土木實驗室管理探索

導語：土木實驗室管理探索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在歐美國家土木專業中，評價一所工科類大學的學術水平地位和綜合能力高低，主要看實驗室的管理體和運營制度是否完善，實驗教學在專業學習中有著重要地位，培養學生有嚴謹的科學的態度和深入分析問題，并且動手解決試驗中和理論出現問題的能力是高校實驗室最重要的主要任務。吸收科學和教學的最新成果加速科技成果和實踐的統一，工科類重點發展就在高校實驗室的發展。土木專業近幾年中新工藝、新制度、新材料跟新換代教快。且本專業具有很強實踐性、對實際工程背景結合要求較高的專業特點。學生不僅要掌握扎實的理論基礎，還需不斷提高自己的動手能力，和團隊合作溝通的能力。高校實驗室尤其是工科類的實驗室就是培養大學生基本動手技能的基地，更是孕育培養創新實踐型和研究型人才的平臺。

1當前實驗室管理現狀和問題

1.1人員較少且層次單一

原有實驗室管理人員較少且層次單一，只能做一些單項的試驗項目，人員安排較少無法做到每個同學試驗過程都輔導到位。對自己學科外知識比較匱乏無法完成跨專業性的試驗教學工作，對學生學習的連貫性幫助較差。

1.2試驗課過程呆板

由于試驗項目的單一，試驗過程較為呆板，很難激發學生學習興趣對創新實踐培養不利。試驗課程安排通常較為滯后且短暫，基本在理論授課之后，無法做到帶著問題來做試驗，在試驗過程中試驗數據修改較多，對試驗數據真偽無法有的科學態度對鞏固理論知識效果較差。

1.3財政投入有限

實驗室財政投入有限，試驗教學硬件數目較小且落后于工程實際所用儀器設備，對畢業后工作的幫助較小也會打擊學生學習的積極性。無法做到任何同學都可以操作動手的要求，對教學結果也有影響。實驗室日常管理運行管理制度因有所改善，才能更好為服務學生，提高學生實踐能力激發學生創新意識，提高對理論知識的鞏固。

2對以后實驗室管理的設想

2.1加強實驗室老師培訓和人員的配置

加強對在崗實驗室老師的培訓，可以“走出去，帶進來”，去其他高校或者科研型單位調研學習，將他們先進的思想和動手能力帶進來，彌補自己的不足和短板。加強自身創新實踐能力，拓展自己眼界避免閉門造車。提高眼界的同時，結合自己實際工作進行調整，不論是在理論知識的儲備，還是在動手能力的提高。并且可以聯合相近專業做一些夸學科聯合性的試驗，加強本專業知識的鞏固，而且對相近專業知識的了解更有幫助，和其他專業經常接觸也會增強自身溝通意識和團隊意識。當然必要時可以引進一些“高精尖”人才，這樣可以給實驗室注入新的血液，并且有指導性的意義。在實驗室管理人員或者老師配備上面，應該增加。保證每個崗位至少有兩個，萬一有生病或者有事情可以調節。尤其在今后實驗室開放后，實驗室管理任務相對以前要更加繁重，在安全指導和儀器使用方面對學生指導也會更加頻繁，所以在人員配備上面必須有余量。

2.2消除對試驗時間的限制

實驗時間安排可以更加自由自主，可以讓學生自由的在網上預約上課的時間。現在學生可以自主的安排上課時間，自主管理自己零散時間，比如沒有課，晚間等等。在自己很想做實驗且準備充分的時候去做，這樣效果會更好。試驗每組的人數也可以進一步減少，增加每位同學動手的概率，取消以前那種“一人做，全組看的局面”，每個同學都可以動手而且步驟還可以交換，增加同學的實踐能力。找出自己不足和優點，組員的溝通能力也會增強。并且儀器使用率很會增加，當然也要增加實驗老師數目，尤其在試驗過程中安全的考慮和對儀器使用及時指導。當然所有試驗人員必須培訓進行安全考試才可以上崗，尤其是土木結構加固試驗，在試驗過程中必須要對試驗試件混凝土梁底部進行打磨，在使用角磨機的時候有很大的安全隱患，必須做好安全防護，比如佩戴安全帽、護目鏡等。比如：鋼結構實驗中需要丙酮之類的強酸性溶液，在使用的過程中萬一滴入眼睛處理方法等。

2.3消除對試驗結果的固化

好多試驗是在理論完全結束后進行，這樣學生為了試驗結果跟加貼近理論值對試驗結果篡改較多，雖然結果看起來是正確的。但是這個正好違背了科學的原則，尤其是土木類實驗，今后走上工作崗位，土木專業實踐性很強，好多設計數據都是出自實驗真實數據或者參考值。實驗數據對設計乃至施工有著指導性的作用，所以不能養成對照理論值修改真實數據的習慣。同學可以根據自己試驗結果，對本次試驗進行客觀的分析，從試驗準備充分度到試驗步驟是否正確到試驗結果影響值進行分析，然后對試驗整個過程進行客觀評價。并且可以按照本次試驗結果對這個實驗不合理方面進行修正比如試驗準備不夠充分或者試驗步驟顛倒等，這樣的試驗過程才更加科學，更加符合實際。

2.4購置儀器

解決試驗儀器落后的問題，可以購置一些工程中正在使用或者研發的儀器。比如：在測量學中，可能在工程實際中已經不再使用經緯儀，基本都在使用全站儀，但是學校在全站儀的數量和精度上面需要大量投入。在數量上保證每人都可以操作，精度上至少符合現在工程實際中的規范要求。在鋼結構試驗方面，采集儀通道數目較少，而且靈敏度較低，對試驗結果影響較大，普遍誤差大于20%。這些儀器精度出現的問題會同學上實驗課的積極性。儀器落后不僅影響學生對試驗積極性，同時也會影響老師科研數據的準確性。當然可以在自主研發儀器上面有些政策性的支持，比如申請專利和科研經費的支持。

3結束語

文章主要闡述土木實驗室管理的現狀，分析其中原因，并提出實驗室管理的設想，即加強實驗室老師的培訓和人員的配置、消除對試驗時間的限制、除對試驗結果的固化、購置儀器。希望文章能對相關人員有所幫助。

作者:汪德鴻 單位:同濟大學浙江學院

參考文獻：

[1]楊新.物聯網技術在高校實驗室信息化管理中的研究與實現[D].湖南大學,2015.

[2]張憲堂,王來.大學土木工程實驗室開放管理對本科教學的促進作用分析[J].實驗室科學,2012,(5):137-139.

[3]李和平,劉智.重慶大學山地城鎮建設與新技術教育部重點實驗室[J].南方建筑,2011,(5):34-36.