談國(guó)內(nèi)職教個(gè)人投資收益

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在我國(guó)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們也越來(lái)越注重對(duì)人才的培養(yǎng),每個(gè)家庭從消費(fèi)結(jié)構(gòu)上也發(fā)生巨大的變化,人們用于教育的投資所占其消費(fèi)比例也越來(lái)越高,為此教育投資問(wèn)題也是每個(gè)有子女上學(xué)家庭考慮的首要問(wèn)題。人們持有貨幣進(jìn)行投資之前,勢(shì)必要對(duì)投資對(duì)象進(jìn)行一定的收益計(jì)算與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,用以謀求收益最大化。我們通常可以將未來(lái)收益進(jìn)行貼現(xiàn):pL=∑ni=1Ri(1+rd)ii=1,2,3,Λn注:Ri是收益及個(gè)人畢業(yè)后凈年收入;rd是貼現(xiàn)率及內(nèi)部收益率(把收益折算成相當(dāng)于資本投資價(jià)值的貼現(xiàn)比率)未來(lái)教育投資收益:△P=pL-C注:△P是未來(lái)教育投資收益;C是教育投資成本我們將未來(lái)收益(pL)進(jìn)行貼現(xiàn)后在減去在學(xué)期間的費(fèi)用投入成本(C),得到的便是個(gè)人對(duì)未來(lái)教育投資收益的預(yù)期回報(bào)(△P)。投資者可以通過(guò)比較教育投資成本和所獲得的收益,推算出教育投資的收益高低,便可以知道投資教育以及投資何種教育在經(jīng)濟(jì)上更為合算。那么在我國(guó)現(xiàn)階段,影響個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)教育投資收益的預(yù)期回報(bào)的因素是什么呢?本人認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

一、成本

(一)直接成本直接成本:主要是指直接成本是指由于接受教育所發(fā)生的直接費(fèi)用支出,主要有學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)、其他學(xué)習(xí)用品(參考資料、文具等)以及由上學(xué)所帶來(lái)的額外生活支出(如食宿費(fèi)、交通費(fèi)、通訊費(fèi)、交往費(fèi)等)。就學(xué)費(fèi)而言,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校,我國(guó)已經(jīng)逐步對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)行了免學(xué)費(fèi)政策,并要求從2010年秋季學(xué)期起,將城市家庭經(jīng)濟(jì)困難生納入免學(xué)費(fèi)政策范圍,擴(kuò)大了中等職業(yè)學(xué)校減免學(xué)費(fèi)政策覆蓋范圍,以貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神。但是,對(duì)于高職院校的學(xué)生而言,學(xué)費(fèi)上并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)可言,甚至有些專(zhuān)業(yè)比本科還要高。按照國(guó)際上通行的高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)費(fèi)占人均GDP的比例一般在20%左右。即使在學(xué)費(fèi)較高的加拿大和美國(guó),學(xué)費(fèi)也都不超過(guò)人均GDP的10%。2010年我國(guó)人均GDP為15960元,6000元的學(xué)費(fèi)占到將近百分之四十,大大超出了20%這一比例。

