大課間活動分析范文

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關鍵詞：大課間活動 中學 體育活動

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004―5643（2014）01―0107―03

1 前言

全國中小學生體質健康檢測結果公告顯示，自1985年來，我國中小學生的體質健康連續下降，中小學生肥胖者的比例高達15%，下肢爆發力、力量、耐力、肺活量等指標持續下降，視力不良檢出率仍居高不下，一些在中老年身上才有的疾病如高血壓、高血脂、冠心病等，在青少年身上也時有發生，這些問題的出現主要是由于應試教育下學校及學生片面地追求升學率，課業繁重，而身體鍛煉的時間得不到保證造成的。大課間體育活動是學校體育的重要組成部分，能夠有效地促進學生身心健康發展。由于大課間體育活動具有多種功能，教育部于1999年決定將大課間活動提到大課間活動課的第一層面，并列入課程計劃，以進一步發揮其功能。大課間活動的組織形式分為兩種：一種是一天開展一個大課間，即將原來上午第2節課后的課間操延長為30-45min不等；一種是一天開展兩個大課間，即上、下午各組織一個大課間。本文通過對長沙市11所中學的大課間活動走訪調查發現，受調查的這11所中學中大課間活動的時長和活動形式都存在著很大的差異，特別是大課間活動的時長方面，有幾所學校沒有達到國家規定的30-45min的要求。在大課間活動中，學生的積極性不高和學校的組織與管理不完善等，很大程度上制約了大課間的作用。本文將圍繞長沙市中學大課間活動的現狀展開調查，希望能對長沙市大課間的改革提供一定的幫助。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

長沙市中學大課間活動。

2.2 研究方法

文獻資料法：根據本論文的研究目的、研究內容和要求，從中國知網上查閱相關文獻，了解本領域的研究現狀和前沿動態。

現場調查法：本文以長沙市11所中學，分別是長郡相府中學、明德天心中學、麓山國際中學、長郡雙語中學、博才實驗中學、師大附中、十九中學、長郡麓山、長沙市一中、國防科大附中、廣益中學的學生和老師進行訪談。

3 研究結果與分析

3.1 長沙市各中學大課間活動的現狀

3.1.1 長沙市各中學大課間的活動時間

大課間活動的時間是大課間體育活動取得良好健身效果的保證，不同學校的大課間活動的時間安排的也不一樣，學校對大課間的重視情況主要體現在大課間活動時間的長短上。

國家規定的大課間的時長是30-45分鐘，由表1可以看出，以上11所中學中長郡相府中學、明德天心中學、長郡雙語、長郡麓山、國防科大附中這5所中學的大課間時長都不足30分鐘，麓山國際中學的大課間活動時長達到60分鐘，是所有受調查學校中，大課間時長最長的學校，而且麓山國際中學的大課間活動形式是上午下午各組織一次大課間活動，其余各學校的組織形式都是安排在上午第二節課后。

3.1.2 長沙市各中學大課間活動的方式

大課間活動是在深化素質教育改革過程中所出現的一種新型的課間積極性休息形式。基本包括做操和集體體育活動兩部分，傳統的大課間的活動形式是做操，每個學校所做的廣播體操都有所不同，有的學校做的廣播體操是自編，有的學校選的是國家現有的廣播體操，隨著大課間活動的改革，部分學校開始在大課間活動實行跑操。

通過調查發現，長沙市的11所中學大課間的活動形式主要以跑操和做廣播體操的形式為主，其中有安排全國系列廣播操的，也有安排本校自編的廣播操。由表2可以看出，麓山國際中學、長郡雙語中學、博才實驗中學、長裙麓山中學都是以跑操為主，長郡相府中學、明德天心中學、長沙市一中、十九中學都是以做操為主，其中明德天心中學的大課活動是最豐富的，該學校在課間活動中匯集了跑操、自編跆拳道操和廣播體操，而廣益中學則以跑操和做操相結合的形式進行。師大附中夏季以做廣播體操為主，冬季則以跑操為主。以上各學校在遇上下雨、下雪、刮大風的天氣，各學校的大課間活動都會取消，改為自由活動，而長郡相府中學在下雨天氣則改為在教室進行感恩的心手語練習。由于廣播體操形式單調，跑操內容枯燥，學生的興趣不高，因而大課間活動結果往往都是收效甚微。據筆者走訪各學校的老師和學生得知，相比于廣播體操，跑操的運動效果遠比廣播體操的運動效果要好，而且跑操要求學生始終在自己本班的隊伍中，使學生不能輕易掉隊，從而使得每個學生的運動量都基本相當。也就是這個原因，使得上述所調查的學校中，大課間活動基本都安排了跑操的練習。

3.2 長沙市中學大課間活動存在的問題

3.2.1 長沙市中學生對大課間活動的積極性不高

在被調查的11所學校中，所選的廣播體操基本上以放飛理想、舞動青春為主，十九中學以搏擊操為主。由于廣播操形式比較單調，節奏冗長單一，導致學生的練習興趣不高，再加上練習廣播操之前的整隊集合要花費將近一半的時間，因而廣播操的效果都是收效甚微。廣播體操的練習形式主要在于學生的自覺性，學生在練習廣播體操時的動作幅度不好把握和監督，練習認真的學生能夠達到一定的運動量，而敷衍了事的學生則基本上沒有什么運動量，這種狀況使得學生的運動量不一。大多數學生都對大課間活動不感興趣，特別是在寒冷的冬天，大家都不想走出溫暖的教室，戶外溫度過低，大家都只是象征性的活動一下，沒有真正起到活動的作用。針對這種情況學校應該引起重視，是否應該選擇學生最感興趣的體育活動項目來開展大課間體育活動。

3.2.2 長沙市中學生參加大課間活動的目的不明確

積極穩定的體育鍛煉態度是促進學生進行大課間體育活動的重要因素，學生在體育實踐中的興趣、情緒、習慣等心理活動的體育態度一經形成，就具有一定的穩定性，對人的行為產生方向性和動力性的影響。在大課間活動中，學生是活動的主體，他們只有積極認真參與才能收到預期的效果，而在接受調查的學校的學生中，絕大多數學生不喜歡參加大課間體育活動，部分喜歡參加大課間活動的原因是可以在課余時間到小賣部買零食，或者說可以利用大課間的休息時間放松一下眼睛。大部分學生寧愿呆在教室，也不愿出去活動。這其中的原因有以下幾點：學生對體育鍛煉興趣不高；體質越差的學生不愿進行體育鍛煉；學校的場地設施不足等等。

3.2.3 長沙市中學的大課間時長不夠

根據國家規定大課間的活動時長在30-40分鐘，而以上受調查的11所學校中就有5所學校的大課間時長沒有達到國家要求，以上接受調查的學校在長沙市的中學里，都是具有代表性的，而且都處在長沙市中心，就師資力量而言相比較于長沙市周邊的城鎮及農村中學要好的多，長沙市中心的中學大課間的時長就出現這么多沒有達到要求的，那城鎮及農村中學的大課間活動就更加堪憂了。

3.3 長沙市中學大課間活動的影響因素及對策

3.3.1 學校領導重視不夠

通過調查走訪發現，教師們普遍認為學校領導對大課間體育活動的不重視是制約大課間體育活動開展的首要因素。學校領導不重視大課間的原因有：（1）對國家頒布的大課間改革要求不重視，國家要求大課間的活動時長在30-45分鐘，而很多學校并沒有達到這一要求。（2）思想觀念沒有轉變，沒有認識到開展大課間體育活動的重要意義，只專注于學習成績而忽略了學生的體質健康，認為開展大課間體育活動弊大于利。（2）迫于升學競爭壓力。受升學率的影響，社會對學校的要求只看其升學率。在這樣的環境下，學校開展大課間體育活動很容易變成一種形式。

3.3.2 學校場地設施不足

學校的場地器材是開展大課間體育活動必備的基礎條件，場地器材的匱乏成為制約學校體育大課間體育活動開展的直接因素。在訪談中得知，場地器材的匱乏直接導致了學校大課間開展不理想的原因，這跟學校領導對大課間的不支持有很大的關系，一直以來許多學校在體育方面投入的資金比較少，由于經費緊張導致場地無法改造，新的體育設備無法添加，活動器材無法更新。要改變這種狀況，需要學校領導加強對大課間活動的重視，爭取相關政府部門的資金投入，對場地進行適當的改建。

