施教自我總結(jié)范文10篇

我班的學(xué)生翁佳，剛?cè)胄r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差經(jīng)常遲到、早退，聽講也不認(rèn)真，常常上課吃東西、看漫畫，受到過許多老師的多次批評，高一時(shí)幾次大型考試都處在班級后五名，差點(diǎn)留級。

而現(xiàn)在的她經(jīng)過家長、班主任、年段長和任科老師的幫教下，成績穩(wěn)步上升。高二上學(xué)期在市教育賓館的實(shí)習(xí)過程中，她榮獲了“優(yōu)秀員工”的稱號、還光榮地加入了中國共青團(tuán)。高二下學(xué)期半期考她的學(xué)科總分上升到班級的第24名，提高了十多名。現(xiàn)在的她學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認(rèn)真，經(jīng)常主動(dòng)地向老師、同學(xué)請教問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，再?zèng)]有遲到、早退的現(xiàn)象。這學(xué)期她還擔(dān)任了班級的宣傳委員，工作上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常利用課余時(shí)間出班刊、團(tuán)刊。由于她的積極努力，這學(xué)期我班的“班班有美展”獲得了年段第一名，她參與設(shè)計(jì)的班刊、團(tuán)刊也多次獲獎(jiǎng)，受到了學(xué)校老師的好評。盡管目前她的基礎(chǔ)課成績還不夠理想，但她已表示要下決心，要更加努力學(xué)習(xí)，力爭迎頭趕上。另外，她已準(zhǔn)備利用暑假期間補(bǔ)習(xí)英語等薄弱科目，盡快使成績有更大的飛躍。

在對她的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。

一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣贰Ｓ捎诿恳晃粚W(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

翁佳以前成績差，我對她想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個(gè)學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵(lì)她，表揚(yáng)她，引導(dǎo)她，也許效果會好些。她在畫畫上有特長，于是，我就安排她擔(dān)任了班級的宣傳委員，果然她很珍惜老師給的這次機(jī)會，每次都認(rèn)真地出每一期的班刊。由于她工作出色，得到了老師和同學(xué)們的一致肯定和贊揚(yáng)。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

一、基礎(chǔ)教學(xué)模式

目前，學(xué)習(xí)學(xué)者和專家研究出許多新型的教學(xué)模式，如：模擬訓(xùn)練模式、體驗(yàn)教學(xué)模式、任務(wù)教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式、項(xiàng)目教學(xué)模式等。這些模式所能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有些部分相近或相同，選擇時(shí)可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象。沒有一種模式適用于所有的教學(xué)對象，也就是說模式?jīng)]有好壞之分，只有適用與否。

二、啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)模式的要求

啟發(fā)施教、教改互動(dòng)模式在高職高專酒店管理專業(yè)課堂上的應(yīng)用，對其要求主要表現(xiàn)在：首先要求教師充分備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。作為教師不僅要對基礎(chǔ)知識融會貫通，還應(yīng)該熟悉相關(guān)領(lǐng)域的知識和信息。課前，教師需要根據(jù)講授內(nèi)容及其特點(diǎn)，對課堂需要講的內(nèi)容、方式等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對課堂需要的材料做好準(zhǔn)備。其次要求教師平時(shí)注意案例素材的積累。案例教學(xué)有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，而引入的案例是否合適就需要教師的專業(yè)判斷。教師不能依照教材照本宣科，而應(yīng)該在日常的閱讀、研究以及生活中有目的的去搜尋和積累，在課堂上根據(jù)需要選擇合適的案例。再次要求教師具備良好的課堂駕馭能力。講課不同于舞臺表演，不是教師的獨(dú)角戲，而是需要與學(xué)生這群沒有事先排練的演員進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)。這就需要教師憑借自己的知識和經(jīng)驗(yàn)來掌控教學(xué)進(jìn)程，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。最后要求具有完善的教學(xué)設(shè)備。啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)模式不僅僅是師生間的互動(dòng)，生生間的互動(dòng)，還是人境（或人物）的互動(dòng)。

