健康傳播視野下高校體育教學(xué)改革探討

導(dǎo)語：健康傳播視野下高校體育教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)健康需求也在不斷發(fā)展，越來越多的人開始意識(shí)到健康作為第一財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)。高校是培養(yǎng)人才的基地，大學(xué)生是祖國的未來，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的建設(shè)性人才，他們的健康水平，直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和民族的興衰。學(xué)校體育隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展，有其相對(duì)完整的價(jià)值體系及不可替代的作用，新時(shí)期它應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取科學(xué)新成果，匯總不同學(xué)科知識(shí)，如營養(yǎng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、公共管理學(xué)等多學(xué)科，并適當(dāng)擴(kuò)展。體育教學(xué)作為學(xué)校體育的核心，轟轟烈烈的體育課程改革雖已取得可喜成果，然而不能回避的是大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況卻在逐年下降，特別是近20年來大學(xué)生體質(zhì)呈現(xiàn)不斷下降趨勢(shì)，這不得不引起學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注。從全國大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果顯示：我國學(xué)生肺活量、速度、耐力等素質(zhì)均呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。就生命體而言，先天的遺傳雖是無法選擇，不過后天的健康與否，與個(gè)體行為習(xí)慣有密切關(guān)系。影響人類健康的因素包括：遺傳生物學(xué)、生活方式、外界環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生條件等，其中生活方式因素約占60%，由此可見健康的生活方式需要科學(xué)引導(dǎo)，而健康傳播是維護(hù)健康的載體，只有實(shí)現(xiàn)身心交融，才可以達(dá)到預(yù)期效果。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，也是一個(gè)人健康行為的塑造場(chǎng)所，學(xué)校體育與德育、智育組成完整的教育體系，所以，通過學(xué)校體育來引導(dǎo)大學(xué)生健康的體育鍛煉方式非常有意義。學(xué)術(shù)界已將傳播學(xué)概念及相關(guān)理論引入健康教育領(lǐng)域，并逐漸融合，最終形成健康傳播這一邊緣學(xué)科，目前健康傳播的發(fā)展已具備一定規(guī)模，越來越多的人已意識(shí)到健康傳播的意義，并積極推動(dòng)其發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康狀況日益下降的趨勢(shì)，結(jié)合高校體育教學(xué)改革的實(shí)際，將健康傳播理論引入體育教學(xué)，探索體育教學(xué)改革的新途徑，以此，創(chuàng)建以培養(yǎng)大學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的新的體育教育目標(biāo)體系，動(dòng)員學(xué)校、體育教師和每一個(gè)大學(xué)生共同努力，通過運(yùn)動(dòng)健康傳播的內(nèi)容及方法干預(yù)大學(xué)生的體育行為，促進(jìn)其形成科學(xué)的體育鍛煉方式。

二、認(rèn)識(shí)健康傳播

1、內(nèi)涵

美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為：凡是人類傳播涉及健康的內(nèi)容，即為健康傳播。相對(duì)具體的定義：健康傳播是以大眾傳媒為信道，傳遞與健康相關(guān)資訊來預(yù)防疾病、促進(jìn)健康。人際傳播及大眾傳播作為健康傳播最主要的兩種傳播方式，也是最主要的研究方向。縱觀與健康傳播相關(guān)的學(xué)科交叉關(guān)系，除了包括作為健康傳播基礎(chǔ)的傳播學(xué)與教育學(xué)，還包括作為傳播學(xué)基礎(chǔ)的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)和信息學(xué)等，此外，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、哲學(xué)及生物學(xué)等學(xué)科也是健康傳播學(xué)發(fā)展過程中不可或缺的理論與知識(shí)來源。