3.3.3 學校組織管理不健全

調查發現，在地方出臺大課間管理制度的文件中，幾乎沒有大課間評價制度，更不用談考核制度了，長沙市大課間體育活動現在還處于起步階段，組織管理和評價制度還不完善，我們必須不斷總結大課間開展的好的學校的經驗，鞏固現有的成果。地方教育局應盡快出臺關于大課間活動的統一的組織管理和評價機制。

3.3.4 學校大課間體育活動內容與形式單一

長期以來，體育教學形式單一，注重技術傳授，而忽視方法、能力的培養。課間活動的內容是大課間體育活動開展得好與壞的關鍵，也是學生參與與發揮主動性與創造性的源泉所在。不同年齡段的學生在生理和心理上存在著較大的差異，這就決定了中學的大課間活動應各具特色。大課間活動應根據學生身心發展特點，結合傳統體育運動項目和特色活動進行，并對學生應提出不同的活動要求。大課間活動的內容應豐富多彩、形式應多種多樣，既有徒手體操，又有器械操；既有原地的活動，又有行進間的活動；既有單人的活動，又有雙人或集體的活動；既有一般性練習，又有模仿或探究性的專門練習。在活動內容的安排上要因地制宜，靈活機動、一材多用，既保證學生活動的積極性，又要使學校的器材、場地被充分利用。此外，大課間活動的內容應激發學生的興趣，提高學生練習的積極性。根據季節和環境的變化不斷更新活動內容，不可一勞永逸。

長沙市大課間的活動形式主要分為全校統一練習、分年級分場地練習。因為要求所有的學生都參與到大課間活動中，因此場地、器材必然對活動的形式形成制約。因此我們在保證基本練習的時間內，盡可能減少統一練習的時間，安排多一點時間給學生分組練習或者自由練習，這樣不僅能夠體現班級特色，而且可以讓學生更積極主動的參與到大課間活動中來。活動方法選擇上也需要靈活多變，根據學生的情況合理選擇活動方法，常見的方法有統一與分組練習法、游戲法、比賽法、情景練習法等等。

4 小結

大課間體育活動開展較好的學校均是領導對開展大課間體育活動有著比較深入的認識，并且都是親自帶頭參與的。大課間體育活動要真正有效有序地開展，要有相應的制度進行保障，以保證活動開展的數量和質量，保證活動開展的成效。只有學校制度體系的建立和完善，才能確保大課間體育活動真正開展，確保這一政策的執行力度。體育教師要加強對體育大課間體育活動內容的研究與開發，通過引入民間體育游戲、校外新興的體育運動，讓豐富多彩、富有特色的各種體育活動源源不斷地有選擇性地提供給學生，不斷充實、更新體育大課間內容，給體育大課間體育活動帶來生機，使體育大課間更具時代氣息。

參考文獻：

[1]陳穎悟，熊百華，劉曉忠.從傳統課間操到大課間體育活動的思考[J].吉林體育學院學報，2005（1）：28-30.

[2]劉勇.大課間體育活動存在的問題及對策[J].音體美勞教學，2006：49.

[3]趙向晴，劉靜.大課間體育活動與民族傳統體育教育的研究現狀與展望[J].搏擊?武術科學，2008（5）：81-83.

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[關鍵詞]宜賓縣 小學 體育大課間

1 研究對象與方法

1.1研究對象

本文的研究對象為宜賓縣觀音鎮中心小學1所、片區小學3所和鄉村小學9所，共14所小學。

1.2 研究方法

文獻資料法：收集與課題有關的書籍、文獻，并進行整理與歸類；借助互聯網廣泛收集體育大課間的有關數據資料，為課題研究提供背景材料；訪談法：走訪宜賓縣觀音鎮中心小學、片區小學和鄉村小學的相關領導 對該校體育大課間活動的開展情況、存在的問題、解決對策等進行深入的交流探討，并收集相關數據；問卷調查法：據研究內容和科研規范，設計了體育大課間開展調查問卷，經檢驗效度、信度均符合要求，共計發放問卷500份，回收481份，回收率96%，有效問卷 472份，有效率為98%；數理統計法：對回收的調查問卷和收集的數據資料進行核實整理，建立數據庫并運用Excel2003版進行統計。

2觀音鎮小學大課間體育活動存在的主要問題

2.1學生活動場地和活動器材不足

從觀音鎮14所小學硬件設施來看，活動場地和器材的不足是阻礙學生參加大課間體育活動的重要因素。以觀音鎮中心小學為例：全校共有34個教學班，共1800多名小學生，學校雖然有一定的活動空間和場地，但學生平均占有面積與學生人數不成比例，明顯欠缺。學校的體育活動場地明顯不足，運動場地質量較差。特別是碳渣跑道，一旦天氣干燥，學生跑起來塵土飛揚，嚴重影響學生健康。另外在體育場地、設施、器材方面的投入不夠，限制了體育大課間活動的開展。片區小學和鄉村小學條件更加劣于中心小學，學生的活動場地非常小，某些片區小學幾百名學生，活動場地只有一個籃球場，兩個乒乓球臺。可見，資金短缺，場地、器材設施不足等問題是觀音鎮所有小學開展大課間體育活動過程中遇到的比較突出的一個問題，制約了觀音鎮所有小學體育大課間活動的開展。

2.2體育師資隊伍嚴重不足

當前，加強學校體育工作，除改善體育方面的設施條件外，關鍵是建設一支數量足夠，質量合格，相對穩定的師資隊伍。體育師資隊伍的現狀，影響了體育工作的正常進行。在體育大課間活動中，體育教師是組織和管理的領軍人物，起著至關重要的作用。體育師資隊伍直接影響體育大課間活動中的開展。在觀音鎮14所小學中，體育師資隊伍出現嚴重不足現象。觀音鎮14所小學共有7名體育教師。分別是中心小學5名、片區小學2名、鄉村小學沒有體育教師。可見，體育師資缺乏是觀音鎮所有小學體育大課間活動開展的重大問題。

2.3組織與實施不夠規范化、系統化、科學化

由于體育大課間活動是近幾年出現的，其組織管理還處于實踐摸索階段，教育主管部門和學校領導對如何抓好大課間體育活動理解不夠深刻，對活動質量、活動模式、活動內容、組織形式、評價體系等方面都缺乏規范化、系統化、科學化。對如何利用活動推進素質教育，并在長期的開展實踐中不斷改進、創新，值得深思。由于在嘗試推行中帶有強制性，學校往往生搬硬套，出現教條主義。

3改進觀音鎮小學體育大課間活動的策略

3.1爭取更多資金投入，改善觀音鎮小學場地、器材現狀

學校行政部門要充分認識到學校開展體育大課間活動的重要性，要保障體育專項資金的投入，做到專款專用，為學校體育大課間活動的開展提供物質保障。學校領導應積極向上級部門爭取場地、器材等項目資金投入，改善場地、器材現狀。體育大課間活動開展好的學校，應做好宣傳工作，把同級同類的學校請進來參觀、交流，把自己推出去，制造聲勢。爭取教育行政主管部門的肯定和認可，然后再向教育行政主管部門申請專項資金，改善學校的運動場地。

3.2豐富活動項目，提高學生參與的積極性

根據觀音鎮小學校開展體育大課間活動的情況看，合理設計和選擇活動內容非常重要，它可以增強學生參與大課間活動的實效性和興趣性。結合學校辦學特色和地方特色，對大課間活動的活動模式周期性、有計劃地進行一些變換、調整和創新，逐漸形成具有校本特色的活動模式。另外，可以多開展一些民間體育項目：如踩高蹺、竹竿舞、滾鐵環、輪滑、陀螺等，這些都是學生非常喜歡的。這樣既豐富了學生的練習內容，又提高了學生的學習興趣。

3.3加強體育師資隊伍建設，加大教師對體育大課間活動的培訓

教育行政主管部門向觀音鎮所有小學分配體育教師是解決觀音鎮小學緊缺體育教師現狀的有效辦法，對觀音鎮體育大課間活動的開展有著重要作用。針對小學生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎、場地器材等實際情況選擇、編排內容，做到因校制宜，因班制宜，充分挖掘和利用自己的優勢條件，講求實效，不搞形式主義，確保每一名學生受益。同時，教師在大課間活動進行中加強指導，維持秩序，保障學生安全。加大宣傳力度，爭取家長和社會的支持。學校應利用開家長會等機會向學生家長展示體育大課間開展的成果，并找出自己的亮點向社會宣傳。

4結語

體育大課間活動是各門學科課程轉化的教育空間，它不僅成為課堂教學的重要組成部分，而且是落實素質教育的重要途徑。在全國大課間活動開展的浪潮中，觀音鎮小學只是其中一個小小的縮影。體育大課間活動的開展對豐富學生生活，增強學生體質有著至關重要的作用。優化體育大課間活動的內容，以學生的全面發展為目的，改善現狀刻不容緩。針對觀音鎮小學實際，提出爭取更多資金投入，改善觀音鎮小學場地、器材現狀；豐富活動項目，提高學生參與的積極性；加強體育師資隊伍建設，加大教師對體育大課間活動的培訓的改進措施。以便觀音鎮小學體育大課間能夠得以改變，發揮其獨特的作用，促進小學生健康成長。

參考文獻：

[1]曲宗湖.從開展大課間體育活動引起的思考——構建大課間體育活動課.

