廣告設(shè)計教學模式研究
時間:2022-01-03 09:34:49
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摘要:在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下,高校越來越注重廣告設(shè)計專業(yè)教學,力圖培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)廣告人才。然而由于諸多因素的影響,廣告設(shè)計教學中依舊存在諸多問題,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展要求,制約著學生實踐操作水平和學習積極性的提高,所以加強廣告設(shè)計教學的改革至關(guān)重要。本文就對廣告設(shè)計教學中工作室教學模式的應(yīng)用進行分析和探究。
關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計教學;工作室教學模式;應(yīng)用
當前廣告行業(yè)的發(fā)展速度越來越快,對具有實踐創(chuàng)新能力的廣告設(shè)計人員的需求有所增大,使廣告設(shè)計教學面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。隨著市場的全球化發(fā)展,未來的廣告設(shè)計人員必須要具備迎接挑戰(zhàn)的能力、國際化的視野、深厚的文化底蘊,掌握更多的廣告設(shè)計專業(yè)知識,為適應(yīng)未來的職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。而工作室教學模式屬于一種新型的教學模式,將其用于廣告設(shè)計教學中,有利于培養(yǎng)出專業(yè)的廣告設(shè)計人員,加快教學改革的步伐[1]。
一、工作室教學模式應(yīng)用于廣告設(shè)計教學的優(yōu)勢
第一,增強學生的學習能力和職場適應(yīng)能力。傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)知識的通達,要求學生在具體的項目實踐中強化自身的崗位技能和實戰(zhàn)精神。因此在廣告設(shè)計課堂教學中,應(yīng)該科學運用工作室教學模式,積極引入相關(guān)單位的設(shè)計項目,邀請行業(yè)內(nèi)人士輔助教學,以具體崗位為依據(jù),合理制定培養(yǎng)方案。這樣才能拓展傳統(tǒng)教學形式及內(nèi)容的廣度與深度,使學生靈活運用所學的專業(yè)知識,提高學生的學習能力。另外,工作室教學模式鼓勵學生積極參與市場調(diào)研、企業(yè)交流等活動,使學生擁有更多的機會參與實踐工作,在實踐中靈活運用所學知識,積累工作經(jīng)驗的同時強化技能、完善自我,達到學以致用的目的[2]。第二,培養(yǎng)學生參與實際的積極性。工作室教學模式是以教學過程為載體,有機結(jié)合實戰(zhàn)、課程內(nèi)容、課堂等模塊,將課內(nèi)教學內(nèi)容適當延伸至課外,如虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間、自習室、圖書館、廣告市場等,縮短現(xiàn)實生活與課堂之間的距離。在該模式下,師生之間的角色發(fā)生了明顯的變化,學生不再被動接受知識的灌輸,而是在教師的指導下主動學習課程知識,這樣有利于保障教學內(nèi)容的開放性,活躍課堂氛圍,強化師生間的互動,提高學習效率和學習主動性,促進學生創(chuàng)新實踐能力與動手操作能力的提高[3]。第三,構(gòu)建師資隊伍。在工作室教學模式下,要想強化學生的實踐能力,教師必須要具備良好的實踐教學能力和專業(yè)知識素質(zhì),適當創(chuàng)新教學方式,不斷豐富自身的知識儲備?,F(xiàn)階段,許多高校紛紛采用校企合作的方式,邀請諸多具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人士,通過業(yè)界和學界的互動交流,活躍課堂教學氛圍,打造與時俱進的師資隊伍。
二、廣告設(shè)計教學中工作室教學模式的應(yīng)用
(一)采用組織形式。在廣告設(shè)計教學中應(yīng)用工作室教學模式時,可以將教研室分成多個設(shè)計工作室,讓學生在大一學習期間學習設(shè)計基礎(chǔ)課,不分專業(yè)進行學習,統(tǒng)計完成基本課程,如書法、國畫、圖案、構(gòu)成、設(shè)計色彩、設(shè)計素描等。同時在大二期間,教師可以從學生的興趣愛好出發(fā),與學生進行雙向選擇,鼓勵學生進入不同的工作室進行學習,然后將工作室學生分為若干小組,各小組模擬廣告公司中的小團隊,以便適應(yīng)實際崗位和不同職務(wù)的操作,為自己找到最為合適的位置。當然針對部分任務(wù)量重的課題,教師應(yīng)該對各小組進行恰當協(xié)調(diào),形成更大的設(shè)計組,共同協(xié)作完成項目任務(wù),其中組長可由學生通過競聘的方式產(chǎn)生,各設(shè)計項目完成后進行輪換,讓組長發(fā)揮出“創(chuàng)意總監(jiān)”的作用,便于協(xié)調(diào)組員、與客戶溝通。(二)確定課堂作業(yè)任務(wù)。工作室小組的成員是由不同年級學生所組成,因此作業(yè)任務(wù)的完成也有所不同,如低年級學生完成標志設(shè)計草圖、字體設(shè)計、廣告市場調(diào)查等任務(wù)量小的項目,而高年級學生在完成VI設(shè)計擴展項目的完善、廣告設(shè)計方案的確定等[3]。對于作業(yè)選題來說,不僅可以選擇本地品牌的實際命題,也可以選擇標志征集網(wǎng)站上的命題或廣告,其中本地品牌實際命題多是由教師下達任務(wù),各小組積極參與教師布置任務(wù)的同時,做出各自提案,邀請知名廣告公司總監(jiān)或社會企業(yè)參與提案大會,各小組在會上完成各自設(shè)計內(nèi)容的闡述。只有這樣,學生才能參與廣告設(shè)計的一系列程序,如戰(zhàn)略確定到完稿等,激發(fā)學生的設(shè)計熱情,培養(yǎng)學生的實踐能力與團隊協(xié)作能力,進一步提高專業(yè)理論。(三)評定學生成績。學生最為關(guān)注的問題就是自己的成績,將工作室教學模式應(yīng)用于廣告設(shè)計教學時,學生的成績并不只是由教師所評定,必須要針對市場上的實際課題,對市場反映及客戶意見進行綜合考慮,根據(jù)客戶需求制定不同的設(shè)計方案分數(shù),由小組組長和教師評定小組成員的成績。同時針對網(wǎng)上征集的課題,教師應(yīng)該從小組成員任務(wù)執(zhí)行情況出發(fā),根據(jù)討論發(fā)言情況和學生平時表現(xiàn)進行成績的評定,讓學生積極主動與教師交流、與組長協(xié)商、與客戶溝通,激發(fā)學習興趣,提高團隊協(xié)作精神與實踐創(chuàng)新能力。
三、結(jié)束語
綜上所述,工作室教學模式作為一種高效的教學模式,將其用于廣告設(shè)計教學時,必須要立足實際,采用科學的組織形式,確定課堂作業(yè)任務(wù),合理評定學生成績,加強實踐與理論的結(jié)合。樣才能調(diào)動學生學習的主動性和積極性,使學生在實踐中積累豐富的經(jīng)驗,全面客觀認識廣告設(shè)計的精髓,提高團隊協(xié)作能力和實踐創(chuàng)新能力,成為社會所學的高素質(zhì)廣告設(shè)計人才。
【參考文獻】
[1]陳銘.工作室教學模式在廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝,2016,(06):220-221.
[2]馬景鳳.高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學模式探索與實踐[J].美術(shù)教育研究,2013,(13):126-127.
[3]張宏達.高職院校工作室模式下廣告設(shè)計教學改革初探[J].大眾文藝,2016,(21):227-228.
作者:胡寧 單位:云南機電職業(yè)技術(shù)學院