(二)間接成本間接成本:這里所指間接成本主要是指機(jī)會(huì)成本。即選擇到職業(yè)院校而未能參加工作獲得相應(yīng)收入或未選擇上普通院校(本科教育)所付出的相應(yīng)成本。也就是指由于選擇到職業(yè)院校,必將付出一定量的時(shí)間和費(fèi)用致使無(wú)法做出其他的選擇。對(duì)于一個(gè)剛剛上學(xué)的小孩來(lái)說(shuō),這種機(jī)會(huì)成本可以幾乎被忽略不計(jì),但隨著年齡的增長(zhǎng)以及學(xué)歷的增加,受教育者在智力、體力上越來(lái)越滿足勞動(dòng)和工作的要求,取得更高報(bào)酬的機(jī)會(huì)也遞增,所以教育的機(jī)會(huì)成本也迅速上升。在我國(guó)現(xiàn)階段,由于人口總量仍舊很大,就業(yè)壓力十足,因此選擇放棄學(xué)業(yè)而直接參加工作顯然不是明智之舉。所以,因選擇上職業(yè)院校而未能參加工作獲得相應(yīng)收入這部分間接成本可以忽略不計(jì)。那么未選擇上普通院校,眾所周知,我國(guó)上世紀(jì)九十年代為了改革開(kāi)放、進(jìn)一步完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),國(guó)企率先實(shí)施改革,導(dǎo)致一大批產(chǎn)業(yè)工人下崗。從此在人們心中將職業(yè)教育與“下崗”、“生活貧困”等一些負(fù)面詞匯聯(lián)系在了一起,進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)教育生源數(shù)量緊張,生源質(zhì)量不高,職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急劇萎縮。大批學(xué)子紛紛投向普通高校懷抱,師資力量也向普通教育急劇傾斜。這種觀念不但影響到了孩子及其父母,并波及到了用人單位的用人觀,出現(xiàn)了爭(zhēng)搶高學(xué)歷的局面,而且這種局面愈演愈烈。此外,在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生照樣可以拿到碩士和博士學(xué)位,而在我國(guó),在錄取上,把高職列入第三批或者第四批,低人一等。可見(jiàn),選擇職業(yè)院校而放棄普通院校在我國(guó)現(xiàn)階段無(wú)論在收入層面上、還是在精神收入層面上的間接成本都是非常高的。職業(yè)教育投入作為一種投資行為與其他投資相比,風(fēng)險(xiǎn)較小且有較高的回報(bào)時(shí),個(gè)人便會(huì)投資;但由于教育投資的周期普遍較長(zhǎng),知識(shí)轉(zhuǎn)換的“滯后”作用,投資的周期遠(yuǎn)比其他投資的周期長(zhǎng)。當(dāng)職業(yè)教育投資得不到回報(bào)或回報(bào)率較低時(shí),人們的投資熱情就會(huì)下降,從而減少投入。另外,假如投資的回報(bào)期過(guò)長(zhǎng),也會(huì)在無(wú)形之中增加受教育者的機(jī)會(huì)成本,這也會(huì)影響對(duì)職業(yè)教育投資的積極性。對(duì)于預(yù)期的收益,我們?cè)谟?jì)算成本的同時(shí),科學(xué)的評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)也是不可缺少的,因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)的存在往往會(huì)影響到我們預(yù)期的收益。

二、風(fēng)險(xiǎn)

(一)科學(xué)技術(shù)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)教育與普通教育最大的不同點(diǎn)就在于實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在校期間,除了要學(xué)習(xí)理論知識(shí)以外,更需要加強(qiáng)實(shí)際的操作能力。可以說(shuō),職業(yè)教育與實(shí)際工作情況聯(lián)系的更加緊密。這樣就隨之帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題,那就是實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備的更新速度非常快。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,新鮮事物層出不窮,生產(chǎn)效率加速提高。一線生產(chǎn)設(shè)備的更新速度可以說(shuō)是非常快的。職業(yè)院校資金投入有限,機(jī)器設(shè)備更新速度顯然跟不上現(xiàn)實(shí)的需要,這就造成了學(xué)生畢業(yè)后就要面臨著到了企業(yè)再接受重新培訓(xùn)的窘境。

(二)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)在對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō),無(wú)論是接受普通教育還是職業(yè)教育,普遍都面臨著學(xué)非所用的窘境,即所學(xué)知識(shí)與參加具體的工作不相匹配,而這點(diǎn)對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)槠胀ń逃龑?duì)于學(xué)生更加注重的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而職業(yè)教育由于在我國(guó)有其自身的特殊性,使得學(xué)生素質(zhì)普遍不高,學(xué)習(xí)能力相對(duì)低下。這就造成了學(xué)生參加工作后要面臨著再培訓(xùn)的困境,同時(shí)在無(wú)形當(dāng)中也提高了企業(yè)的成本。

