校園文化管理范文10篇

一、濃厚人才培養氛圍，“全員管理學生”

在高校校園文化的眾多內涵中，培養優秀人才應是一根主線，這本不應該成為問題。但由于受各行各業“量化考核”的影響，近年高校也有了諸多形式的評估和排名。我們知道，對人才培養質量的評價十分復雜，涉及到“學苗”質量、學制差別以及人才培養“緩效性”等問題，即便采取各種手段，也難以對各個高校的“當前狀態”打出一個令人滿意的分數，于是考核的項目更多指向了“科研成果”。據此進行的評估和排名雖未被廣泛認同，但對高校的影響十分明顯，許多高校紛紛將注意力轉移到了爭取立項和上。而人才培養由于在這樣的評估和排名中“顯示度低”而不同程度地被擠出了關注的視線。對此，教育部副部長杜玉波不久前在《中國教育報》撰文指出：“教育的根本任務和使命在于培養人才。對高校來說，一切工作都要圍繞人才培養，都要為學生的健康成長服務”。［2］高校的整體人才培養未被足夠重視，作為諸多培養手段之一的學生管理，自然不會被更多關注。不少高校的情況是：只在涉及校園穩定和有了突發事件時，才感到學生管理十分重要，才把學生工作系統充分調動起來；而“危機”一解除，又“馬放南山”，回到了老樣子。所以，學生管理要真正做得好，歸根到底，是高校從根本上解決問題，即努力沖破上述評估和排名等虛榮的樊籬，克服“短期意識”，端正教育思想，回歸本質屬性，把人才培養放在一切工作的首位，從而形成從上到下、從機關到院系、從教學到后勤、從課堂到寢室濃厚的校園整體育人環境；隨之形成從書記校長到各級干部、從授課教師到輔導員、從閱覽室管理員到宿舍管理員的學生管理氛圍。若高校形成了這樣的環境和氛圍，那么學生的管理將呈現如下狀態：

1．學生管理實現“全覆蓋”

教師在課堂上嚴格要求、認真考勤，有效督促自制力低的學生用心學習，閱覽室管理員及時提醒學生關閉手機、不交頭接耳等，維護良好自習環境，宿舍管理員經常檢查學生寢室衛生和遵規守紀情況，等等，如此就相當于在學校的各種場合都對學生進行相關的養成訓練，這無疑有利于學生形成規范的行為習慣。

2．可及時處置學生事務

目前我國高校大多規模龐大，許多學校的在校生都有數萬人之多。這樣大的人群，加之學生情緒易沖動，發生矛盾和影響秩序的情況在所難免，有的情況不及時處置易釀成事端。高校各方面人員均負起管理學生的責任，就可“分兵把口”，從而有效避免產生不良后果。3．輔導員不再“孤軍作戰”如上所述，學校教育中的各個方面都從各自的角度介入到了學生管理之中，等于輔導員的工作處處有了“援手”。與此同時，學生管理工作本身的價值會得到更多的認可，輔導員的勞動付出也更容易得到其他崗位“同行”的理解，進而得到更多的支持；在此基礎上，其還可從“專業”的角度把自己的工作做得更好。

1校園文化作用及新時期校園文化特征

1.1校園文化的作用

校園文化是一種氛圍、一種精神，跟一個國家的文化軟實力相同，是一個學校形象跟實力的象征。它的作用主要體現在以下四方面：凝聚作用，良好的校園文化能夠引導大家價值觀的形成，從而起到凝聚教學職工跟學生的作用，搭建起一條無形的關系紐帶；學校形象構建作用，校園文化既有共性也有個性，獨特的良好的校園文化對于提升學校的知名度具有不可替代的作用；激勵作用，校園文化作為一種精神導向，產生于學校同時也反作用于學校，良好的校園文化對于本校的教職工和學生來說會激發其積極學習奮斗的思想；導向作用，青少年學生大部分處于青春期，叛逆心理十分嚴重，但是接受新事物的觀念也非常活躍，在這個時間段如果不對他們加以引導，往往會使他們誤入歧途[2]。良好的校園文化氛圍對于青少年來說不僅會對他們的思想道德有所引導，更能規范他們的行為，讓他們能健康快樂地成長，幫學校做到教書育人的社會責任。

