教師形象塑造研究論文

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摘要：曾被盛贊的教師威信和地位卻逐年下降，每一位有良知的教師都應樹立良好的職業形象，從而提升教師隊伍的整體形象，重獲大眾的認可。

關鍵詞：教師形象愛生敬業博學高雅

曾幾何時，教師被尊為“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“無怨無悔的紅燭”，并有“一日為師終身為父”的古訓；然而在如今的社會輿論中，“眼鏡蛇”、“變態狂”竟成了一些老師的代名詞。最近拜讀了李燕玲女士的文章《解構與妖魔化——大眾傳媒中的教師形象》頗有同感：

“電視中的教師（尤其是廣告中）通常以古代私塾先生或英國老處女式的形象出現，手持教鞭或戒尺，戴著厚厚的眼鏡，古板而嚴肅地站在黑板前面，不茍言笑，態度生硬。”“在大眾傳媒中，教師正面形象單一蒼白，負面形象則五花八門，教師形象有被妖魔化的趨勢。”“教師曾作為人類最古老的職業之一，在過去幾千年里，并沒有發生過多大的變化。而在當代中國，事情卻發生了逆轉，政府強調尊重教師，強調提高教師待遇，但在社會輿論中，教師的威信和地位卻逐年下降，許多大眾傳媒更是不遺余力，對教師極盡批判之能事。”

這固然有媒體推波助瀾的責任，但也確實有個別教師缺乏師德、不自尊自重，敗壞了師風，讓廣大的教師背負罵名，真可謂“一塊臭肉壞滿鍋湯”！因此，我們每一位有良知的教師都應樹立良好的職業形象，從而提升教師隊伍的整體形象，重獲大眾的認可。

“形象”這個詞的內涵是非常豐富的，它既可以指人的外表形象，也可以指人的內在形象。良好的教師形象，是教師優秀素質的集中體現，是教師言傳身教、圓滿完成教學使命的根本保證。它不僅具有外在的表現，也具有豐富的內涵。我認為它具體表現在以下四個方面：

一、關愛學生，無私奉獻

大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。教師對學生的熱愛來源于對祖國的忠誠和對教育事業的摯愛，來源于崇高的社會責任感和神圣的歷史使命感。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，因此不論學生的外貌、秉性、智力、才能、家庭背景如何，教師都應做到一視同仁，特別是不嫌棄、不放棄每一個后進的學生，真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們看到希望，受到鼓舞，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

教師對學生的愛是理智的，不僅要善于捕捉學生身上任何一個閃光點，鼓勵其發揚光大，而且要善于敏銳地發現學生存在的問題，引導其防微杜漸。教師對學生的愛是全面的，不僅關心學生的政治思想、道德品質、學業能力、身心健康各方面的狀況，著眼于學生的可持續發展，并且對學生的終身負責。教師對學生的愛是無私的，將學生當作自己的孩子、自己的親人，用寬心去接納學生，用愛心去感染學生，用耐心去引導學生。學生有成績時鼓勵他；學生有困難時幫助他；學生有缺點時開導他，但絕不會挖苦他、嫌棄他。這種愛超過了親子之愛，不是父母，勝似父母，是人類復雜情感中最高尚情感的結晶，是一種無私的合乎理智的具有偉大社會意義的情感。

二、立足本職，愛崗敬業

敬業是愛生情感與力量的源泉，敬業與愛生相得益彰。教師愛生敬業，就必須真正確立“以人為本”的思想：為了一切學生，為了學生的一切，全身心地為學生的一生發展和幸福奠定基礎。

教師的崗位是教育教學，教師的職責是教書育人。教師只有深愛自己所從事的教育工作，才會形成強烈的責任感和使命感，才會盡自己所能為教師職業增光添彩；一個教師要想成為一名合格教師必須熱愛教育事業，辛勤耕耘，甘于奉獻。古往今來，凡有作為之人，無不熱愛自己的本職工作，做為教師更應該立足本職，干好工作，樹立良好的工作形象，這是成就事業的前提。作為教師，我們就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的事業心。教師的勞動是平凡的，但平凡中卻孕育著偉大。在實際工作中，珍視為人師表的這份榮耀，時時刻刻嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴、家長的信賴和領導的認可。

具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血，對工作一絲不茍，即使遇到困難也會想辦法克服。以學生是否滿意、學生是否快樂，作為教育教學工作的出發點；以啟發學生的創造性思維、培養學生的實踐能力作為教育教學工作的歸宿。以積極的心態、飽滿的熱情搞好自己的本職工作，雖然明知工作上的付出與經濟上的收入永遠也成不了正比，但仍無怨無悔地默默奉獻著。

三、博學多才，與時俱進

教師不僅要具備本專業的扎實、系統的知識功底，能隨著時代的前進不斷更新、充實，了解本專業最前沿知識發展、學術研究的情況，而且要有相關專業的知識。教理科的要懂得一些文科知識，教文科的也要懂得一些理科知識，做到學有專長，文理兼通。此外，還必須掌握教育學、心理學、教學法、管理學等方面的知識，而且體育、藝術等方面的知識也都應當有所涉獵。對于現代教師來講，外語和計算機知識與技能更是不可缺少的，教育科學研究方面的知識也是必須具備的。

教師應當是先進文化的代表，要適應時展的需要，要做好教育工作，就必須通過不斷學習來充實、完善和提高自己，所以教師要堅持終身學習。教師是知識分子中的知識分子，每一個具有專業水準的教師必定是個讀書人，也只有不斷地讀書，把讀書化為生命的一部分，這樣的教師才是永遠的人師，才是永遠走在文化前沿的人，才能展現一身的文化氣質以及教育的儒雅。

四、氣質高雅，儀表大方

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。教師的特殊職業決定了與學生朝夕相處，學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，而且青少年兒童模仿性強，教師的一言一行、一顰一笑、一舉一動，都對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用，教師的自身素質，道德修養，客觀上就是每一個學生的楷模。教師應以良好的形象率先示范，去影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。因此，教師的一切思想行為、言談舉止——無論在課堂內外、學校內外，還是在日常生活和個人生活中——都應該成為學生的表率。

不同的職業對服飾、外貌的要求也不同。“為人師表”的育人職業特點，對教師外貌形象的總體要求是大方、整潔、自信、穩重。總之，教師不僅要儀表端莊、服飾得體、態度謙和、語言親切，而且要純潔高尚，富有同情心與正義感，要寬容、大度、熱情、篤實。

當然，良好的教師形象的塑造不是一朝一夕的事。要塑造良好的教師形象，必須經過社會生活和教師教學實踐的刻苦磨練，認真向社會學習，向書本學習，向同行學習，向學生學習。

當教師難，當一個好教師更難，但這正是我們的光榮所在！我們既然從事了“太陽底下最光輝的職業”，那就應該對自己嚴格要求，盡最大的努力做得更好一些。這樣，我們才能無愧于人民的期望、時代的重托，無愧于人民教師的光榮稱號。