跨文化教育傳統(tǒng)民族文化研究

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摘要:隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際間的文化交流變得日益頻繁。跨文化教育引起了大家的重視，但是我們也應該意識到在多元文化環(huán)境下，中國民族文化的重要性。大學生進行跨文化教育不僅僅是教授他們西方文化，也應該幫助他們樹立正確的文化價值觀，傳播優(yōu)秀的民族文化。文章分析了跨文化教育背景下，傳統(tǒng)民族文化的現(xiàn)狀及策略分析，指出傳統(tǒng)文化教育的必要性。

關鍵詞:跨文化;民族文化;和諧共榮

科學技術飛速發(fā)展，全球化的腳步極速加快，特別是信息化革命的到來，使人們不出家門就可以和來自不同國家、不同種族、不同語言的人進行交流。而不同國家、不同種族、不同語言的人都有著各自不同的文化，所以我們生活的世界是一個多元文化的世界。在這樣多元文化的世界中，處處存在文化差異，也處處存在著由于交際失誤導致的文化沖突和文化矛盾，因此在高等教育中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力成為高校英語教學的要求。眾多外語教育者經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，外語教學的目標是培養(yǎng)有交際能力的人才，尤其是跨文化的交際能力。2018年7月20日，TESOL（TeachingEnglishtoSpe-akersofOtherLanguages）中國大會在上海召開，會上指出了新時代下英語教育肩負的新使命。教育部國際合作與交流司副司長李海在會上表示，教育事業(yè)的發(fā)展離不開人類文明的共同成果，需要開展多種形式的文化交流，博采各國之長。中國的現(xiàn)代化進程離不開改革開放，同樣教育的現(xiàn)代化也應該面向世界開放。因此，跨文化教育也成了高等教育的重要任務。同時大會明確指出教育的現(xiàn)代化進程，教育的世界化進程，不僅僅是學習西方文化，在此過程中要將外語教育與民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展傳承結合在一起，深入理解新時代下外語教育的內涵，使我們的跨文化教育不失民族特色。在跨文化交際中，既要尊重西方國家的文化，又要始終保持我們的民族文化自豪感。

1傳統(tǒng)民族文化在跨文化中的現(xiàn)狀

成功的跨文化交際者不單是了解目的語的文化，還應該了解本土的民族文化，對本國和目的語文化的共同了解才能構建交際者的國際視野，才可以達到完美的跨文化交際。在跨文化交際背景下，語言教學中的文化教學不能只教授西方文化而忽視本土傳統(tǒng)文化，否則外語教學的最終目的就難以實現(xiàn)。如果只注重目的語的文化教育，難免會出現(xiàn)所謂的“文化生態(tài)失衡”現(xiàn)象。1.1跨文化教育中民族文化意識不強。其實，在英語教學中，大家對跨文化教育的理解就是西方文化的傳授與學習，這是很多人，包括學生和老師，都會犯的一些“錯誤”。英語教學普及很多年了，由于中國的應試教育，人們最開始的時候只關注英語語法、英語寫作，導致了“啞巴英語”的出現(xiàn)，很多年以來，大家都是“殫精竭慮”地在整治“啞巴英語”，強調口語交際的重要性。但是在口語交際的灌輸中最開始也沒有意識到跨文化交際的重要性，現(xiàn)在大家又一邊倒地過分關注跨文化交際中西方文化的重要性而忽視了民族文化在交際中同等重要的地位，所謂“過猶不及”就是如此吧。1.2傳統(tǒng)民族文化在跨文化教學中缺失。很多英語教師在上學期間，缺少正規(guī)的跨文化教育課程，只有個別導師開設簡單的跨文化選修課，沒有系統(tǒng)學習。而且導師在講授跨文化課程的時候也是只講授一些西方國家的風俗習慣，對這種跨文化課程是只知皮毛、不知精髓。那么在給學生上課時，為了引起學生興趣和學習的積極性，教師在導入過程中也總是找些英語國家的文化內容作為切入點，忽視了用英語來表達中國文化，造成了學生對中華優(yōu)秀民族文化的“失語癥”，那么在以后他們和不同國家的人進行跨文化交際過程中就不會有傳播本土民族文化的可能了。1.3學生民族文化自豪感缺失。全球化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡的盛行，給中國打開了了解世界的大門。大學生作為年輕人，生活時尚、思維活躍，更容易受到西方文化的影響，且他們的人生觀、價值觀不穩(wěn)定，容易受到西方文化中拜金主義、利己主義的侵蝕。一些大學生講究個人利益至上，追求享樂主義，以求達到“速成”的目的，認為西方文化更先進，更能代表個人，尤其是藝術類的學生，他們在學習專業(yè)知識的同時能更多地接觸到西方文化。所以有些大學生認為，民族文化太傳統(tǒng)，一些東西老舊、陳腐，而西方文化非常先進，出現(xiàn)了貶低民族文化、崇尚西方文化的思潮。學生在學習中更愿意學習西方文化，抵制民族文化，民族文化自豪感大大降低。中國學生對西方文化的接受和認同某種程度上超越了對民族文化的認同，有些實際上是盲目崇拜西方文化。大學英語作為高校必修課之一，其最終目標是培養(yǎng)學生的一種跨文化交際能力。這種能力其實是一種雙文化交際能力，既有對西方文化的學習理解，更需要對本民族文化的深刻掌握，而且用英語準確無誤地表達民族傳統(tǒng)文化，能對外輸出民族文化，才是跨文化交際的終極目標。

