職校專業英語教學研究趨向

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我國加入WTO以后，與國際接軌進程不斷加快，國際交流頻繁，隨著對外形勢的發展，既掌握專業知識又懂專業英語的復合型人才供不應求，這迫切要求各院校培養出具備高水平英語的專業人才以滿足需要。因此，提高專業英語的教學效果已經成為各院校所面臨的共同任務。

一、職業院校專業英語教學中存在的問題1．教學目標不明確職業院校專業英語教學應該是注重傳授學生的專業知識還是英語語言知識？英語課是授課的載體、手段還是學習目標？是用學習語言的方式還是用專業課程技能訓練的方式來教授專業英語課程？持有不同的教學目標的教師對這些問題有著不同的回答，而對此教育管理部門并未形成明確的、統一的指導意見。教學目標不明確、不統一直接導致在教學內容、手段、課程設置、教材選擇等方面上出現混亂。

2．課時安排不合理

各職業院校專業英語教學大綱的課時安排不合理，課時嚴重不足。受此影響，教師難以進行系統教學，專業英語的教學處于“雞肋”的尷尬境地，在一定程度上影響了教師教學積極性和學生英語水平的提高。

3．適教適學的教材匱乏

目前適用于職業院校專業英語的教材和教學參考書相對缺乏，教材配套不齊全。而統編的專業英語教材和教學參考書目的選編往往直接采用國外英文原著和有關科技文章。有選擇的選用原著對提高學生的英語水平有積極作用，但全盤照搬則不一定適合我國學生的學情。許多新編的專業英語教材在編寫過程中又未能考慮到學生語言技能的全面培養。如果選擇國內老英文教材，它們卻又缺乏新穎性和趣味性。由于種種原因，出現了專業知識和語言技能的不均衡?，F實中，專業英語教材的選用確實還存在著較大的盲目性和主觀隨意性。

4．教學內容陳舊、缺乏新意

職業院校專業英語的教學內容多數是介紹簡單專業知識的科技文章，且出版之后就很少修訂，往往跟不上行業的發展步伐，出現內容與專業實際脫離，滯后于學生對英語知識的需求，以致學生對學習內容不感興趣。在內容進度的安排上，大多數也是依照從概述到知識模塊的模式，專業知識的涉及也只能是泛泛而談，缺乏深入學習的載體和可能性?！按蠖铡薄ⅰ袄隙f”可以說是對現今專業英語教學內容的真實反映。

5．教學方法落后

職業院校業英語的教學由于教材、教學內容等的諸多方面原因，教師的課堂教學模式只能是片面地強調閱讀和翻譯，忽視聽、說能力的培養，不注重教師與學生的交流和學生實際運用能力的培養。專業英語課堂成了教師的一言堂，教學過程單向化，缺乏互動，難以調動學生的學習積極性。

6．師資水平有待提高

在職業院校里精通專業知識、有出國經歷、熱愛英語教學，并具備較高外語水平的專業英語教師如鳳毛麟爪。在專業英語教師專業技能的學習培訓過程中，如語言培訓時間過長，外語教學理論與經驗薄弱，現有ESP理論遠遠不能滿足教師學習提高的需要，這些都嚴重的制約了專業英語教師的培養和現有教師教學水平、技能的提高。而除了教師自身的努力外，還要定期對一線英語教師的進行各級各類、定期不定期形式靈活的培訓或選送出國深造，不斷提高教師的專業英語水平。

7．學生學習情況復雜

職業院校的學生往往英語基礎差，難適應專業英語教學，同時存在著畏難心理，缺乏學習動力，這些都是導致課堂教學效果不佳，影響專業英語教學質量的提高的重要因素。甚至不少學生對專業英語學習存在誤解，認為專業英語學習就是專業英語詞匯加英語基礎知識，學習方法不多、學習策略不夠有效、學習積極性不高。另外，由于四、六級英語考試的沖擊，專業英語課程很大程度上淪為公共英語課程和四、六級的附庸，也影響了學生對專業英語的學習。

二、改進職業院校專業英語教學的對策1．完善教學大綱，調整教學計劃教育主管部門在加深對形勢變化、職業院校教育特點認識的前提下，制定英語教學大綱時，應該明確專業英語教學目的和方向、課程設置、培養目標、教學定位和教學思想。要用全面系統的方法，優化課程體系，制定專業英語的教學目標、細化課程設置、規范教學計劃，運用模塊的方法分配課時。發現專業英語教學上存在問題時要及時彌補。應用動態的觀點調整教學計劃，強調專業英語教學要進行市場調查、工學結合，制定校企合作一體化的專業英語人才培養方案。把握開設專業英語的適當時機，增加專業英語授課時數。在教學時間安排上，應按照英語基礎課、專業英語基礎性課程和專業英語應用性課程的先后順序進行排課。即以專業知識為主題的語言教學模塊和以知識為主題的教學模塊的重要性來分配課時，用專業知識和語言技能兩條主線貫穿整個課程的學習。根據職業院校的各個培養層次不同（基礎層次-提高層次-應用層次），制定符合學生實際情況的可靈活調整的合理的課程設置和教學計劃。

