概論課網上直播課教學設計分析

導語：概論課網上直播課教學設計分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文界定了網上直播課的定義、特點及優勢。以“思想活的靈魂”課為例，探討了“概論”課的網上直播課教學設計問題，主張明確設計理念與目標，優化教學內容與活動，創新教學方法與手段，不斷提高“概論”課教學的針對性和實效性。

【關鍵詞】網上直播課；教學設計；“概論”課

隨著2020年新年伊始在全國爆發的肺炎疫情，全國的學生在家居家防疫。為了保護學生的生命安全，本著人民至上、生命至上的理念，教育部兩次延遲開學的通知。為了響應教育部“停課不停學”的號召，線上教學成為了各級各類學校抗擊疫情期間的主要教學方式，如何進行有效的網上直播課教學，成為了高校思政課教學的當務之急，“概論”課教學成為其中應有之義。本文以“思想活的靈魂”網上直播課教學設計談談自己的做法。

1網上直播課的定義、特點及優勢

1.1網上直播課的定義。網上直播課是指利用互聯網及流媒體技術進行網上現場直播授課。網上直播課是運用現代網絡直播技術實現的一種全新交互式的教學模式。它的主要功能是即時直播教師授課現場，利用互聯網的直觀、快速，模擬實地授課氣氛，文字、語音、視頻三管齊下，把主講人所講的內容包括音頻、視頻、PPT等同步傳輸給上課學生，并能營造出強烈的現場授課感，實現教師和學生雙向互動。網上直播課把過去傳統的以網絡視頻點播為主的教學過程轉變為通過網絡進行的異地、實時、互動交流的一種全新的教學模式。1.2網上直播課的特點。網上直播課利用互聯網的直觀、快速，表現形式好、內容豐富、交互性強、地域不受限制、受眾可劃分等特點，加強直播內容的教學效果。1.3網上直播課的優勢。網上直播課使單向的教和學的模式變為實時交互、師生互動、學生互動、不受空間限制的學習模式。網上直播課，實時互動，最大化保證教學質量。時間上不再將上課時間局限在既定時間，而是分散到每一天，給學生充分的消化吸收時間。地域上學生只需要在自己家里、宿舍等一切具備上網條件的環境中即可，無需花費時間在上課的路上，坐在人員眾多的教室聽課。課程直播完成后，還可以隨時為學生繼續提供無限次視頻回看，有效延長了直播的時間和空間，發揮直播內容的最大價值。網上直播課因融合了圖像、文字、聲音等豐富元素，聲形并茂，效果極佳，視頻通過真實、生動的傳播，營造出強烈的現場感，吸引眼球，達成印象深刻、記憶持久的傳播效果，能夠真實、直觀、全面的教學。

2“概論”課網上直播課教學設計思路

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。2.1教學目標分析。通過本節課內容的學習，學生能夠把握思想活的靈魂——實事求是、群眾路線、獨立自主的內涵、相互關系以及方法論意義，對思想活的靈魂對中國社會主義革命、建設、改革和當前抗擊肺炎疫情所起的指導作用有一個清楚、準確的認識。通過本節內容的學習，學生能夠認識到，思想活的靈魂是我們認識世界、改造世界的銳利思想武器。2.2教學內容分析。本章由是誰、什么是思想、思想是怎樣形成和發展的、思想的主要內容和活的靈魂是什么、思想有著怎樣的歷史地位五個問題鏈構成。教學內容設計以問題為導向，內容前后連貫，相互聯系，環環相扣，構成一個嚴密的邏輯體系。其中思想活的靈魂是本章的教學重點。2.3學情分析。梧州學院18茶學班、18資源循環科學與工程1、2班共129人，屬于99后學生，他們敢想敢問敢說。該教學大班是工科學生，思維活躍，邏輯思維能力強，初中歷史、高中政治學過一些內容，有一定基礎，但對思想活的靈魂：實事求是、群眾路線、獨立自主的來龍去脈和它的現代啟示、對自己的人生成長發展有著怎樣的作用是缺乏深入思考的，本著貼近實際、貼近學生生活、貼近學生成長成才發展的需要來設計本次教學內容。2.4設計理念。抓住網上直播課的特點，發揮網上直播課的優勢，揚長避短進行疫情期間思政課線上教學。“思想活的靈魂”網上直播課的設計，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以新時代中國特色社會主義思想為指導,深入學習關于疫情防控工作的重要講話指示精神，全面落實教育部、廣西壯族自治區黨委自治區政府、教育廳關于疫情防控、脫貧攻堅等重大決策部署，教育廣大大學生牢固樹立“四個意識”堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，為打贏疫情防控和脫貧攻堅兩大戰役提供堅強思想保障行動支持。2.5教學過程依據。本問題教學內容本著問題鏈教學教學理念、運用對分課堂之當堂對分教學模式。問題鏈教學一是突出問題意識，從解決問題著手，以問題導引教學，著眼實效性，增強針對性；二是抓住主要矛盾，緊扣教學目標，在諸多問題中抓住主要問題、重點問題和難點問題，避免面面俱到的鋪陳和羅列；三是追求理論徹底，以問題鏈導引教學，以理論的邏輯力量喚醒學生，深化教學，澄清困惑。對分課堂是復旦大學張學新教授創建的，即“講授—內化吸收—討論”。講授，教師不窮盡教材內容，把握基本框架和重難點，精講留白。內化吸收，學生根據自己的個人特點和具體情況，獨立學習，以自己的節奏去完成內化吸收過程，獨立完成作業。討論，內化吸收之后，學生進行討論、合作學習，與全班和教師進行深入的互動交流。當堂對分是在對分課堂實踐中，單元課程的講授、內化吸收和討論三個環節在同一次課完成。

