手工藝在藝術設計教學中的改革

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摘要：設計是一種創造性的實踐活動，手工藝創作是一種更為自由的實踐活動。因此，手工藝在藝術設計教學課堂上能夠發揮重要的作用。文章在闡述手工藝傳承重要性、手工藝在藝術設計教學改革中重要性的基礎上，為手工藝和現階段藝術設計教學的結合進行策略分析。

關鍵詞：手工藝；藝術設計教學；應用改革

在社會改革的不斷發展下，人們不再滿足于基礎物質追求，而是更多地向往精神方面的需求，藝術設計領域也開始更加注重將手工藝文化和當代藝術設計內容進行結合。將手工藝融入到藝術設計教育課程中，在實現手工藝和藝術設計教學融合的同時能夠帶來良好的文化效應和市場經濟效應，一方面充分順應了藝術設計教育改革發展和市場機制對專業化設計人才的需要，另一方面充分繼承和發揚了傳統民族手工藝文化時代精神。

一、手工藝傳承的重要性

手工藝發展最早的雛形可以追溯到原始社會時期，表現在將打磨的獸骨作為一種裝飾品。手工藝的概念包含很多種，其中最為重要的是技巧和智慧。傳統手工藝的發展更為注重對技藝的傳授和培養，現代手工藝的發展在注重技藝培養的同時更為重視技巧和藝術表達的聯系。教育的重要價值之一就是滿足人們傳遞知識的需要，手工藝傳承的過程中在家庭、村落和手工作坊之間營造了一定穩定的環境，能夠保證手工藝的穩定發展。手工藝傳承最為基本的內容是手工技能，在授課的過程中教師要安排足夠的時間來進行手工藝的實踐教學，讓學生在動手操作下掌握手工藝產品的生產技巧和相關的藝術理論法則，提升手工藝術設計的美感。手工藝課程在高等院校藝術設計專業的開設對傳統手工藝的良性傳承有著至關重要的作用，通過高校課程的合理配置將傳統手工藝結合現代藝術設計教學的市場需求進行創新型傳承，既保留傳統手工藝優秀精華，又能根據時代要求賦予手工藝新的生命力。

二、手工藝在藝術設計教學中改革的重要性

和其他藝術形式相比，手工藝發展具有自身的特點，突出表現在獨特性強和制作形式的自由化，是一種具有親民性質的藝術活動。傳統的手工藝發展大多選擇人們熟悉和了解的材料來作為基本制作材料，材料的選用比較日常生活化。手工藝在藝術設計教學中的作用具體表現在以下幾方面：

（一）能夠促進學生全面化、個性化發展

手工藝課程的開展對學生來講能夠提升學生的民族文化素養，增強學生本身的文化底蘊，對手工藝文化本身來講，能夠進一步促進其發展，對手工藝文化的深入研究能夠進一步發現手工藝在民族情感、創造力實現、價值觀等方面豐富的價值。通過對手工藝的學習能夠增強學生強烈的民族自豪感，幫助學生形成正確的三觀。

（二）能夠對藝術設計的表現形式進行豐富完善

手工藝在不斷的發展中衍生出了自己多種形式的手工藝，在編織、剪刻、風箏和陶瓷等領域具有廣泛的應用。學生借助手工藝課程能夠了解不同文化形式，感受到優秀的民族文化內涵和文化藝術表現形式。

（三）能夠對藝術設計的教學內容進行完善

手工藝的設計發展和現代社會以營銷為發展目的的一些工藝品不同，其設計本身更加注重人性化、精神化的內容。手工藝以自然作為其基本的設計源，以和諧設計作為自己發展的重要目標，在設計的過程中對生態和人自身的心理平衡做出了巨大的貢獻。手工藝的發展追求回歸自然的情感，在不斷探索中能夠對設計教學內容進行豐富。

三、手工藝在藝術設計教學中的應用

（一）在宏觀技術層面

1.加強對手工藝設計專業人才培養

手工藝設計人才的培養除了要充分吸收借鑒國內外之外，需要各個高校加強對手工藝藝術設計特色化辦學的探討。手工藝設計要能夠體現本地化、本土化的特點，手工藝設計教育的重要目標要能夠培養更多高素質的設計人才，在手工藝的設計中能夠充分顯示鮮明的時代特色。在較為偏遠的民族地區，手工藝的設計和發展需要對民族文化進行充分的融入，在手工藝設計中體現較為強烈的民族文化特色。

2.進一步確定手工藝教學體系

高校手工藝專業建設發展中教學體系的確定是十分必要的，特別是要注重和實踐應用關聯較大的手工藝。設計藝術的教學一般的課程教學相比對技術性、藝術性和職業性有著很高的要求，且和社會實際發展之間存在密切的關聯。因此為了更好地發揮出手工藝在藝術設計中的作用需要進一步確定手工藝教學體系。

3.加強手工藝教學師資隊伍的建設

現階段各個高校手工藝發展教師隊伍的建設和社會發展對手工藝需求之間還存在一定的差距，高校聘請的手工藝教師一般只注重教師的的學歷和職稱情況，選擇的任職教師也是一些缺乏實踐經驗的研究生，總體上手工藝教師隊伍素質較低。為此，手工藝教學需要引進民族民間工藝大師進入課堂，通過這些大師將手工藝方面的實踐經驗和技術知識傳授給學生。

4.加強對手工藝教學硬件條件的改進

手工藝教學的教學硬件主要是實訓室的建設。通過手工藝實訓室的建設能夠對具有特色的民族文化進行充分的挖掘，并為學生的手工藝動手操作提供場所的支持，促進手工藝藝術的深入發展。

（二）在微觀應用層面

1.手工藝教學課程的安排

手工藝教學課程的安排可以根據具有特色的民族文化進行，比如以云南手工藝課程教學開展為例，可以圍繞《云南民族藝術》《少數民族居民》《民族插畫》等內容來進行。

2.加強具體地方特色手工藝課程和教材的開發建設

手工藝教學課程的設計需要充分體現地方特色，為此手工藝藝術設計教學需要根據地方發展實際，對課程教學的教材進行進一步的設計。

3.加強手工藝教學實踐基地的建設

手工藝藝術設計課程的開展需要實踐教學基地，比如具有地方特色的手工作坊、具有民族特色的營銷企業等，通過這些基地的建設和發展充分滿足學生手工藝學習的動手實踐需要。

4.將手工藝文化實踐環節融入藝術教學中

將手工藝文化實踐環節融入藝術教學中具體表現是教師可以定期組織學生到校外進行參觀學習，比如教師可以帶領學生到民族文化博物館、民間藝人的住所進行參觀，從而進一步了解手工藝文化發展以及手工藝的制作方式。

四、結語

綜上所述，隨著教育改革的深入發展，設計教育發展迅速，為我國藝術發展培養了大量的藝術設計師。現代藝術設計發展想要獲得更好的發展，需要在手工藝設計中融入更多的民族文化因素，同時手工藝藝術設計師也要提升自身的綜合素質，在高校藝術教學內容和教育目標的要求下突出自身本土化和特色化的教學，從而更好地促進手工藝藝術設計教學的良好發展。

作者:周誠 單位湘南學院

參考文獻：

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