2、起源

健康傳播起源于上個(gè)世紀(jì)70年代的美國，其屬于應(yīng)用傳播學(xué)范疇，作為傳播學(xué)的一個(gè)重要分支。

3、發(fā)展

（1）國外。蘇格拉底及亞里士多德曾依靠其對(duì)語言學(xué)的研究更好地為公民傳遞相關(guān)健康信息，被認(rèn)為健康傳播的先驅(qū)。上個(gè)世紀(jì)50年代，特有的社會(huì)環(huán)境促使美國推行一場(chǎng)促進(jìn)心理健康及精神健康的人文主義心理學(xué)運(yùn)動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)突出“治療性傳播”在促進(jìn)心理健康方面的價(jià)值，這對(duì)日后確立的健康傳播學(xué)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。斯坦福大學(xué)學(xué)者們?cè)?971年前后開展一項(xiàng)以預(yù)防心臟病為主題的研究，這作為當(dāng)代健康傳播研究的起點(diǎn)；1991年，美國疾控中心開始設(shè)立專項(xiàng)基金及健康傳播的辦公室，搭建出健康傳播的機(jī)構(gòu)框架，比較著名的學(xué)者包括：左拉（Zola）及克雷曼（Kleinman）。左拉的研究著眼于社會(huì)背景下的醫(yī)患關(guān)系，克雷曼同樣強(qiáng)調(diào)文化在醫(yī)患關(guān)系中的影響。（2）國內(nèi)。我國有關(guān)健康傳播的研究起步相對(duì)較晚，就我國健康傳播研究的萌芽存在兩種不同的認(rèn)識(shí)：一種觀點(diǎn)是從公共健康角度入手，認(rèn)為始于上個(gè)世紀(jì)80年代末的健康教育研究作為中國健康傳播研究的開端；而另一種觀點(diǎn)則是從傳播研究角度入手，認(rèn)為以“傳播學(xué)問題意識(shí)”作為導(dǎo)向的研究是中國在傳播學(xué)在健康傳播領(lǐng)域得以發(fā)展的必要條件。1987年，在北京召開了首屆健康教育理論學(xué)習(xí)研討會(huì)，在會(huì)上首次系統(tǒng)地介紹了傳播學(xué)理論，并提出傳播學(xué)在健康教育過程中的運(yùn)用。1989～1993年，中國與聯(lián)合國兒童基金會(huì)啟動(dòng)了第四期衛(wèi)生合作項(xiàng)目，在該項(xiàng)目實(shí)施過程中，首次提出健康傳播概念；1992～1993年，部分醫(yī)科大學(xué)的公共衛(wèi)生學(xué)院及師范院校先后開設(shè)“健康傳播”課程；1993年，由愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)組織相關(guān)專家編寫出一套健康教育教材，《健康傳播學(xué)》成為國內(nèi)健康傳播方面的第一本專業(yè)書籍；1996年，由米光明等學(xué)者主編了《健康傳播學(xué)原理與實(shí)踐》；2000年，由復(fù)旦大學(xué)《新聞大學(xué)》雜志第一次發(fā)表有關(guān)健康傳播的論文——《論健康傳播兼及對(duì)中國健康傳播的展望》；近年來，漸漸興起以“健康傳播”作為主題的學(xué)術(shù)會(huì)議，2003年，在北京舉行了“中國健康教育與大眾傳媒論壇”，首次以健康傳播為論壇研討主題；2004年，掛牌成立了“清華－拜爾公共健康與媒體研究室”；2006年，在清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院召開了“首屆中國健康傳播國際論壇”，成為中國第一個(gè)定期舉辦健康傳播國際學(xué)術(shù)的論壇，從而為深入開展健康傳播的國際交流搭建平臺(tái)。從中可以看出健康傳播是一門年輕而又緊迫的研究課題。

4、必要性

（1）基于人類的健康需求。健康問題關(guān)乎著生命得以延續(xù)，直接關(guān)系到人的生活質(zhì)量，隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)大眾的主體意識(shí)隨之不斷提升，對(duì)生活質(zhì)量的重視程度越來越高，追求健康的愿望越來越強(qiáng)烈，希望通過預(yù)防、飲食、活動(dòng)等傳播方法，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)健康并提高生命幸福指數(shù)目標(biāo)，健康傳播則應(yīng)運(yùn)而生。（2）基于醫(yī)學(xué)理論的發(fā)展。自上個(gè)世紀(jì)70年代以來，陸續(xù)出現(xiàn)以生物與醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同時(shí)，醫(yī)學(xué)專業(yè)人士開始運(yùn)用一系列健康宣導(dǎo)活動(dòng)來防治疾病，從而推動(dòng)健康傳播的快速發(fā)展。（3）基于生存環(huán)境及行為方式的改變。疾病既與體質(zhì)有關(guān)系，也受環(huán)境的影響，隨著城市的興起、環(huán)境污染的加劇，通過健康傳播的方式，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)大眾的健康意識(shí)，以此來化解生存危機(jī)，維護(hù)人民健康。（4）基于醫(yī)療成本及效果的考慮。依靠醫(yī)療設(shè)備及藥物能使17%的人獲救，而養(yǎng)成健康的生活方式，能夠使70%的人獲救，且費(fèi)用僅是治療費(fèi)用的1/9，就經(jīng)濟(jì)層面而言是一種非常節(jié)省的辦法。

三、高校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析

1、身體形態(tài)

身體形態(tài)作為反映大學(xué)生身體生長發(fā)育的一個(gè)外顯指標(biāo)，一般由長度、圍度和重量來表現(xiàn)，近幾年來超重及肥胖的大學(xué)生數(shù)量明顯增多，已成為不容忽視的健康問題。

