探求農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方法論文

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摘要：介紹了農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課的幾種有效的教學(xué)方法，并結(jié)合各方法的成功案例以及計算機(jī)課程自身的特點，分析其具體運(yùn)用方法，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)課;教學(xué)方法;農(nóng)村職業(yè)中學(xué)

隨著計算機(jī)的普及，它在人們工作、學(xué)習(xí)和社會生活的各個方面發(fā)揮著越來越重要的作用。加強(qiáng)學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，在全社會普及計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，是一項十分緊迫的任務(wù)[1]。為此，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程之一。但在農(nóng)村，計算機(jī)的使用相對落后很多。而農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的學(xué)生絕大部分來自附近的農(nóng)村中學(xué)，他們在小學(xué)或中學(xué)只接受了點滴計算機(jī)知識，缺乏常用的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能。如何有效利用課堂教學(xué)，使學(xué)生快速掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，為學(xué)生的計算機(jī)再學(xué)習(xí)打下堅實的知識基礎(chǔ)，是廣大農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教師面臨的問題[2]。下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，利用優(yōu)美的圖像、動聽的音樂和有趣的動畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動活潑、栩栩如生的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)實踐，對提高計算機(jī)教學(xué)效果和學(xué)生實際操作能力是行之有效的。

1.1設(shè)疑激趣

精心構(gòu)思，設(shè)置懸念，根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的特點，設(shè)計相關(guān)課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考與探索。比如，在講解WORD2003的頁面格式時，先設(shè)計好一份文檔，加上頁眉、頁腳，選擇一種漂亮的頁面邊框，把不同的段落設(shè)置成不同的字體和顏色，再加上不同的底紋效果，把本節(jié)課所要講的內(nèi)容全都用上，盡量做得漂亮些，然后演示給學(xué)生看。這樣，學(xué)生自然會接受這一部分內(nèi)容，并且會主動地去學(xué)習(xí)，還能盡可能地發(fā)揮他們的藝術(shù)想象力，設(shè)計出自己最滿意的文檔效果。

1.2以物激趣

對一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段或教具實物等。比如，在介紹外存儲器時，可準(zhǔn)備3.5、5.25的軟盤各1張、U盤1個，MP31個，廢舊硬盤1個和光盤1張，使學(xué)生能一眼看出這幾種外存是有區(qū)別的。然后再從存儲介質(zhì)、組成材料、容量、存取速度等各方面加以介紹，以幫助學(xué)生加強(qiáng)對這部分知識的掌握[3]。

2認(rèn)識學(xué)生的實際水平，正確定位教學(xué)目標(biāo)

針對農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點，不能把教學(xué)目標(biāo)定位太高，而應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律為主要依據(jù)安排教學(xué)的內(nèi)容和順序，重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，不可片面地追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性。例如，可以將計算機(jī)的基礎(chǔ)知識加以分解，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行總結(jié)、概括。先介紹用“記事本”軟件輸入文字、用“畫圖”軟件繪圖的方法，當(dāng)文字或畫圖完成后存盤時再介紹文件、文件夾、路徑的概念和有關(guān)的操作，這樣便于學(xué)生由易到難地掌握知識，符合由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，還能使學(xué)生盡快熟悉上機(jī)操作，有利于保護(hù)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生針對具體的應(yīng)用問題能夠操作計算機(jī)就達(dá)到了教學(xué)目的。但是要特別強(qiáng)調(diào)對知識點的記憶，如軟件的功能、通用的操作方法等。

3加強(qiáng)實際操作訓(xùn)練，利用大型作業(yè)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用

根據(jù)教學(xué)情況，每學(xué)完一項較完整的實際操作內(nèi)容后，可以給學(xué)生布置一項大型作業(yè)，通過完成該作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，若所舉的例子或?qū)W生所做的練習(xí)是較單一和基礎(chǔ)的知識，大型作業(yè)則可以讓學(xué)生從全方位考慮，而不再是針對一個知識點的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生要完成作業(yè)必須綜合考慮軟件所提供的功能，而且必須從問題分析開始，這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)完EXCEL2003后，可以讓學(xué)生利用EXCEL2003進(jìn)行本班同學(xué)的成績統(tǒng)計，要求完成排序、自動求和、求平均分，統(tǒng)計每人不及格課程數(shù)等操作。學(xué)生在完成任務(wù)時要考慮主表和附表的設(shè)計、絕對地址和相對地址的引用、EXCEL2003函數(shù)的應(yīng)用等。作業(yè)完成后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善和修飾表格，例如為表格不同內(nèi)容加上不同的底紋，突出顯示每位同學(xué)的不及格課程等。由于課堂教學(xué)時間有限，有些知識需要學(xué)生自己動手查閱資料，通過這樣的練習(xí)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，加深對知識的理解與靈活應(yīng)用，同時也可以使學(xué)生通過自己分析、自己設(shè)計了解EXCEL2003實際應(yīng)用的基本步驟。在大型作業(yè)題目的選擇上，既要考慮學(xué)生的實際水平，又要盡量選擇學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容。

4采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法[4]。“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。我的做法是:利用計算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，并著手解決問題，從而成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如，在講解Frontpage網(wǎng)頁設(shè)計時，首先讓學(xué)生熟悉Frontpage界面，了解各菜單項的功能，再幫助學(xué)生學(xué)會使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這時，作為教師就要耐心地指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在操作中總結(jié)出規(guī)律性的解決問題的方法。

農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課要達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，必須充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)他們積極思考的能力，發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣才能為學(xué)生的計算機(jī)終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

5參考文獻(xiàn)

[1]來明江.在計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育雜志，2000(4):17-18.

[2]曹曄.我國農(nóng)村職業(yè)教育近三十年辦學(xué)經(jīng)驗的回顧與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育雜志，2009(25):60.

[3]楊娜青.巧設(shè)情境活化課程[J].教書育人，2009(08):49.

[4]俞俊.興趣是最好的的老師[J].教書育人，2009(12):54.