職校教師人力資源配置論文

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【摘要】辦好職業教育培養專門技術人才關鍵在于師資，合理的教師人力資源配置需要重視改革用人機制、合理引進人才、注重教師能力和專業培養、健全骨干教師和學科帶頭人隊伍等多方面。合理的教師人力資源配置能為學校帶來預期的教育經濟效益，只有良好的師資才能塑造一代“應用性”技能人才。

【關鍵詞】中等職業教育；中職教師；人力資源

改革開放以來，隨著我國的經濟的不斷發展，社會對職業技能人才的需求越來越大，給職業教育帶來了極大的機遇與挑戰。近年來我國的中等職業教育取得了長足發展，實現了我國中等教育結構歷史性的變化，有效的拓寬了青年求學成才的道路，為社會輸送了大批高素質勞動者和中初級專門技術人才，為國家經濟建設和社會發展作出了重大貢獻。要辦好職業教育培養出具有職業特色的技術人才的一個關鍵問題就是師資，只有良好的師資才能塑造一代“應用性”技能人才。正如周濟部長指出的：第一位的、起關鍵和根本性作用的是人才，是教師隊伍。育才、引才、聚才和用才已成為擺在我們面前的重大而緊迫的任務。“人才強校”也已經成為學校發展的基本方略。教師資源是一種無形資產，合理的教師人力資源配置能為學校帶來預期的教育經濟效益，發展職業教育做好職業學校教師資源配置工作已成為一項緊迫的任務。

一、當前中職學校教師人力資源配置的問題

近幾年來中等職業學校教師隊伍建設在黨和國家的重視下，各級政府采取有力措施，取得了顯著的成績。但我們的教育、教學工作還存在著薄弱環節，特別在培養大批素質全面的高技能人才方面還沒有取得很大的突破，其問題的“瓶頸”恰恰是我們教師隊伍的整體素質跟不上當前迅猛發展的職業教育要求，中職師資現狀某種程度已經影響和制約了新時期職業教育的發展。中等職業教育教師人力資源配置工作中還存在許多困難和問題如：（1）現有的中等職業教育教師隊伍的專業結構、年齡結構、職務結構以及專職和兼職教師的比例結構仍然不盡合理。專業課教師和實習指導教師嚴重匱乏，特別是具有高技能的實習指導教師少。骨干教師和專業帶頭人數量不足。（2）沒有完全建立優化教師隊伍的有效機制，吃大鍋飯的現象嚴重，教師的緊迫感不強，優秀中職教師師資人才引進渠道不暢，管理中競爭激勵機制不健全。（3）職業教育師資隊伍培養和培訓工作還沒有形成一整套具有職教特色的培養培訓模式和規范化的管理辦法，特別是對專業教師在實踐教學能力的提高和培養上亟待于實施規范化、制度化的培訓和繼續教育。（4）青年教師中大多是剛走出大學校門又直接進入職業學校校門從教的，他們大多理論扎實、實踐能力差，自身缺乏實踐鍛煉，不熟悉所從事專業的技術技能，更不具備較強的動手操作能力，專業技能教學能力不足，在課堂上只能照本宣科，造成講課不生動，指導實踐缺乏自信，難以完成職業教育教學的要求。總之，職業教育師資不足，質量不高，培養渠道不暢，缺乏骨干教師和專業帶頭人，師資培養、培訓、錄用、選拔制度及途徑和方法等方面，遠不如普通教育那樣完善和規范。

二、合理進行教師人力資源配置的思考

為適應新時期中等職業教育改革和發展以及人才培養的需要，滿足職業教育擴大規模和提高質量的需求，須在全面提高教師隊伍素質上下功夫，要以加強專業課教師和實習指導教師隊伍建設及培養中青年專業帶頭人和骨干教師為重點，重視教師實踐教學能力培養；深化人事制度改革，建立有利于中職教師資源合理配置和優秀人才脫穎而出的有效機制，才能建設一支專兼結合、數量充足、素質優良、結構合理、適應職業學校定位、強化技能性和實踐性教學要求的中等職業學校教師隊伍。筆者認為在教師人力資源配置上要做好以下幾方面的工作：

