學校管理創新范文10篇

摘要：初中作為學生學習生涯的重要轉折點，這一階段針對學生的教育和管理對于學生未來的發展與成長有著極為重要的影響。各個學校必須深入地分析初中學生管理過程中存在的問題，并以此為基礎制定科學合理的初中學生管理模式，才能在促進初中學生管理工作效率穩步提升的同時，為學生營造良好的成長環境。文章主要是就學校管理創新的理念和策略進行了分析與研究。

關鍵詞：初中學校；教育管理；創新；對策研究

一、初中學校管理中問題

1.管理制度落實困難。隨著越來越多的初中學校都按照教育體制改革的要求制定了切實可行的學生管理制度，而且這些制度的實施也取得了顯著的成效。然而由于學校并沒有制定與之相對應的獎懲制度，導致學校的管理人員在落實和執行相關制度時經常因為過多地融入個人情感，而影響到初中學校學生管理工作的開展。2.教師管理缺乏人文關懷。很多初中學校都存在著過于重視教師管理，而忽略教師個人意愿的現象，在日常教學過程中，要求教師必須嚴格地按照學校的安排開展教學活動，導致很多教師因為心情不暢，而影響到了教學效率的提升。正是因為學校不重視對教師的關懷，所以對教師教學理念的創新以及教學能力的發揮產生了嚴重的影響。3.教育評估忽略過程。過度關注教育評估結果，而忽略教育過程是大多數初中學校教育評估過程中存在的問題。這種不科學不合理的教育評估方式，不僅違背了新課程改革對初中學校教育管理的要求，而且對學生的全面發展與成長產生了非常不利的影響。

二、初中學校管理的主要對策

1.更新管理經驗。初中學校的管理人員應該嚴格地按照新課程改革的要求，在切實做好學校管理制度落實工作的前提下，加大先進管理理念引進的力度，幫助全體教師樹立正確的教育思想，為管理人員進行現階段教育教學模式的改革與創新提供強有力的支持。通過對當前初中學校教育管理現狀的分析，學校的管理人員在積極引導教師轉變傳統教育理念的基礎上，向廣大的教職員工傳遞符合時展要求的育人觀和價值觀，為初中學校教育教學效率的提升奠定了堅實的基礎。2.堅持以人為本的管理制度。教師不僅是初中學校管理工作的重要組成部分，而且是初中學校教育教學模式改革和創新的中堅力量。隨著初中學校對高素質師資隊伍建設重視程度的日益提高，初中學校通過定期培訓、考評等不同的方式，加強教師綜合素養培養的力度，為初中學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。學校在加強高素質師資隊伍建設力度的同時，引導和鼓勵教師積極地進行教學理念的創新，促進了初中學校教育教學質量和效率的穩步提升。另外，初中學校的教師在開展教育教學工作時，嚴格地按照以人為本理念的要求開展教育教學活動，不僅增強廣大教師的歸屬感，而且也為初中學校教師隊伍整體素質的提升提供了有力支持。3.突出誠信管理的重要性。誠信管理不僅是初中學校管理的重要內容之一，而且也是大多數初中學校管理中欠缺的。而初中學校對誠信管理制度實施重視程度的不斷提高，不僅為學生良好品德習慣的樹立提供了幫助，同時也為其正確道德觀念的建立奠定了堅實的基礎。這就要求初中學校在制定有關于學生的獎懲制度時，務必做到公平公正，才能在得到廣大學生認同的同時，促進學生自我約束能力的有效提升。4.促進交流，實現創新化管理。初中學校在開展學生教育管理工作時，應該緊跟時展的腳步，積極地進行管理策略的創新和升級，通過建立多元化信息交流平臺的方式，為學生的共同學習和進步營造良好的分文。同時通過與廣大學生家長建立有效溝通機制的方式，通過微信朋友圈、QQ群等交流平臺為學生家長了解學生在你學校的日常表現提供便利，認真地聽取學生家長的意見和建議。另外，由于當今的初中生大多都是在互聯網的環境下成長起來的，初中學校可以通過建立初中學生論壇等學生喜聞樂見的形式，加強與學生之間的互動和交流，為后期教育教學活動的開展奠定良好的基礎。5.注重素質思想教育。課堂不僅是教師傳授知識的平臺，而且也師生之間交流和溝通的橋梁。作為初中學校而言必須在加強文化教育科研工作的基礎上，嚴格地按照新課程改革的要求，進行教育教學策略的改革與創新，才能達到促進初中學校教育教學水平穩步提升的目的。這就要求初中學校在日常教學工程在，不僅要關注學生文化課的成績，而且還應通過開展趣味校園活動或者社會實踐活動的方式，豐富學生的學習生活，才能將學生學習的積極性和主動性調動起來，使其可以全身心地投入到學習中。另外，由于誠信管理是初中學生樹立正確道德觀與良好品質養成的關鍵。因此，初中學校在開展學生管理工作時，必須嚴格地按照誠信管理制度的要求開展學生管理工作，達到促進學生全面成長和發展的目的。

