作文片斷訓(xùn)練管理論文

時(shí)間:2022-08-12 08:21:00

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作文片斷訓(xùn)練管理論文

一、片斷訓(xùn)練的涵義

所謂“作文片斷”,指用一段一節(jié)的小篇幅,表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面,說(shuō)明事物的一個(gè)方面,談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法,做這種片斷的寫作練習(xí),就叫“作文片斷訓(xùn)練”。其訓(xùn)練類型共有三種:

1描述性訓(xùn)練:就是選擇景物的一個(gè)方面,擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花,截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪。

2說(shuō)明性訓(xùn)練:就事物的一個(gè)方面作介紹。

3評(píng)議性訓(xùn)練:就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡(jiǎn)單的談點(diǎn)個(gè)人看法,不求多、不求全,談清楚某方面的感受或體會(huì)即可。

二、片斷訓(xùn)練的針對(duì)性

片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是,從局部著眼,培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”,讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下“眼所見(jiàn)”“耳所聞”,從一點(diǎn)著眼,從小處著手,逐步提高,過(guò)渡到構(gòu)思作文,得心應(yīng)手。

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使之做“生活的有心人”,這是提高作文水平的關(guān)鍵。所謂培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,就是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化的敏感性,能留心并發(fā)現(xiàn)它,能抓住生活中的各種細(xì)節(jié),將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。

2作文片斷訓(xùn)練,可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力,促使文章生動(dòng)的一條有效途徑。經(jīng)常寫生活細(xì)節(jié),有意無(wú)意去觀察認(rèn)識(shí)生活,就會(huì)熟悉生活,即“世事洞明”。

當(dāng)需要反映某些生活斷面時(shí),腦中自然就會(huì)產(chǎn)生類似的景象,而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié),這就是一種想象。寫作、想象、生活實(shí)感互相作用的過(guò)程,本身就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過(guò)程。例:在描繪“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí),首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋,進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等。這是因?yàn)槟阍缇陀猩顚?shí)感,在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內(nèi)容寫下來(lái),使想象和寫作結(jié)合起來(lái),用“寫”促使你“想象”,又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動(dòng)。同時(shí)片斷訓(xùn)練過(guò)程中,常寫常改,日積月累,寫作技巧嫻熟了,描述得細(xì)膩而適度了,文章自然就生動(dòng)了。

3.片斷訓(xùn)練的可行性。作文片斷訓(xùn)練耗時(shí)少,短者十來(lái)分鐘,最長(zhǎng)也只用一節(jié)課的時(shí)間。而師生間的反饋卻快而多,可當(dāng)堂評(píng)改,靈活性大,訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。因此,這種訓(xùn)練方法方便易行。

三、片斷訓(xùn)練的具體方法

片斷訓(xùn)練主要有兩種方法:

其一是筆頭練。

1仿寫。教師在教課時(shí),可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷,結(jié)合作文要求加以分析,布置為作文。

仿寫,不可照抄照搬,要同中求異,從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn),“照貓畫虎”要畫出虎氣。例,學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢(shì)利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后,可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像,既寫與之相同之處,又表現(xiàn)其不同處:楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī),雙手搭在髀間,而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜,雙手叉在腰際。

2生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié),合理想象,生發(fā)開(kāi)去,加上或延伸課文中的情節(jié),再造細(xì)節(jié),這比仿寫更進(jìn)一步了。

例,學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說(shuō)”;學(xué)習(xí)了《變色龍》后,可作“奧楚蔑洛夫見(jiàn)到將軍哥哥了”等。當(dāng)然,不必限于課文,還可以找有關(guān)的文章作為范文分析,讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。

3修改。可采用面改和學(xué)生互改兩種方式。面改時(shí),指出其優(yōu)缺點(diǎn),督促其改正不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改,實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過(guò)程。教師可擇其善者作為范文,予以評(píng)點(diǎn)。

其二是口頭練。

這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會(huì),彌補(bǔ)筆頭練的不足,避免其單調(diào)性,增強(qiáng)作文的趣味性,調(diào)動(dòng)其作文積極性。

口頭練,題材要選學(xué)生最熟悉的,選擇范圍要大,要多留幾個(gè)題。除事先布置學(xué)生觀察外,課內(nèi)利用幾分鐘互相討論,組織材料,以便清楚地表達(dá)。討論3至5分鐘后,讓學(xué)生舉手表達(dá);教師對(duì)他們的口頭作文逐一簡(jiǎn)評(píng)。也可讓學(xué)生針對(duì)某一篇或幾篇進(jìn)行評(píng)論,最后師生匯總意見(jiàn),評(píng)出名次。此外,還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽(tīng),并提醒他用不同的語(yǔ)言向不同的聽(tīng)者表達(dá),同時(shí)記下對(duì)方的語(yǔ)言動(dòng)作。這樣可以避免學(xué)生語(yǔ)言的單調(diào)性,學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說(shuō)不同的話,在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語(yǔ)言。

四、片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題

1要有計(jì)劃性。教師心中首先要有個(gè)訓(xùn)練線索:初一,以寫人記事為主;初二,以狀物說(shuō)明為主;初三以上以敘述議論為主。同時(shí)適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練(訓(xùn)練內(nèi)容安排見(jiàn)下面圖示)。各年級(jí)內(nèi)容安排圖示

2用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合.把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運(yùn)用,每周一次,應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行;小作文用來(lái)作片斷訓(xùn)練;周記本用來(lái)作總結(jié)。作文片斷訓(xùn)練是個(gè)“積水成淵”的活動(dòng),必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來(lái),逐步提高,不能求之過(guò)急,不可半途而廢,且每前進(jìn)一步,都作一次小結(jié),寫作水平才能竹子開(kāi)花———節(jié)節(jié)高。