2．改革教學模式、教學方法和教學手段改革職業院校專業英語的教學模式，推行實訓教學和分層教學。實訓教學就是模擬實際項目，在職業院校專業英語課程中開展實訓教學。為保證實訓教學質量，應派專業英語教師到對口企業進行工學交替。實施教學模式的分層教學，就是根據專業人才英語能力的不同、英語水平不同、需求不同、開展分層教學，真正做到因才因人施教。

采用形式多樣的教學方法、教學手段和教學載體，進行課堂教學改革。專業英語教學可考慮采用雙語教學，但要確定漢語、英語所占比例，難度不要太大，避免學生的產生畏難思想，影響教學效果。小組討論、集體交流、集中講授，合作學習等教學方法，在專業英語教學中也是行之有效的。在教學活動上，積極開展形式多樣的專業英語活動，提高學生英語專業水平和多種英語技能，能產生互動作用。充分利用各種學習載體，建立多元化的綜合英語學習平臺?？梢圆捎枚嗝襟w教學手段進行教學，激發學生對專業英語的學習興趣。在條件具備的院?？梢酝菩杏⒄Z網絡化教學，建立英語交流的平臺，讓學生與學生之間，教師與學生之間在學業上能得到有效溝通。在課程安排和教學操作上要以專業為主線，英語講解要適度，避免出現顧此失彼的教學不均衡局面。

3．多渠道提高師資水平

通過各種渠道有計劃地加強師資培養、教師隊伍建設、教師選拔培養專業英語教師，提高專業英語教學水平。首先，聘請外教培訓。通過聘請具有精通英語專業知識、會漢語的外國教師教授職業院校的專業英語教師進行專門的培訓。其次，要采取走出去的辦法，有計劃選送專業英語教師到國內知名企業進修學習，提高專業英語水平。有條件的職業院?？梢园堰x送的專業英語教師的國外高校進修學習與企業實踐相結合。再次，要對專業英語教師進行現代外語教育觀念、科研方法、現代教育技術、英語學習策略等方面的培訓，掌握現代英語教學方法和教學理論。比如，許多專業英語教師對ESP教學理論比較陌生，不能根據專業和學習者的需求開展ESP教學研究和開發專業英語教材，設計專業英語測試，分析測試結果。通過培訓學習，掌握相關教學理論知識和實際操作方式。第四，加強對專業英語青年教師的培養。對具有較好英語基礎的專業青年教師培養。對專業英語青年教師要嚴格要求、大膽使用、精心培養、創造條件、不斷提高其自身專業英語和教學水平。

4．慎重選編教材

第一，慎重選擇好專業英語教材。選好教材是提高專業英語水平的關鍵，多比較，做到適應性和實用性，適合職業院校學生的實際情況。如果是要選擇國外專業英語教材的，盡可能采用最新版英文原版教材。它能夠使學生及時地獲取國外教育、科學、經濟發展等的最新信息。第二，編寫好專業英語教材。編寫好專業英語教材，要在專業英語教材理論的指導下，以基本的原理為主，從我國職業院校學生的實際出發，同時參考國內高校的專業英語教材和國外院校專業英語教材的編寫特點，做到細心挑選，合理取舍，精心編寫好教材。同時還要不斷地完善規范專業英語教材。第三，教材的編排要注意合理性和實用性。在編寫教材時，要防止教材淪為專業文獻的總匯，無巨細無取舍，單純的羅列素材。

5．合理安排教學內容

職業院校的專業英語教學要根據學生實際情況，緊緊圍繞提高學生專業英語水平這個主題，靈活地、合理地、有重點地安排教學內容。適當加強專業英語詞匯教學，補充詞匯和語法知識，順利實現英漢混用、雙語教學向全英文授課模式的轉變。同時重點、合理安排好以提高學生專業英語綜合實踐能力為目標的實訓教學。

6．正確分析、引導學生

職業院校專業英語教師要對學生專業英語水平，興趣愛好，普通話的表達能力進行調查研究，做到心中有數。針對學生專業英語的實際情況，合理制定教學方案，考慮采取的教學方法，考慮學生對教學的適應性。幫助學生找尋適合自己特點的學習模式。在平時或課堂上注重對學生學習方法、學習動機，學習時間安排進行指導。

7．領導重視

職業院校要建立健全教學激勵機制。院校領導要在職稱評定、進修學習、出國深造、課題研究經費以及生活等方面給予專業英語教師支持和幫助，充分調動專業英語教師教學積極性。職業院校要建立教學評估分析體系。及時向教師反饋教學信息，對教學信息進行科學評估，指導教師不斷改進教學方法，提高講課的藝術水平。