三、啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

啟發(fā)互動(dòng)教學(xué)模式不提倡課堂教學(xué)模式固定化、單一化，而要求從實(shí)際出發(fā)來安排教學(xué)過程，大體歸為四步走：第一步課前布置作業(yè)，收集材料。教師在上完前一部分課程內(nèi)容后，對下一次課堂內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)布置，對學(xué)生進(jìn)行分組，分別收集材料，集體討論，課下還可以通過郵件、面談、電話等方式，實(shí)施資源共享。例如：《客房崗位設(shè)置和崗位職責(zé)》這一節(jié)的內(nèi)容，可以事先根據(jù)酒店客房崗位設(shè)置將學(xué)生分組，要求每組學(xué)生選出一名“主管”，課后由“主管”根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分別選出“領(lǐng)班”和“員工”，在“主管”的主持下，查閱每個(gè)崗位的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和崗位的職責(zé)。又如，《酒店客房預(yù)訂業(yè)務(wù)》這節(jié)內(nèi)容中，主要講解飯店客房預(yù)訂的方式和類型。在進(jìn)行這一章節(jié)講解之前，要求學(xué)生回去查找有關(guān)預(yù)訂方式了類型的資料，學(xué)生分組對各種預(yù)訂方式進(jìn)行模擬，便于學(xué)生從實(shí)際操作中去加深對客房預(yù)訂方式和種類的了解。第二步學(xué)生講解、演示。教師要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料展示出來，這種做法，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻的掌握課程的重難點(diǎn)。以《客房崗位設(shè)置和崗位職責(zé)》這一節(jié)的內(nèi)容為例，采用靈活的教學(xué)手段，導(dǎo)入“部門例會”的形式，教師扮演“客房經(jīng)理”主持會議，又各個(gè)“主管”和“領(lǐng)班”描述崗位職責(zé)、日常事務(wù)以及在工作中遇到的問題。這種互動(dòng)式教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)體制。再將這種互動(dòng)式運(yùn)《酒店客房預(yù)訂業(yè)務(wù)》這節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生的演示主要體現(xiàn)在將酒店崗位的工作程序和內(nèi)容搬到課堂當(dāng)中。教師在課前準(zhǔn)備電話預(yù)訂、網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂實(shí)訓(xùn)的場景，包括客人姓名、電話、傳真；客房的類型；住離店時(shí)間；付款方式；客人抵達(dá)方式及特殊要求等。學(xué)生運(yùn)用課前收集到的材料，根據(jù)教師場景的設(shè)置，模擬一段電話預(yù)訂或操作網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂。第三步巧設(shè)疑問、學(xué)生探討、教師指點(diǎn)。“問題”的提出可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題才是課堂教學(xué)的軸心，這起到了啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)問題的效果。教師在學(xué)生演示和講解完后，先不加以評論和講解，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識相互的探討，點(diǎn)評出優(yōu)秀的、值得借鑒的部分，也指出不足的的地方。學(xué)生在課前已經(jīng)對資料進(jìn)行收集，討論也得到一定的結(jié)果。第四步精簡小結(jié)，鞏固新知。教師要抓住學(xué)生急于鑒別自己探索結(jié)果的心理，回到主導(dǎo)地位中去，剖析錯(cuò)漏，歸納、推導(dǎo)出正確的結(jié)論，具體、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地講述知識內(nèi)涵和構(gòu)成。課堂小結(jié)，也是啟發(fā)施教、教改互動(dòng)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)教學(xué)總結(jié)不同的是，教師不是對自己的分段講述進(jìn)行自我總結(jié)，而是在學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過疏理學(xué)生認(rèn)識結(jié)果，推導(dǎo)出結(jié)論。是學(xué)生由形象思維能力向抽象思維能力的邁進(jìn)。

一、基本情況

學(xué)生分析：實(shí)習(xí)所在班級為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基本來自農(nóng)村，所以無論視野、知識層面，還是情感價(jià)值觀的形成都很簡單狹窄。與小學(xué)相比，在語文這個(gè)科目上，整體難度加大，要求學(xué)生掌握的知識與能力大大增多。學(xué)生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)自覺性較低，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識不強(qiáng)。基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點(diǎn)是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，大多數(shù)學(xué)生不怯堂、不抵觸，積極質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動(dòng)的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，努力按照語文教學(xué)要求，根據(jù)語文教學(xué)三維度，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，爭取做好語文教學(xué)工作，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上勁頭更足、熱情更高、成績更好。

二、主要任務(wù)

1、了解學(xué)生語文整體成績、語文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定語文教學(xué)計(jì)劃。

2、深入班級了解學(xué)生，因材施教。

3、結(jié)合自身，對學(xué)生進(jìn)行有效的語文教育工作。

在剛剛過去的大二暑假里，我聯(lián)系了母校----省淮北市第一中學(xué)并在那里擔(dān)任實(shí)習(xí)語文老師。從7月8號到7月28號二十天的實(shí)習(xí)生活里，無論在語文教學(xué)方面還是在學(xué)生管理方面以及自身綜合素質(zhì)方面我都收獲了很多，成熟了很多。

