- 創刊時間1983
- 影響因子0.11
- 發行周期月刊
- 審稿周期1個月內
教學月刊·小學版語文雜志 省級期刊
主管單位：浙江外國語學院 主辦單位：浙江外國語學院
《教學月刊·小學版語文》是一本由浙江外國語學院主辦的一本教育類雜志，該刊是省級期刊，主要刊載教育相關領域研究成果與實踐。該刊創刊于1983年，出版周期月刊，影響因子為0.11。該期刊已被知網收錄(中)、維普收錄(中)、萬方收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏收錄。
教學月刊·小學版語文雜志介紹
《教學月刊·小學版語文》創辦于1983年，經新聞出版總署批準，由浙江外國語學院主管，浙江外國語學院主辦的一本面向國內外公開發行的教育類省級期刊。《教學月刊》欄目設置有：課堂新探_閱讀教學、備課之窗_教學參考、評價研究、觀點主張_觀點直播、課堂新探_習作教學、備課之窗_文本解讀、卷首語、教師博客_教海拾貝、備課之窗_教學設計。該雜志創刊以來所獲榮譽有中國優秀期刊遴選數據庫、中國期刊全文數據庫（CJFD）等。
本刊主要資助項目有：國家社會科學基金、廣東省教育科學規劃項目、江蘇省教育科學“十二五”規劃項目、浙江省教育科學規劃課題、教育部人文社會科學研究基金、山西省教育科學“十二五”規劃課題、浙江省哲學社會科學規劃課題、安徽省教育科學研究項目、全國教育科學規劃課題、廣東省哲學社會科學規劃項目。
本刊主要資助課題有：國家社會科學基金(11BKS030)。
教學月刊·小學版語文雜志征稿要求
1.基金資助的論文請在首頁以注釋形式標注，說明有關項目的具體名稱、編號。
2.注釋：主要用于對文章篇名、作者及文內某一專題內容作必要的解釋或說明。序號在注釋處右上角用阿拉伯數字①②等表示。
3.作者簡介應包含姓名、出生年、性別、籍貫、學位、單位、職務等，聯系方式請寫明詳細的通信地址、郵編、常用電話及電子郵箱。
4.要求觀點鮮明、新穎，論據充分、有力，結論正確，具有原創性，反對抄襲和一稿多投。
5.多次引用同一著者文獻時，只編一個號，即在正文中標注首次引用的文獻序號，并在序號的“［］”外著錄引文頁碼。例如：張三[2]8-12；張三[2]66-80。
教學月刊·小學版語文雜志數據統計
歷年影響因子和發文量
主要機構發文分析
| 機構名稱 | 發文量 | 主要研究主題 |
| 浙江師范大學 | 24 | 教學；政治；思維；思想政治；學科 |
| 學研究院 | 19 | 教學；政治；思想政治；思政；教師 |
| 北京師范大學 | 16 | 教學；課程；學科；政治；思想政治 |
| 浙江省教育廳 | 13 | 課程；教學；政治；思想政治；課程標準 |
| 湖州市第二中學 | 13 | 政治；教學；政治課；思想政治；治教 |
| 華南師范大學 | 11 | 政治；教學；思想政治；學科；情境 |
| 嘉興教育學院 | 9 | 政治；思想政治；思政；思政課；課堂 |
| 合肥市第一中學 | 8 | 文化；文化生活；化生；教師；二輪復習 |
| 珠海市第四中學 | 7 | 政治；哲學；思想政治；文化；課程 |
| 浙江大學 | 7 | 英文縮寫；余波；政治；政治認同；中國崩潰論 |
教學月刊·小學版語文雜志文章選集
- 政治儀式:課堂教學政治認同培育的重要資源 韓同友; 潘友梅
- 貫徹新課標反映新要求推動新發展 董旺森
- 基于核心素養的道德與法治課深度教學路徑探索 馮根水
- 澄清:法治意識培育的實踐進路 黃偉
- 思政課教學中加強"五個認同"教育的實踐與思考 展文麗
- 學科大概念:議題式教學的結構化指向——以"人民代表大會:國家權力機關"教學為例 沈雪春
- 結構化設計:讓教學議題真正"議"起來 唐蓓
- 差異化:議題式教學實施的有效路徑 潘海東
- 議題式教學的"他者"關懷——以"權力的行使:需要監督"為例 琚亮
- 危局與破局同在挑戰與機遇并存——"中美貿易戰"之我見 相偉
- 追求至簡課堂瘦身教學設計——以"做負責任的人"一課為例 蔣喜華
- 教學應遵循"學生經驗"的發展路徑——以七年級《道德與法治》為例 鄭淑瓊
- 趣味·尋味·回味·余味——聽陳騫老師"在品味情感中成長"一課有感 應志美
- 初中歷史與社會問題化學習探析——以"富庶的四川盆地"為例 鄭道春
- 歷史主題教學立意探究 高凌
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主編：陳永華
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教學月刊·小學版語文雜志是正規期刊嗎？
教學月刊·小學版語文雜志是一本省級期刊，是由浙江外國語學院主管，浙江外國語學院主辦的一本教育類期刊。國內刊號：33-1280/G4，國際刊號：1671-704X。該期刊詳細信息可以在國家新聞出版總署網站上查詢。
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請問你們有哪些服務？對我有何幫助？
您好，我們擁有多年豐富的期刊服務經驗，可以協助您進行期刊投稿，優化投稿流程，避免頻繁碰壁，縮短發表周期，節省您的寶貴時間，讓您的學術成果快速發表。
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你們的服務可以保證稿件被發表嗎，如果稿件被拒，可以退款嗎？
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