[2]國家教育委員會.關于加強中、小學體育師資隊伍建設的意見.1986.

[3]楊以彩.農村小學體育大課間活動的現狀與對策.2012.

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關鍵詞：小學 大課間體育活動 現狀 對策

1.前言

大課間是學校體育的重要內容和教育資源，是《學校體育工作條例》法定的體育內容，是學生每天一小時體育活動的重要保證。以每次30分鐘計，每周有150分鐘，有較大的靈活余地，能更有效地發揮體育活動對學生的健身、培養體育興趣、體育意識和增社會適應能力等方面的育人作用。因此，合理有效地開發和利用課間操活動時間，對促進學生全面健康地發展，具有十分巨大的現實意義。

2.研究對象及研究方法

2.1研究對象

林城鎮中心小學大課間體育活動的現狀

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過對中國知網中的文獻進行檢索，收集整理有關課間操、大課間體育活動的資料，作為本課題研究的理論基礎，。

2.2.2問卷調查法

我從六個年級，分別抽樣選取40個學生進行問卷調查，共發放問卷300份，回收295份問卷，剔除5份無效問卷，最終有效問卷290份，有效率為96.7%。抽取我校55位教師進行問卷調查，回收55份問卷，剔除2份無效問卷，最終有效問卷53份，有效率為96.3%。

2.2.3數理統計法

對所回收的調查問卷的數據建立數據庫，并對數據進行處理和分析，然后進行描述性統計分析。

3 結果與分析

3.1大課間體育活動的內容現狀

我校是一所農村小學，大課間體育活動的實施還處在起步階段。在2011年之前，學校的大課間活動基本上以國家規定的廣播操為主，很少開展別的項目，只有到了天冷的時候，除了做廣播操之外，還進行冬季長跑活動，所以項目很單調，學生對大課間不感興趣，鍛煉的積極性也不高。

在調查中發現活動項目的安排單調，這些項目是不是符合各年級段學生的生理和心理的特點，是不是各年級段學生受歡迎的項目并不是很清楚。

3.2學生對大課間體育活動的滿意度

學生參與大課間體育活動態度的對活動的開展起著決定性的作用。因此，針對本校學生對大課間體育活動的喜歡程度，我作了一次調查，見表1，調查結果顯示有49%的學生表示喜歡大課間體育活動，認為通過大課間體育活動可以展現自我，在緊張的學習過程中得到放松，并通過大課間體育活動鍛煉了身體。但也有近42%的同學表示不喜歡大課間體育活動，他們認為每個星期、甚至每天都重復同樣的內容實在是枯燥乏味。有9%的學生表示無所謂。對不喜歡大課間體育活動的學生中進一步調查發現，不喜歡的理由主要是認為活動的形式比較單一，沒有人很好的進行組織活動，很多學生認為活動的開展缺乏娛樂性，缺乏競爭性，久而久之就淡化了他們參加大課間體育活動的積極性。

表1 學生對大課間體育活動的喜歡程度

喜歡參加 不喜歡參加 無所謂

人數 % 人數 % 人數 %

人數（n=290人） 142 49 121 42 27 9

3.3 教師對大課間體育活動的態度

教師是大課間體育活動的實施者和監管者，特別是班主任，一個班的班主任對大課間體育活動的態度，直接決定了本班學生參加大課間體育活動積極性。為了清楚地了解本校教師對大課間活動開展的態度，對全校的教師做了一次調查。見表2

表2 教師對大課間體育活動的態度

支持 不支持 無所謂

人數 % 人數 % 人數 %

普通教師（n=35） 21 60 9 25.7 5 14.3

班主任（n=18） 11 61.1 5 27.8 2 11.1

總計（n=53） 32 60.3 14 26.5 7 13.2

從調查的結果顯示，有60.3%的老師表示支持大課間體育活動的開展，認為通過大課間活動可以活躍校園氣氛，增強班級的凝聚力，提高學生的身體素質；也有26.5%老師表示不支持大課間體育活動，主要有以下原因：1.有少部分教師認為大課間體育活動占用了學生的學習時間，從而影響了學生的學習成績。2.大課間體育活動應該是學校體育老師的事情，與他們無關，讓他們去參與大課間活動的監管是增加了他們的工作量，而且工作量增加了也沒有得到相應的回報。3.有部分班主任老師認為，班主任工作千頭萬緒，比較繁雜，還要他們每天都要參與大課間體育活動組織與管理，實在應付不過來。還有13.2%的老師表示無所謂。因此，大部分教師是支持大課間體育活動的，只有小部分老師表示無所謂或者不支持大課間體育活動，如何讓這一小學部分老師逐漸轉變觀念是我們值得去探索和思考的問題。

4.對策

4.1注重大課間活動形式與內容的關系

首先，必須注重活動的內容，要能達到身體鍛煉目的，要富于教育意義，符合學生年齡特點；要有時代風格，能夠展示學生的精神風貌，能激發學生蓬勃向上。其次形式要新穎、活潑、簡化，要不斷更新。大課間活動的目的首先是提高學生的體質，而不是等同于體育專業的學生訓練，因此我們就必須使內容上盡量滿足形式上的需求。

4.2充分發揮班主任在活動過程中的作用

班主任在學生心目中的地位是體育教師和其他科任教師不可代替的，班主任的一舉一動對學生的影響更是潛移默化的。在大課間體育活動時，班主任的積極參與會給予學生莫大的活動欲望，在共同參與，相互溝通中營造一種良好的鍛煉氛圍，能提高活動的實效性。在現今體育老師緊缺的情況下，發揮班主任在活動中的作用尤為重要。

4.3加大學校體育專項資金投入

長期以來，在許多地方，學校體育投入在學校教育投入中所占的比重一直是比較少的。資金不到位，場地、器材設施就沒有保障，這就在客觀上制約了豐富多彩的大課間體育活動的開展。加上近年來學校規模不斷擴大，學生人數不斷增加，造成人均運動場地和可供活動的器材不足。在許多學校，場地不足、器材設施奇缺簡陋破舊的現象是非常突出的，往往是幾十個人搶一個籃球，“僧多粥少”的現象屢見不鮮。教育行政部門要保障學校體育專項資金投入的，做到專款專用，為學校體育活動的開展提供物質保障。

參考文獻

[1]幻閻平.積極開展課外體育活動[J] .廣州休院學報，2010

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【關鍵詞】大課間體育活動模式 學生 學生體質健康 策略研究

1.研究目的

1.1讓學生樹立終身體育思想，提高學生的身體素質。

1.2對我校現有的“體育大課間活動”項目進行科學的篩選和設計。

1.3對我校“體育大課間活動”場地與器材的要求與合理利用。

1.4對我校“體育大課間活動”安全措施的制定與可行性分析。

1.5研究制定適合我校“體育大課間活動”的新模式

2.研究方法

2.1文獻資料法：收集研究國內外有關國家體育教學文化生活的文獻資料，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學，爭取在現有研究水平的基礎上有所突破和提高。

2.2問卷調查法：以問卷調查的方式對學生和其他任課教師進行調查：現階段體育大課間活動對學生造成的一些消極和積極影響，同時了解學生所喜歡的活動項目，為下一步的研究工作做好準備。

2.3數理分析法：對前面的調查案例中出現的問題進行分析，從不同角度分析研究中出現的問題，從中找出解決的方法，制定和實施新的體育大課間活動方案。

2.4對比實驗法：以本校實驗前后的情況進行對比，對學生階段測試數據進行分析評估，對影響學生體質健康的主要因素進行深入剖析，查找原因，不斷反思與校正，不斷優化活動實施目標與方案，不斷提高實踐活動的效益，進一步改進和優化體育大課間活動方案，撰寫階段研究報告。