2改變傳統(tǒng)民族文化在跨文化教育中的缺失

大學英語作為高等教育的一門基礎必修課，在教學實踐中，很多老師不鼓勵學生課堂上使用自己的母語，TESOL的中國大會主席埃斯特爾認為這其實是對英語學習的一種障礙，將英語學習與母語分裂開來的學習有悖于跨文化交際能力的培養(yǎng)目標。一些英語水平不錯的人在和外國人進行交流時，對于西方文化的話題“侃侃而談”，當談到民族文化時，有種“啞巴吃黃連”的痛苦。所以我們要加強民族優(yōu)秀文化的學習和建設，提升民族文化的自豪感，改變民族文化在跨文化教育中的地位。2.1改變傳統(tǒng)民族文化在跨文化教育中的地位。在大學英語教學中，跨文化交際是文化雙方的交流，所以任何一方文化語言的輸出者，在地位上都是平等的。天平不應該只向西方文化傾斜。優(yōu)秀的民族文化在跨文化交際中同樣重要。為了改變傳統(tǒng)民族文化的弱勢地位，教師和學生都要做出努力。首先，作為教育的輸出者，教師在跨文化教育中要有正確的教育觀和教學觀念。在教學過程中，注重民族文化的導入；同時，教師要加強文化修養(yǎng)，不斷學習優(yōu)秀的民族文化，做一個合格的跨文化教育者。其次，在教材的編寫和選用上，也要適當增加中國文化元素，選取介紹中國優(yōu)秀文化的篇目，配以適當?shù)脑u價體系讓廣大師生重視傳統(tǒng)文化在教育中的地位。在教學過程中，不僅僅教師要努力弘揚傳統(tǒng)文化，學生作為學習的主體，也應該為此做出貢獻。2.2提升民族文化自豪感和責任感。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高等教育也逐步進入國際化的軌道。西方文化理念的入侵導致了本民族文化的認同危機?？缥幕逃褪墙邮芪鞣降奈幕逃乃枷胗秀Ｓ诳缥幕逃哪繕??？缥幕逃哪繕耸桥囵B(yǎng)具有跨文化交際能力的人才。這種人才也是民族文化的傳播者。首先，在跨文化教育中，必須教導學生要有民族尊嚴，捍衛(wèi)國家民族利益，加強學生對民族文化教育和認同，提高大學生的民族自尊心和自信心。其次，在進行跨文化教育的同時，我們要教導學生大力推廣和傳播中華民族文化，在接納西方優(yōu)秀文化的同時，要擔當?shù)闷鹞幕敵稣叩闹厝巍Ｔ诳缥幕浑H活動中，我們在學習西方先進文化的同時，更應該注重民族文化的弘揚和發(fā)展，介紹傳播中國傳統(tǒng)文化。所以，只有強烈的民族文化自豪感和對民族文化的自信心，才能合理正確地處理中西方文化矛盾。

3加強傳統(tǒng)文化學習，促進跨文化交際的發(fā)展

跨文化教育和交際是一種雙方的輸入和輸出，如果只強調或是只注重某一方，會造成文化失衡，不利于跨文化教育的發(fā)展，阻礙跨文化交際的進行。眾所周知，跨文化交際中最大的障礙是文化差異。成功的跨文化交際是以母語文化和目的語文化平等為基礎的，只有熟悉和了解自己的民族文化，才能更好地進行跨文化活動。以培養(yǎng)跨文化交際人才為目標的大學外語教育，不僅僅是教授學生聽、說、讀、寫的語言能力，也不僅僅是教授學生學習西方文化的能力，更應該在此基礎上學好民族傳統(tǒng)文化，為跨文化交際打好基礎。在外語教育中加入民族文化元素，不僅可以豐富學生的課堂文化知識，提升學生的對民族文化的認同感和文化自豪感，還可以大大改善課堂教學效果。新時代背景下，教育的國際化必然促進跨文化交際的發(fā)展和進步，讓我們對跨文化教育和跨文化交際的認識逐步較深。忽視了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化的學習，會導致跨文化教育中的嚴重失衡，也極大阻礙了跨文化交際的順利進行。教育的生態(tài)平衡離不開民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳播，教師和學生都應該正視民族文化在跨文化交際中的重要性。

參考文獻

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作者:趙雅習 單位:衡水學院