職校藥學專業分析化學實驗課論述

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1我校分析化學實驗教學現狀

第一，學校在化學課程教學硬件上存在一些不足。我校教學設備儀器不能滿足實驗教學要求。化學分析實驗目前是兩人一套儀器，兩人共同完成實驗的全過程；而儀器分析實驗開出率比較低，721型可見分光光度計和自動電位滴定儀的儀器實驗部分學生能親自操作儀器，但也不能做到人手一臺儀器，動手進行儀器操作的機會比較少。同時，大型先進儀器匱乏，如高效液相等等。

第二，課程內容設置不合理，實驗操作內容單一。基礎性和驗證性實驗所占比重較大，而設計性和創新性實驗較少。與專業課程相關的實驗開設較少，部分學生對實驗課不重視，積極性不高，在實驗中只是一味地模仿在實驗中邊看報告邊操作，敷衍了事，致使教學效果不理想。大多數學生在實驗中不能發現、提出問題；部分學生對失敗實驗不能積極、正確地分析，不能達到良好的教學效果。與職業院校培養學生操作技能的辦學理念不相妥合。

第三，應當建立綠色化學的思維方式。在實驗教學過程中，應遵循拒用危害品原則，廢棄藥物做到定期處理。在不影響實驗效果的前提下,只要有可能,可以把有害試劑合理替換成無害試劑,將某些易產生有害物質的實驗合理替換成無害物質的實驗。對于實驗室無法完成的一些實驗，采用多媒體演示的方式，讓學生加深印象。

2分析化學實驗改革設想

作為藥學專業的學生，學習分析化學的目的不僅僅是掌握其基本理論、方法，為其他后續專業課程的學習打下堅實基礎。同時，要在教學中培養學生實驗動手操作能力和綜合實踐技能。

2.1結合科學發展前沿，加大現代儀器分析的教學內容。有機整合現行的“分析化學”和“儀器分析”兩門課程，使其成為結構科學、內容嚴謹、突出創新的“分析化學”課程，既保持分析化學學科的完整性和系統性，又充分體現了分析化學學科的先進性和前沿性。隨著現代分析儀器的迅速發展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高。目前常用的是各種色譜和光譜技術，這一技術能對復雜體系進行分析。另外，如射線衍射、多維技術等各種新的分析方法、儀器技術等在各個學科都有廣泛的應用。所以開設高水平的選修實驗的現代實驗設備與實驗技術就成當前教學中了當務之急，重中之重。比如，高效液相色譜儀，氣相色譜儀的相關實驗操作。

2.2化學實驗室可以從化學教研室獨立出來，專門成立藥學專業的化學實驗教學小組，并由專業學科統一管理化學實驗教學，參與藥學學科集體備課，更好地了解專業需求，在化學實驗教學中可以有針對性地教學，更好地為專業學科服務，能更好與專業學科知識相接軌。調整教材內容,重視專業應用，有關教材內容的調整是實現改革的實體,也是重大而復雜的任務。需以分析化學與藥學的內在聯系為線索,分階段逐步進行，在調查研究的基礎上大膽刪節不必要的內容,增強化學知識與各專業應用的穿透性,從而提高學生的學習自覺性。

2.3開展實驗技能比拼，檢驗實驗教學的效果，實施實驗技能考核。例如，學生基本技能的熟練程度；化學實驗儀器正確操作方法；實驗結果準確程度等等。同時，有利于發現了實驗教學中的不足，為今后進一步改進實驗教學工作提供了借鑒思路。實驗操作考試具有考核與培養學生的自學、思維、動手、分析和解決問題等多種綜合能力的作用，是促進實驗教學，提高實驗能力的一種好方法，更是傳統筆試所不能及的，嚴格實驗操作考試，對學生的學習有導向作用。因此，圍繞分析化學是以實驗為基礎的特點，我們首先在藥學專業中制定化學實驗項目操作技能考核評分標準，其次將化學實驗操作融入到最后理論考試試卷當中，加大實驗操作技能考試在化學科目總成績中的權重，從考試這個終端強化學生實驗操作能力的培養。

2.4化學作為一門基礎學科，學生學習過程比較單調乏味，缺乏積極性。教師實施教學工作之前，可以查找文獻，增加與藥學專業、日常生活相關的知識或者案例，激發學生的興趣和對藥學專業知識的愛好，能將自己所學知識得以應用，讓學習變得豐富多彩起來，不再單調呆板，不再是一種壓力，而變成一種樂趣，這將極大地調動學生學習的主動性和創造性。

2.5開設化學選修課,滿足各專業部分學生對化學內容更廣泛和更深入的需求。除開設針對專業特點的化學課程以外,還可以開設美容、保健、環境、營養等有經濟和社會效益的生活化學課,豐富學生的知識，開闊了學生的視野，增強了學生的社會競爭力。

總之，針對目前我校分析化學課程教學中存在的問題，通過課程體系的重構與優化，可以維持學科的系統性，以“量”和“標準”為核心，理清課程的邏輯主線，建立合理的教學指導原則，突出醫學職業院校分析化學課程的特色，把素質教育融入專業教育的各個環節,使學生具備相對完善的綜合素質,最終使學生逐步完成職業崗位的角色轉換,真正實現職業院校對學生職業素質與綜合能力的培養,實現“零適用期”的實踐教學目標，使學生們成為動手能力強和實踐技能高的高素質職業型技能型人才。

作者：龐曉紅單位：黑龍江護理高等專科學校