【摘　要】創新是社會進步與發展的必然產物，創新學校管理是完善教育體制、適應教育改革趨勢的重要途徑。隨著社會經濟的快速發展，人們的教育觀念也在不斷改變，對于現代學校管理來說，則面臨著巨大的挑戰。學校作為學生受教育場所，其管理水平和管理質量直接關系教學質量，因此學校必須要加強學校創新管理，并將其落實到實踐中，才能有效提高學校綜合實力。本文主要通過對現代學校管理進行簡要分析，探討其創新管理的實現和具體路徑。

【關鍵詞】學校管理　;創新路徑;　措施

一、前言

學校作為培養人才、傳授知識的地方，其管理理念必須迎合社會發展節奏，才能培養社會發展所需的人才。創新作為社會發展的重要動力，在學校管理過程中發揮著巨大作用。但是，由于部分學校缺乏基本創新意識，導致其管理制度不健全、管理措施不完善等問題。因此，為了進一步優化教育環境，加強現在學校管理創新，是體現素質教育“以人為本”、“以學生為中心”的重要保障。

二、現在學校管理現狀

（一）管理制度落后單一

摘要：初中作為學生學習生涯的重要轉折點，這一階段針對學生的教育和管理對于學生未來的發展與成長有著極為重要的影響。各個學校必須深入地分析初中學生管理過程中存在的問題，并以此為基礎制定科學合理的初中學生管理模式，才能在促進初中學生管理工作效率穩步提升的同時，為學生營造良好的成長環境。文章主要是就學校管理創新的理念和策略進行了分析與研究。

關鍵詞：初中學校；教育管理；創新；對策研究

一、初中學校管理中問題

1.管理制度落實困難。隨著越來越多的初中學校都按照教育體制改革的要求制定了切實可行的學生管理制度，而且這些制度的實施也取得了顯著的成效。然而由于學校并沒有制定與之相對應的獎懲制度，導致學校的管理人員在落實和執行相關制度時經常因為過多地融入個人情感，而影響到初中學校學生管理工作的開展。2.教師管理缺乏人文關懷。很多初中學校都存在著過于重視教師管理，而忽略教師個人意愿的現象，在日常教學過程中，要求教師必須嚴格地按照學校的安排開展教學活動，導致很多教師因為心情不暢，而影響到了教學效率的提升。正是因為學校不重視對教師的關懷，所以對教師教學理念的創新以及教學能力的發揮產生了嚴重的影響。3.教育評估忽略過程。過度關注教育評估結果，而忽略教育過程是大多數初中學校教育評估過程中存在的問題。這種不科學不合理的教育評估方式，不僅違背了新課程改革對初中學校教育管理的要求，而且對學生的全面發展與成長產生了非常不利的影響。

