怎樣有效地進行高中閱讀教學

導語：怎樣有效地進行高中閱讀教學一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：閱讀是學習生活中不可缺少的一部分，也是至關重要的一部分。而閱讀能力更是必不可少的一項基本技能，一種提升自我以及獲取知識的能力，一個提高綜合素質的方法。提高閱讀能力要有明確地目的、有正確的方法、有具體的步驟。從古至今，閱讀教學影響著學生自身的知識面、思維和能力等方面。有效的進行閱讀教學，尤其是高中閱讀教學，已經成為各個高中的教育工作者們在教育工作中的重點問題，得到了大家的廣泛的關注。但是，在教學過程中也遇到了許多問題，就此，我們將對如何有效地進行高中閱讀教學進行分析和討論，旨在能夠在學生發展過程中讓其提高閱讀能力和水平，提高自身的綜合素養。

關鍵詞：有效；高中閱讀；教學

1引言

現階段，閱讀教學成為無論是語文還是英語等學科的主要教學內容，這能培養和提高學生們的閱讀能力，同時這也是教育工作者進行素質教育的具體體現。通過閱讀，尤其是高效的閱讀，學生們能夠獲取大量的知識，開拓視野，拓寬知識面，了解文化背景以及豐富自身的同時，培養學習、概括、總結、以及記憶的各種行為習慣和能力。既然高效閱讀能夠為學生帶來這么多的益處，作為教育工作者，又應該如何對高中生進行培養呢？如何有效地進行高中閱讀教學呢？而現在高中生的閱讀現狀又是如何呢？

2現代高中生的閱讀現狀

現在高中生的主要時間是備戰高考，將全身心的精力投身于此，這就忽略了日常的閱讀生活，往往接觸到的閱讀材料是各科教科書以及相應的習題。這就更影響了學生的閱讀能力，破壞了學生的閱讀熱情。久而久之，大家從所謂的沒時間閱讀，變成了不愛閱讀，不想閱讀。現如今，這又是一個信息高度發達，科技高度盛行的時代，電子產品充斥著整個社會，這就讓學生更加遠離了閱讀，失去體會閱讀的魅力的機會，這些現實問題將會隨著時間的推移而加劇。這不禁讓教育工作者的心中感到深深的擔憂，因此，教育工作者必須采取有效的辦法，對其進行素質教育，開展有效的高中閱讀教學，讓學生們重新愛上閱讀，提高學生的閱讀能力和水平。

3有效進行高中閱讀教學的方法

3.1培養學生閱讀興趣。興趣將會讓學生產生對于某種事物的熱愛和追求，閱讀也不例外。如果每個學生都能產生對閱讀的興趣和熱愛，那么，再加上教師的有效教學，其成果顯而易見，也達到了事半功倍的效果。在學習里，學生以課堂為主去接受知識，那么，能不能激發學生的求知欲進而引起學生的閱讀興趣尤為重要，所以教師就要學會通過真切的語氣，和藹的態度，和學生打成一片，成為朋友，只有這樣學生才有可能暢所欲言，做到與老師心與心的交流，形成互動式課堂，從而達到良好的課堂教學效果。在此過程中，教師，擔任了重要的角色，不單單是教育者，更多的是引導者，引導孩子們去熱愛閱讀，去追求閱讀，也是傳授者，傳授給學生們正確的閱讀方法和技巧，培養閱讀興趣，真正地熱愛閱讀，感受閱讀。3.2養成自主閱讀的習慣。有句老話說的好，“師傅領進門，修行在個人。”從古至今，教育未曾遠離我們的生活，我們也一直接受著教育。而教育方式卻發生了改變，我們從教師一味的傳授知識到教師與學生互動教學，翻轉課堂進行互動，從而達到更好的教學效果。在此過程中，我們也讓學生掌握了主動權。將其運用到閱讀的思維模式中，就是要求學生擁有自主學習，自述閱讀的能力，養成自主閱讀的好習慣。教師在閱讀教學中學會去啟發學生的思維，打破學生的思維定式，引導學生去看問題，找關鍵，分析閱讀內容等，然后進行自我總結，讓學生形成屬于自己的知識體系，探索發現知識的樂趣，真正地做閱讀的主人，做學習的主人。3.3因材施教進行教學。種樹要學會因地制宜，育人要學會因材施教。在學校里，學生作為最為龐大的一個群體存在，作為教育工作者就要明白學生之間的差異性，不可能做到每個學生的能力水平達到高度統一，而這種情況也是在所難免的。那么就要求教育工作者能夠有較高的教學素質，學會因材施教，根據不同學生的不同的狀況采取不同的教學方法和策略，但是，其目的都是為了讓學生具備一定的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。對于閱讀能力稍微弱一點的學生，教師可以選取簡單易懂的閱讀材料進行分析講解；而對于閱讀能力比較強的學生，教師就可以選取稍微復雜一些的，更有深層次的閱讀材料進行討論分析。這樣通過分類教學，因材施教，更加全方位的了解學生的閱讀能力和學習狀態，從而讓學生有自信，有熱情地去享受閱讀，熱愛閱讀，提高自己的閱讀水平和能力，形成有邏輯、有條理的思維。3.4閱讀教學聯系生活。教育離不開生活，更不能脫離現實，閱讀更是如此，因此，在教育工作者教學階段，要讓高中學生們能夠聯系生活，了解文化，從而進行高效閱讀。教育工作者應該不斷地讓學生了解和積累各國家和民族的語言文化背景，拓寬學生文化背景和知識范圍，從而更好地解決閱讀材料中的非語言知識，這對學生的閱讀理解具有重要的意義。同時在閱讀教學中教師一定要注意利用學生已經了解到的文化背景，再通過增加和豐富學生的文化背景知識，將其緊密地與實際生活相聯系，以減少他們的閱讀障礙，提高閱讀理解的準確率。

4結束語

能夠高效閱讀是學生的一種能力，而能夠有效地進行高中閱讀教學則是教師的一種本事。古人云，“師者，所以傳道受業解惑也。”那么，教師就應該讓學生在有效地科學指導下進行閱讀，并且針對高中生制定科學合理的教學方案，解決學生對于閱讀、學習乃至生活上的問題和困惑。閱讀，是一個漫長的過程，而它所帶來的影響又是潛移默化的，從泛讀到精讀，再到帶著實際問題地閱讀理解，都是教育工作者在教學過程中需要同學們經歷的過程，結合實際情況，具體問題具體分析，解決疑難雜癥，達到閱讀的最終目的。

參考文獻

[1]余文娟.高中英語綜合閱讀教學設計的實踐研究[J].上海課程教學研究，2019（04）.

[2]王梅.高中語文閱讀教學現狀及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2019（03）.

[3]羅永盛.淺談高中英語閱讀教學中的核心素養培養[J].考試周刊，2019（35）.

[4]趙浩含.淺析翻轉課堂在高中語文閱讀教學中的作用與優勢———以魯迅的《紀念劉和珍君》為例[J].蘭州教育學院學報，2019（01）.

作者:夏媛媛 單位:永城職業學院