探求英語后進生教學轉化途徑

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摘要：從事教學以來，后進生一直是我所關注的重點之一。在培優的同時，我更加側重于后進生的轉化工作。以下從后進生的形成原因及其轉化措施兩方面談點淺見。

關鍵詞：后進生英語教學

一、形成后進的原因

每一位后進生都很苦惱，誰都不愿意成為后進生。后進生往往也是班主任和任課教師所頭痛的事。其實，有的學生在小學時學習成績很優秀，到了初中卻變成了后進生；有的學生在其他學科上很優秀，而在英語這門科目上卻成了后進生；有的學生在初一上學期還可以跟得上，可到了下學期卻變成了后進生。通過調查，我發現造成學生后進的原因通常有以下幾個方面的因素：

1.1教師的因素：①我國的基礎教育很薄弱，在廣大的農村小學里，甚至包括部分縣區小學里，對英語的教學工作都沒有給予重視。沒有專業的英語教師，即使有英語教師上課，也可能是臨時安排的。本應該在小學時期學到的英語基本知識卻沒有掌握。比如，字母的規范書寫、常見的簡單句型、音標的認讀等等。②象這些幾乎沒有什么英語基礎的小學生，進入初中后，剛開始很好奇，也有興趣。可是，隨著時間的推移，一些老師為了完成所謂的教學任務，不得不快馬加鞭連忙趕課。很快一部分學生開始跟不上教師的步伐了，慢慢地被教師甩在了后面，不知不覺中成了后進生。如果在小學四年里把三到六年級的英語基礎打牢固一些，那么，到了初中出現掉隊的學生可能會少一些。在初中，如果教師在趕進度的同時，多關注那些英語基礎薄弱的、接受問題又慢的學生。那么，后進生也可能會少些。

1.2家庭的因素：①隨著改革開放和經濟建設的不斷深入，農村中的大部分剩余勞動力都紛紛進入城市打工。留在家里的都是一些老弱病殘者和正在上學的孩子。有老人的，把孩子托付給老人。沒老人的，把孩子托付給親戚。即沒老人又沒親戚的，干脆把孩子獨自一人留在家里。有一個初三留守女孩曾給我寫了一封信：“……6年來我都是一個人默默度過，我自己就是一個家。爸媽帶著兩個弟弟走時，我只有8歲。那是我最害怕天黑……”我含著眼淚讀完了這封信。現在農村的這些現象真讓人心寒呀！②隨著社會的進步，離婚率也越來越高，單親家庭的孩子也越來越多。這些留守孩子和單親孩子，往往很容易變成后進生。因為他們還很小，不能把握著自己，又缺少家庭中應有的教育和關愛。再加上社會上不良因素的誘惑，無法約束和控制自己。甚至還有極少數學生走上了犯罪的道路。③在農村，很多家長都不懂英語，不能幫助孩子的英語學習，也不會引導和教育孩子養成良好的英語學習習慣，更談不上給孩子提供一個英語學習的語言環境了。對此，很多家長也很苦惱。④社會進步了，家庭條件好了，農民也有錢了，比起以前孩子也少了。這時，有很多家長開始過于溺愛自己的孩子，孩子要什么家長就給什么。課堂上學生的mp4、手機、游戲機、學習機多起來了。學生吃零食，花零錢很大方。有的學生一周少者幾十多者幾百，孩子慢慢地形成了大手大腳的習慣。

1.3學生自身的因素：①有些學生帶著情緒學習，喜歡某個老師，就喜歡某一功課。反之，就討厭、放棄。②有些孩子迷戀上了網吧，整天腦海里都是電腦中的游戲。③有些孩子身心過早地發育成熟，對異性產生好奇，思想變差。④現在很多孩子缺乏毅力，沒有吃苦耐勞的精神，學習只是憑興趣。⑤學習方法不對，功夫沒少下，成績提高不大。

二、方法與措施

2.1制定計劃

教師在開始轉差時，就要制定出詳細的轉差計劃。轉差計劃要包括轉差的學生名單、學習的具體內容、補習的時間安排、預計達到的目標等等。達到目標的學生可以退出名單。

2.2端正態度、提高認識、樹立自信

剛開始，教師要走進學生的心里，充分了解學生，發現每一位學生身上的優點和不足。幫助他們端正學習態度，發揚優點，去除不足，形成良好的英語學習習慣，樹立戰勝英語的必勝信心。

2.3分層次教學

為了不影響和耽誤教學進度，教師在平常的課堂教學中，要分層次教學。教學目標的設置、問題的設計、習題的布置、課堂提問等都要體現層次性。要讓優等生吃飽后進生吃好。切忌顧此失彼。

2.4學法指導

許多學生放棄對英語的學習，其中一個重要原因就是，他們會的太少，不知道的太多，想學又無從下手。詞匯是學生學習英語的最大障礙。如果突破了詞匯關，學生的英語成績就會快速提高。詞匯記憶有很多方法，其中可以結合詞的三要素音、形、義來記憶詞匯。①按發音規律記憶。如，發/ei/音的詞有face，make，name，grade；發/ai/音的詞有nice，fine，kite等。②根據結構記單詞classmate，schoolmate，deskmate，teammate，workmate；classroom，bookshop，blackboard等都是合成詞。③根據前后綴記單詞。初中教材中出現的前綴有:im-，in-，un-dis-，a-等；后綴有：-y，-ful，-ing，-less，-ly等。根據詞綴記憶單詞是一種快速記單詞的好方法，也能夠快速擴大詞匯量。如，學生在已經熟悉的單詞happy，healthy，fair等前加上表示否定意義的前綴un-，立即就會知道unhappy，unhealthy，unfair它們的詞義了。④根據意群記單詞。如，教師可以把表示動物名稱的、表示顏色的、表示服裝種類的、表示方位的、表示體貌特征的等單詞歸納在一起，讓學生反復經常記憶。

2.5堅持學校、家庭、教師教育三結合。①強烈呼吁教育主管部門，加強對小學英語教育的監管。從師資配置、課程標準的落實、調研考試的監督等方面給予重視。②留守孩子和單親家庭的孩子，由于長期與父母分離，缺少了父母的關愛，情感上和心理上的需要得不到滿足，往往想通過網絡找到知己。這時教師要敞開胸懷接納這些心靈孤寂的孩子，讓他們有溫暖、有家、有愛。只要你愛他象自己的孩子一樣，他還去上網不學習、還會有抵觸情緒不學英語？③教師要引導學生合理使用現代技術。有mp4的可以下載一些簡單的英文歌曲，提高聽力水平。上網的，可以在網上尋找英語筆友，互相交流學習。有復讀機的，多聽英語朗讀帶，并跟讀校正發音。④教師要經常與家長保持聯系，向家長匯報孩子在學校的表現的同時，并向家長了解孩子在家里的情況，時刻關注孩子的變化。因為英語的學習最怕間斷，一天不讀口生，兩天不生，三天不見面幾乎就會全忘完。

總之，后進生的轉化是一項艱巨而又長期的工作，需要教師付出很大的心血和汗水。只要我們具有深厚的道德修養和高尚的人格魅力，對差生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索差生的心理活動及特點，采取恰當的工作方法，定會在轉差的這塊田地里收獲累累碩果。