二、初中學校管理的主要對策

1.更新管理經驗。初中學校的管理人員應該嚴格地按照新課程改革的要求，在切實做好學校管理制度落實工作的前提下，加大先進管理理念引進的力度，幫助全體教師樹立正確的教育思想，為管理人員進行現階段教育教學模式的改革與創新提供強有力的支持。通過對當前初中學校教育管理現狀的分析，學校的管理人員在積極引導教師轉變傳統教育理念的基礎上，向廣大的教職員工傳遞符合時展要求的育人觀和價值觀，為初中學校教育教學效率的提升奠定了堅實的基礎。2.堅持以人為本的管理制度。教師不僅是初中學校管理工作的重要組成部分，而且是初中學校教育教學模式改革和創新的中堅力量。隨著初中學校對高素質師資隊伍建設重視程度的日益提高，初中學校通過定期培訓、考評等不同的方式，加強教師綜合素養培養的力度，為初中學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。學校在加強高素質師資隊伍建設力度的同時，引導和鼓勵教師積極地進行教學理念的創新，促進了初中學校教育教學質量和效率的穩步提升。另外，初中學校的教師在開展教育教學工作時，嚴格地按照以人為本理念的要求開展教育教學活動，不僅增強廣大教師的歸屬感，而且也為初中學校教師隊伍整體素質的提升提供了有力支持。3.突出誠信管理的重要性。誠信管理不僅是初中學校管理的重要內容之一，而且也是大多數初中學校管理中欠缺的。而初中學校對誠信管理制度實施重視程度的不斷提高，不僅為學生良好品德習慣的樹立提供了幫助，同時也為其正確道德觀念的建立奠定了堅實的基礎。這就要求初中學校在制定有關于學生的獎懲制度時，務必做到公平公正，才能在得到廣大學生認同的同時，促進學生自我約束能力的有效提升。4.促進交流，實現創新化管理。初中學校在開展學生教育管理工作時，應該緊跟時展的腳步，積極地進行管理策略的創新和升級，通過建立多元化信息交流平臺的方式，為學生的共同學習和進步營造良好的分文。同時通過與廣大學生家長建立有效溝通機制的方式，通過微信朋友圈、QQ群等交流平臺為學生家長了解學生在你學校的日常表現提供便利，認真地聽取學生家長的意見和建議。另外，由于當今的初中生大多都是在互聯網的環境下成長起來的，初中學校可以通過建立初中學生論壇等學生喜聞樂見的形式，加強與學生之間的互動和交流，為后期教育教學活動的開展奠定良好的基礎。5.注重素質思想教育。課堂不僅是教師傳授知識的平臺，而且也師生之間交流和溝通的橋梁。作為初中學校而言必須在加強文化教育科研工作的基礎上，嚴格地按照新課程改革的要求，進行教育教學策略的改革與創新，才能達到促進初中學校教育教學水平穩步提升的目的。這就要求初中學校在日常教學工程在，不僅要關注學生文化課的成績，而且還應通過開展趣味校園活動或者社會實踐活動的方式，豐富學生的學習生活，才能將學生學習的積極性和主動性調動起來，使其可以全身心地投入到學習中。另外，由于誠信管理是初中學生樹立正確道德觀與良好品質養成的關鍵。因此，初中學校在開展學生管理工作時，必須嚴格地按照誠信管理制度的要求開展學生管理工作，達到促進學生全面成長和發展的目的。

隨著網絡技術的不斷發展，高中學校管理的創新已經成為教育界重點關注的內容。所以說，高中學校應重視對管理的創新，以促進師生之間的有效交流，從而使相關的管理人員能夠高效完成管理工作。本文以高中學校管理中存在的問題出發，著重探討信息網絡下高中學校管理的創新與運用。

信息網絡下高中學校管理存在的問題

在進行高中學校管理時離不開教務管理人員的支持配合，這就要求管理人員不但要具有較強的管理能力，同時還有一定的計算機操作水平。但是很顯然在現下的高中學校管理人員之中，還難以達到這樣的要求，多數管理人員信息素質能力偏低，同時在調查過程中還發現，高中學校中管理部門工作人員崗位頻繁更換，缺乏固定的管理技術人才，這對高中學校管理工作造成了很大影響。另外，許多高中學校的管理普遍都存在管理制度不規范的現象，導致高中學校的管理工作嚴重缺乏理論論證。由于缺乏相應的制度作為輔助，致使高中學校的管理存在一定的滯后性，其根本的管理要求得不到滿足，甚至會造成高中學校管理的一片混亂，這也是現階段高中學校管理存在的問題之一。