1.2新時期校園文化的特點

校園文化是一個學校風骨的體現，是學校綜合實力的重要標志。它的形成源于學校長期的教學氛圍跟處事風格的積淀，是多種社會文化交織、互動而形成的精神財富。對在校學生及教職工的世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展有著直接而深遠的影響。校園文化的形成具有社會性和時代性，因此當今的校園文化也隨著社會的不斷發展而不斷推陳出新，除了社會性、時代性外呈現出多樣性、包容性、自主性、規范性等特點。首先，多樣性，隨著當代社會信息更加方便快捷的流通，中西方各種文化的交集逐步增多，各種先進的教學理念，校園管理方式不斷被人們接受，從而催生出更加多樣性校園文化的出現；其次，包容性，同校園文化多樣性相同，在與外來先進教學理念的交流中，我們總是能做到取其精華，去其糟粕，發掘出適合我們本土的教學方式及管理方式[3]；再次，自主性，校園文化雖然受社會發展的影響，但是其主體仍然根植于校園自身，來源于學校教師跟學生長期的行為習慣及學習氛圍。最后，規范性，與其他的文化不同，校園文化具有特定的文化精神氛圍跟環境，其核心為培養“培養社會主義建設合格的接班人”。

2新時期學校管理模式

摘要：高職院校是向國家輸送技術型人才的重要基地，而當前我國的技術型人才極為短缺。因此，做好高職院校學生的管理工作，保證其良好成長具有十分重要的意義。新時期下，知識經濟大力發展，各大高校都在努力探求改革發展的創新路徑。經過一番大膽實踐后，我們得出高職學生的管理中校園文化建設發揮著重要作用的結論。基于此，首先就高職學生管理中校園文化建設的必要性展開論述，然后提出基于校園文化建設的高職學生管理策略。通過這兩個層面的探討，高職院校認識到校園文化建設的重要性，實現學生的良好管理，為國家輸送更多人才。

關鍵詞：校園文化;高職;學生

高職院校的發展中，校園文化建設起到十分重要的作用。就當前高職院校的發展情況來看，校園文化的建設方向依然需要更加深入的探索，畢竟校園文化對于學生管理會產生很大影響。新時期，校園文化建設要跟上時展的腳步，做出相應調整，這樣才可以確保其在高職學生管理中發揮應有的作用，培養出更加符合社會實際需要的技術型人才。

一、高職學生管理中校園文化建設的必要性

1.校園文化能以特定的形式滲入學生的行為及思想中。高職學生在校園的生活中，校園文化一直以一種特定形式對學生產生著影響，以一種特定形式滲入到學生的行為及思想中，這正是其他文化所無法相媲美的地方，同時也是校園文化可以在學生管理中發揮重要作用的真正原因所在。因此，校園文化的建設需要著重引導學生的行為及思想，并對其加以規范。2.校園文化是教師和學生行為的導向以及校園精神凝聚。校園文化是教師和學生行為的導向，同時也是校園精神的凝聚。校園文化不但是對學校文化精神面貌的反映，也在一定程度上折射了全校教師和學生總體的精神文明水平。可見，高職學生管理中校園文化的重要作用，對教師與學生行為及思想的發展都產生著極為重要的影響。3.校園文化建設可以營建較好的氣氛，利于學校對學生的管理。校園文化的建設可以營造較好的校園氣氛，利于學校更加規范地管理學生，同時也有助于校園內良好文化氣息的傳播。校園文化建設可以促進學生的共同進步，充分激發學生的熱情，讓學生以更加積極向上的心態面對學校的管理。

二、基于校園文化建設的高職學生管理策略

學校對于學生而言，不僅僅是學習文化知識的重要場所，更是接受思想品德教育的地方。所以，作為學校教育的高級階段，應突出學生的主體地位，遵循以思想道德建設為主要目的的校園管理機制。社會的快速發展，使學生的思想不斷變化，傳統的學生管理已無法滿足當下高校學生管理的發展需求，因此，高校應迎合目前教育的發展要求，創新和改革學生管理模式。利用校園文化來促進學生管理成為未來高校的發展趨勢。

一、對學生管理的物質保障有促進作用

學生管理，即以學生為服務對象，以建立良好的校園環境為前提。而校園物質文化環境是高校校園環境中的重要組成部分，其作用是為師生員工參與的各種校園活動提供相應的物質條件，如學習、工作、生活和娛樂等方面。只有具備良好的校園物質文化環境，才能為高校學生管理工作提供物質保障，從而促進高校校園文化健康發展。首先，通過美麗宜人的校園風景美化學生的心靈，陶冶他們的情操。校園無時無刻彰顯濃厚的文化氣息，幽雅茂盛的植被、合理的布局、名人塑像和宣傳欄等，都是校園獨一無二的風景。學生長期在這種美好的環境中學習，能感受來自校園一草一木、一石一瓦濃郁的校園文化。在這種優美、整潔的環境下，學生能陶冶情操、塑造高尚人格、約束自己的行為，在提高人文素養的同時，達到促進高校學生管理工作的目的。其次，學術環境，主要指學術科研、教學管理、學風建設等方面的情況。它是衡量高校校園文化建設、管理水平的重要因素，甚至直接影響育人的質量。最后，人際關系環境。這里的人際關系指的是校園內部師生之間、學生之間、教師之間等多方面的關系，而這種關系的處理和維系，則需要大家保有良好的心理狀態，營造和諧、輕松、融洽的人際關系環境，從而達到利于教學、利于管理、利于學生健康成長的目的。