總體上我的實(shí)習(xí)生活是這樣計(jì)劃也基本這樣進(jìn)行的：跟著曾經(jīng)的語文老師先聽課并且擔(dān)任一位實(shí)習(xí)班主任協(xié)助原班主任管理一個(gè)班級，然后再自己準(zhǔn)備講課，請各位語文老師給予指導(dǎo)意見。在實(shí)習(xí)期間，我每天都記實(shí)習(xí)日記，把每天我對班級管理的心得，與學(xué)生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點(diǎn)與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。這樣下來，實(shí)習(xí)結(jié)束后，我對自己的實(shí)習(xí)基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實(shí)。

在語文教學(xué)方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應(yīng)該說對語文教學(xué)還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對一個(gè)學(xué)生，和面對整個(gè)班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認(rèn)真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學(xué)會創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)踐找到一種更有效的講法。

我不只聽一個(gè)老師的課，有時(shí)間我也多聽其它老師的課。每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，自己的講課風(fēng)格。在聽了幾個(gè)老師的課后我總結(jié)了一下他們各自的特點(diǎn)，很值得我去花很多時(shí)間學(xué)習(xí)：田老師是一位教學(xué)競賽的高手了，他講課吸引力強(qiáng)，總能吸引學(xué)生順著他的思路往下聽，往下思考，讓人覺得是一種享受；王老師講課比較細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、延伸地比較多，一張?jiān)嚲碇v下來讓學(xué)生掌握了非常豐富的知識；代老師講課比較創(chuàng)新，很會調(diào)節(jié)課堂的氣氛；余老師講課喜歡讓學(xué)生自由發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生思考……

在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應(yīng)用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準(zhǔn)備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預(yù)想的那樣。我自己也認(rèn)識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學(xué)生互動(dòng)的少，大部分我一個(gè)人在講，只有開頭有些互動(dòng)2、準(zhǔn)備的內(nèi)容詳略有些不當(dāng)3、板書要有序4、有時(shí)學(xué)生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵(lì)我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準(zhǔn)備一下，下午在另外一個(gè)班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點(diǎn)想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學(xué)生互動(dòng)，講課內(nèi)容也重點(diǎn)突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進(jìn)步很大。我也因此增強(qiáng)了信心。

在講課上，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、要知難而進(jìn)，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)改正3、要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

在多年班主任工作中，我總結(jié)出班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。

一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣贰Ｓ捎诿恳晃粚W(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。”教師所面對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，教師自然也不例外。但教師不論在什么時(shí)候從事什么活動(dòng)都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。如果不注意心理調(diào)適，將自己的不良情緒帶到教室，把自己的怒火發(fā)泄到學(xué)生身上，就會嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果，甚至敗壞自己在學(xué)生心目中的形象，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，造成無可挽回的后果。因此，作為人類靈魂工程師的教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調(diào)適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進(jìn)教室，面對學(xué)生，以心換心，教學(xué)相長。

當(dāng)然，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。

在多年班主任工作中，我總結(jié)出班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。

一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣贰Ｓ捎诿恳晃粚W(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。”教師所面對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，教師自然也不例外。但教師不論在什么時(shí)候從事什么活動(dòng)都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。如果不注意心理調(diào)適，將自己的不良情緒帶到教室，把自己的怒火發(fā)泄到學(xué)生身上，就會嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果，甚至敗壞自己在學(xué)生心目中的形象，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，造成無可挽回的后果。因此，作為人類靈魂工程師的教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調(diào)適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進(jìn)教室，面對學(xué)生，以心換心，教學(xué)相長。

當(dāng)然，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。

經(jīng)過幾年的師德師風(fēng)整訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺。“學(xué)高為師,德高為范”。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析,盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng),失誤、過失毫不遮掩.

一、從教生涯積累的一些經(jīng)驗(yàn):

（1）在依法執(zhí)教方面：本人從教以來，認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》,嚴(yán)格要求自己,奉公守法,依法執(zhí)教,用法律手段保護(hù)教師的合法權(quán)益.愛崗敬業(yè)，只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)的教書育人。一直以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，從未傳播過對學(xué)生有害的思想。17年來,我以校為家,本著校榮我榮,校衰我恥的榮辱觀,干好本職工作,從不拖拉,只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù),盡自己最大的努力保質(zhì)保量地完成。學(xué)生在我心中,教學(xué)質(zhì)量在我心中。

（2）在熱愛學(xué)生方面：愛與責(zé)任是師德之魂,體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生”,平等地對待每一個(gè)學(xué)生。作為班主任，對學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。作為老師我們要緊跟時(shí)代的步伐,對于新型的師生關(guān)系給我們提出的新的要求,我們要努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸.學(xué)生既是教育的對象,又是教師人格不斷完善的動(dòng)力.

（3）在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面：認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教.