信息網絡下高中學校管理的創新與運用對策

在信息網絡下，高中學校的管理應以實踐為核心，使管理成果獲得優化，并應完善相關的管理制度，促進自身管理水平的提升，對于管理目標也要充分明確，進而使高中學校管理者的自身素養獲得提升，最終以良好的管理手段來推動學校以及高中學生的有效進步。信息網絡下高中學校管理的創新與運用對策，具體內容體現如下：1.以實踐為核心，優化管理成果。在進行管理時，管理者應充分認識到實踐對于管理的重要性，不斷拓展有效的管理措施，并積極地利用互聯網、信息技術等以使管理成果獲得優化。并且，管理者應建立相應的管理措施，以使管理的手段不斷獲得完善，使學生對自身的有效認知能夠獲得增強，并將高中學生的實際需求，作為管理理論的依據，以保障管理問題可以獲得切實解決。另外，在管理的過程中，充分認可學生，以獲取學生的信任，讓學生可以聽從管理者的管理，使高中學生的叛逆心理獲得抑制，以促進學生身心的健康發展。可以采用集中管理的手段，而對學生進行有效管理，使學生的主觀能動性得到發揮，提升學生的參與程度，讓學生能夠有效配合管理者的管理，以確保管理工作的有效進行。2.完善健全學校管理制度。高中學校信息網絡管理是一個系統化的過程，因此必須要建立有效的管理制度，并依據此來實現管理手段的不斷進步。學校管理制度的健全，能夠使對高中學生的管理在制度的輔助下，向著更高管理水平邁進，以實現高中學校管理的有效性。除此之外，應充分重視高中學校管理制度的貫徹性，將工作流程落實到個人，確保各司其職、各盡所能，這樣當管理信息出現基礎數據變化時，才能更好地進行更正，從而防止對高中學校管理工作造成影響。3.明確管理目標，提高學生素養。隨著信息時代的不斷發展，管理者與學生之間的互動已經轉變為多元化的溝通機制，主要為微信以及QQ等，管理者可以通過網絡平臺實現與學生的溝通，并能夠依據此次方式，根據學生的個性差異，而進行高中學校管理模式的升級。首先，應明確管理的目標，注重對學生綜合素質的培養，為學生在未來的發展進行充分的考慮，以踐行社會對高中學校教育的要求。其次，由于高中學生正處于青春的叛逆期以及敏感時期，所以，管理者應充分關注到這一點，幫助高中學生樹立正確的人生觀念，并使學生的心理需求獲得有效滿足。最后，管理者應進行資源的整合，以最優質的信息策略來促進管理手段的進步，這樣既能夠促進與學生之間的情感交流，也能夠實現資源的合理配置。4.以綜合管理為模本，深化管理與互動。在實際的管理中，引導高中學生進行自主管理，可以借助微博、博客等，讓學生可以規范自身的行為。管理者應以綜合管理為模本，深化管理與互動，對管理手段進行及時的升級，對學生進行正面的鼓勵與引導，使學生內在的潛能得以被激發。并且，應注重對學生的監督，確保其遵守管理者為其制定的行為規范，以發揮出有效管理制度對學生的價值，使高中學生的綜合素質獲得有效進步。另外，管理者應將管理手段與人文理念進行有效結合，對學生之間存在的個性差異應予以尊重，只有這樣，才能夠使高中學生愿意服從管理者的管理，并對管理者產生信任情緒，讓學生的學習動力獲得增強，進而以嚴格的標準來進行自我約束，最終使高中學校管理的創新與運用獲得實現，也能夠使學校獲得長遠的進步與發展。

總而言之，信息網絡下高中學校管理的創新與運用，有助于提升高中學校的管理力度，使高中學校在良好的管理制度下得以穩步運行。管理者在進行實際管理時，應在信息化的背景下，不斷創新自身的管理理念，做到真正服務與學生，并建立有效的管理制度，幫助高中學生度過青春的叛逆期，以促進高中學生綜合素質的進步。另外，管理者應進行合理的資源配置，利用網絡平臺，實現與學生的互動和交流，最終真正實現自身管理手段創新與進步，助力高中學校的管理取得跨越式發展。

摘要：在科學技術水平不斷快速發展的情況下，高中學校的管理模式已經發生了很大的變化，因此，緊跟時代步伐，積極創新管理模式，努力實現管理的數字化、信息化，成為高中學校提高管理質量的必要途徑。本文主要介紹信息網絡下高中學校的創新管理方式，以期能夠提高高中學校管理的質量，促進高中學校的進一步發展。

關鍵詞：信息網絡;高中學校;管理

隨著時代的發展與進步，新的技術逐漸被發明和應用。在高中學校中，利用新的技術，確保管理的規范化、科學化，可以提高學校的教學質量和教學水平，實現學校的可持續發展。因此，在信息網絡下，高中學校應該緊跟時代步伐，積極更新管理理念和管理模式，合理利用先進的管理技術，實現管理的數字化、信息化，不斷提高管理的質量，為學生提供有利的校園學習環境，以提高學生的學習能力，促進學生與學校的共同發展。