(三)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)主要是指由于教育的種類(lèi)沒(méi)有充分說(shuō)明與勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)的勞動(dòng)力種類(lèi)而導(dǎo)致受教育者完成學(xué)業(yè)后所面臨的就業(yè)形勢(shì)。這點(diǎn)對(duì)于職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),更是如此。現(xiàn)階段,我國(guó)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)由于缺乏相關(guān)市場(chǎng)信息,使得其對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏全面的了解,這就導(dǎo)致了大部分職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上普遍存在盲從和跟從設(shè)置狀況。哪些專(zhuān)業(yè)今年需求量大,學(xué)校就一窩蜂的在新的學(xué)年度設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè),往往到最后形成了專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供給量大大超出勞動(dòng)市場(chǎng)所需,存在一定的滯后性。而西方發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的人才一般都具有專(zhuān)屬性,學(xué)生在入校之前往往就已經(jīng)有其接受的企業(yè)了。而在我國(guó)這種預(yù)期的差異性導(dǎo)致了職業(yè)院校學(xué)生從一開(kāi)始就面臨著很大的風(fēng)險(xiǎn)。這種差異越大,這種風(fēng)險(xiǎn)成本也就越大。

(四)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為直接、最為緊密的一類(lèi)教育。當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期,工業(yè)化進(jìn)入新階段,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,這就對(duì)于勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求的變化,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的每一次調(diào)整,都勢(shì)必會(huì)引起職業(yè)教育的波動(dòng)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整還必然引發(fā)人力資源的新的需求和新的分配格局。新興產(chǎn)業(yè)的興起,要求大量從事本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才和合格的勞動(dòng)者。產(chǎn)業(yè)的調(diào)整還會(huì)引發(fā)人才和勞動(dòng)者的流動(dòng),產(chǎn)生大量下崗、轉(zhuǎn)崗人員。這就在無(wú)形當(dāng)中加大了投資人對(duì)職業(yè)教育投資的風(fēng)險(xiǎn)。

(五)個(gè)人意外風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后,大部分都會(huì)投入到生產(chǎn)第一線,天天需要與機(jī)器設(shè)備打交道,有些工作環(huán)境極為惡略,有些行業(yè)甚至被定義為高危行業(yè)。再加之法律與相關(guān)安全制度的缺失以及監(jiān)管的不力,使得一線產(chǎn)業(yè)工人的完全得不到保障。主要表現(xiàn)在遇到不可抗力因素時(shí)導(dǎo)致的人力資本損失:如死亡或者殘廢等。

三、提升職業(yè)教育個(gè)人投資收益的策略思考

(一)政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用這兩年隨著普通高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,使得大批高素質(zhì)人才以及教育資源都流向了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)生每年都在增加且增速不減,而招生難已經(jīng)普遍成為了職業(yè)院校以及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共識(shí)。長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)造成我國(guó)人力資源配置的極大不均衡性,這也與我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情極為不符。而政府的主導(dǎo)作用應(yīng)該突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):進(jìn)一步完善收入分配制度,任何崗位的勞動(dòng)者應(yīng)該享有同等的國(guó)民待遇。提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)工人工資,特別是一些新興行業(yè)和前景很好的產(chǎn)業(yè),逐步提高“職業(yè)教育”吸引力:加大職業(yè)教育投入力度,無(wú)論是在師資還是院校建設(shè)上,繼續(xù)貫徹執(zhí)行國(guó)家對(duì)中等職業(yè)院校在校生相關(guān)補(bǔ)貼政策;加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研,從而為職業(yè)院校及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)科建設(shè),為學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)選擇上,提供最直觀、最據(jù)權(quán)威性的引導(dǎo),逐步消除兩者之間的信息不對(duì)稱(chēng)性。這樣,既可以保證了學(xué)生畢業(yè)后的出路,又可以使得教育資源充分利用,得到相對(duì)意義上的合理配置;積極組織學(xué)校學(xué)科帶頭人或者是企業(yè)一線在本行業(yè)中的佼佼者深入學(xué)校,在講臺(tái)上或者實(shí)訓(xùn)基地里為在校生言傳身教,使得學(xué)生可以直接與現(xiàn)實(shí)對(duì)接,了解本行業(yè)最新的理論成果和相關(guān)技能,消除學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀;繼續(xù)強(qiáng)化相關(guān)行業(yè)的安全作業(yè)觀,明晰安全生產(chǎn)責(zé)任,加強(qiáng)安全管理,完善制度,并多在落實(shí)上下功夫,力爭(zhēng)把不安全事故和隱患消滅在萌芽狀態(tài),監(jiān)督企業(yè)為每一位勞動(dòng)者參保。切切實(shí)實(shí)為每一位勞動(dòng)者提供一個(gè)安全放心的工作環(huán)境。

