié)合。4．2．3加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地作用實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要組成部分，土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)由專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等組成。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)教學(xué)的基本前提和保證。近幾年來(lái)，土木專業(yè)建立了十多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，在原有實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)每年穩(wěn)步增加實(shí)習(xí)基地，同時(shí)注重優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為各類實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行提供保障。(1)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。擁有高質(zhì)量的“雙師型”師資隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有力保障，土木工程專業(yè)目前共有17名專業(yè)教師，其中國(guó)家注冊(cè)巖土工程師1人，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師4人，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建造師3人，國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師2人，國(guó)家二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師2人，國(guó)家二級(jí)注冊(cè)建造師3人，大部分教師具有注冊(cè)工程師資格，為基于OBE教育理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供較強(qiáng)的師資力量。今后將繼續(xù)通過培養(yǎng)和引進(jìn)高水平人才進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)基于OBE教育理念的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立。(2)加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控、改革學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系。基于OBE教育理念，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，土木工程專業(yè)將繼續(xù)通過相互聽課、評(píng)課、示范課等方式加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。改變以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞剑黾悠綍r(shí)成績(jī)比重，進(jìn)行分階段考核評(píng)價(jià)方法，并進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。針對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)類等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的課程，引入答辯作為主要考核方式。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，采用中期交換相互檢查、二次答辯等方式控制畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和緊密圍繞學(xué)校發(fā)展的定位，基于先進(jìn)的OBE教育理念下，我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，能夠很好地適應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)。通過對(duì)通識(shí)教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)領(lǐng)域理論模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以工程實(shí)踐為主導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)踐，滿足了學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，又能更好地促成學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出了“應(yīng)用型技術(shù)人才”，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

作者：蔡龍 何勇毅 單位：廣東石油化工學(xué)院建筑工程學(xué)院