二、促進學生形成正確的價值取向

隨著我國經濟社會的不斷發展，大學生的價值觀、人生觀和世界觀發生了微妙的變化，學生管理工作更是面臨巨大的挑戰。校園文化所創設的和諧、正能量的校園氛圍，有助于學生管理工作順利開展，促進學生形成正確的價值取向。而價值取向是師生正常生活、學習的基礎，以此為導向，可指引師生的思想和行為。高校校園活動組織的豐富性和有益性，可培養學生正確的思想及情感，健全學生的人格，促進學生管理工作更加深入。因此，積極向上的校園文化活動，是培養學生堅定信念、形成正確的價值取向的有效途徑。

三、促進情感的凝聚，營造和諧的管理氛圍

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容。校園的管理文化主要是指學校管理的各種制度，學生守則，校紀校規、行為規范等。學生對教育者所灌輸的思想、行為方式的接受過程是通過自身的心理活動內化為自身思想和行為的過程。學校的德育要求、內容、形式對學生來說是不可選擇的，不管學生愿意否都必須接受，因而容易被學生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現一種壓抑感。學校在制訂規則、規范時，要考慮不同年級層次提出要求，要認真研究其內容和形式是否被學生接受，并轉化為內在需要。中(小)學生守則、中(小)學生行為規范，是國家制定的法規條文，其中充分體現了它在學生中的可接受性。我們在德育檢查中看到，各校都有一套較完整的學校管理制度匯編，其中有關對學生提出的行為要求，大致也體現了這個原則。

此外，優化集體內部的人際關系，在教師中樹立良好的師德形象，敬業愛生，加強師生之間的人際溝通，增進彼此了解，建立新型的師生關系，對促進學生對學校的認同感和歸屬感，增強集體意識，培養主人翁精神也具有十分重要作用。課外文化是指學生課外文化活動。如第二課堂活動、課間活動等等。校園文化是社會文化的一部分。商品經濟促進了市場文化的發展，使社會文化具有明顯的商業的特征。千姿百態，復雜紛繁的社會文化對學生產生著廣泛而復雜的影響。因此，在校園環境建設中，要吸收社會文化信息中積極有益的因素，充實校園文化的形式和內容，給校園文化注入時代色彩和生機。在學生身上反映出的形形色色的問題，學校德育只能因勢利導，教會他們正確辨析社會文化的“香花”和“毒草”。近年來，各級學校舉辦的“三百活動”，學校的第二課堂活動和雙休日的興趣班，對增強學生辨別什么是真善美與假惡丑的能力，培養學生廣泛興趣、愛好，提高學生對社會文化的認識水平有著十分重要作用。

課堂文化是校園文化的一個部分。教師在學科教學中要善于發掘德育因素，培養學生勇于探索，做學習的主人。要達到這個目標，關鍵在于改善課堂文化的氣氛。

在課堂教學中，我們時常提到以老師為主導，以學生為主體，注意啟發引導，面向全體學生的教學方法，近年又推廣“樂學”經驗，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關系。教師心中要有學生，使學生在課堂中減輕心理壓力，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”，做學習主人，培養良好的學習習慣和探索精神。

改善課堂氣氛教師起著主導作用。老師在繼承和借鑒傳統的和國內外的有益的教學理論的基礎上，要勇于改革創新，適應時代要求。其中，中老年老師慣于堅持傳統觀念，接受新事物也比較遲緩，同學生的代溝比較深。在社會觀念、社會行為、生活方式的評價和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點。

校園文化在德育中的滲透作用

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的內容方法及校園文化的育人功能談點看法。

校園文化建設的必要性

一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要借助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。

摘要：校園文化建設需要以校園環境文化建設為基礎，以校園精神文化建設為核心，以活動文化建設為載體，以制度文化建設為重點，構建富有內涵、特色鮮明的現代校園文化。基于校園文化視野下，建立小學班級管理制度，以愛為中心，為小學生創造一個和諧溫馨的班集體。教育學家魏書生先生曾經說過：教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有真正地走進了學生心靈世界的教育，才可以引起孩子們心靈深處的共鳴。小學教師只有心中充滿愛，可以搭建起與小學生心靈溝通的橋梁，才可以有效做好班級管理工作，才可以細心地做好每一件事。

關鍵詞：小學；班級管理；校園文化

小學階段是學生成長的重要階段，小學班級管理工作尤為重要。校園文化視野下，小學班級良好的管理策略，可以為小學生以后的學習和生活奠定一個良好的發展基礎。由此看來，重視小學班級管理實施策略，教師提升自身綜合素養，具備良好溝通能力，深入地了解每一位小學生，有效拉近與小學生的心理距離，積極建立與小學生良好和諧的師生關系，從而促進小學班級管理工作的順利開展。