2.5經驗總結法：在實踐與研究的基礎上，根據課題研究重點，積累材料，總結有效措施，找出有效提高農村中學生體質健康水平的方法。

3.結果與分析

3.1 國家政策是充分利用大課間活動促進學生身體素質健康發展的前提保障

國家教育司楊貴仁司長在開幕式上發表了《認真落實學生每天一小時體育活動全面提高學生體質健康水平》的重要講話，再次重申中小學生每天大課間體育活動方案，并要求全國各地都要認真地貫徹落實。中國學校體育研究會理事長宋盡賢也強調指出：落實中小學每天大課間體育活動是我們今后一個相當長時間內學校體育工作的一項重要任務。

3.2豐富的物質、和諧的社會人文環境，是推動大課間活動模式的開展、促進學生身體素質健康發展的堅強后盾“以人為本”是社會和諧發展的理念，大課間活動的開展就是秉承這種理念。讓學生經常參加各項體育鍛煉，不僅能使同學們身體健康、體魄強壯，具有更強的意志和上進心；還能使同學們養成遵守規則的意識，具有開闊的視野，富有合作精神和創造力，為他們將來成為祖國棟梁奠定基礎。

3.3濃烈的體育運動氛圍是利用大課間活動模式，是促進學生身體素質健康發展的動力

首先，秉著理論先于實踐的原則，華僑初級中學根據自身學校自身的辦學特點和特色，成立了以體育科組的全體老師為成員的專門研究小組，探索適合學校開展的大課間活動模式和活動的內容等。

其次，在實踐中檢驗理論，大膽創新。不拘泥于傳統的課間操模式，引用諸多時尚的，深受學生喜愛的運動項目。如籃球、毽球、竹竿舞、打跳舞、功夫扇、拳操、活力健身操、踏板車、輪滑、滑板車等項目。

3.4家庭觀念的更新，家長參與體育活動的意識增強，也從側面為大課間活動促進學生身體素質健康發展和提升起到了帶動作用。

3.5教師素質的提升是充分利用大課間活動促進學生體能素質健康發展的關鍵性基礎

4.結論與建議

從政策的大力支持、社會人文環境和物質環境的良好、學校濃郁的體育鍛煉氛圍、家庭觀念的積極影響、教師素質的與時俱進、學生需求的與日俱增這幾個方面的具體論述，更完備地說明了充分利用大課間活動促進學生體能素質健康的實踐是能取得成功的。基于已有的現實基礎，再結合研究目的利用大課間活動促進學生體能素質健康，為大課間活動開展更加順利，仍有許多問題尚需深入探究。提出以下建議：

4.1 更深入的分析國家政策，更堅決地把政策內容落實到實處。

4.2 加大宣傳力度，形成更大的社會影響力，使社會大環境更利于大課間活動的開展。

4.3 進一步強化學校體育鍛煉氛圍，構建完善的學校大課間活動的管理機制和管理體系。

4.4 加大與學生家長的溝通，讓參與體育鍛煉的思想更深入家庭觀念中。

4.5 持續不斷組織教師進行培訓，并且可以開發以大課間活動為特色的體育校本課程。

4.6 始終以學生的需求為基點，使越來越多地學生從大課間活動中獲得他們所想要的。

【參考文獻】

[1]季鋼，侯令忠，《學生體質健康標準》在中學實施中的問題研究[J]，北京體育大學學報，2006年02期

[2]周傳堯，影響《學生體質健康標準》實施的因素分析[A]，體質研究與健康促進論文集[C]，2006年

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[4]肖明，主編《哲學原理》[M] 經濟科學出版社，1997年11月第二版

[5]張厚粲，主編《心理學》[M] 南開大學出版社 2002年2月第一版

[6]毛振明 、杜曉紅 、于素梅 《體育與健康》[M]北京師范大學出版社，2011年版

篇5

摘要：通過對廣州市第十六中學近幾年進行陽光體育大課間活動情況回顧，分析陽光體育運動長效機制的內涵和影響因素，提出了踐行陽光體育大課間活動的長效機制策略。旨在轉化教育理念，加強學校體育教育引領的榜樣作用，結合校園文化和體育特色，落實常態化開展陽光體育運動，提高學生的身心健康，為探討陽光體育大課間活動提供范例參考。

關鍵詞：陽光體育；大課間活動；長效機制；實踐

中圖分類號：G807.3文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.029

2007年我國開展“陽光體育運動”以來，各級政府非常重視，各級各類學校按照上級要求紛紛開展豐富多彩的體育活動，營造與校本文化相應的體育健身氛圍，號召青少年走向操場、走向大自然、走到陽光下積極參與體育運動，對促進青少年身心健康的全面發展起著積極作用。隨著陽光體育運動進一步開展，卻面臨困難重重，甚至遭到質疑。盡管理論界、學術界對陽光體育運動課題研究提出一些指導性建議，但大多理論性較強，操作性的研究不多。

廣州市越秀區全面開展學校陽光體育實踐活動，成效顯著。繼2010年5月被教育部評為“全國陽光體育先進區”后，區教育局于2010年12月又被國家體育總局授予了“2010年度全國全民健身活動先進單位”的榮譽稱號。2007至2014年我校參加廣州市和越秀區中學大課間體育活動評比，獲廣州市一等獎、越秀區特等獎和最佳設計獎，收到了良好的教育和活動效果。近年來開始從校本特色課程、校園文化和人性化需求對大課間體育活動進行改革，注重領導的榜樣帶頭作用，打破傳統的課間操活動形式，整合體育活動資源和內容，結合學校實際情況，分析存在困難，并找到解決問題的對策，促進陽光體育運動深入開展。

1研究對象與方法

1.1研究對象

在廣州市第十六中學，于2011年9月至2014年6月進行為期三學年的調查研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

閱讀了相關論文論著，熟悉了陽光體育領域的現狀和發展動態。

1.2.2問卷調查法

發放問卷2500份，回收問卷2400份，回收率91.3%。問卷經過體育專家指導和修改，具有較好的內容和結構效度。

1.2.3數理統計法

運用spss17.0對各項數據進行了統計處理。

2陽光體育大課間活動長效機制的內涵

陽光體育大課間活動是陽光體育運動的一部分。它是在全面實施素質教育，提高學生體質健康的一種新型課間操形式，倡導學生的主動參與、快樂教育。現代漢語詞典對“機制”一詞的解釋：一個工作系統的組織或部分之間的相互作用和方式[1]。對機制的內涵理解為三層含義：第一、系統的組織結構和工作原理；第二、系統內相互作用；第三、泛指自然科學和社會科學其內在的規律性。長效機制是系統內相互作用，長期持續發揮預期功能的配套制度。陽光體育運動長效機制構建可減少、甚至避免“虎頭蛇尾”、“形式主義”的出現，有利于建立具有戰略性措施、長期穩定的保障管理體系，遏制學生的體質健康水平下滑的趨勢，對實現人的全面發展起著積極的作用。

3大課間活動影響因素分析

在設置大課間體育活動影響最大的因素問卷時，在2400份有效問卷中，得出調查結果顯示：應試教育的影響占最大比例，有883人選擇是影響大課間體育活動的最大因素，占比例人數38%，其次選擇學校領導、班主任、任課老師的榜樣作用為870人，占比例人數的36%。內容無新意、體育經費、體育設施的不足、家長參與體育鍛煉的榜樣和家長的約束、法規制度的貫徹不到位、學校監督管理不力占比例人數分別是13%、7%、3%、2%、1%。學生在文化上花費太多時間和精力，以致他們沒有更多的精力來參與大課間活動。還有學生認為大課間活動要常態化開展，與學校領導、班主任重視，并且親自帶頭鍛煉，帶動學生鍛煉有很大關系。學生認為內容無新意也占一定比例，這也是我們在今后進行大課間實踐活動要反思，要進行改善的地方。

4大課間實踐策略

4.1豐富內容，激發學生的學習興趣

2011年以來，我校不斷嘗試新增項目或更換項目內容，讓學生對大課間產生新鮮感、好奇感，引發學生的興趣。例如2011年增加了手語操，2013年增加了趣味運動項目（花樣跳繩、彈彈球、飛盤）。手語操是我校體育老師精心自編自導的，根據學生的實際情況編制而成，并且逐年進行適當的改編。手語操的練習較好地滲透了德育教育，其表現出的韻律美，有利于培養學生的藝術修養。

4.2集中分組相結合，促進學生練習功效

2012年以來，我校采用集中與分組相結合的活動形式。廣播操、健身操采用集中的練習形式；球類、趣味運動項目采用分組分項進行練習。根據學校實際情況劃分運動區域，盡量做到各項目之間不干擾。在分組輪換過程中遵守就近原則，不拖延時間，保證學生的大課間運動時間，促進學生練習功效。