3“概論”課網上直播課教學策略設計和具體流程

3.1教學策略設計。按照上述教學設計思路，我們運用“對分課堂”“問題鏈教學”，采用線上直播上課有機處理第一章的思想活的靈魂內容，在每個環節中分別運用師生互動、圖片影視感動、主題討論等多種教學策略，讓學生在立體靈動的課堂教學氛圍中，深刻領會思想活的靈魂實事求是、群眾路線、獨立自主在我國現當代所起的巨大作用。使學生深刻認識到，無論過去、現在和未來，思想活的靈魂都會發揮著積極作用。同時啟發著學生活學活用思想活的靈魂。在直播教學中，教學策略設計注重理論聯系實際，注重培養學生的馬克思主義理論的應用能力，注重思政抗疫教育，抓住學生注意力規律，注重設計教學互動，注重對學生的鼓勵，注重PPT的制作，PPT當中融入大量的圖片、音頻、視頻資料，注重課堂知識即時練習和課堂討論。3.2具體流程。采用的教學平臺是以騰訊課堂為主、對分易教學平臺為輔。該節課40分鐘，邏輯思路圍繞思想活的靈魂是什么、為什么、怎么做的邏輯展開。教學具體步驟如下：第一步，講授思想活的靈魂：實事求是、群眾路線、獨立自主的內涵（12分鐘）第二步，組織學生討論：在今天，思想是否還有現實意義？為什么說思想活的靈魂在于與時俱進？（2分鐘）第三步，教師點評討論、講解觀點，思想不僅沒有過時，而且正發揮著彌久逾香的重要作用，思想活的靈魂恰恰可以精煉概括為“與時俱進”。導出思想活的靈魂的關系。（5分鐘）第四步，組織學生做題（2分鐘）多選題思想活的靈魂是（）實事求是B.解放思想C.群眾路線D.獨立自主統計答題結果，學生做題正確率100%。第五步，理論聯系實際，通過圖片、視頻、數據、事實講解思想活的靈魂在中國抗擊肺炎疫情中的運用。（10分鐘）第六步，組織學生討論：思想活的靈魂對你的人生成長、發展有著怎樣的啟迪？（2分鐘）第七步，教師小結，教師結合自己的成長、發展經歷談思想活的靈魂三個方面對自己的指導作用。教師評析，思想活的靈魂對自己的人生成長、發展有著重要的指導作用。實事求是是基礎、獨立自主是根本、群眾路線是方法是價值目標。（7分鐘）

4教學效果和教學反思

4.1教學效果。1）到課率高。每次上課考勤，出勤率達到98.5%。2）師生互動性強。學生發言非常積極、踴躍，學生參與度非常高，參與率到達60%以上。學生利用打字迅速、老師和同學看不到本人只看到屏幕的優勢，大膽在彈幕上發表自己的觀點，思維辯證、觀點客觀。3）課堂氣氛熱烈，師生之間溝通大大增強。師生的相互表揚與鼓勵，大大拉近了師生之間的距離。教師在講到思想活的靈魂在抗擊肺炎疫情中運用的時候，內容一講完，學生反響熱烈，紛紛在彈幕上給教師獻花，使教師深受鼓舞。使學生感受到思想活的靈魂對抗擊肺炎疫情所起的指導作用。使學生深刻認識到“實事求是，是馬克思主義的根本觀點，是中國共產黨人認識世界、改造世界的根本要求，是我們黨的基本思想方法、工作方法、領導方法。不論過去、現在和將來，我們都要堅持一切從實際出發，理論聯系實際,在實踐中檢驗真理和發展真理。”4）通過概論課的理論聯系實際的學習，學生對黨和政府的認同度非常高，大大增強跟黨走的決心。使學生牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，為打贏疫情防控戰和全面建成小康社會貢獻自己的力量。4.2教學反思。1）教學要實現內容與形式的有機統一。教學要以內容為王，教學內容要有思想性、理論性和親和力、針對性，把握青年學生的認知規律和接受特點，形式要多樣化，充分運用現代教育信息技術，吸引學生的眼球，多種音頻、視頻、圖片、案例、來體現教學內容，達到以理服人、以文化人、鑄魂育人的目標。2）上直播課，直播軟件一定要操練熟練。不打無準備之仗。直播軟件一定要準備幾個，以防網絡阻塞。網上直播課對教師的媒體技術提出了新的要求。3）上直播課，老師與學生之間的互動設計非常重要。學生在線上參與討論非常積極，觀點精辟。4）上直播課的過程中，師生互動情況非常熱烈。講到好的地方，學生給老師獻花，老師很有成就感，師生獲得感增強。5）網上直播上課的方式方法可以應用于在實體課堂上課，課堂即時討論可以運用彈幕的方式，讓學生更廣泛、積極地參與課堂討論。

總之，直播上課的精髓在于以上課內容為王，直播技術為媒體，以現代信息技術為手段，以師生教學互動為方法完成高質量的網上直播上課。在“概論”課的網上直播教學過程中應針對不同專業的學生，教師應創造性地運用教材，優化設計教學過程。在教材的基礎上，創造性地建構教學內容，設計符合學生實際的教學環節，大膽運用新媒體新技術，優化教學過程，提高“概論”課教學實效性。

參考文獻

[1]《思想和中國特色社會主義理論體系概論》編寫組.思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].北京:高等教育出版社.

[2]陳瑞豐黃鶯韓秀婷本志紅.對分課堂之高校思想政治理論課[M].北京:科學出版社.

作者:朱紅暉 單位:梧州學院