校園文化活動(dòng)隱性思政教育探析

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一、隱性思想政治教育的特征及優(yōu)勢(shì)

(一)隱性思想政治教育的特征

1．教育過程的潛隱性。這是隱性思想政治教育最顯著的特征。隱性教育不是采用灌輸、說教的方式，赤裸裸地告訴學(xué)生道理、觀點(diǎn)和要求，而是將教育的目的和意向隱藏到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及其他各項(xiàng)活動(dòng)中，通過各種暗示、熏陶、體驗(yàn)、情景效應(yīng)等心理活動(dòng)，滲透到具體的社會(huì)實(shí)踐中，傳授、影響受教育者，寓教于無聲無息之中。

2．教育內(nèi)容的滲透性。這是隱性思想政治教育區(qū)別于顯性思想政治教育的鮮明特征。它不像顯性思想政治教育一樣具有獨(dú)立的內(nèi)容，而是要與專業(yè)課教育、校園文化活動(dòng)、校園物質(zhì)環(huán)境和精神文化等途徑融合，陶冶教育對(duì)象，使受教育者在耳濡目染、潛移默化中受到教育，這種滲透式的思想政治教育對(duì)大學(xué)生思想品德的影響不是一朝一夕的，需要持之以恒，點(diǎn)滴感化，慢慢滲透于學(xué)生內(nèi)心深處，并在大學(xué)生內(nèi)心深處悄無聲息地積淀下來，轉(zhuǎn)化為自己的行為。

3．教育方式的自我性。這是隱性思想政治教育的重要特征。受教育者自主選擇、主動(dòng)參與，沒有了教育者的諄諄教導(dǎo)和硬性規(guī)定，大學(xué)生可以在各項(xiàng)活動(dòng)和良好氛圍中自我感受、自我發(fā)展、自我提升，減少了負(fù)面情緒和逆反心理，淡化了受教育者的角色意識(shí)，使之從被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)接受，使思想政治教育的過程完全在受教育者的自主選擇和主動(dòng)參與中。

(二)隱性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)

隱性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在:它能滿足大學(xué)生生理和心理的需求。大學(xué)生年富力強(qiáng)，精力旺盛，已不滿足于課堂上教師有板有眼的講授，校園文化活動(dòng)以其洶涌澎湃之勢(shì)，吸引著大學(xué)生的目光，影響和塑造著他們的靈魂。健康、良好的校園文化活動(dòng)能夠鞏固、強(qiáng)化和延伸課堂教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題和發(fā)揮潛力的能力，幫助學(xué)生獲得更多的生活和社會(huì)知識(shí)，滿足大學(xué)生求知、交往、歸屬的需求及自我發(fā)展完善和自我實(shí)現(xiàn)的需求，達(dá)到身心健康成長之目的;它能順應(yīng)時(shí)展的需求。校園文化活動(dòng)以其豐富的活動(dòng)內(nèi)容、喜聞樂見的活動(dòng)形式，將有各種特長的學(xué)生統(tǒng)一于特定的環(huán)境中，教育者通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，實(shí)現(xiàn)寓教于活動(dòng)之中的目的;它是連接學(xué)校和社會(huì)的紐帶。近年來，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人才提出更高要求，大學(xué)生社會(huì)化正是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的重要途徑，而校園文化活動(dòng)正是學(xué)生了解社會(huì)的重要窗口，獲得社會(huì)生活技能的重要手段，通過活動(dòng)完成從校內(nèi)自我封閉型向社會(huì)開放型的轉(zhuǎn)變，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，使自己在各方面充分發(fā)展，并與社會(huì)達(dá)到平衡和協(xié)調(diào)，促進(jìn)自己更好更快地發(fā)展。

二、校園文化活動(dòng)是隱性思想政治教育的重要載體

(一)校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵

教育部、共青團(tuán)中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中，對(duì)校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)行了規(guī)定，指出:“高校要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。”［1］由此可見，校園文化活動(dòng)是一種由學(xué)校管理者精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)的以學(xué)生為主體、以校園為基礎(chǔ)，以營造精神環(huán)境和文化氛圍為手段，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才為目的，全體師生共同參與的一系列活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是通過活動(dòng)的開展達(dá)到育人之目的。

(二)校園文化活動(dòng)是思想政治教育的延伸和補(bǔ)充

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息多元化的發(fā)展，思想政治教育的社會(huì)環(huán)境和教育方式隨之發(fā)生改變，由過去的重視顯性教育向重視隱性教育模式的轉(zhuǎn)變已是大勢(shì)所趨。思想政治教育工作者借助校園文化活動(dòng)把系統(tǒng)化的思想政治教育理論和內(nèi)容融合到大學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中，使大學(xué)生切身體會(huì)到思想政治教育每時(shí)每刻都環(huán)繞在自己的周圍，喚起大學(xué)生對(duì)思想政治教育的深厚感情。校園文化活動(dòng)是校園中學(xué)生參與廣泛、投入極大熱情、延續(xù)時(shí)間較長的文化活動(dòng)，是師生進(jìn)行黨團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和文體活動(dòng)的重要渠道，是豐富師生文化生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和途徑，豐富多彩的校園文化活動(dòng)使學(xué)生在潛移默化中接受教育，在教育中體會(huì)著活動(dòng)的樂趣，這樣的教育效果往往比傳統(tǒng)的說教式的教育更能打動(dòng)學(xué)生，使其逐步成為學(xué)校培育人才的重要手段，成為培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的重要方法，成為學(xué)校隱性思想政治教育的重要載體。

