角色游戲提升幼兒的潛能

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角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創造性地反映現實生活的一種游戲。為了更好地支持引導幼兒的角色游戲活動，教師要研究游戲指導策略，在角色游戲中挖掘幼兒的潛能。我的體會是做到以下幾點。

一、在幼兒角色游戲的過程中進行有計劃的觀察

維果茨基指出,游戲創造了幼兒的最近發展區,幼兒在游戲中的表現總是超出他的實際年齡,高于他在日常生活中的表現,游戲好比是放大鏡的焦點,凝聚和孕育著發展的所有趨向。因此對幼兒在游戲的過程進行有計劃、有目的觀察非常重要，它是教師指導幼兒游戲的關鍵所在。

在日常工作中，有些教師可能認為游戲是幼兒自己玩的，只要不出問題，教師就可以不管，根本沒有觀察的意識。有些教師知道要通過觀察來指導幼兒游戲，但對為什么觀察、觀察什么、怎么樣觀察還不太清楚，出現了想觀察而不會觀察的現象。其實，我們只要反復地去嘗試，在幼兒每次游戲時都進行認真地觀察，并把觀察到的情況記錄下來，從中去分析幼兒在游戲中情緒、情感及社會性發展的情況，去了解幼兒游戲的興趣和需要，那么我們就能更好地制訂出適合幼兒需要的，有針對性的游戲指導計劃，真正地讓幼兒在游戲中獲得快樂、更大限度地挖掘幼兒的潛能。

二、做好游戲的充分準備，創設有利于幼兒發展的物質空間

1．提供非專門化的游戲材料

成品玩具雖然逼真，在一定程度上對幼兒的游戲起到啟示的作用。但是這樣的玩具，為幼兒留下的自由想象和創造的空間較小，幼兒不容易根據自己的需要和想象對它們進行象征性的改造。因此在創造性游戲活動中，教師應多為幼兒準備具有開放性的半成品玩具或游戲材料。讓幼兒通過操作完成游戲中所需要的某些物品。如早茶店可提供半成品的包子，讓幼兒用橡皮泥做成肉餡，用皺紋紙撕成菜葉，然后做成包子，才能拿給顧客吃。幼兒在反復的操作中不厭其煩，樂趣無比，充分激發了幼兒游戲的積極性、主動性、創造性。

2．保證充足的游戲時間

我國有研究者比較了4-5歲幼兒在相同情景下長時間游戲(30分)和短時間游戲(15分)中幼兒的表現，發現在短時間的游戲中，兒童更多地表現為閑散行為、旁觀行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿游戲。此類研究表明，充分的時間會鼓勵兒童進行較高社會性水平和認識水平的游戲；時間較長，兒童就能從容地選擇游戲伙伴，商討必要的合作角色，使小組合作游戲的發生頻率增加；有充分的時間可以使兒童更加喜愛游戲。游戲時間短，兒童則無法去籌劃和編排游戲，兒童不能完全沉浸于游戲之中，只能從事形式簡單的游戲活動。

因此為了保證幼兒游戲的質量，教師應為幼兒提供充足的游戲時間，盡量避免因為游戲的其他環節而減少孩子真正的游戲時間。

3．在角色游戲中要善于利用好兒童的好奇心，激發他們的探索意識。

因為幼兒對外界事物好奇，往往顯示出獨立的見解和思維，很少模仿別人，能夠用新方法對待舊事物。

對于由幼兒的好奇心引發的獨創行為，應該給予表揚、鼓勵，使其好奇心得到強化，并為此去尋找答案，這將使幼兒受益終身。孩子在強烈好奇心的驅動下，就會形成創新意識，在他們幼稚清新的心靈中形成自己的性格，成為一種精神狀態，一種綜合素質。剛過不惑之年的康爾于2001年捧走了世界矚目的諾貝爾物理學獎。他說：“應該學會創新。創新意味著你不但要熟悉已有的事物，還要在這個基礎上產生許多自己的新想法。”

有關專家研究表明，5歲孩子的大腦量已達成年人腦重量的95%，是開發和利用幼兒好奇心，培養創造力的黃金時期。抓住這一良機，充分利用幼兒對自然、對社會有著強烈的好奇心，從小進行積極的引導教育，對于培養幼兒熱愛科學，熱愛社會的興趣，以及將來成才都是十分重要的。

4．創設情境啟發幼兒想象

游戲情境指角色游戲進行的物質環境狀況與心理氣氛，它包括人和物這兩大因素。在角色游戲中，情境的創設是必不可少的。教育者的任務就是正確地分析和利用這些因素，恰當地控制這些因素，從而在指導幼兒開展角色游戲的過程中，充分發揮其教育作用，以促進幼兒的全面發展。教師要充分利用情境的作用，創設出可以啟發幼兒想象的情境。如：在玩“醫院”游戲時，教師可以設計有個受重傷但沒帶錢的病人來看病。根據情境讓幼兒在不違反醫院規定的前提下想出可行的辦法。幼兒在情境中自然很容易受感染。

5．引導幼兒自己解決問題。

游戲的過程中，常會出現一些問題，當出現問題時，教師不應急于處理，也不能把自己的意見強加于幼兒，而是應該尊重他們，啟發他們妥善解決問題。游戲中幼兒有時出現爭當角色的現象，除了啟發他們謙讓協調解決外，還應注意培養幼兒自己解決問題的能力。另外，在解決問題的過程中，引導幼兒帶著問題去創新，可以讓幼兒了解解決問題的方法是多樣的，充分體驗創新的樂趣。例如：在玩：“水果市場”的游戲時，“攤主”大聲喊著：“快來買喲，有紅紅的蘋果、黃黃的梨、綠綠的大西瓜喲。”我見沒幾個“顧客”去買，便去問“攤主”：“怎么只有這些大家都已經吃膩了的水果呢？”我讓他去想想、去問問“顧客”想吃什么樣的水果。只見過了一會兒，他便把橡皮泥制成的紅蘋果、黃梨、綠西瓜揉成一團重新捏了捏，又叫賣起來：“快來嘗呀，最新品種：彩色多味水果喲。既有蘋果味，又有梨味，還有西瓜味喲。”果然，“顧客”紛紛搶購了他的新產品。

三、通過教師積極的評價，培養幼兒的創新意識

教師的評價直接影響幼兒對自己的認識和評價。教師不恰當的評價會使所被評價的幼兒對自己產生不良評價，從而影響其行為和以后的發展。因此，教師必須對幼兒進行正確、積極的評價，正確使用評價語言。

總而言之，角色游戲是一種以孩子們為主體，由孩子扮演角色，模仿成人勞動的意愿性游戲。老師只有把目標記在心里，善于觀察每一個孩子，利用好他們的好奇心，給他們營造創新的氛圍，激發其探索興趣，使其在游戲時的潛能得到充分的發展，這樣的游戲才會更生動，更受歡迎，更有價值！