4.3學校領導、老師的榜樣作用，促進形成激勵機制

我校近幾年來，學校領導主動帶頭參與體育活動，包括大課間活動。校領導們經常課余時間跑步、打羽毛球、籃球，班主任、任課老師也加入到鍛煉中的隊伍來，在全校起到很好的帶頭作用。班主任起初是自發地在大課間活動時間進行跑步，后來任課老師也漸漸加入大課間活動，有老師們參與，學生們在大課間體育活動時顯然更加投入。我校把大課間活動跟學校德育工作評比相結合。對各班大課間活動進行評比，包括活動內容、參與情況、活動效果等進行評比，并納入班級管理、班主任績效評比依據，占一定分值參評。每年度評選“大課間先進班”，榮獲此榮譽的班級在評選優秀班級時可以加分，班上推選“大課間體育達人”，激勵學生參與運動。同時，要針對“弱勢群體”，及時發現學生的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵學生積極進取，提高其自信心[2]。在陽光體育實踐活動中多鼓勵、多激勵，少責備、少批評，往往會獲得較好的活動實踐效果。除此之外，要加強對女生的激勵，女生相對來說要比男生參與的積極性要低一些。要為女生建立以青春、美麗、健康、活力為標識的運動的身體形象[3]，作為女生的追求目標，使女生為實現目標而投入到大課間實踐活動當中來。

4.4引入大課間應急機制，確保常態化開展

建立大課間活動應急機制，有利于保障大課間常態化開展。比如，遇上雨天天氣，我們采取活動班級減半，即全校奇數班出來活動（下次輪換偶數班），充分利用學校的風雨場、乒乓球館、禮堂舞臺、禮堂通道進行活動。活動內容以原地縱跳、原地高抬腿、仰臥起坐為主，留在教室的班級做眼保健操和手語操。在大風天氣時，盡量減少球類運動，安排力量訓練（啞鈴、深蹲）、跑步等。當然，大臺風天氣應停止活動，確保學生安全。為迎接上級部門檢查或評比，大課間活動采用最優化的活動模式，設有學校舞臺展示環節，不同項目輪換展示，使大課間活動層次分明、迭起。

4.5校本課程特色，促進校園體育文化建設

陽光體育大課間活動引入校本教材內容，有利于促進校園體育文化建設。在選擇開展陽光體育項目上，盡量結合本校的體育文化和校本教材開展實效的體育活動，體現本校的體育文化和體育特色[4]。因此，要根據學校的總體部署，結合學校場地實際情況，選擇性采用適合本校開發和發展的項目。我校體育校本教材主要內容是武術和圍棋、籃球。每年特招一定數量的圍棋和武術體育特長生，這些特長生成為學校組隊出去參賽的主力軍，尤其武術特長生還成為大課間活動展示區的主要表演者。為展現我校體育校本課程特色，在組織大課間活動時，把圍棋特征和民族傳統武術融入大課間活動之中。比如，在活動中讓一部分學生著黑色服裝、一部分學生著白色服裝，進行交叉跑動、并行跑動、環繞跑動，很好展現了“圍棋”特征。同時，引入武術扇操，動作整齊劃一，場面壯觀，繼承和發揚了民族傳統體育項目，豐富校園文化。

5構建大課間活動長效機制的實踐效果

我校開展大課間體育活動，從實際出發、因地制宜，充分利用場地和現有器材，努力滿足學生進行體育鍛煉的需要，積極探索、嘗試改革創新。近幾年來，大課間活動豐富多彩、形式多樣，營造了良好的校園體育文化氛圍，吸引師生走到陽光下，走進運動場，主動參加體育鍛煉，獲得較好的實踐效果。學校每年抽樣800人進行調查，統計結果表明，在興趣濃厚、形式多樣、內容新穎、堅持鍛煉、合作交往、積極參與、身心受益方面，學生們的認同程度是逐年提升，獲得的實踐效果是滿意的。

學校每年抽查測試肺活量和臺階指數，情況如表1、表2、表3。

從表1、表2、表3可以看出，肺活量成績、臺階指數成績是逐年提高的，尤其是2014年相對于2013年來說，肺活量、臺階指數均有顯著性差異，表明我校長期開展大課間活動取得較好效果，構建了較穩定的大課間體育活動長效機制。

從分析測查結果來看，改革的成功之處在于：激發學生的學習興趣，合理安排更新大課間活動內容和組織形式的多樣化使學生產生新鮮感；注重合作學習，培養學生的創新能力；善于從校本課程、校園文化、生活實際的視野挖掘素材，并使之相結合，豐富大課間活動的內涵，體現了“以學生發展為中心”的理念，建立校本化特色的大課間活動長效機制。

6結論與建議

6.1我校開展校本化的大課間活動，突出校本課程和學校民族傳統特色，構建陽光大課間長效機制是可行的。學生的肺活量和臺階指數逐年提高，學生的合作交往、學習興趣等逐年提高，獲得較好的實踐效果。

6.2大課間活動必須是常態化開展，不能只注重形式，應付檢查或評比。學校應有一套實施方案和應急方案，確保大課間常態化開展。

6.3陽光體育大課間活動盡量每年有所改革創新，適當更新內容和形式，促進學生學習興趣，激發學生的求知欲。

6.4大課間活動應與德育教育相結合，建立激勵機制，促進管理實效，并滲透心理健康教育，培養體格健全的人。

6.5倡導校領導、老師的榜樣作用，引領、帶動學生的參與，做到全員參與，使大課間活動實效最大化。

[基金項目:全國教育科學國家級課題課題編號：BLA100102；基金項目：廣州市越秀區軟科學課題課題編號：2011-JY-039]

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[3]熊歡.女性主義視角下的運動身體理論[J].北京體育大學學報,2013,36(7):30-35.

篇6

一、農村小學大課間裹足不前的影響因素

目前我國的教育評價方式依然以學生的文化成績為基本考核標準，大部分學校在減負的同時并未放低對成績的關注。因此學校很難將更多的精力放到體育教學、大課間活動和體育活動課中來，大課間活動就成為一種形式。考慮到農村小學生沒有人輔導，因此更多的時間被用來輔導學生做作業、背誦，很多學校沒有按照上級要求讓學生進行大課間活動，如此因噎廢食，我們的大課間活動在農村學校能有立足之地嗎？任何一項活動都需要場地，大課間活動也不例外。學校的操場和器材是大課間開展的前提條件。2007年，我省對農村學校進行了四配套工程，免費發放了一批體育器材，最近還將原來的煤渣操場更換成了塑膠跑道。然而農村學校的操場普遍較小，面對所有班級在同一時段全部開展大課間活動，學生活動范圍受到限制，其活動效果會受到影響。大課間活動要豐富多彩，不能拘泥于一種形式。單一的活動內容會讓學生產生厭倦，活動也不會積極。因此學校在設計大課間活動時就要體現學生的主體性，以趣味為主，充分尊重學生的選擇，讓其盡情地活動，享受戶外活動帶來的樂趣。教師應放手讓其活動，統一活動易束縛孩子。

班主任是大課間的具體組織者，多數班主任并沒有體育或藝術特長，平日里需要管理班級事務，還要完成教學工作，再加之班主任自身性格差異和愛好的不同，并不是所有班主任都能帶好本班級的大課間活動。要想大課間活動有聲有色開展，學校勢必增加體育和藝術專職教師。夏秋季大課間活動，要控制好學生的運動量，很多學校放羊式的組織活動，常常會讓學生運動過量，造成學生全身大汗淋漓，神經系統處于興奮狀態，思想很難集中，這樣一來就影響了下一節課的效果。因此我們也要解決大課間的運動負荷問題，使大課間活動不阻礙學習反而促進學習。