一、小學班級管理影響因素

（一）班級管理方法單一

目前，小學班級管理工作中，管理方法、形式過于單一，往往只關注小學生學習習慣、紀律意識等方面的管理，嚴重忽視了小學生的個性化發展需求和發展特點的培養，另外大多數的管理方法都是運用說教方式，依靠這種單一的管理方法來對小學生灌輸一些道德觀念、價值觀念等，這樣非常容易導致小學生產生厭煩心理，導致小學生認同感不高，很難取得良好的班級管理效果。在新時期教育下，小學班級管理工作也需要積極做出創新和改革，積極拓展一些豐富多樣化的班級管理方法。

【摘要】中等職業學校的檔案管理是校園文化建設的重要組成部分，對提高校園文化建設質量起著非常重要的作用，校園文化精神為學校發展奠定了基礎、指明了方向，檔案管理是中職學校發展過程中重要的環節。

【關鍵詞】校園文化；中職學校；檔案管理

中等職業學校校園文化是學校發展的精神靈魂，它主要包括學校歷史文化、內部管理文化、外部服務文化和教育宣傳文化等。學校檔案是校園文化建設的獨特信息資源，是每一所中職學校發展的原始歷史記錄。因此，學校要不斷加強檔案管理的創新建設，高效發揮檔案管理在校園文化建設過程中的作用。

一、中職學校檔案在校園文化建設中的傳承作用

（一）學校檔案具有深厚的文化底蘊。檔案記錄了學校教育教學、管理科研等方方面面的原始和真實內容，反映了廣大師生在不同時期、不同層面的教育活動；是學校歷史的積淀和教職工工作創新的成果。所以，學校檔案極富內涵，具有濃厚的文化氣息。檔案文化的內容是學校在長期辦學實踐中形成的精神文明的產物，把校園文化建設同學校檔案工作有機聯接，必將提高學校的校園文化品位。（二）學校檔案為校園文化建設提供資源。校園文化的核心理念是全體師生共同的思想觀念和行為方式，學校辦學宗旨、教育目標與校園文化密切相關，優秀的校園文化對學校的健康發展起著至關重要的作用。中職學校的綜合檔案室見證了學校從建校之初到不斷壯大的各個發展歷程的風風雨雨，保存著學校各個時期的黨政管理、教學科研等各方面活動的史料，提供了最原始可靠的真實信息，是最直觀的校本教材。為校園文化建設提供了寶貴的歷史經驗。

二、強化學校檔案的文化功能，提升育人水平

一、構建和諧的學校文化

1．賦予校園設施硬件以生命

硬件在這里是指學校的設備設施。學校要充分利用文化資源的教育優勢，讓高尚文化體現到校容校貌上，讓學校的每一個地方、每一處建筑都會“說話”，成為學校的教育之源。如學校的校門有文化感，學校的教室有育人感。在教學樓內有天井，植樹種花，搭建葡萄架，增設拉近人的心理距離的半圓形條凳，擺上石板棋盤，修建數字化小道，并將名人名言融入其中，成為溫馨的“敏行園”。在教室、辦公室的門上張貼經過篩選、增加內容簡介且放大后的圖書封面，既美化了校園，又為師生提供了新書初讀的機會，同時激發了師生借閱新書的欲望。學生享受輕松愜意的讀書與休閑時光的同時，也受到教育的熏陶。

2．賦予校園文化軟件以靈魂

軟件在這里是指一所學校的管理。我認為在學校建設與發展過程中，最重要的因素就是首先要確定好獨具個性、特色鮮明辦學理念。用理念指導學校辦學，用理念做強學校特色，提升學校辦學質量和空間。我校就確定了“享受教育，夯實健康人生基礎”的辦學理念。“享受教育”是一種情懷，一種態度，一種核心價值觀，“為人的成長奠基”是學校的育人目標。它包含三層含義：一是一種感恩和創新的樸素情懷。教育者和受教育者享受著人類智慧的結晶，在教與學的過程中感恩前人、報效當今的情懷激發而生，前人的智慧和教訓又是師生不斷創新的基礎，正所謂站在巨人的肩上思考問題、解決問題。二是一種獨到視角下的苦樂觀。享受教育的“享受”是教育者和受教育者超越職業感和任務感而共同形成的工作學習的愉悅，讓師生在教育的過程當中體會一種快樂和愉悅，反映的是一種積極向上、樂觀豁達的人生追求和精神滿足。三是一種崇高的境界修為。教育者和受教育者將教育活動看成是實現人生價值的舞臺，教與學超越了功利成為自我實現的需要，展示著崇高的人生境界。

3．賦予學校潛件以活力