(三)隱性思想政治教育為校園文化活動(dòng)提供引領(lǐng)

在思想多元化和校園文化活動(dòng)蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下，高校可以運(yùn)用科學(xué)的理論、正確的思想占領(lǐng)和利用好校園文化活動(dòng)這一陣地，有效防止校園文化活動(dòng)偏離正確的價(jià)值取向。校園文化活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在開展校園文化活動(dòng)時(shí)，不能僅僅停留在娛樂性、消遣性和商業(yè)性方面，而應(yīng)主動(dòng)把馬克思主義意識(shí)形態(tài)通過教育者來有計(jì)劃、有目的地貫穿于精心設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生在無意識(shí)的心理狀態(tài)下自我接受并自我內(nèi)化，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如通過結(jié)合主席提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”而開展的“我的中國夢(mèng)”探討，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)，融入中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”之中，自覺擔(dān)當(dāng)歷史重任，最終將社會(huì)、學(xué)校的教育融成合力。“教育者的教育意圖越隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求”［2］

三、開發(fā)利用校園文化活動(dòng)中的隱性思想政治教育資源的對(duì)策

(一)校園文化活動(dòng)中的隱性思想政治教育功能

校園文化活動(dòng)中的隱性思想政治教育功能，主要由校園文化活動(dòng)自身的特點(diǎn)決定，校園文化活動(dòng)的廣泛性特點(diǎn)，促使學(xué)生各顯其長，各展其才，思想政治教育工作者可以利用學(xué)生主動(dòng)參與、樂在其中的校園活動(dòng)，達(dá)到潤物無聲之目的，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的宣傳引導(dǎo)滲透功能;校園文化活動(dòng)實(shí)踐性特點(diǎn)，促使學(xué)生親臨其境，親自操作，驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育自我服務(wù)、自我教育、自我管理之功能;校園文化活動(dòng)的開放性特點(diǎn)，使社會(huì)中的許多先進(jìn)思想在活動(dòng)中傳播和發(fā)展，影響著大學(xué)生的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生形成積極健康、文明向上的價(jià)值取向，與時(shí)同時(shí)，校園文化活動(dòng)又將各種信息及時(shí)向社會(huì)擴(kuò)散，不斷為社會(huì)主流文化建設(shè)架起橋梁，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的吸收輻射功能;校園文化活動(dòng)愉悅性特點(diǎn)，能夠把大學(xué)生凝聚起來，開展融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的豐富多彩活動(dòng)，把學(xué)生的興趣和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的凝聚激勵(lì)功能。

(二)開發(fā)和利用校園文化活動(dòng)中隱性思想政治教育資源的對(duì)策

當(dāng)前，高校對(duì)校園文化活動(dòng)中的隱性教育資源的開發(fā)和利用重視程度不夠，研究還停留在較淺的層面，研究成果亟待深化，管理者必須靜下心來，精心設(shè)計(jì)學(xué)校特色活動(dòng)，使之品牌化、系列化，讓學(xué)生在活動(dòng)中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”。一是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，形成有效的工作機(jī)制。校園文化活動(dòng)的直接領(lǐng)導(dǎo)者思想政治覺悟的高低、能力素質(zhì)的優(yōu)劣、責(zé)任心的強(qiáng)弱，直接關(guān)乎著活動(dòng)的效果，各高校首先要選拔德才兼?zhèn)涞墓ぷ麝?duì)伍，加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)力度。二是要提升校園文化活動(dòng)的品位和層次，多出精品，形成品牌。校園文化活動(dòng)只有在內(nèi)容、形式上百花齊放、別具一格，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力和感染力，才能促進(jìn)教育者和受教育者在品位、層次和質(zhì)量上下功夫，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力。三是加大對(duì)校園文化活動(dòng)教育功能的引導(dǎo)力度。校園文化活動(dòng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以育人為目的，形成共同的價(jià)值觀。要讓學(xué)生在黨團(tuán)活動(dòng)中受到理想信念教育;在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，了解社會(huì)、了解國情、開闊視野，磨煉意志，增長才干，切實(shí)把愛國熱情轉(zhuǎn)化成報(bào)國的實(shí)際行動(dòng)，擔(dān)負(fù)起國家、民族賦予的社會(huì)歷史使命;在學(xué)術(shù)活動(dòng)中擴(kuò)大知識(shí)面，建立和完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)大學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的理論水平、科學(xué)精神和人文精神。各高校要不斷開發(fā)和利用校園文化活動(dòng)中的隱性教育資源，創(chuàng)新內(nèi)容、形式和手段，加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)與隱性思想政治教育后續(xù)的深入研究，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育、社會(huì)與校園資源互補(bǔ)，為大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（本文來自于《黑龍江高教研究》雜志。《黑龍江高教研究》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

作者：遲淑清工作單位：黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院