二、大課間活動的作用和意義

大課間活動有利于提高師生的身體素質和健康水平。對于老師來說，參加“大課間活動”能更好地調節身心、消除職業倦怠。很多教師工作時間長、工作量大，很少有充足的鍛煉時間，參加課間活動可以在一定程度上緩解工作壓力。對于學生來說，在繁忙的學習中參加課間活動，不僅提高了身體素質，而且調節了緊張的學習氣氛，放松了心情，有助于進一步融洽師生關系。師生關系的好壞極大地影響著教學的效果，在課間活動中，師生之間更容易通過平等的交流增進了解和信任，有利于消除師生間的代溝與隔閡，顯著增強教育效果。可以在游戲中培養學生健康的心態。游戲比賽占據了課間活動的大部分內容，通過老師的正確引導，游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、合作意識、集體意識等優良品質，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。有利于抓好學校安全管理工作。學生來到活動場地后，活動空間增大、活動自由度增加，活動過程中存在著難以預料的安全隱患，僅靠班主任一人很難保證每一位學生的安全。如果更多老師與學生一起參與課間活動，將有助于校園安全管理工作。有利于奠定學生終身體育的思想。學生來到學校不僅是來學習還是來學校生活的。大課間活動也是學校生活的一部分，是其人生的重要部分，是學生終身體育不可忽視的起點。

三、推進大課間活動的舉措

學校每學年開學時要做好大課間活動的相關宣傳，要讓全校師生先在思想上有個認識。班主任進班宣傳講解并進行調查統計最后匯總體育組，體育組根據各班上報內容進行分析制定各年級段大課間活動內容。低年級的小朋友協調性差、注意力不集中，針對這些特點，要求低年級學好廣播操、武術操、校園集體舞（找朋友）、基本的隊列隊形以及適應低年級的體育游戲或者趣味游戲。中年級段的學生經過兩三年的基本技能的學習，在各方面較低年級還是有所提高的。這個年級段會安排跳繩、踢毽、韻律操、隊列隊形、集體舞（陽光校園）、簡單的籃球練習及游戲。就隊列隊形、跳繩和踢毽而言，難度也會相應的增加。高年級的學生擁有他們自己獨特的思想，只參加他們自己感興趣的活動，男生喜歡打籃球、打乒乓球，踢足球等有競爭性的項目;女生則喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽。所以在制定高年級活動內容時費了一番腦筋。高年級學生在技能方面還是需要進一步提升，把籃球（運球、傳接球、投籃）、排球（傳球、墊球）、跳繩繞8字、踢毽（盤踢）、集體舞（小白船）作為活動內容。

學校長期以課間操、大課間活動和隊列隊形為抓手，上好兩課兩操。定期舉行體育活動，武術操、廣播操、隊列隊形比賽、春季田徑運動會、趣味游戲比賽、冬三項比賽……通過各項競賽來促進和檢查大課間活動，還將此納入各班級的評比。大課間活動的正常進行還提高了學生體質。

大課間活動更好地為體藝“2+1”服務。長期堅持大課間活動讓學生能夠很好地根據自己的興趣、愛好選擇2項自身鍛煉的體育技能。大課間活動，不僅是落實素質教育的重要途徑，也是開展“體藝2 +1”活動的延續。

篇7

關鍵詞：中小學；大課間體育活動；開展；有效性

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0078-01

自從上個世紀九十年代以來，在改革開放的政策影響下，我國人民的物質文化生活水平得以普遍提升。但是在這背后我們也發現了另外一個問題：中小學生的身體健康水平呈現出下降趨勢。這種情況的存在也引起了我國教育部門的充分重視。為了不斷提高中小學生的體質健康水平，國家教育部要求各中小學有效開展大課間體育活動，從而保證中小學生有更多的時間進行體育鍛煉。那么，應如何提高中小學大課間體育活動開展的有效性呢？

一、轉變領導觀念，加強監督管理

由于中小學長期受到應試教育的影響，以至于很多學校領導到目前為止并不是非常重視大課間體育活動。因此，部分中小學校的大課間體育活動沒有得到有效、科學的開展。為了提高中小學大課間體育活動開展的有效性，中小學校的領導必須要首先改變傳統的觀念，應該對大課間體育活動充分重視起來。唯有領導真正重視，大課間體育活動方能有效開展。除此之外，教育部門還應該對下轄的各所中小學校的大課間體育活動的開展情況，進行有效的監督，可以定期或不定期地對各學校的大課間體育活動的開展狀況進行檢查。對于那些大課間體育活動開展得不好的中小學校，教育部門要提出嚴厲的批評，并在當地的教育平臺上進行公開報道。為了提高教育部門對各所中小學校大課間體育活動監督的有效性，教育部門還可以在各所學校的公告欄內公布監督舉報電話，歡迎各所中小學校的學生以及教職員工進行舉報，這樣的做法可以有效發揮群眾監督的重要作用，對于提高中小學大課間體育活動的有效開展，具有一定的促進作用。

二、加強教師培訓，提高師資力量

中小學大課間體育活動，除了要受到學校領導以及上級教育部門的重視之外，與各所學校的師資力量也有著密切的關系。縱觀那些大課間體育活動開展較好的中小學校，我們很容易發現這樣一個事實，即學校擁有很強的師資力量，可以充分保證大課間體育活動的有效開展。基于此種情況，各學校以及各級教育部門應該充分重視對大課間體育活動參與教師的培訓。諸如，學校可以展開校本培訓，邀請一些在大課間體育活動組織和開展方面擁有豐富經驗的專家來校授課，進而有效提高學校全體教師的大課間體育活動的組織和教學水平。又如，各教育部門也可以定期組織轄區內的中小學體育教師進行培訓，通過培訓來不斷提高他們大課間體育活動的組織水平。再如，學校或教育部門可以組織體育教師到一些大課間體育活動開展較好的學校進行參觀學習，進而做到“師夷長技以自強。”最后，學校或教育部門應要求中小學體育教師不斷進行自我研修，學課間體育活動的理論與經驗，從而不斷提升自身的專業素養。通過多種渠道的齊頭并進，中小學大課間體育活動的開展，一定會呈現出更高的有效性。

三、建立系統組織，有效開展活動

為了保障中小學校的大課間體育活動可以得到更加有效的開展，各中小學校還應該在學校內部建立起系統的大課間體育活動領導組織。該領導組織應由學校的校長或教導主任牽頭，由體育教師和班主任作為大課間體育活動領導組織的重要成員。該組織建立之后，教導主任或校長應該定期召開座談會，在座談會期間應該對近期做出的成績進行充分肯定，并對一些貢獻較為突出的教師進行一定的表揚和鼓勵。除此之外，在座談會期間，還應該對本校在大課間體育活動的開展和組織方面所存在的諸多問題進行討論和總結，進而由大家獻計獻策，針對具體的問題提出相應的對策。有了專門的大課間體育活動領導組織之后，中小學的大課間體育活動開展才能夠更加有序地進行，各位教師在組織和開展大課間體育活動的過程中才能夠更加有的放矢。因此，對于那些到目前為止仍然沒有建立起大課間體育活動領導組織的中小學校來說，應該盡快建立起組織，從而保障中小學大課間體育活動開展的有效性。

四、結束語

除了上述幾點之外，為了提高中小學大課間體育活動開展的有效性，我們還需要在很多方面做出不斷的努力。事實上，中小學大課間體育活動的組織和開展是一個系統的工程，并不是依靠三言兩語就可以論述清楚的。各中小學校在大課間體育活動開展過程中，應該充分結合本校的具體實際，因地制宜地組織和開展大課間體育活動，從而不斷提高中小學大課間體育活動開展的有效性。

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篇8

關鍵詞：小學 體育 大課間 開展形式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0217-01

1 小學體育大課間活動的主要開展形式

通過翻閱大量文獻資料以及與周邊地區小學體育教師的交流可以發現，當前我國大課間活動的主要開展形式大致有以下幾種：（1）室外廣播體操，室外廣播體操在當前我國小學體育大課間活動中是較為普遍的開展形式之一，其對體育器材及場地的要求不高，易于組織并實施，且通過完成課間操的一系列動作，可有效達到增強學生體質、釋放學習壓力的效果，但若簡單的將廣播體操做為大課間活動的唯一開展形式，其弊端也會逐漸顯現出來，首先，廣播體操對動作規范度要求較高，且都有著固定的套路，趣味性相對較低，長此以往，容易使學生產生厭倦情緒。另外，廣播體操受季節以及天氣的影響較大。（2）室內徒手操，室內徒手操是通過基層體育教師的不斷鉆研，使之近幾年來在大課間活動中的應用越來越廣泛，室內徒手操一般簡單易學，且因其在室內就可進行，因此，室內操也逐漸成為極端天氣條件下大課間活動的主要開展形式之一。（3）當然，學校也會根據不同的季節對大課間活動的開展形式進行調節，如在較為寒冷的冬季，學校會組織學生進行田徑運動，通過對運動時間及運動量的控制達到改善學生體質的預期效果。而炎熱的夏季，學校則會組織學生進行運動量相對較小的運動項目，在緩解學生學習壓力的同時，避免對學生造成中暑等身體傷害。