(二)媒體應(yīng)充分發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用隨著中國(guó)改革開(kāi)放以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,國(guó)企改革使得一部分企業(yè)失去了原有的優(yōu)越性,“大鍋飯”模式已被打破,大批產(chǎn)業(yè)工人紛紛下崗自謀出路。“藍(lán)領(lǐng)”比起“白領(lǐng)”無(wú)論在哪方面都不存在優(yōu)勢(shì),家長(zhǎng)們從小就教育孩子將來(lái)要好好讀書(shū),爭(zhēng)取長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家、醫(yī)生、律師等等,“工人老大哥”的形象已經(jīng)被時(shí)代遺忘,不再受到原有的推崇,這種觀念很長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)了人們的思想。我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)要加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用的同時(shí),也不能忽略媒體在其中所起到的推波助瀾的作用。這就需要我們的媒體積極行動(dòng)起來(lái),積極發(fā)揮其輿論引導(dǎo)作用。報(bào)刊、收音機(jī)、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該積極把大眾領(lǐng)出一個(gè)誤區(qū),即:并不是所有的孩子將來(lái)都能成為科學(xué)家、藝術(shù)家、學(xué)者等等。我們所培養(yǎng)出來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人也并不是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者,而是被賦予了高技能附加值的社會(huì)主義新型技能人才。從某種意義上說(shuō),某些行業(yè)中杰出的產(chǎn)業(yè)工人可以看做是“藍(lán)領(lǐng)”中的“白領(lǐng)”,工作性質(zhì)也更加趨向于腦力勞動(dòng)。這種人才應(yīng)該也勢(shì)必會(huì)受到人們推崇與敬仰,所謂“三百六十行,行行出狀元”。此外,還應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)典型,大力宣揚(yáng)國(guó)家的政策方針、時(shí)下我國(guó)所處的形勢(shì)和未來(lái)的發(fā)展方向等。久而久之,人們便會(huì)形成“技能型人才也是人才”的思想,慢慢的就會(huì)形成全社會(huì)共同關(guān)心、重視、支持職業(yè)教育的良好氛圍。

(三)個(gè)人充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,發(fā)揮根本作用一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校和家庭,但這些都是外因(外部環(huán)境),真正起到?jīng)Q定性作用的應(yīng)該是內(nèi)因(內(nèi)部環(huán)境),即個(gè)體的主觀能動(dòng)性。我們應(yīng)該積極順應(yīng)社會(huì)潮流,把個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光和目標(biāo),要充分并提早認(rèn)識(shí)自我的天賦條件、個(gè)性偏好等,進(jìn)而為未來(lái)的職場(chǎng)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)中,個(gè)人應(yīng)該做到勤奮刻苦,對(duì)于本專(zhuān)業(yè)做到理論清、實(shí)操精,并不斷擴(kuò)展知識(shí)的深度與廣度,密切關(guān)注本專(zhuān)業(yè)在實(shí)際應(yīng)用中的最新進(jìn)展及成果。此外,還應(yīng)積極培養(yǎng)自身思想道德,因?yàn)橐恍﹪?yán)重的作業(yè)事故往往與勞動(dòng)者自身的職業(yè)素養(yǎng)不高有關(guān)。因此,在加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí),更應(yīng)該加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。最后,還要加強(qiáng)身體鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),因?yàn)檫@樣既可以提高個(gè)人學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)還可以減少教育資本投資的意外風(fēng)險(xiǎn),以增強(qiáng)自身適應(yīng)能力,提高教育資本投資回報(bào)率。通過(guò)以上努力,基本上可以做到提高職業(yè)教育投資個(gè)人收益,降低職業(yè)教育個(gè)人投資成本,積極有效的控制投資風(fēng)險(xiǎn)。△P對(duì)于投資職業(yè)教育的個(gè)體來(lái)說(shuō)是非常具有吸引力的,也是很客觀的。同時(shí),我們也可以看到,我們?cè)谧非髠€(gè)人投資收益最大化的同時(shí),還將個(gè)人需求與祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)需求緊密的聯(lián)系在了一起。