模擬實訓法在醫院藥學概要的應用

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摘要：為培養藥劑專業學生的崗位適應能力，筆者結合醫院藥學概要課程特點和藥劑科崗位設置特點，探索將模擬實訓法引入課堂教學，將理論和實踐相結合，讓學生在模擬的工作情境中掌握知識，提高實踐能力。課后根據調查問卷的數據進行分析，及時反饋了解學生真實感受，不斷改進教學，提高教學質量。

關鍵詞：模擬實訓法;藥劑專業;醫院藥學概要

醫院藥學概要是中職藥劑專業的重要專業（技能）方向課程，與醫院藥劑科工作有非常強的結合性。近幾年，筆者所在學校藥劑專業畢業生主要就業于醫院藥劑科、鄉鎮衛生院藥房、零售藥店等。為了讓學生將學校所學知識真正和工作崗位對接，具備較強崗位適應能力，成為基層“留得住、用得上”的高素質技能型藥學人才，筆者嘗試對醫院藥學概要課程的教學模式進行改革，結合臨床實踐，將模擬實訓法引入課堂，力求培養實用型人才。

一、模擬實訓模塊的設置

模擬實訓法指的是通過模擬醫院藥劑科各崗位工作人員每天的工作內容，讓學生在模擬的工作情境中掌握知識，提高學生解決實際問題的能力。筆者結合醫院藥劑科的崗位設置以及課程教學內容安排，分別設置了醫院門診藥房、病區藥房、藥庫、臨床藥學四部門的模擬實訓內容。在課堂教學的基礎上，嘗試設置了8個模擬實訓模塊，分別為麻醉藥品貯存管理模擬實訓、第二類精神藥品貯存管理模擬實訓、高危藥品調劑模擬實訓、醫院藥品入庫驗收模擬實訓、門診藥房藥品處方調劑模擬實訓、門診藥房藥品分類與擺放模擬實訓、抗血壓的用藥指導模擬實訓、藥品不良反應報告的填寫模擬實訓。每個模塊的內容包括實踐目的、實踐準備、實踐內容、實踐結果評價、實踐討論與分析。

二、運用模擬實訓法開展教學的案例解析

以門診藥房藥品分類與擺放模擬實訓為例。（一）實踐目的通過門診藥房藥品分類與擺放模擬實訓，讓學生熟練掌握藥品分類與擺放的方法，學會麻醉藥品、精神藥品、貴重藥品的特殊管理方法。（二）實踐準備教師不僅要準備基本物品調劑用具等，還要準備20種藥品（包括麻醉藥品和精神藥品）。對學生進行分組，每6位學生一組，分別扮演藥房人員對藥品進行分類和擺放。（三）實踐內容第一，教師帶領學生熟悉整個模擬門診藥房藥品的分類和擺放。第二，要求各小組從提供的藥品中抽取10種進行正確分類和擺放，并做好記錄。第三，小組完成實訓討論和作業，提交藥品分類和擺放的記錄。（四）實踐結果評價教師設計評分量表，結合學生對10種藥品的分類、擺放位置以及完成的時間，統計分數并適當點評。在中職藥劑專業的醫院藥學概要課堂引入模擬實訓法后，筆者發放問卷了解學生對于課堂教學的感受和體驗，并對調查數據進行統計分析。對調查數據進行統計后發現，95%的學生認為模擬實訓法有助于其更好地掌握課本知識，100%的學生認為模擬實訓法對于提高溝通交流能力有一定的幫助。約有52.5%的學生認為模擬實訓法使學習負擔有所增加，約有37.5%的學生認為略有增加，10%的學生認為未增加。約有80%的學生喜歡或支持運用模擬實訓法開展教學，有17.5%的學生保持中立，只有約2.5%的學生持不喜歡態度。約有64%的學生通過模擬實訓法對未來自己所從事的職業很有信心，有20%的學生比較有信心，12%的學生信心一般，4%的學生感覺沒有信心。統計結果表明，大部分學生認為在醫院藥學概要課堂中實行模擬實訓法有助于提高自己的溝通能力，雖略增加學習負擔，但對該教學模式持支持或喜歡的態度，大部分學生認可該模式能提高自身對未來職業的認識，增強了對做好未來工作的信心。（五）實踐討論與分析教師提出如下兩個問題。一是藥品分類方式和擺放的注意事項是什么，結合實訓談談分類與擺放工作的關鍵點。二是如何才能做好特殊藥品的管理工作。設計該步驟的目的在于讓學生在實踐完畢后及時討論，在討論中發現問題，進而分析、討論并解決問題，最終從理論和實踐上掌握所學知識和技能。門診藥房和病區藥房是醫院藥劑科工作的核心部門，人員多、工作強度大、任務分工細，不同的崗位有不同要求。在課堂教學中，教師還可以模擬社會藥房的諸多情景，讓學生體驗和感受課堂環境與職業環境的差異。模擬醫院藥劑科各崗位工作的教學形式，有利于實現將工作情景遷移至課堂，但也有一些需要改進的地方。筆者所在學校與海港藥店有多年的校企合作經驗，為了增強工作環境的模擬效果，特邀請海港藥店有多年工作經驗的藥師走進課堂對學生模擬實訓操作進行指導，發現課堂模擬培訓中的設計不足。教師平時要多注意與藥師進行溝通交流，以不斷改進課程實踐教學。

三、小結

模擬實訓法的運用與探索，有助于促進實踐教學內容和教學方法的改革，在教學中發揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性、主動性、創造性。通過引入模擬實訓法，初步探索藥劑專業醫院藥學概要課程的教學方法，增加了師生之間的課堂互動，在提高學生專業學習熱情的同時，解決了學生學習過程枯燥乏味的問題。總之，模擬實訓法將書本理論知識和崗位工作技能結合起來，提高了學生解決實際問題的能力，對增加學生的綜合能力具有重要意義。

參考文獻：

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作者：李超 姚金泉