與高中生談大學物理教學

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物理學應用于生產技術的許多部門，它的基本規律與許多自然科學相連接，是很多自然科學的基礎，同時也是許多工程科技尤其是高科技的基礎．物理學日常在生活中起到很多作用，雖然同學們都知道它的重要性，但是因為物理學抽象又難懂，所以很多同學聽到物理就頭疼，不喜歡學習物理，對物理產生抵觸心理．本人通過教學實踐結合教學理論，提出了自己對大學物理教學的幾個看法．人類文明的進步和培養創新型人才都離不開物理學，物理學是自然科學與現代工程技術的前提，同時也發揮重要的作用．對于學習理科的大學生來講，大學物理是一門很重要的課程，它關系到物理學后續的課程學習．然而，學生們在經過高中三年對物理的學習，對物理產生了一種抵觸心理，認為物理學很難學．甚至于有的同學聽見物理色變，知道大學中還需要學習物理，對大學也產生了抵觸心理．大學物理的學習受到了同學們對高中物理學習難度大的影響，使大學物理的教學面臨著很重要的挑戰．

一、教學理念的挑戰

高中階段對物理的學習一直屬于物理教育中的應試教育，而同學們誤解了這樣的物理學習教育．使同學們認為物理的分數是鑒定學生學習物理的好壞得標準，從而造成他們認為學習物理可以和學習數學是一樣的，通過題海戰術，不停地做大量的物理習題就可以提高物理分數．物理教學以教師為主題，學習內容的枯燥，形式的單一，教學內容的脫離生活實踐，考試內容不易懂等都可能造成學生對物理的學習產生抵觸．從而喪失了應該在物理學習中產生的樂趣．所以，教師在大學物理教學中，有更新的教學理念，去幫助同學們對大學物理產生新的概念，從而增強對大學物理學習的自信心．首先，要重新認清教學理念，認清學生是學習的主體．其次，對學生物理成績的考察應多元化，例如，物理成績最好包括平日課堂表現、卷面分數、實驗操作等等．最后，要讓同學們將學習到的知識應用到平日生活中，例如講電學課程時，將一些電學演示試驗用日常生活中的維修電器來代替．這樣做到學以致用，可以增加學生對學習的積極性．講角動量守恒的定律時，可以將其轉換為游戲的形式讓同學們參與其中．例如，讓同學拿著啞鈴坐在旋轉的椅子上，當同學張開雙臂時，椅子轉動的速度將會減慢．當同學合攏雙臂時，椅子轉動的速度將會加快．

二、教學內容的挑戰

物理是由經典物理和近現代物理組成．牛頓定律是經典物理的基礎，其內容比較簡單，同學們比較容易理解，中學學習物理階段同學們有良好的基礎．經典物理是由力、熱、光、電四大部分組成的，如何很好地安排這四大部分的學習內容，對大學物理老師是一個不小的挑戰．現代物理是由“相對論”和“量子力學”兩部分組成．對于學生來講，現代物理十分抽象，難以理解．學生沒有好的基礎，是因為中學物理學習階段，對這方面的知識介紹的很少．所以說如何安排好經典物理和現代物理教學內容的比例對于大學物理的授課是一個重要的問題．另外，隨著物理學的不斷發展，教師如何將物理學最新的知識介紹給學生也是一個極大地挑戰．比如愛因斯坦研究的黑洞、白洞等．這時不但要考慮到學生的接受能力還要考慮學生是否感興趣等問題．其次，選擇一本好的教科書是如何安排教學內容比例的重要前提，因為現在大學物理教科書得教材比較多，這樣就需要教師慎重地選擇適合自己學生的教科書．我國的教材中大多是注重研究理論，大學物理習題微積分的利用率很高，都比較難．國外大學物理教材中用到微積分的很少，而且大量的物理實例在人類、醫學、生物、工程等領域得到應用，使學生感受到物理與日常生活緊密相關．我國清華大學張三慧老師出版的大學物理教材就很不錯，教材中不但有當今以及歷史上的一些物理應用，其中還附有大量的實物圖片．

三、教學方式和教學手段的挑戰

傳統的大學物理教學主要還是通過教師利用板書方式傳遞給同學們，而這樣的方式比較單一，同學們接受的信息量也比較少．隨著計算機技術的迅猛發展，這樣的教學方式已經滿足不了教學需要．多媒體教學不但可以節省時間，豐富了學習信息，還可以使學生們印象深刻，大大提高了學生學習的興趣和教學效果．伴隨著大學物理實驗的深入化，開展實驗的儀器也需要進行更新．而且，作為大學物理老師要適應現在的教學環境，還需要不斷的完善自身的能力，參加培訓課程，提高自己的教學水平，閱讀或關注一些世界物理界發展情況等等．完善自身的教學能力，并且能夠結合我國現狀取長補短．在國外，物理實驗室全天對外開放，學生可以在實驗室里進行實地操作．國內，學生在實驗室里操作的時間很短，甚至有的學校實驗設備都不齊全．學生只能通過課后作業復習學習的知識．

四、學生層次培養的挑戰

我們應該學習發達國家的物理教學經驗．我國物理學家楊振寧曾說過:我國培養的學生理論很強，但動手的能力很差，原因是因為國內沒有養成動手的習慣更沒有動手的條件．而世界上很多科學家都認為，中國學生的模仿能力很強，但缺少創新能力．迄今為止在世界物理界，我國培養的學生層次都比較低，我國大陸的學生中還沒有得過諾貝爾獎，但美國的盧瑟福一個人就培養出多個諾貝爾獎學生，而且還是在自己的實驗室里．我們必須進行反思，我們的教育問題有哪些問題?

總而言之，大學物理教學的探索問題十分嚴重，我們必須進行改革．如何改革?需要大家的共同努力!

作者:柳惠平 單位:武漢工程大學理學院