職校教育創辦探討

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中等職校創辦之初，很多學校辦有企業，在提高教學質量，增加學校收入上起到很大作用。

然而，隨著經濟改革的不斷市場化和國民經濟的結構調整，有些職校企業能夠依靠優勢繼續發展，但是也有許多職校的校辦企業由于管理手段、經營方式以及產生的效益不能適應變化了的經濟形勢，而因種種問題自生自滅，原有的校辦企業或者承包出去，或者變成了出租房屋，只收租、不育人；有些校企雖然在辦，也達不到中職校企應該實現的育人目標，“產教結合”浮于表面，名存實亡，提高人才質量大受影響。這對于職教發展和實現培養具有創業意識的復合型人才的目標極為不利。

中等職業技術教育，直接為經濟建設輸送高質量的勞動者，為高層次實用技術人才的培養提供可靠生源，是科學社會不可缺少的重要組成部分，是經濟建設和社會繁榮更加高質量化的重要支撐。

搞好中等職業技術教育，在使學生相應地掌握高中階段文化基礎知識的同時，必須使學生掌握專業理論知識，達到熟練應用本專業操作技能以及在本行業進行生產、經營的水平。而要達到這個目標，興辦校辦企業，實行“產教結合”必不可少。因而，專業教學設施、實習基地和校辦企業，就成為保證培養質量的重要環節，就成為“產教結合”的重要依托。

中等職教校辦企業的存在有無必要，怎樣充分發揮校辦企業的作用，這是關系職教生存、發展和保證質量的重要問題。

中職校辦企業是培養合格人才的重要組成部分

目前，各類教育層次中，都有校辦企業，普通高校的企業，主要是為了轉化高校的科研成果；基礎教育的企業，主要是為了學校創收；而中等職教的企業，主要是為了培養具有較強實踐技能和綜合能力的創新人才。中職的校辦企業是中等職業教育教育過程中的重要組成部分。

中等職校的企業，與教學掛鉤，是教育教學的有機環節，擔負著培養學生在真實環境中理論結合實際，鍛煉生產、管理、經營能力的任務。這個任務，在實習教室、在校外實習基地都不能完成，因為學校的環境與企業的環境有著很大的距離；實習單位也不可能讓學生放手施展才能。在校期間，獲得真正的實踐能力，只有在自己的企業里嚴格按照培養目標進行鍛煉，才能使學生掌握必需的實踐技能。固然，實習教室和校外實習基地是學生理論聯系實際的好場所，但那只是實習過程的第一步，沒有校辦企業的過程，就不能完全落實培養目標。

多年來，我國的中等職業技術教育，瞄準社會經濟發展需要，培養一線緊缺實用人才，創造了輝煌的業績。無論城市、農村，無論農業、工業、服務業，大批高素質新增勞動者的涌現，促進著經濟的快速發展和社會的進步繁榮，這是職業技術教育做出的巨大貢獻，校辦企業在其中起到了重要作用。

中職校辦企業是富民興國的實驗田

搞好校辦企業，必須把教育目的和經濟目的有機結合。企業不能脫離教育，不能脫離學校管理；教學必須依靠企業，既把企業當做必要的教學環節，又要為企業提供人力的支持。因此，管理機制十分重要。

近年，北京昌平農村職業學校把校辦企業的建設，作為學校專業建設的重要內容來抓，企業隸屬于專業，專業實行7位一體：即教學、實習、生產、科研、經營、管理、創收，統一于專業之下，使教學與實踐緊密結合。專業主任參與企業領導工作，協調教學與實習性生產的關系，從而，既能加強教學需要的專業師資，又能充實企業的人員；既把前沿技術和市場信息及時傳入課堂，彌補教材的不足，又能把生產問題反饋于課堂，調整人才培養的知識結構。教學和企業實習結合，企業的事情教學支持，教學的事情企業解決，相得益彰。

幾年來，我校汽車修理專業辦的汽修廠以及園林花卉專業辦的園藝場都已初具規模，在教育效益、社會效益和經濟效益方面，都產生了一定的影響。我們在兩個專業的教學改革中，把必要的實習課程分別安排到生產車間和溫室進行，一定程度上做到了“車間、教室合一，師傅、教師合一，產品、作品合一，經營、實習合一”。由于是自己的企業，在“產教結合”的辦學過程中，我們全面、系統、實用地把企業的創辦、管理、經營、法規、程序、渠道等創業知識傳授給學生，生動、直觀地開展創業教育，取得了很好的效果。

現在，僅我校園林花卉專業畢業生中(有些還在實習中)已有很多人單獨或合作，成功地開辦了自己的小企業??花店或花場。有的畢業生，不僅在本地開辦了花場，還在外地辦起了分店。它的直接效果是，不僅增加了就業機會，不僅使自己的家庭富裕了，而且帶動、富裕了上百戶農民，使每畝地的收入從原來的200元上升到千元以上。周圍農民熱心種花植樹，改變了種植結構，推動了農業產業化的形成。我們的園藝場在社會上站穩了腳跟，園林設計、施工、維護、核算……合同接踵而至。

“產教結合”給企業和學校樹立了良好的形象，也產生了良好的經濟效益和人才效益，對提高學生的整體素質和農民致富都起到了積極作用。僅今年春節期間，園藝場的收入就超過了10萬元，汽修廠的年利潤已有30余萬元。這兩個企業，近年為社會培養了具有實踐能力并經國家考核取得技術等級證書的人才近千人，從而有力地推動了學校的教學改革，并使學校的辦學條件和育人環境不斷地得到了改善。

職業技術學校，有著天然的知識、技術和人才優勢，職校辦企業，應該辦好而且必須辦好。學生不能富，怎能富民？一校不能興，何以興國？中等職教的校辦企業是富民興國的實驗田，我們應該努力辦好它。

下一步，我校要改革校辦企業的管理體制，進行股份制改革，使企業在決策、管理及用人機制上更加符合發展的需要。要利用世行貸款，把最新的汽車修理設備和技術引入企業、引進課堂，使培養的人才更好地適應市場和崗位的需求。

我們的實踐證明，中等職教的校辦企業可以大有作為。“產教結合”的路能夠越走越寬。校辦企業不能丟。

編后

“校辦企業不能丟”這篇文章告訴我們，中等職教的校辦企業是教育教學環節的重要組成部分，只要結合專業優勢和人才優勢就能辦好。

曾經紅火一時的眾多校辦企業，現在的確有不少已經偃旗息鼓，究其原因，要么是與專業優勢脫鉤，要么是管理人員不力，因而缺乏面向市場的競爭優勢，進而在競爭中采取逃避態度，不辦了事。但同是一個市場，為什么有的企業甚至個體的企業都能發展，而有些職校的業卻近水樓臺不得月呢？關鍵是怎么辦，誰來辦。

昌平農村職業學校把企業辦在專業里，七位一體，形成綜合實力，以為學生、為社會服務為前提，教學、創收相長，是個很可借鑒的好方式。若再加上先進的設備和先進的管理方式，其前景不可限量。

“一校不能興，何以興國”，校辦企業真的不能丟