通識課化學與現代生活課程思政探討

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摘要:“課程思政”是我國實行的重要教育改革舉措,其內涵是在教學過程引入思政教育,教導學生“先做人,再做學問”,引導青年學子立鴻鵠志,做奮斗者。通識課程《化學與現代生活》的任務是完善當代大學生的化學知識結構,提高大學生綜合素質,并能將所學的化學知識應用于現代生活。本文將結合《化學與現代生活》的課堂授課實踐,提出三種在通識課程中融入課程思政元素的有效方法。

關鍵詞:通識課;化學;課程思政

通識教育是大學教育的重要內容,旨在為大學生提供通行于不同人群之間的知識和價值觀[1],克服專業教育引起的弊端,保障大學生最大限度地掌握人類最優秀的文明成果。通識課程《化學與現代生活》以生活實際為背景,介紹包括化學與環境污染、化學與營養、化學與藥物、化學與能源、清潔品化學、化妝品化學、家居裝修化學、家用化學燃料、衣料的學問和珠寶首飾化學10部分,內容涉及生活的方方面面。課程的任務是完善當代大學生的化學知識結構,提高大學生綜合素質,并能將所學的化學知識應用于現代生活[2]。傳統的《化學與現代生活》課程教學注重知識傳授,卻忽視課程育人的作用。近年來,國家強調要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人,努力開創高等教育事業發展新局面[3]。“課程思政”是目前我國實行的重要教育改革舉措,其內涵是將知識傳授與思想政治引導有機結合,在教學過程引入思政教育,教導學生“先做人,再做學問”,引導廣大青年學子立鴻鵠志,做奮斗者,讓青春在奉獻祖國的過程中綻放絢麗的光彩。本文將結合《化學與現代生活》課堂授課實踐,提出幾種在通識課程中融入課程思政元素的有效方法。

1提高教師自身的思想政治素養

“課程思政”的有效實施,首要關鍵是教師自身的思想政治素養[4]。“課程思政”不僅要求任課教師能熟練掌握專業知識,還必須具備高尚的道德情操、深厚的人文素養和敏銳的政治意識。學高為師,身正為范。教師要在教學過程中起表率作用,引導學生向正確的方向發展,就需要教師樹立終身學習意識,與時俱進,不斷學習黨的思想政策,學習先進的教育理念,努力提高自身思想政治素養。教師可利用假期參加教育部門開展的各類思政教育培訓,或者通過網絡公開課、直播課等靈活多樣的方式,在各種學習平臺上學習思政教育內容,以提高教師自身的業務素質。專業課教師要有意識地對學生進行思政教育,要遵循大學生思想特點,遵循教學規律,這樣的“育人”過程才不至于太牽強,不至于為思政而思政。總之,教師自身的思想政治素養的提高是實現高水平思政教育的必要手段。

2優化教學內容,深入挖掘蘊藏的思政元素

任課教師需將教學重點從傳授知識轉移到育人教育,針對當前《化學與現代生活》思政教學的實踐,作者主要是從以下三方面入手深入挖掘思政元素,旨在為廣大教育同行提供借鑒。

2.1結合化學史實,培養科學探索精神和愛國情懷

任課教師可利用化學學科的曲折發展歷程對學生進行辯證唯物主義思想教育,讓學生學會用發展的眼光看待事物。例如,在《化學與能源》這一章節中,可講述中國航天科技在歷史上的輝煌與成就,激起了同學們的民族自豪感,也讓大家看到了近代中國閉關鎖國、科技落后所造成的被動與挨打。希望同學們銘記歷史不忘國恥,砥礪前行開創未來。又如在《化學與新材料》這一章節中,可講述中國強國夢的征途中兩種現代特殊鋼的研發過程。制造航母的關鍵材料———甲板鋼長期被國外“卡脖子”,智能裝備支撐材料高端軸承鋼關鍵技術長期被美國、瑞典等國家壟斷,現在經過我國科研人員的技術攻關,均可以自主生產,實現強國夢。另外,教師也可以充分利用中國近現代化學家的故事,展示化學家的嚴謹治學、熱愛祖國的精神。例如,在結構化學、材料化學方面做出杰出貢獻的盧嘉錫,在國外留學并工作了幾年之后,毅然放棄美國優厚的待遇,滿懷“科學救國”的熱忱回到祖國,在艱苦的環境中從事教學和科研工作。在課堂中插入這些名人的故事,可以激勵學生奮發圖強,刻苦努力,爭取為國家和社會做出巨大貢獻,實現人生價值。教師可以充分利用這類化學家的故事,展示化學家的嚴謹治學、熱愛祖國的精神。結合化學發展史實,激勵學生培養學生艱苦奮斗、百折不饒的科學探索精神。