2、肺活量指數(shù)

肺活量作為衡量人體健康及持續(xù)工作能力的基本因素之一，監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：最近兩年的男、女大學(xué)生的平均肺活量與10年前相比分別下降168mL、78mL，肺活量指數(shù)不合格的大學(xué)生群體還在逐年增多。

3、身體素質(zhì)

身體素質(zhì)由速度、耐力、力量、柔韌及爆發(fā)力等構(gòu)成，縱觀近幾年的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降，近五年之內(nèi)，速度素質(zhì)(50m)約有近九成的年齡組出現(xiàn)下降；爆發(fā)力(立定跳遠(yuǎn))同樣呈現(xiàn)全面下降；耐力素質(zhì)（男生1000m、女生800米）成績(jī)分別下降11.9s和9.8s。

四、健康傳播視野下高校體育教學(xué)改革的途徑

高校體育教學(xué)需借助健康傳播理論積極構(gòu)建高校體育健康促進(jìn)模式，通過家長、學(xué)校及社會(huì)三者的同心協(xié)力，創(chuàng)建出體育健康支持性環(huán)境，以此科學(xué)干預(yù)并影響大學(xué)生的體育行為，培養(yǎng)其科學(xué)體育生活方式，全力維護(hù)并增進(jìn)大學(xué)生的身心健康水平。本文從知識(shí)、信念和行為三方面的教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康行為的改變。

1、從“知”入手

知即知識(shí)及信息，高校體育教學(xué)如何有效傳遞健康知識(shí)非常重要，需充分考慮大學(xué)生的實(shí)際需求。（1）充分發(fā)揮體育教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。體育教師的態(tài)度及方式對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生的體育鍛煉行為有深刻的影響，這就要求體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中要用恰當(dāng)?shù)难孕信e止、淵博的專業(yè)知識(shí)向大學(xué)生傳遞健康知識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康體育生活方式的重要性，并培養(yǎng)其體育鍛煉的意識(shí)和能力。（2）學(xué)校需進(jìn)一步重視對(duì)體育健康知識(shí)的宣傳。各高校通過有目的、有計(jì)劃開展健康教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生獲得必要的健康知識(shí)，樹立正確的健康觀念，培養(yǎng)體育健康的行為，實(shí)現(xiàn)身心健康，并為其終身體育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、信念支持

信即信念及態(tài)度。態(tài)度轉(zhuǎn)變作為行為改變的前提，如何促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度非常關(guān)鍵，體現(xiàn)出體育健康生活方式需要身與心的交融。（1）傳遞的信息要有權(quán)威性。信息越可靠、說服力越強(qiáng)則促成大學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變的可能性會(huì)越大，這就要求體育教師這個(gè)傳播者具有豐富的知識(shí)體系和，讓大學(xué)生主動(dòng)愿意去改變。（2）傳播的途徑要有感染力。所傳播的健康內(nèi)容應(yīng)該與大學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)感染力，深入了解大學(xué)生的興趣及需求，有針對(duì)性地實(shí)施傳播指導(dǎo)。（3）及時(shí)實(shí)施效果反饋。經(jīng)過一段時(shí)間的健康傳播指導(dǎo)，體育教師需及時(shí)評(píng)價(jià)，幫助大學(xué)生看到效果，以此更好地促進(jìn)大學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，促使大學(xué)生主動(dòng)參與并能長期堅(jiān)持。

3、行動(dòng)落實(shí)

行即行為改變，用哲學(xué)理論表述就是認(rèn)識(shí)需從理論上升至實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐，最終目標(biāo)就是促使大學(xué)生摒棄不良的生活習(xí)慣，堅(jiān)持健康的體育行為。（1）積極營造良好的體育氛圍。深入開展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的生活方式，作為學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)造轉(zhuǎn)變行為的條件，營造良好的體育生活環(huán)境，其行動(dòng)才會(huì)有動(dòng)力，最終有益于形成健康的體育生活方式。（2）創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)條件。各高校應(yīng)積極與家庭和社會(huì)聯(lián)合行動(dòng)，積極創(chuàng)建健康、安全的外部條件，解決學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施不足的實(shí)際困難，充分滿足大學(xué)生體育鍛煉的需求，從而幫助其保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。五、結(jié)束語健康傳播作為一種新的社會(huì)現(xiàn)象，有著非常廣闊的應(yīng)用前景，健康傳播在維護(hù)個(gè)人健康中的作用越來越重要。新時(shí)期需進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)改革，在教學(xué)過程中切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育行為的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成健康的體育生活方式，提升大學(xué)生身心健康水平，更好地促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。

作者:楊春霞 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院體育系