服裝設計與工藝人才培養研究

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摘要：隨著產教融合的進一步深入，如何培養適應行業時展變化的高技能型紡織服裝專業畢業生，塑造具有工匠精神，熱愛服裝行業的綜合性復合型人才，探索培養人才的新模式，是所有高職院校不斷努力的方向。

關鍵詞：職業教育;服裝專業;課程設置;人才培養;就業趨勢

一、高職高專服裝設計專業辦學現況

服裝設計專業在高校的專業設置中由來已久，培養的是紡織服裝行業復合型高素質的設計人才，多以本科及專科的全日制形式來進行學習。目前，在專科院校中則是1+1.5（一年基礎課加一年半專業課）的培養模式為主，需將大三下學期的半年時間做為企業實訓實習期，所以專科人才培養是一年基礎課加一年半專業課的模式構成的。這意味著高職高專的學生在校學習專業技能的時間比本科院校少了一年半的時間。雖說本科與專科培養的學生能力方向上卻有不同，一個是培養設計型綜合性創造型人才，一個則是培養具有工匠精神的技能型人才。培養人才需要時間，更何況面對的是基礎層次不同的學生，高職高專的學生現況是基礎薄弱，學習能力相對欠缺，在校學習時間較短，這些無疑都為高職高專的紡織服裝教育提出了難題。

二、高職高專服裝專業課程設置現況

作為專科院校的學生如何利用短短在校兩年半的時間掌握好更多的專業知識與專業技能？怎樣將沒有美術基礎的高中畢業生，培養成具有一技之長能在社會上發揮自我價值的高職畢業生？如何根據市場變化培養適合社會發展的人才，如何調整課程的設置？這都是作為高職院校服裝專業教師需要不斷探索的。（一）課程設置的現況。大一階段，學生主要是學習美術相關的基礎課程：素描、色彩、速寫三大構成等，對于基礎繪畫和基礎設計的統一學習，有助于提高觀察能力和表現能力，增強審美能力。與此同時，也開設了如服裝發展史，服裝材料等認知型課程來引導學生喚起對本專業學習的主觀能動性。大二階段是系統的學習專業課的核心階段。主要學習服裝制板及工藝，服裝效果圖及款式圖的繪制，服裝設計及軟件應用等。大量的專業知識需要學生去理解記憶，并要求能熟練操作。尤其是在制板及工藝的課程學習中，要求學生必須從二維平面思維轉換成三維立體的思維方式，這對很多學生來說是有一定難度的。而且由于知識聯系的非常緊密，所以一旦落下某個知識點，后續的課程就無法連貫銜接，也就意味著學習失效。所以大二的學習是整個專科學習的重中之重，往往在這一年學生的學習壓力是非常大的。大三階段分為在校學習和校外企業實習兩部分。在校學習階段主要是進行畢業設計的構思與制作，學生需將自己學習到的專業知識進行綜合性的運用。也是驗證自己前面兩年的學習成果。大部分學生可以通過畢業設計的歷練得到一個全方位的鍛煉。校外實習更多的則是考驗學生適應社會，與人溝通，從而真正轉換成對社會具有價值的人才輸出模式。（二）學生對課程的接受現況。服裝設計專業的動手能力無疑是最值得被提及的。繪畫效果圖款式圖，制板縫紉，這些過程雖然辛苦，但在能做出自己設計的衣服這樣的成就感被滿足后，會使得很多服裝專業的學生有興趣進一步深入學習。據調查，絕大部分服裝專業學生對于專業課程是非常重視的，但是畢業時真正能學到過硬本領的學生卻不多。這是因為服裝專業學習需要足夠的耐心細心以及不怕挫敗敢于不斷碰壁的韌性。例如一件衣服上領子上袖子都需要熟能生巧的不斷歷練，才能達到又快又好。一款精致又嚴謹的效果圖或款式圖，也是需要將人體骨骼肌肉比例動態了解透徹之后再來研究附著在人體上的不同面料該如何表達，這些都是需要足夠的精力來學習鉆研的，如果沒有足夠的熱愛，是難以堅持的。原始的課程設置總是更注重每門課的概括性，目的是讓學生全方位了解服裝行業，知識點較多。過于的填鴨式教學會讓學生反感，對所學專業產生困頓，從而不愿繼續堅持下去。目前高職院校更多的側重點放在了培養學生在制板制衣的技能，各項技能大賽，國賽省賽的試題也都開始著重考驗制板制衣的技能。在校時間有限，課程的設置需放在核心的技能培養上面，這樣對畢業生的就業才會更有競爭力。

