開設選修課程促進語文教育發展

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【摘要】自從教育體制改革以來，選修課程一直受到教育學者的廣泛關注，在《普通高中語文課程標準》（2017年版）中，明確指出選修課程的重要性。因此，選修課程的合理開設，有利于幫助學生更好地完成語文課程的學習。在一定程度上，可以幫助提高學生的語文核心素養，也能夠促進語文教育的發展。

【關鍵詞】選修課程;語文教育

一、選修課程的實施現狀與對策

（一）教師自身缺乏積極性

由于選修課程的增設，這就對教師的知識儲備和教學能力提出了更高的要求，許多教師為應對選修課程不得不重新備課，這就迫使教師要不斷地充實和提高自己。教學任務的增加難免會讓教師們倍感疲憊，這在一定程度上就會削弱教師的積極性，部分教師對選修課程持敷衍了事的態度。因此，這就不利于選修課程的實施。選修課程對于教師的要求明顯提高，這就特別要求語文教師要具備良好的語文修養和厚重的文化底蘊。

（二）課時安排不合理

在很多高校中，多數學校均選擇在完成必修教材的基礎上，再進行選修教材的教學。只有極少數的學校能夠選擇開設必修課程的同時，也增設選修課程。在筆者看來，后者的安排會更好地推進選修課程的實施。學校可以打破原有的教學模式，可以在上選修課程時，對各個班級的學生以及教師進行重新組合，將原來的靜態式教學轉變成動態式的教學。這種流動式的教學模式能更好地完成教學任務，也能更加充分地實現選修課程的目標，對促進學生的個性化發展起到積極作用。學生還可以體會不同教師的講課風格，開拓視野，這樣也能對必修課程的學習起到更好的輔助效果。

（三）學生的自主選擇權受限制

就目前而言，但凡開設選修課程的學校都避開了“選修課”本身的意義。學生很難做出自己的真實選擇，而都是被迫按照學校的規定來完成所謂選修課程的學習。這就讓本是為了滿足學生的興趣愛好而開設的課程，喪失了本來的色彩。在選修課程部分，教師應該放手讓學生進行自主學習，教師在其中只起到引導的作用，給學生足夠的閱讀、學習、思考、分析的時間和空間。學生在選修課程的學習中要著重培養獨立思考和探究的能力，自主地發現問題和解決問題。在新課程改革中，學生的自主學習被突出強調，“把課堂還給學生”，就明顯體現了學生的主體地位，而在選修課程中更應該如此。

二、選修課程的教學價值

高中階段的語文課程包括必修課程和選修課程兩部分。學生通過必修課程的學習，將形成良好的思想文化素養以及語言文字的應用能力。在必修課程的基礎上，選修課程則更加重視學生的個性化發展，倡導學生依據自身的興趣和愛好自主地進行選擇性學習。高中階段語文課程的選修教材分為五個系列，分別為詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文學論著研讀。這五個系列涉及了古今中外各個題材的優秀作品，各個系列也均有所側重，有的側重基礎知識的積累，有的重視學生知識面的擴展，有的注重培養學生的文化素養等。教師應根據真實的學情，基于對學生實際情況的分析和把握，有效地選擇最適合學生的選修教材，進行有計劃的講授，并在教學中合理安排課時，開展有層次的教學活動。選修課程是必修課程基礎上的擴展和升華，為教師和學生提供了更大的選擇空間。這有利于促進學生個性化的發展，對于培養學生興趣，開闊學生的視野有著重要意義。高中階段的語文學習應該更加注重的是學生語文素養的提高，在學習必修課程的基礎上，合理開設選修課程，以幫助學生更好地形成良好的學習習慣，培養學生優秀的精神品格。選修課的正確教學能夠滿足學生未來學習和就業的需要，使學生找到最適合自己的研究方向，為以后的學術研究奠定一定的基礎。因此，選修課程的合理選擇與開設，直接影響著學生對于語文學習的廣度與深度。語文學習的最終目的是要全面提高語文素養，與必修課程相比，選修課程會讓學生放開思路，發展個性，進而學生的語文水平得以提高。

三、結語

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一，新一輪教學改革對語文這一學科提出了更高的要求。而正確處理語文選修課也是新課改的重要內容，選修課程的學習，是學生在學習發展中所必要的課程。在筆者看來，在某種意義上，選修課程也是一種必修課程。合理地開設選修課程，能夠在必修課程的基礎上進一步提升學生的文學素養和能力，有助于學生更好地發展和提高。同時，對于語文教育的整體發展也有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]劉保亮.高考指揮棒下高中語文選修課的教學反思[J].實踐•探索,2016（6）.

[2]李玉潔.高中語文選修課教學如何做到“三性”[J].語文教學研究,2013(1)

作者:馬崧鶴 單位:吉林師范大學文學院