（4）在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面：我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律，我不單單注意自己在學(xué)生心目中的形象，主動(dòng)調(diào)解班主任與學(xué)生之間的摩擦,同時(shí)也注意樹立其他科任教師在學(xué)生心目中的形象，維護(hù)科任教師在學(xué)生中的威信，不在學(xué)生面前議論科任教師的“長短”。就是學(xué)生對別的老師有什么誤解,我也主動(dòng)幫助解決.

經(jīng)過幾天的師德師風(fēng)整訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)高為師，德高為范，師德是老師最重要的素質(zhì)、加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識到：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此我就個(gè)人師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析，盡量做到，優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng)，失誤、過失毫不遮掩。

在依法執(zhí)教方面，本人從教以來，一貫認(rèn)真貫徹黨的教育方針，政策，遵守國家法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、思想、鄧--理論，學(xué)習(xí)《教育法》按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，用法律手段維護(hù)教師的合法權(quán)益。

愛崗敬業(yè)，我一直以來都認(rèn)真地對待每一位學(xué)生。無論在課堂和課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，從未傳播過對學(xué)生有害的思想。從教以來，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，只要領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，盡自己最大努力保質(zhì)保量地完成，學(xué)生在我心中，質(zhì)量在我心中。

在熱愛學(xué)生方面，愛與責(zé)任是師德之魂，體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”生，更多地關(guān)愛“雙差”生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生我總是做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，學(xué)生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。

在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育規(guī)律，改進(jìn)教法，提高教育、教學(xué)、科研水平，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，不斷自我充電。

在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我總是和同事良好合作，虛心向同事學(xué)習(xí)、共同討論。我不僅注意自己在學(xué)生中的形象也注意自己在教師中的形象。同時(shí)注意維護(hù)各科教師在學(xué)生中的威信。

摘要：閱讀是學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，也是至關(guān)重要的一部分。而閱讀能力更是必不可少的一項(xiàng)基本技能，一種提升自我以及獲取知識的能力，一個(gè)提高綜合素質(zhì)的方法。提高閱讀能力要有明確地目的、有正確的方法、有具體的步驟。從古至今，閱讀教學(xué)影響著學(xué)生自身的知識面、思維和能力等方面。有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，尤其是高中閱讀教學(xué)，已經(jīng)成為各個(gè)高中的教育工作者們在教育工作中的重點(diǎn)問題，得到了大家的廣泛的關(guān)注。但是，在教學(xué)過程中也遇到了許多問題，就此，我們將對如何有效地進(jìn)行高中閱讀教學(xué)進(jìn)行分析和討論，旨在能夠在學(xué)生發(fā)展過程中讓其提高閱讀能力和水平，提高自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效；高中閱讀；教學(xué)

1引言

現(xiàn)階段，閱讀教學(xué)成為無論是語文還是英語等學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，這能培養(yǎng)和提高學(xué)生們的閱讀能力，同時(shí)這也是教育工作者進(jìn)行素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。通過閱讀，尤其是高效的閱讀，學(xué)生們能夠獲取大量的知識，開拓視野，拓寬知識面，了解文化背景以及豐富自身的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、概括、總結(jié)、以及記憶的各種行為習(xí)慣和能力。既然高效閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶來這么多的益處，作為教育工作者，又應(yīng)該如何對高中生進(jìn)行培養(yǎng)呢？如何有效地進(jìn)行高中閱讀教學(xué)呢？而現(xiàn)在高中生的閱讀現(xiàn)狀又是如何呢？

2現(xiàn)代高中生的閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中生的主要時(shí)間是備戰(zhàn)高考，將全身心的精力投身于此，這就忽略了日常的閱讀生活，往往接觸到的閱讀材料是各科教科書以及相應(yīng)的習(xí)題。這就更影響了學(xué)生的閱讀能力，破壞了學(xué)生的閱讀熱情。久而久之，大家從所謂的沒時(shí)間閱讀，變成了不愛閱讀，不想閱讀。現(xiàn)如今，這又是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)，科技高度盛行的時(shí)代，電子產(chǎn)品充斥著整個(gè)社會，這就讓學(xué)生更加遠(yuǎn)離了閱讀，失去體會閱讀的魅力的機(jī)會，這些現(xiàn)實(shí)問題將會隨著時(shí)間的推移而加劇。這不禁讓教育工作者的心中感到深深的擔(dān)憂，因此，教育工作者必須采取有效的辦法，對其進(jìn)行素質(zhì)教育，開展有效的高中閱讀教學(xué)，讓學(xué)生們重新愛上閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間到了期末，本學(xué)期我擔(dān)任四年級的教學(xué)工作及班主任，現(xiàn)結(jié)合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況，總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教。

剛接手這個(gè)班，我首先通過分析摸底，訪問相關(guān)老師，大致掌握一些情況。這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

二、堅(jiān)持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會”，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對他們多提問，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。總的來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)漏。