2 體育大課間活動對小學生的影響

2.1 通過體育大課間活動可有效增強學生整體體質水平

近年來，隨著經濟的不斷進步與城鄉居民生活水平的不斷提高，越來越多的電子產品走進我們的生活，隨之青少年學生也將越來越多的課余時間用于玩各種電子及網絡游戲，或參加各種興趣班、特長班、輔導班等導致其參與體育鍛煉的時間越來越少，身體素質也隨之呈逐年下降趨勢。另外，當前大部分學生均來自典型的“四二一”獨生子女家庭，他們往往承載了來自父母雙方所有長輩的關愛，在日常生活中家長們將他們認為的有營養的東西全部給了孩子，但卻因缺乏最基本的科學常識而最終導致孩子體重超出正常范圍，這樣一來，這些所謂的關愛不僅沒有給孩子帶來實際的好處，反而會造成孩子的身體負擔，得不償失。小學的體育大課間活動多為每天半個小時，且時間相對固定，這在一定程度上保證了小學生的基礎運動時間，對增強學生體質有著較為明顯的作用。

2.2 體育大課間活動可有效激發小學生的體育學習興趣

素質教育要求學校體育要以增強學生體質、培養學生學習興趣、培養學生綜合素質與能力做為其教學主旨。學生是否對體育運動充滿興趣對其終身體育意識與自主鍛煉能力的培養起著決定性作用。而體育大課間活動開展形式與項目選擇靈活性較強，以上兩點均可根據學生的身心發育特點與興趣愛好進行相應調整，通過日常的大課間活動有效激發學生的體育學習興趣。

2.3 體育大課間活動對融洽師生關系的建立有著明顯的促進作用

當前我國大部分地區的小學體育大課間活動是師生全員參與的，這為學生和教師提供了更多以平等姿態進行交流的機會，且體育大課間活動不同于日常的教學活動，其相較日常教學活動來說氛圍更加輕松，對融洽師生關系的建立有著明顯的促進作用。

2.4 大課間活動可有效鞏固體育課堂內容

近年來我國學校體育積極響應素質教育的要求，不僅要通過體育教學增強學生整體體質水平，同時還要重視對學生學習興趣、綜合素質與能力等方面的培養，但當前我國大部分地區的小學體育課時的安排一般為一周三到四節體育課，若想通過有限的體育課堂時間完成體育教學的一系列教學目標，很顯然是難度頗高的，此時，體育教師可通過對開展時間段及時長都相對固定的體育大課間活動內容的調整實現對體育課堂教學內容的鞏固，從而有效提高體育教學收效。

3 提高小學體育大課間活動質量的策略

3.1 豐富大課間活動的開展形式

前面講到過當前我國大部分地區小學的體育大課間活動開展形式主要有：廣播體操、室內操、武術、田徑運動等較為常見的形式，這幾種開展形式相結合雖然也可有效應對極端天氣并達到增強學生體質水平的效果，但若長期使用，則難免會使學生感覺單調、無趣，從而影響大課間活動收效，因此，體育教師應根據本校不同年級學生的身心發育特點及興趣愛好，拓寬大課間活動運動項目的選擇范圍，可考慮將體育游戲、健美操、體育舞蹈等融入大課間活動中，這樣一來不僅豐富了大課間活動的開展形式，同時，對學生體育學習興趣的培養也起著極大的促進作用。

3.2 重視大課間活動與體育教學活動的關聯性提高體育教學收效

體育教師在進行大課間活動設計時可考慮將體育課堂教學內容滲透進來，使之充分發揮其鞏固課堂內容的作用。如近期在進行田徑教學，那么在體育大課間活動進行時，教師可組織學生進行一些田徑小游戲，并鼓勵學生將課堂所學技巧在游戲過程中加以應用，這樣一來，不僅增添了大課間活動的趣味性，也使課堂教學內容得到了有效鞏固。

3.3 積極建立融洽師生關系

教師應積極借助大課間活動的機會，離開講臺的束縛，更多以平等姿態進行交流，利用寬松的活動環境，參與學生活動的選擇、改進與活動，與生同樂，促進良好的師生關系，師生關系是否融洽對體育教學課堂氛圍起著決定性作用，也在某種程度上決定了體育教學收效，因此，在大課間活動的組織與開展過程中，教師要注重多與學生進行平等交流，建立良好的師生關系，為大課間活動更好的發揮作用奠定基礎。

3.4 激發小學生參與體育大課間活動的興趣與積極性

上節提到過，體育大課間活動在小學體育教學活動中有著諸多正面作用與意義，而確保這些作用得以充分發揮的前提則是學生的積極參與，因此，在組織與開展大課間活動時，教師可適當拓寬學生在活動內容方面的選擇面，盡量使每個學生都能找到自己喜歡的項目，同時，教師可一改大課間活動自由活動的常見形式，利用大課間活動時間組織學生進行體育競賽，從而激發學生的參與積極性，使之更好發揮其積極作用。

參考文獻

[1] 范曉紅.陽光體育活動為學生的生命奠基―― 大課間活動實踐研究的思考與探索[J].科學咨詢（教育科研），2008（5）.

篇9

關鍵詞：新形勢；初中體育；大課間；安全問題

初中體育大課間活動雖然一定程度上促進了學生綜合素質的提升，但是仍然存在一些問題，最為突出的就是體育活動的安全問題，也就是學生的人身安全問題、運動傷殘問題及活動安全問題，如果安全問題得不到解決，那大課間活動的效果就會大打折扣。

一、初中體育大課間活動安全問題產生的原因

初中體育大課間活動課之所以出現一些安全事故，是有很多的原因，但突出的因素就表現在學校長和學生兩個方面。

（一）從學生的角度分析

家庭的成長環境及父母的思想很大程度上決定著初中生的思想和行為，即使他們有興趣的事情也經常會被打壓掉。父母切望“望子成龍，望女成鳳”。在我國，當今的“一考定終身”制度決定了文化課的地位。我們知道，文化課成績不理想是很難考進理想的初中、初中及大學的，特別是語、數、外這樣高分的主科，學好這些科目是家長對孩子的必然要求。即使有體育學習夙愿的學生，面對著巨大的考試壓力和父母對自己的期望，自然而然的就會放棄體育相關知識的學習，甚至會把體育課當做自習課或者休息課來對待。初中生自身不重視體育課，也更不會注意體育課中的安全問題了。初中生沒有把其定位為提高素養，鍛煉身體，學習知識和培養情感的課程，大多數學生都認為體育課是處于可有可無的狀態，他們在體育鍛煉的時候不講究科學請，在體育課上也很少認真的聽取老師講解動作要領和運動規范，這些都容易造成學生在運動的過程中出現安全問題。

（二）從學校的角度分析

在初中學習階段，面對的重要問題就是小升初問題，雖然我們實施片區制度入學，但實際的情況是，成績優異的學生是可以憑借成績進入優質學生學習的。而學校要想在社會中有良好的聲譽，爭取最大化的生源，能得到學生、家長、政府、社會等方面的認可，其升學率起著極為重要的作用。要想取得較高的升學率和社會口碑，學好文化課已經成為必然的要求。至于體育課就會被學校冷漠，每逢到重大考試時，體育課就會讓道其他考試科目，特別是主科。許多初中由于面臨較大的升學壓力，把教學重點放在文化課上，而忽視體育課，學生缺少必要的鍛煉，嚴重阻礙了學生的體質鍛煉。再者，部分學校由于體育器材以及體育活動場地的不足或者出現了安全隱患，致使體育活動較為單一，缺乏娛樂性和趣味性，導致學生日漸不愿意上體育課，由于設施的不安全也會導致安全事故的發生。另外，部分體育教師，工作消極怠慢，沒有耐心給學生講解一些安全常識，在體育課上沒有培養學生的安全意識，這也是學校體育教學開展中存在安全事故的重要原因。

二、確保初中體育大課間活動安全的路徑探究

初中體育大課間活動的開展是必然的，也是必要的，因為這對提升初中生的身體素質和培養他們的意志品質有著巨大的助推作用。為此，各學校、各相關人員必須想方設法優化大課間活動的管理，提升大課間活動的質量。

