廣告設計在數字化時代的革新

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在信息與媒介資源極其豐富的社會，信息的來源與傳播方式日益呈現出多樣化的趨勢，單一的語言和文字傳達、簡單圖解式的視覺符號，已經不被傳播主體與受眾歡迎和接受。在廣告設計課程中提高廣告信息視覺傳達的編譯能力，制作和設計出具有視覺沖擊力和想象力的廣告，不僅能促進經濟建設的發展，還能促進社會文化建設，從而有利于和諧社會的形成。社會信息化水準不斷提高，使人類社會變得耳聰目明，越來越趨于智慧化。廣告設計作為高校藝術設計專業的課程之一，在社會上應用廣泛，充當了重要的信息傳播途徑，從政治宣傳、商業信息、社會公益、普法教育、環境保護等方面，為人類社會的全面發展做出了貢獻。為了使廣告設計課程更加適應社會發展的需要以及其本身求新求變的需要，必須從社會與廣告設計課程本身及相關的領域，全面深刻地探索廣告視覺傳達的發展趨勢。審視廣告設計課程的發展進程及大量搜集其各類作品，不難看出，不斷運用高科技及其新媒體，不斷追求新穎、奇特的創意，堅持人性化是發展的大方向。

一、教育環境的改變

數字化多媒體的出現不斷地挑戰并充實著傳統的視覺傳達方式，擴展了當代視覺傳達設計外延，視覺傳達由以往形態上的平面化、靜態化，開始逐漸向動態化、綜合化方向轉變，從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間，從傳統的印刷設計產品更多轉化到虛擬信息形象的傳達。所謂多媒體，即多種信息媒介的綜合。多媒體技術不是各種信息媒介的簡單復合，而是一種把文本、圖形、影像、聲音、視頻、動畫等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的數字信息技術。在當今信息社會，以計算機科學為標志的數字多媒體技術給廣告設計和傳播帶來了新的氣息，取得了令人矚目的社會效益和經濟效益。在數字多媒體技術的推動下，廣告推廣戰略也從單純的品牌推廣階段向更加細化的市場推廣階段轉化，開始注重和選擇區域媒體、行業媒體以及更加細化市場定位的媒體，數字多媒體廣告運作和的方式也更加多樣化和人性化。數字化技術有利于藝術設計高校之間教育的信息交流、教學互動、資源共享，計算機實現了設計數據的儲存及再利用，各種設計素材、設計草圖、效果圖、制圖、圖形藝術、模型等資料都可以用數據來儲存，并且可以隨時方便地進行檢索。集聲、光、電等為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識、保存數據、相互交流的優勢，極大促進了廣告設計課程的改革和發展，

二、片面夸大電腦藝術設計的作用

在廣告設計課程中，我們應該使學生清醒地認識到計算機輔助設計是傳統藝術設計的信息化變革，是傳統藝術設計的延續和發展。目前，在國內設計界存在著一個普遍的問題，就是把計算機在設計中的地位和作用片面地夸大了，一味地進行設計技術的操作，設計方案招投標變成了電腦效果圖競賽，學生在做設計時在電腦效果表現上所花的時間大大超過設計方案的構思和推敲的時間。設計構思以電腦所能表現的效果為核心，把軟件提供的特效作為“素材”，扼殺了方案構思過程中的轉瞬即逝的設計靈感，讓設計者放棄了方案構思時的各種“奇思妙想”。而被電腦“牽著走”，使設計廣告作品的創作變成簡單的工業化“生產”，設計作品千篇一律，缺乏獨創性。學生過分依賴電腦和沉湎于電腦，忽視了嚴格的基本功訓練，忽視了自身人文素質的提高，最終導致設計分析、思考、創作能力的喪失，也使學生設計素養降低。其實，學習設計必須對美有充分的感受能力和想象能力。因為在運用計算機進行輔助設計時，需要設計者有諸如創意、審美、構圖、色彩等必要的設計基礎及美學功底。濫用各種電腦特效，一味地玩弄制作技巧，從而導致畫面單調、雷同而缺乏個性，這不是我們的學習目的。學習并使用計算機進行廣告設計，其根本目的在于利用計算機這一工具更好地表達我們的設計思想；豐富表現和展示效果及傳播途徑。運用多媒體技術進行計算機輔助設計是廣告設計進入信息時代的標志，但對學生審美和創意的培養，才是廣告設計教學工作核心中的核心。