一、積極更新管理理念，不斷創新管理模式

在數字化、信息化的時代，高中學校會不可避免地受到信息網絡的影響，因此，高中學校的管理者應該積極與時俱進，不斷更新管理理念，努力創新管理模式，逐漸實現管理的數字化和信息化，不斷提高管理的水平，以營造良好的學習環境，提高自身的教育質量。在具體的管理過程中，高中學校應該根據自身的實際情況，結合教學的需求，借助信息網絡革新管理理念，創新管理機制，不斷提高管理質量，以提高教學效果。例如，在教務管理中，高中學校可以建立專門的管理網站，利用先進的技術，進行排課，以提高工作效率。而且，高中學校可以利用先進的網絡技術，把教學計劃、課程表等，張貼在網頁上，讓學生自己去查詢相關的教學活動，以激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。同時，高中學校應該根據學生的學習需求，努力營造良好的信息網絡環境，滿足學生學習現代技術的需求，不斷提高學生的學習熱情，以提升學生的綜合素質。例如，高中學校可以建立專門的電子閱覽室，讓學生利用課余時間，了解外界信息、收集學習資料等，以提高學生的綜合能力。

二、建立信息化的管理平臺，提高管理的水平

摘要：環視現行的學校工作，“高負擔低收益、高付出低回報、高耗費低獲得”的情況司空見慣。如何在“高質量發展”理念的引領下，積極創新學校管理，努力探尋學校管理轉型升級的新路徑、新方法已經迫在眉睫、刻不容緩。

關鍵詞：高質量發展；引領；學校管理；創新

“高質量發展”是我國新時代經濟發展的根本遵循，也可以視作我國新時代教育工作的努力方向。“高質量發展”的要義在于減耗、提質、增效。多年來，隨著素質教育的推進、課程改革的深化、核心素養的提出，我國教育取得了長足發展與卓越成就，但是環視現行的學校工作，制度建設僵化、家校共育虛化、課程設置窄化、教學目標異化、學習環境陋化等現象屢見不鮮，“高負擔低收益、高付出低回報、高耗費低獲得”的情況司空見慣。如何在“高質量發展”理念的引領下，積極創新學校管理，努力探尋學校管理轉型升級的新路徑、新方法已經迫在眉睫、刻不容緩。

一、剛柔相濟，打造教師管理新生態

“沒有規矩，不成方圓”，但是教育工作是“良心”工作，教育過程不是流水線，教育“產品”也非標準件，教育結果與教育付出既不同步，也不等值，在職業倦怠日趨嚴重的當下，顯然只注重“剛”的制約而忽視“柔”的元素很難真正調動教師的積極性。因此，優化教師管理必須切實抓住制度創新這一關鍵，特別注意做到：1.制約性與人文性兼顧。在構建各項管規章制度時，校長要有“首席服務員”的意識，要牢固樹立“替師生著想，為師生服務”的理念，即使簡單如學校的作息時間表，也應從教育節律與生理節律兩方面去研商、去酌定。讓冷冷的規章融入濃濃的人情味，不僅能使規章的執行因“畏”而顯其威，更能因“味”（人情味）而揚其為，大大提高規章制度的認同感與達成度。2.行政性與民主性同構。規章制度的建立，應始終堅持“從教師中來，到教師中去”。這樣的規章制度，因是教職員工集體智慧形成的，而不是少數幾個人“向壁”虛造得來的；是教職員工源自內需產生的，而不是管理者以權力意志強加給“我”的，所以更能為師生所接納、所悅納、所采納。3.穩定性與動態性互補。不是所有的制度在其實施之后都是有效的，也不是所有的制度都是放諸各校皆準的，因此要因時、因地、因情經常做好調整、充實、清理工作，以免教師在陳規舊矩前，因“不敢越雷池半步”而躊躇不前、裹足不進。4.考評性與激勵性并重。“一碗水端平”無疑是學校管理尤其是學校考評的重要準則，但學生的組成有所不同、班級的狀況有差異、原有的基礎有區別，因此考評時要看變化、看發展、看進步，而不是片面追求考評標準的統一性。從而使更多的教師敢于給自己定一個“跳一跳、夠得著；爭一爭，拿得到”的目標，善于向快的追、朝優的趕、與強的比、同高的爭，不斷自我加壓，不斷自我超越。5.懲戒性與指導性結合。懲戒只是手段，提高才是目的。在拿出評判結果的同時也要提出整改建議。唯如此，才會讓教師“修”有目標、“改”有方向，變消極為積極，變被動為主動，變感動為行動。

二、家校相輔，筑造學生管理新橋梁

摘要：十年育樹，百年育人。教育一直都是一個國家長治久安和民族興盛的基礎。但隨著時代的發展，學校的剛性管理制度已經不能再承擔起歷史的重擔。本文就是根據現代情況研究學校管理創新的新途徑。適合現代的學生，以便能夠促進學生的健康成長。學校的管理要創新，“人本文化”就是以人為本，這種柔性的人本管理，是學校管理創新的一條新路。以人本文化為理念，充分尊重學生的成長規律，讓高中生也能在快樂中學習。

