名師培養學校體育論文

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1站穩課堂——贏得學生的認可

(1)增強體能。職業學校培養的是高素質的勞動者和技能型人才，體能是將來從事勞動和技能服務的基礎，按照《國家學生體質健康標準》的要求，職業學校的體育課堂，努力提高以耐力、力量和速度為主的體能素質水平。所以，職業學校的每節體育課都應該安排與職業相關的體能訓練。(2)職業素質。根據未來職業工作的特點，學習與職業相關的健康保健知識，提高防范職業病的意識和能力，選擇有助于防治職業病的體育手段進行鍛煉。職業學校的體育課堂，教師應安排學習與職業生涯相關的體育運動項目，認識體育對提高就業和創業能力的價值，提高學生的綜合職業素質。贏得學生的認可：職業學校“好”課的最終評價標準要得到學生的認可，學生是教師服務的主要對象，學生對體育教師的課有最直接的感受，學生的認可能夠反映教師的課堂教學質量。當前，職業學校的體育課堂大部分實行“選項”教學，體育教師的課如果得到學生的認可，這位體育教師的“名氣”就大，會有更多的學生選擇他的課。

2取得成績——贏得體育同行的認可

取得成績：就是體育教師在立足教學崗位的基礎上，積極參加體育教學競賽和體育運動競賽。(1)堅持參加教學競賽——爭取外出學習機會，積極參加教學競賽。職業學校的體育教師在做好教學工作的同時，積極參加體育教學競賽。培訓和競賽是教學業務提高的最佳手段，也只有參加培訓和競賽才可能促使自己研究教學業務。現在，職業學校體育骨干教師培訓的機會比較多，省、市、學校都會組織，特別是在教研組進行業務學習教研活動，是一個積累的過程。而教育部門舉辦的各種培訓更是業務提高的難得機會。如果職業學校的體育教師能夠參加教學競賽那更是磨煉自己的好機會。江蘇省教科院組織的“兩課”評比，全國中等職業學校體育與健康“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽，是體育教師展示自己教學水平的一個良好平臺。因為在參賽的過程中，體育教師必須要研究教學內容、教學方法等等，在提高自己的業務能力的同時，也提高了自己的知名度。(2)堅持帶隊訓練——名體育教師不能夠帶好一支運動隊，不是一個“名”教師。體育教師教育工作的另外一個主要任務是：做好運動隊的訓練工作。職業學校的體育教師不愿意做運動隊的訓練工作，原因是運動隊訓練需要投入大量的時間、精力，有時候，短時間內的訓練是出不了好成績的。他們恰恰犯了訓練學中的常識性錯誤，那就是訓練學中要求的系統性、不間斷性原則，對于職業學校的體育教師來講，做訓練工作確實是對他們考驗，而只有經受過這種考驗，才能夠積累豐富的訓練經驗，取得更好的體育運動競賽成績。江蘇省教育廳聯合省體育局每年定期舉辦省職業學校籃球、健美操、田徑等傳統比賽。在參賽的過程中，是對職業學校體育教師的一次全面的檢驗，取得優異成績的體育教師能夠獲得體育同行的認可和贊譽。贏得體育同行的認可：就是通過自己在教學競賽和體育運動競賽中脫穎而出，取得比體育同行更好地成績。在取得成績的同時，把自己的參賽經驗毫無保留的傳遞給自己的同行，并對體育同行的參賽起到指導作用，帶領大家共同進步。

3讀書寫作——贏得專家的認可

贏得學生、體育同行的認可，是體育教師操作層面的，但是體育教師要實現質的飛躍，就必須實現由體育教學操作層面向體育教學理論層面這樣一個質的飛躍。讀書寫作：這是實現質的飛躍的基本途徑。職業學校的體育教師好當，但是當好一個有文化的體育教師難當。體育教師在文化學習上的“先天不足”，是阻礙體育教師實現質的飛躍的瓶頸，突破瓶頸的唯一方法是體育教師要堅持讀書和寫作。原因在于以下方面。首先，職業學校的體育教師都是來自于普通高等師范教育的，在大學里學習的知識都是針對普通教育的。但是，進入職業學校以后，面臨著許多與普通教育不同的問題，筆者在近幾年的“兩課”評比中發現，許多的體育教師對職業教育理論知識明顯缺乏。隨著社會的發展，知識必須要更新，體育教師必須能夠適應職業教育發展的需求，就要多讀書。其次，在體育教學過程中，我們必然會遇到一些問題和困難，如何把這些問題轉化為課題。遺憾的是：在第一、第二期“江蘇省職業教育教學改革研究課題”立項中，我們都沒有看到與體育教學相關的課題，甚至在市一級的課題申報中，也罕見體育相關課題。職業學校的體育教師在自己的教學中，或多或少會有一些經驗體會，只有在不斷的總結中，才會積累起來。因此，做一個“有文化”的體育教師一定要學習善于總結，勤于筆耕，參與省、市級課題研究，在國家級、省級刊物發表高質量的文章。最后，在職業教育領域，體育課程理論、教材建設存在亟待解決的問題。職業學校的體育課程理論基本沿襲普通教育的理論，缺乏對職業教育的基本認識；教材由普通高校的人員編寫，按照田徑、球類等運動項目編寫，但是，職業學校的學生專業的不同性，必然要求運動項目的不同性。因此，根據學生的專業開發體育教材是實現職業學校學生“增強職業體能、防止職業病”目標的必然趨勢。贏得專家的認可：在由操作層面向理論層面轉換的過程中。職業學校的體育教師要利用時機，大膽地向職業教育領域的專家表達自己的觀點。尤其是在自己的體育教學領域，針對職業教育的體育課程理論、教材建設亟待解決的問題，提出自己的職業教育體育課程理論，職業教育體育教材編寫等理論觀點。

職業學校的體育教師，再由教師向名師的成長過程中，贏得多數學生的認可是最基本的，體育教師課堂面對眾多的學生，“學生的口碑”是名師成長的引擎：贏得體育同行的認可是教師工作能力的有力證明，“同行的認可”是名師成長的助推器；贏得專家的認可是體育教師的升華，是一次質的飛躍。只要職業學校的體育教師踏踏實實的走好每一步，同樣能夠成為江蘇職業教育的“名師”。

作者:蔣國旻單位:淮安體育運動學校