三、高職院校畢業生的就業情況分析

同樣基礎的學生，在選擇學校不同專業后，所表現出來的狀態是完全不一樣的。以至于畢業后是否繼續選擇同專業的工作？學生的想法也是截然不同的，這取決于在校期間是否受到過對專業課系統性學習及對學習欲望的心理建設和疏導。高職院校的學生畢業期間，絕大部分學生主要從事服裝設計助理，服裝制板助理，服裝店鋪導購等工作。當然，也有很多學生并沒有從事服裝行業，但大多都還是會選擇和藝術沾邊的工作。例如轉行做廣告設計，視覺傳達，動漫設計，人物形象造型設計等工作，雖然行業不同，但是之前所學的專業知識會帶給學生更多的自信來學習新的領域的知識。當然，還有一部分的學生會選擇自主創業，或是回自己家鄉跟隨父母繼承發展家族生意，亦或是跟隨家里做服裝的親戚去到沿海城市打工。這些學生往往在校期間就很明確自己的發展方向，學習起來會更有目的性，不會盲目的學習。

四、高職高專院校紡織服裝專業辦學發展新趨勢

在一線城市及沿海城市的紡織服裝高職高專院校擁有更多的發展優勢，例如南通，虎門，東莞等地區，紡織服裝企業多，產業鏈齊全，面輔料市場成熟，服裝生產加工，進出口貿易頻繁，信息傳遞迅速，企業快速反應機制得以很好的實施。所以對人才的需求量更大，學生在校期間就可以密切關聯企業，定向培養人才。而在內陸城市中，由于地域運輸等問題，企業在運營成本以及企業經營理念等方面都有相對弱勢的一面，但隨著互聯網大潮的迅速深入發展，優秀的內陸企業也逐漸摸索出適合自身現況的經營模式，內陸城市的紡織服裝高職院校在專業建設上也在迅速更進。雖然沒有相對完善的專業環境，但利用本土優勢，仍在逐步循序漸進的發展。（一）時間短，見效快。近年來，國家對于技能型人才的培養愈發重視，很多高職院校都采取了學生進校后開啟高強度的集訓，目的是讓學生快速學習到制板及縫韌的基本技能，從中挑出的佼佼者將被派遣為國賽或省賽的參賽選手。在很多職業技能大賽中，獲得較高獎項的基本都是從入校就開始強化訓練制板及縫紉技能的學生，他們在校學習任務就是練習各種款式的制板，不同工藝制作方法，不同面輔料的運用，備賽已經成為他們日常生活的一部分，就如同奧運賽場的健兒，拳不離手，曲不離口，雕琢自己的技藝。（二）崇原創，重設計。在服裝企業中，向來都是敢于吃螃蟹的人能獲得更大的成功幾率。所以企劃設計部門必須時刻需要優質的新鮮血液來壯大自己的創意團隊。高職高專院校中，能在制板工藝設計等方面齊頭并進的學生并不多見，他們能否對服裝行業一直保持足夠的熱情去密切關注服裝市場的變化，分析行業發展趨勢，提出有建設性的創新建議，這樣的創造性人才是當今中國紡織服裝教育行業需要培養的精英。學生在校期間不僅要掌握制衣技能，還應學會搜集各種行業內有效信息，并能將各種資訊轉換成設計靈感的能力。

五、結語

堅持需求導向，服務產業升級。在未來，具有良好制板及工藝技能的設計型人才將會越來越多，而作為紡織院校的教師也同樣在不斷提升自己的綜合能力，改善教學方法，結合產業發展，重構專業布局與課程體系。推陳出新，培養出更多杰出的綜合性技能型人才。

參考文獻：

[1]高長春.時尚產業經濟學新論[M].經濟管理出版社，2014.

[2]陳鋒.深化產教融合的文件釋放了什么信號[J].教育之弦，2018.

[3]中高職院校如何揚起產教深度融合風帆[J].教育之弦，2018.

作者:楊帥 單位:長江職業學院