（一）調整認知，重視大課間活動

初中體育大課間活動的開展是時展的要求，為此，我們必須從思想上和行為上給予重視，提升大課間的地位，確保活動的順利開展。在很多的學校，由于管理的松散和領導的不重視，導致大課間活動流于形式，沒有起到應有的作用。為了確保大課間活動的安全，學校和學生都必須重視，把大課間活動提到日常的教育教學任務上來。一定要把大課間活動的安全擺在突出的位置，實現工作的常態化與科學化。另外，對于大課間活動，主管部門一定要設計好活動方案，不定期的開展活動調研，對于可能存在的安全隱患要及時上報，并制定切實可行的解決方法。

（二）依據實情，提高學生安全意識

初中生天生好動，注意力也不集中，他們經常會逃離老師的視線。在體育大課間活動中，初中生在放松寬敞的場所更容易出現“自由活動”的狀況，學生之間拉拉扯扯，不聽老師的指揮等，都極易發生安全事故。為此，要想從根本上剔除安全隱患，教師必須要采取有效的方法，提高初中生的安全意識。比如，在日常的體育教學中，體育教師要告訴學生體育活動應該注意的安全事項，保障每一位學生掌握標準的體育動作，教育他們服務老師引導的觀念及顧全大局的思想。在日常的班會課中，班主任要強化學生的文明禮貌教育、遵紀守規的教育，讓學生樹立安全意識。同時，學校要強化宣傳，讓學生了解大課間的活動，并及時的采取措施，發現問題和解決問題。對于體育器材，學校要認真檢查，防止安全事故的發生。在大課間的活動中，要觀察學生，了解學生的身心狀況，對于特殊的學生一定要特殊的處理，保障學生的安全。

（三）探究新的教育理念，優化教學方法

當下，隨著我國素質教育的推廣和新課改的實施，面對著異于以往的教情、學情和教學內容，教師一定要與時俱進，緊跟時代的步伐，樹立以生為本的教育理念，做到尊重學生，發揮學生的學習主觀能動性，進而促進學生的全面發展和探究意識的提高，這樣才能從源頭上確保體育教學和體育活動的安全。以往的初中體育教學更加突出教學結果，過渡考慮學生的學習成績，可以說分數重于能力，造成學生高分低能的現象，一定程度上影響了學生的發展，也對學生的身體健康造成了一定的威脅。應試教育下這種格式化和復制式的機械教學與學習已經不符合素質教育的要求，為此教師在體育教學過程中一定要改變這種做法，避免機械式教學的發生。為了應對新課改下初中體育教學的需要，實現有效教學，教師應該首先改變師生在課堂上的角色定位，把課堂歸還給學生，提升學生的課堂參與度和學習體育的興趣。在課堂上，教師還要給與學生及時的評價，做到鼓勵為主，批評為輔，讓學生樹立學習體育的信心，這樣才能提高學習質量和教學效果。在教學方法上，教師一定要結合學情和教學內容的需要，靈活的采取教學模式，如情境教學、游戲教學、自主探究、合作學習等，這樣一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面也能確保體育活動的安全。

參考文獻

篇10

效性。

關鍵詞：小學體育；大課間活動；現狀；解決對策

體育運動是全民身體健康之本，加強學生身體素質已經成為現代教育的重點之一，而現如今的教育教學中，過多地重視文化課的成績，從而忽略了小學體育課的重要性，同時隨著各地小學體育教學在新課程的觀念下，積極改革，努力完善現存的體育教學模式，加強體育建設力度，努力更好地開展大課間活動，從而達到體育的目標，但針對如今現狀，我國小學體育教學仍存在一些問題。

一、開展大課間活動的作用

1.有利于培養終身體育的意識

在日常的小學體育教育教學中，學生能有效地通過體育的課堂訓練以及課間活動來選擇自己喜歡的體育項目，從而有效地堅持下去，讓學生養成良好的體育訓練的意識，讓體育鍛煉成為學生的一種興趣愛好。在體育大課間活動中，學生能有效地進行自己感興趣的活動，從而培養了學生的團隊配合意識，同樣，學生能通過體育大課間的鍛煉來認識到自身存在的不足，并加以強化訓練，從而更好地提升學生的體育水平。

2.有利于提升教師水平

在開展體育大課間活動的過程中，教師能通過對學生體育理論的教學實踐，總結出自身教學的不足，并不斷地有針對性地進行改正，從而更好地提升體育教學的教學水平。除此之外，教師能有效地通過體育大課間活動，來有效地了解每一位學生的優點愛好以及不足，從而更好地為學生制訂體育訓練計劃。

二、體育大課間活動現狀

1.沒有真正地重視體育大課間活動的運用

在新課程標準中提出健康教學的教育觀念，但是小學體育教師并未從傳統觀念中掙脫出來，教學模式及觀念仍然停留在技能教學中，并未做到真正的以人為本，忽視了學生的主導作用。在小學體育大課間活動中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動開展的真正意義，因此并沒有真正意義上做到將體育大課間落實到體育實踐中，從而沒有達到體育大課間開展的最終目的。

2.沒有真正地同體育教學接軌

小學體育教師大多畢業于體育教育專業，他們接受的教育僅僅是專業的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向學生闡述體育理論，這便讓體育教學明顯的程序化，讓學生處于被動的接受狀態，造成學生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，而體育大課間并沒有給予學生足夠的場所以及時間進行體育實踐，這樣，教師在固有教學模式下失去了創新能力，一味地按照舊有經驗進行教育教學，這樣只會逐漸讓學生對體育失去信心。

3.沒有切實可行的計劃方案

當前的體育大課間活動中，缺乏相應的切實可行的計劃以及方案，教師對教育教學的整體把握不夠完善，究其根由就是現如今的教育供求失調造成的，現如今，教師長期以來不注重學生個體差異，不注重學生自身努力，僅僅重視教學結果以及體育成績，以固定的標準來衡量學生的努力，這樣的單一評價體系往往忽視了學生本體，忽略了學生才是學習教學的主體，沒有從學生的根本需求出發，而如今也只會讓學生對體育學習失去興趣。舊有的教學理念制約了體育的發展以及進步。

4.沒有完善的體育大課間活動設施

隨著小學體育新課程標準的確立，學校無論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現如今，小學體育場地無論是修葺還是運動器材的購買或者是體育設施的完善都還需進一步的改善與加強，但，由于各種經費的缺失，場地與器材都無法得到改善，甚至連學生喜歡的運動都無法得到實施，這樣嚴重打擊了學生的積極性。

三、體育大課間活動現狀的解決對策

1.以學生為本

學生才是教育教學的主體，所以在日常的小學體育教學中應努力發揮學生的求知欲以及學習熱情，從根本上將體育課轉型為素質教育課程，并且在教學中逐漸偏向于對學生有益的事項的教育，同時重視學生個體上的差異，有效地開展體育大課間活動，激發學生自身發展的主動性。其次，在體育大課間活動內容上應該更加貼近生活，重視學生不同的興趣愛好。做到興趣與健康并存的體育教學模式。最后，應該加強相關理論知識的學習，讓學生懂得體育鍛煉的根本原理，引導學生閱讀教材，主動吸收。并且還應遵循新課標要求，加強體育基礎建設，積極開展體育大課間活動，從而達到激發學生興趣的目的，從根本上改變被動學習的現狀。

2.轉變體育大課間活動模式

改革便是改變固有思維，發展新思維。首先應該改變教師的教學觀念，加強教師對體育大課間活動的認識改革，讓教師真正地重視體育大課間活動，在教學中精煉規則、降低學習難度等，同時可以將體育大課間活動內容形象化、生活化以及娛樂化，通過借助其他外部工具來改變固有體育大課間活動模式，并不僅僅是運用尋常的教學方法去教育學生，而是讓學生身入其中，樂在其中，讓體育大課間活動更加貼近學生，貼近生活。

3.加強師資素質建設

小學體育教師隊伍的素質建設直接影響著小學體育教學的質量，所以要求小學體育教師務必提升自我價值以及能力，不斷地更新知識結構。這樣，不僅要求教師及時了解并掌握體育的發展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關的其他區域的知識學習，多角度地看待學校體育教學，深入了解“體育大課間活動”的重要理念。

隨著社會經濟的發展，人們的身體健康已經成為社會關注的重點，而學生更是社會的未來，尤其是小學生，小學生在面臨高考升學壓力下，往往只關注文化課的學習，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念只會讓學生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學體育大課間活動的現狀，已經成為新課改的重中之重。

根據上述的相關分析，小學體育教學應該以人為本，從根本上改變學生以及教師對體育大課間活動的認識，讓學生學習從被動轉變為主動，同時還應加強教師的自身素質建設，完善體育基礎設施建設等方式來改變現在的小學體育大課間活動現狀，從而達到體育大課間活動的標準。

參考文獻：

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