關鍵詞：管理制度；主體意識；以人為本；自主管理；文化氛圍

1現行學校制度的缺陷

現代學校的管理制度主要是剛性制度管理，只要有了制度，所有人就得都圍著制度轉，在學校里似乎是制度高于一切。任何人都不能違反學校的制度，這在以前是利大于弊，但是放到現在來說就是弊大于利了，因為靠制度來管理具有局限性，剛性制度管理學生往往會忽視學生的訴求，可能會讓學生忽視自己的價值。現在的學生接觸的東西比以前多，思想觀念也在發生著變化，他們崇尚自由，反對壓迫，顯然現在的教育制度不能再適應這個社會了。人本文化，即以人為本，相對于剛性的制度管理，柔性的人本管理更加適合現在的教育，適合現在的學生。柔性的人本管理，首先，它不具有如剛性管理的直接性和強制性，所以他更容易被學生接受，不容易引起學生的反抗心理。其次，人本管理的方式能讓學生更加自由，但這種自由并不是毫無原則的自由，人本管理主要是以人為本，關注的是學生的健康發展，學校的一切事務都要從學生的角度出發，激發學生的主觀能動性，從而促進學生學習能力。在經濟時代的大背景下，許多學校以學校的利益為先，什么事首先考慮的是學校的利益，這就是剛性管理制度發展的弊端，所以應該將人本管理制度加入學校管理方法之中，將柔性的人本制度與剛性的制度管理相結合，慢慢地將制度管理的方式淘汰，這是學校管理創新的一種途徑。

2關于學校管理創新路徑探討

2.1創建學生管理團隊。以往的學校都是老師直接管理，年級主任、校長間接管理，采取的是一種垂直方式的管理，高中時代的學生正處于人生的重要轉折點，無論是生理方面還是心理方面都發生著巨大的變化，學生的一些心理變化是老師們不容易發現的，但是正處于同一時期的學生卻容易發現這種狀況，所以建立一個學生管理團隊是很有必要性的。學生與學生之間沒有代溝，也沒有對老師的敬畏感，并且學生管理團隊就生活在學生當中，對于一些突發狀況知道的比較及時，并且可以及時處理。在老師管理之中，有時不能真正了解學生的內心，在解決學生問題當中，學生對老師會懷著一種恐懼感，不敢表露自己的真實想法。這就不利于學生的健康成長和教育管理制度的創新。在這種制度下，老師們往往忽視學生的自我價值，使得學生也忽視自己的自我價值，讓學生來管理，第一，可以讓學生產生自我價值，在以前一直壓制學生的自我價值，想讓學生人云亦云，這是錯誤的，不能充分認識到自我價值就不能算是成長。第二，可以鍛煉學生的管理能力，提高學校的管理效率。這對于即將走入大學的高中生來說，無疑是一種鍛煉。2.2給學生自由空間。在剛性的管理制度下的學生自由空間很少，因為他們的一切都被安排好了，學生必須按照管理制度按部就班，高中的學生們面臨著升學的壓力，學校為他們制定了詳細的安排，高中的學生可以一連上一個多小時的課，一個上午僅僅休息20分鐘，放學回家之后本來是學生的自由時間，每科老師都說自己留一點作業，但是把所有老師留的作業全部做完，學生要熬到12點，學生的休息時間不能保障，連學生的休息時間都剝奪，還有什么是不能剝奪的。人本管理方式就是給學生自由時間，學生可以休息，可以用這段時間培養自己的興趣。堅持以人為本，這樣就不會打消學生的積極性，讓學生培養自己的興趣，促進學生全面發展，這不是高中教育的意義所在嗎？高中時期學校往往只注重學生的學習成績，但是學生的其他方面學校很少涉及。所以人本管理更有利于學生的成長，有利于學生的全面發展。2.3加大學校文化氛圍的建設。加大學校的文化氛圍建設，在潛移默化之中影響學生的行為。高中學校構建自己的學校文化是非常有必要的，因為高中生的生活是比較單調的，每天大部分時間都是學習、作業，對于住校的學生情況更是糟糕。他們只能在學校，哪也去不了，不能來了解社會上新發生的事情，每天都是三點一線的生活，建設校園文化，可以豐富學生的生活。學習文化包含很多方面：教育理念、學校環境、學校學風、學校特色等。建設學校的文化氛圍，比如宿舍文化就是其中第一項，對于高中生來說，宿舍可能就是他們感覺最好的地方，是他們每天都想要的地方，每天繁重的學習，使得宿舍成為學生們的一個天堂。建設宿舍文化，將宿舍作為一個引導學生的基地，學生可以自由發揮，建設自己的宿舍文化，可以根據自己的興趣。學習環境對于學生的學習有很深的影響，有一個好的學習環境對于學生的學習來說具有促進作用，增加學校的綠色植物，建設好學校的環境。建設一個好的學風是很有必要的，好的學風可以讓人向上，好的學風可以潛移默化地影響學生努力學習，可以激發學生的學習積極性，將之前的被動學習變為主動學習，只有發揮主觀能動性才能快樂學習。將人本文化融入高中學校管理之中，才可以促進學校制度的創新。2.4在以人為本的理念之下，提高教師的質量。老師始終都是學校教育的主體，任何時代老師的作用都不能被代替。高中時代的學生有很大的壓力，高中學校的老師也有很大的壓力，因為他們直接影響到的是學生的升學，尤其是高三的老師。這就需要老師有一定的抗壓能力。高中學生的問題比其他任何階段都要多，老師在處理學生作業之外，還要處理學生之中出現的各種問題。所以這就需要高素質的老師。只有學校有一支優秀的教師隊伍才能使得學校有長足發展，才能調動起學生的自主性，才能得到社會的認可。任何行業都不能缺少人才。所以高素質的人才無論對于學生的學習還是學校管理方式的創新都有極大的意義。堅持以人為本，關注老師們的需求，關心老師，調動起老師的積極性，提高老師們的效率。讓老師成為學校管理方式創新的主體與無形的力量。