三、數字化時代帶來新的表現形式

新的工具帶來了新的工作流程。一只鼠標，一個鍵盤，面對顯示屏，我們便可以開始工作。無需龐大的案臺，成堆的顏料、圖書以及型號不一的畫筆，這一切使工作變得輕松而自在。調整便利，存儲容易，攜帶輕便，傳遞快捷，查詢簡易……。面對各種各樣分門別類的圖庫資料、信息、軟件、插件，設計師會突然覺得想象力的貧乏。各種即時的輸入設備及輸出系統也是越來越先進，色彩豐富、顯示精細。不同于以往的繪畫、設計，藝術行業中出現了新的表現形式。一個可集文字、語言、音樂、圖像于一體的多媒體藝術形式出現在人們面前。網絡技術的發展又使數字成為一種橋梁，產生了網絡化傳播系統和結構，成為報紙、廣播、電視后的第四媒介。新的視圖表現方式出現在人們面前。圖像變得更加生動，技術在圖像中的含量越來越高，作用越來越明顯。藝術之美與技術之美的融合，使表現的范圍更寬廣、更豐富，藝術作品的產量大大增加，時代特征更為明顯。從二維平面到三維立體，再到有了時間的四維空間，我們的思想不再受到空間的限制。物體的每一個角度，每一種運動、表情，都可以全真模擬。我們開始需要認真研究每一個物體的結構、動態、表情、所處環境的變化。在多維空間中，我們的視角更為寬廣，物體展示、三維模擬、動畫制作、幻想表現，都成為新的展示領域。在數字化教育平臺上，可以提供多方位的教學服務。在教學實踐中，教師可以把教學、試驗、科研有效結合起來。如網絡教學平臺中可將教師的課堂教學、反饋練習、課后輔導，乃至個別化學習、在線學習、電子郵件、遠程教學等各個部分包容進來，形成大容量、開放式、交互式的符合學生認知規律的新的教學形式。更有價值的是，因為每個教學內容的數據都儲存在服務器上，數據在任何時候都可以被調用，教學信息更容易分享，教學環節更容易整合。

四、技術給學習廣告設計的學生提供更大創意空間

人類每一次技術進步都會帶來藝術的巨大變革。數字化多媒體技術在廣告設計中的運用，必將產生前所未有的巨大力量，幾乎可以使一切藝術想象變為現實，給新時代的廣告設計的學生帶來創作上更大的自由度和創作空間，使作品呈現出異彩紛呈的藝術效果和視覺感染力。數字印刷技術、國際互聯網、數字電視電影、多媒體電子屏幕、數字攝影攝像技術，提高了廣告視覺傳達的科技水準。運用電腦操作的彩色噴繪技術，使廣告視覺傳達作品的畫面幅度加大，形象更真切感人；電腦及其相關軟件在廣告視覺傳達創作中的運用，使廣告創作從二維平面到三維動畫，從視覺藝術到視聽交互，從虛擬現實空間到可以由用戶選取交互點的虛實結合的交互廣告媒體。毫無疑問，廣告視覺傳達將會在不斷運用高科技及其新媒體中得到發展。

另外，一些復雜的廣告設計往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如CoolEdit，AdobePremierePro，UleadVideoStudio等），動畫制作軟件（如AnimatorPro，3DMAX，Flash等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，Flash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內容應用于教學。對于擁有校園網絡系統的學校而言，可以將這些課件放到網絡上供學生利用課外時間學習其他內容，使課堂教學得到了延伸，有利于學生掌握更多的知識，為他們的創作提供更大的可發揮空間。當前廣告設計教育的同質化現象嚴重。數字化時代的到來帶來了一個發展的機遇，院校應該在數字化時代的眾多變化中，懂得取舍，舍得放棄，專注于做精、做專、做強，尋求藝術設計教育的個性化發展方向，構建適應信息社會要求的新的高等教育模式。