2.2結合綠色化學,培養環保意識

大學化學通識課程是普及化學知識的重要手段,教師要把綠色化學的理念、意識傳遞給學生。任課教師可以將化學知識與實際生活相結合,比如南京市大廠區以能源化工為主要產業結構,環境治理難度加大[5]。教師可以在《化學與環境污染》這一章節時,設計如何將資源利用最大化、怎樣治理和解決環境污染問題等課題,讓學生自行查閱資料進行探究,也可以讓學生通過分小組合作討論,共同完成研究方案,調動學生主動參與、積極探究的學習精神,同時也培養高度的環保意識。

2.3探討社會熱點問題,樹立社會主義核心價值觀

教師在實施課堂教學時應適當地融入時實內容,結合當下一些相關熱點展開教學,不僅有利于學生更好地理解和掌握吸收所學內容,還能幫助他們建立敏銳的觀察力,逐漸培養學生的邏輯思維能力。通過融入時事述評,引導大學生學會聯系生活實際,鼓勵他們積極參與到社會實踐中,逐漸提高學生的社會責任感,從而培養符合社會發展實際需求的高素質人才。例如,在講到《化學與藥物》這一章時,可引入了我國新冠疫苗開發成功的案例,鼓勵學生向堅守在疫苗研發崗位的科研工作者學習致敬,激發學生的學習動力,幫助學生樹立學好化學為人民服務的意識,從而更好地造福人類。學生在以后的學習中也會主動地將化學理論知識與社會生活相聯系,做到學以致用。因此,通識化學教程應緊密聯系實際,把社會熱點問題融入化學教學,真正引導學生熱愛生活,培養正確的價值理念,取得“教育無痕”、“潤物細無聲”的育人效果。

3組織學生利用網絡多媒體資源了解最新科技動態

要讓學生了解最新的科技動態,鼓勵學生充分利用網路資源了解科技動態。針對《化學與現代生活》通識課程中涉及到的現代科技發展過程中熱點話題,如新能源、納米技術、基因工程等,可以鼓勵學生充分利用網絡多媒體資源搜索了解最新動態科技。例如在《化學與能源》這章的教學中,可以著重介紹第三代太陽能電池中最熱門的研究方向———鈣鈦礦太陽能電池。通過介紹鈣鈦礦太陽能電池材料制備方法以及相關的器件結構和光電機理等,激發學生對新材料的學習興趣,鼓勵學生利用網絡資源進一步詳細了解鈦礦太陽能電池材料更深層次的結構原理和發展應用。也可以在課堂上,與學生一塊觀看我國鈣鈦礦太陽能電池快速發展和取得重大成就的視頻和影視紀錄片,增加學生的民族自豪感。同時也要讓學生們清醒認識到,我國的科技發展還存在短板,部分關鍵核心技術依然是實現我國強國夢的卡脖子工程。面對國際競爭日趨激烈和西方反華勢力對我國崛起的圍堵打壓,我們要時刻保持清醒頭腦,務必堅定“四個自信”,增強“四個意識”,切實做到“兩個維護”,不忘初心,牢記使命,立志獻身祖國的科技事業,為早日實現科技強國夢和中華民族偉大復興努力奮斗。

4結語

大學化學通識課程,在授課的過程中不僅要傳授知識更要教育人。課堂教學是最有效、最直接的教書育人環節。優化課堂授課內容,將課程思政理念滲入知識講解過程,使課堂中的育人元素與新知識的傳授同時進行,提高課堂的授課效率。采用問題引導的方法,細化課堂教學環節,調動學生的積極性,充分發揮學生的主體作用,并引導學生的思考方向。

參考文獻

[1]哈佛委員會.哈佛通識教育紅皮書[M].北京:北京大學,2010:45.

[2]馮文華,常桂梅.綜合高校開設公共選修課《化學與現代生活》的探討[J].內江科技,2014,35(05):113-114.

[3]倪紹旺.融德育:讓關鍵課程發揮關鍵作用[J].基礎教育研究,2019(11):5-9.

[4]彭紅軍.高校專業課課程思政的實施路徑與實踐探索[J].大學教育,2021(05):1-3.

[5]李玉珍,曹永軍.高等師范院校“綠色化學”課程中開展研究性學習的教學實踐[J].化學教育,2015(06):11-15.

作者：陳瑩 周文 單位：南京郵電大學材料科學與工程學院