一、班主任是學校管理工作中的主要力量

在學校管理工作中，班主任是學校管理制度與方針的落實者與踐行者，同時由于班主任所開展的管理工作直接面向學生，因此，學校中的班主任隊伍所具有的管理素質直接決定著學校基層管理工作質量，并直接影響著學校管理鞏固做的整體成效。另外，班主任所開展的班級管理工作是學校管理工作中重要的組成部分，只有在班級管理工作中達到良好的管理效果，才能夠確保學校管理具有較高的管理水平。從班主任在學校管理中的職責方面來看，首先班主任需要對學校管理中的規章制度做出執行，并用通俗易懂的語言等形式來引導學生對這些規章制度做出了解，從而為學生思想與行為的規范奠定基礎；其次，具體到班級管理工作中，班主任可以對學校總體的管理思路與管理策略做出一定程度的創新，這種創新不僅有利于提升班級管理質量，同時也能夠給學校管理層帶來一定的啟示，從而使班主任在管理中的創新發揮出帶動學校開展管理創新的作用，并讓這種個性化的創新成為學校管理工作中的特色內容。

二、班主任是班級管理工作中的核心力量

班級是班主任工作的主要陣地，在班級管理工作中，班主任是管理工作、教育工作的組織者與引導者。對于班主任在班級管理中所具有的重要性，我國教育學家葉圣陶曾經做出這樣的論述：“全國有成千上萬的班主任，他們熱愛下一代，熱愛教育工作；他們根據教育原理，不斷研究切實有效的教育方法；他們團結共事的老師，彼此觀點一致，實踐一致，給孩子們熏陶，給孩子們訓練，使孩子們成為有知識、有能力、有理想和有道德的建設社會主義的后繼隊伍。”從葉圣陶先生的論述中可以總結出，班主任在班級管理工作中發揮著重要的作用，而由于班級管理是學校管理中的重要組成部分，因此班主任在學校管理中的價值也是不容忽視的。具體而言，在班級管理工作中，班主任需要對班級管理整體思路做出把握，在樹立班級管理目標的基礎上以管理目標為依據來開展學生干部隊伍建設與學生思想政治教育工作，從而實現班級向心力的提升。尤其是對于處于身心發展關鍵階段的中學生而言，在良好的班級管理基礎上學生能夠體驗到更加和諧的班級氛圍，這對于推動學生正確調整自身思想與行為方式，促進學生身心全面發展而言具有著重要意義。

三、班主任是學校與家長之間的溝通紐帶

與家長開展良好的溝通是學校管理過程中獲取家長支持并爭取家長配合的必要手段。同時推動學校教育管理與家庭教育管理一體化發展也是學校管理發展中的重要趨勢。但是在學校管理工作中，能夠與家長開展溝通的管理主體并不多，而作為學生直接負責人的班主任在此方面則具有著明顯優勢。在班主任開展班級管理的過程中，班主任可以通過組織家訪、家長會以及構建網絡交流平臺來開展與家長的溝通。在此基礎上，班主任可以有效提升家長在學校管理中的參與性，并實現家長與學校之間合作關系的構建。另外，班主任可以在與家長的溝通中將學校管理理念與管理方法傳達給家長，并引導家長開展有效的家庭教育，而對家庭教育的優化可以在很大程度上對學生的思想與行為做出規范，這對于提升學校管理質量而言也能夠發揮出重要作用。