（一）應樹立中職教師資源合理配置的全新觀念

1.注重人才資源開發和引進優秀人才。中職教師師資配置管理要由傳統的以事為中心的人事管理轉向以人為中心的人才資源開發，由單純的管理控制職能轉向教師資源的開發、保障和利用。教師管理模式、機制和方法的改革要有利于教師潛能的充分發揮，有利于教師資源的優化配置，有利于教師隊伍的合理流動，有利于優秀人才的接收和引進。規范有序的人才流動模式是職業學校教師資源配置的必然要求，學校要將人才的內引外聯結合起來，以市場機制為導向，建立相對穩定的人才師資隊伍和出入有序的流動人才相結合的管理模式。師資來源渠道要拓寬，要注意吸收一些企業專業技術人員、有實踐經驗的專業技術人員和能工巧匠來校擔任專兼職教師，充實專業教師隊伍，改善師資的來源和結構。

2.健全激勵機制，營造競爭氛圍，優化教師資源配置。面對日趨激烈的競爭，要想站穩腳跟，謀求職業學校的發展，在人才使用上就必須根除吃大鍋飯，搞平均主義的思想，徹底打破教師的鐵飯碗，建立優化教師隊伍的有效機制，形成能上能下，能進能出的用人機制。一是實行全員聘任，競爭上崗，對工作態度不端正、責任性不強、工作不稱職的教師，實施不聘或緩聘制度；二是改革分配制度，發揮經濟杠桿作用</PGN0032B.TXT/PGN>，實行多勞多得，優質優酬的分配原則。分配制度的改革不僅能調動廣大教師的積極性，同時對少數暫時落后的教師也是一種有力的鞭策。三是要建立優秀教師評選制度，對取得優異成績和顯著成果的教師給予獎勵，營造有利于人才脫穎而出的環境。

（二）應注重提高教師隊伍素質

1.注重教師教學能力的提升。隨著高科技的迅猛發展，為教師教學提供了多元化的教學手段，現代化教學手（下轉第24頁）（上接第33頁）段會在有限的教學時數內，大大提高職業學校中課堂理論教學和實驗實習教學的效率。這就需要職業學校教師必須具備掌握和運用現代化多媒體教學技術，才能提升教師教學能力。

2.重視教師一專多能。職業學校專業教師大多身處多重角色，既是理論課的施教者，又是實驗實習課的指導者，有的還是校內外產學結合的開發者，或是學校管理的參與者。因此，要求教師打破傳統的只單一掌握一門理論學科的知識或技能，而必須具有一專多能的復合型教師人才。

3.師資培訓是實現人力資源合理配置的關鍵。職業學校教師是職業技能教學的主要實施者，合理的教師人力資源配置要重視對專業教師的不間斷培養。師資隊伍培養既要重視專業學術水平的提高，更要重視教學和專業技能水平的提高。要求教師經過培訓獲得“專業證書”、“職業資格證書”和各類“技能證書”，成為“雙師型”教師，建立完善的中等職業學校教師繼續教育制度。加強專業課教師的專業技能和實踐教學能力，還要為教師提供到企業及生產一線現場實踐學習、進修的機會，讓教師通過參與現場實踐，最大程度獲取前沿學科知識、崗位新技術、現場新設備，不斷提高教師專業技能和實踐能力，從而提高教育教學整體水平。

（三）健全骨干教師、學科帶頭人隊伍是教師資源配置的重要組成部分

骨干教師、學科帶頭人隊伍建設是教師資源配置的重要組成。為適應職業教育現代化和教師隊伍建設的長遠需要，進一步解放思想，破除論資排輩的觀念束縛，建設一支數量充足，結構合理的專業梯隊的骨干教師和學科帶頭人隊伍。采取有效措施，實行政策傾斜，通過重點培養、選優扶持、動態管理的辦法，形成多層次、多渠道的優秀人才培養格局，為優秀中青年人才脫穎而出創造有利環境。

1.完善中青年骨干教師培養制度。職業學校要掌握一批年齡在35歲以下，具有中級以上教師職務的優秀青年教師作為培養對象。給他們創造培訓條件，通過一定年限的培養，促使他們成長為既掌握專業理論水平，又能熟練掌握現代化教育手段，還具有較強的專業實踐能力，在教學工作中起示范作用的骨干教師。

2.建立和完善中青年學科帶頭人培養制度。辦一流的職業學校，應以培養一流的學科中堅力量為核心，要掌握一批年齡在45歲以下，具有中、高級職務的優秀骨干教師作為培養對象。選送攻讀專業碩士學位，通過專項資助，開展重要的課題研究，參加較高層次的中職教育學術交流活動，支持他們撰寫教學經驗和有價值的論文。促使他們盡快成長為具有本學科扎實的理論基礎知識和豐富的教學、科研實踐經驗，在教書育人、教育教學和科研方面成績突出，在學科中真正起到領頭羊的作用。