學校檔案是廣大教職工在長期教育教學工作、學校管理和學生學習等活動中形成的具有保存價值的文字、圖表、音像等不同形式的材料。檔案不僅記載著學校的辦學歷史，而且記載著全校師生員工的德、能、勤、績。這對于我們全面貫徹黨的教育方針，深化學校內部體制改革，優化教師隊伍，提高辦學水平都具有重要的參考價值。學校檔案還是學校教育教學活動的真實記錄，它全面反映了學校最基本的職能活動，是評價學校綜合辦學水平的“窗口”，是從事教育教學活動、學校管理、教科研工作和教育督導評估必不可少的資料。因此，檔案管理是學校管理工作的一個重要組成部分。一個學校的管理水平、發展軌跡、文化積淀、辦學特色,常常可以從檔案中反映出來。

1加強檔案管理創新體系建設

1.1模式的創新

高校檔案館雖屬機關部門，但大多屬于非獨立結構，一般情況下掛靠校辦，或者是校辦的一個科室，其職能主要是執行而非決策。這種管理模式已難以適應面向辦學的要求。隨著高校管理體制改革的深化，一些高校管理者逐步認識到檔案管理工作的地位和作用，在高校機構改革中，先后將檔案管從校辦或其他部門分離出來，獨立起來，升格為直屬單位，變成檔案管理的職能部門，由被動執行變為主動決策，對促進高校檔案管理變革具有重要意義。

高校檔案工作的主體地位形成之后，就要注重學校的未來方向，把握前瞻性的特點，在檔案資源、檔案人力、檔案開發、外部環境等方面進行全方位創新，這就能使檔案機構高效、安全、有位。各項工作從維持性向創造性發展，為檔案工作創造一個良好的氛圍。只有這樣，才能實現高校檔案工作的超越，呈現高校檔案事業不斷發展的前景。

1.2思路的創新

摘要：文章結合管理實際，對“三度”管理策略在學校管理中的實施進行研究。要重視密度管理，注重分工合理，落實以人為本的管理理念，為教師發展提供充足空間；要重視精度管理，注重個人及團隊關系調節，注重激發教師主觀能動性，發揮榜樣示范作用；要重視深度管理，整合管理形式及內容，創新管理理念，注重細節及過程管理。

關鍵詞：學校管理；“三度”；教育管理；人才培養

學校管理中的“三度”管理策略，指密度管理、精度管理、深度管理。其中，密度管理是指將學校管理中的各項工作進行分解，各司其職，提高管理彈性；精度管理強調精細化管理，在管理過程中做到精益求精，確保學校管理具有活力及創造力；深度管理強調管理內容及形式的統一，通過有效的管理深度提升管理水平。“三度”管理策略有利于構建層次分明、職責明確的管理體系，拓寬學校自主管理空間，創造參與學校管理的機會，繼而提升學校管理效率。

一、學校管理中的密度管理

學校管理是一門藝術，只有運用先進的管理思想及科學的管理理念，才能促進學校健康發展。密度管理強調要將學校管理中的各項工作進行分解，各司其職，提高管理彈性。1）分工合理。首先，需要落實學校各部門行政職能，如校長負責總體協調、副校長逐級向下落實，做到層層落實以保證職能的發揮。其次，需要明確各行政職能部門的責任，以提高管理效率。以安全管理為例，副校長整體協調安全工作，將安全管理要求傳達給政教處，政教處制定具體管理辦法，教師則負責管理辦法的具體落實。2）落實以人為本的管理理念。學校管理是一個復雜的系統工程，其核心是人。學校管理的根本在于人的管理，要注重落實以人為本的管理理念，做到各盡所能、各展其長、各得其樂。在學校教職工及學生管理過程中，要滲透人文關懷，實現管理的規范化及人性化。3）為教師發展提供充足的空間。比如，可以采取競爭上崗的方式，激發教師工作積極性。選拔教研組長時，給教師一定的時間去準備，之后進行公開選拔。這種管理方式，能讓教師不斷進步，完善自我。

二、學校管理中的精度管理