遠(yuǎn)程教育教學(xué)體系構(gòu)建研究

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遠(yuǎn)程教育不同于普通職業(yè)教育，實(shí)踐教學(xué)雖然很重要，但卻面臨很多困難。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)如何更好地建設(shè)、更好地完善，遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如何開(kāi)展，即探索實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建體系，不僅是遠(yuǎn)程教育研究的重要課題，也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，有必要構(gòu)建出遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，使之具有適應(yīng)性、可操作性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐教學(xué)不再流于形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文以四川廣播電視大學(xué)為例，旨在探討遠(yuǎn)程教學(xué)工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。

一遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.存在的問(wèn)題。目前遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：課程實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃但無(wú)落實(shí)；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大；實(shí)踐任務(wù)需求多樣化；學(xué)生較分散，很難集中指導(dǎo)；很多專業(yè)避難就易，避開(kāi)實(shí)踐內(nèi)容多的課程。工程類專業(yè)教學(xué)的很多課程理論較抽象，必須與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力、綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)出適合當(dāng)代工程行業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)合格人才。此外，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)對(duì)象即學(xué)生，大都來(lái)自于社會(huì)各行業(yè)，并且有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于實(shí)訓(xùn)的要求不同，這也對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展提出了難題。2.學(xué)生的需求。筆者曾經(jīng)針對(duì)工程類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展過(guò)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生有時(shí)間、都愿意參與實(shí)踐教學(xué)，其中非常愿意積極參加的占調(diào)查人數(shù)的43.2%，有時(shí)間愿意參加的占53.1%。對(duì)于工程類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)確實(shí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。

二遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)需求分析

遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的需求是十分迫切的。遠(yuǎn)程教育的學(xué)生具有如下兩個(gè)特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)差異較大，二是學(xué)生工學(xué)矛盾較突出。有的學(xué)生在工地工作，有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的學(xué)生剛剛?cè)腴T，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，希望實(shí)踐教學(xué)能夠更加完整、規(guī)范地教授施工工藝流程或管理方法；而剛剛?cè)腴T的學(xué)生希望在一些基礎(chǔ)課程或是技術(shù)性較強(qiáng)的課程方面能學(xué)到較系統(tǒng)的知識(shí)。對(duì)于工學(xué)矛盾較突出的學(xué)生，希望能夠進(jìn)行一些仿真虛擬實(shí)訓(xùn)，可以利用非上班時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。針對(duì)不同學(xué)生的不同實(shí)踐教學(xué)需求，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中，需要考慮這些需求，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于原理類課程中較抽象的原理，如力學(xué)、變形、制圖等內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)二維或三維動(dòng)畫來(lái)展示，或者虛擬實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)。對(duì)于實(shí)際操作類的課程，如砌磚、抹灰、立模等，這些工序需要較強(qiáng)的體驗(yàn)感，可以考慮做成動(dòng)畫或虛擬實(shí)驗(yàn)的形式，但是最好能有實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶋H工地，配上專業(yè)的指導(dǎo)老師或者工地的工程師，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，讓他們能夠體驗(yàn)到操作的實(shí)際流程以及操作的規(guī)范性。對(duì)于一些本來(lái)就需要軟件操作的課程，如清單編制、項(xiàng)目管理等課程，可以采取購(gòu)買市面上最流行的軟件，讓學(xué)生通過(guò)軟件的實(shí)際操作，與今后的實(shí)際工作接軌，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

三遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

從需求分析出發(fā)，不難看出，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的需求還是比較多。遠(yuǎn)程教育高校與普通職業(yè)院校不盡相同，在學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)的投入上差別較大，有必要構(gòu)建適合遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系，解決遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)存在的“有名無(wú)實(shí)”的問(wèn)題。四川廣播電視大學(xué)在探索工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，提出“多渠道并舉”的建設(shè)思路，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。1.以展示原理為主的動(dòng)畫式講解。原理類或較抽象類課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，在實(shí)際工作中很難以實(shí)際操作的形式接觸到，如果只是通過(guò)書本學(xué)習(xí)，很難達(dá)到學(xué)習(xí)效果，實(shí)訓(xùn)也很難完成。對(duì)于這類課程的實(shí)訓(xùn)開(kāi)展，首先要先制作出優(yōu)良的二維、三維動(dòng)畫或者是實(shí)訓(xùn)操作方法，學(xué)生才能根據(jù)動(dòng)畫或?qū)嵱?xùn)操作方法來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。以土建專業(yè)制圖課程為例，這門課程在實(shí)際工作中的用處很大，識(shí)圖、繪圖都是基本功。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，投影就是一個(gè)很抽象的內(nèi)容，而在后期的實(shí)際工作中，不會(huì)投影分析，畫出來(lái)的圖就有問(wèn)題。安排學(xué)生畫軸測(cè)圖或者消影圖時(shí)，首先需要以動(dòng)畫展示各個(gè)面的投影情況，從不同視角進(jìn)行投影分析哪些線條可見(jiàn)、哪些不可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)這些動(dòng)畫展示后，才能夠進(jìn)行正確的分析和實(shí)訓(xùn)。此外，主講教師可以錄制一些繪圖的視頻，不管是手工繪圖還是電腦繪圖，通過(guò)錄像的方式展示繪制過(guò)程是最好的方法，將抽象類課程變成可獨(dú)立實(shí)際操作的課程，避免了學(xué)生學(xué)而不會(huì)的尷尬局面。2.大力推廣虛擬實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)既能很好地解決學(xué)生工學(xué)矛盾較突出的問(wèn)題，又能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的交互性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的仿真性。虛擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于，對(duì)于一些需要訓(xùn)練實(shí)際操作的課程，在學(xué)生比較分散、很難集中在一起實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上利用自己的業(yè)余時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)一般是實(shí)際操作類的，比如項(xiàng)目管理、造價(jià)、招投標(biāo)等，這些課程的實(shí)訓(xùn)本來(lái)就是以軟件操作為主，在實(shí)際工作中也是以軟件操作為主，不需要將學(xué)生集中起來(lái)統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)。還有一類課程也比較適合開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，即操作流程類課程，這類課程著重要求學(xué)生掌握操作流程，如施工工藝流程、焊接工藝流程等，課程通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)一步步引導(dǎo)，學(xué)生較容易掌握操作流程里面的步驟，對(duì)全過(guò)程也有一個(gè)總體的理解。目前，對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，一般采取兩種方式：一種是購(gòu)買市面上已有的使用較廣泛的軟件，一種是學(xué)校自己開(kāi)發(fā)。對(duì)于市面上已經(jīng)有、較成熟的軟件，并且很多公司或者單位也在采用，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些軟件的操作后，就能很快上手，畢業(yè)即可適應(yīng)工作需求。對(duì)于一些市面上沒(méi)有成熟的軟件而又需要實(shí)訓(xùn)的課程，就需要學(xué)校自己開(kāi)發(fā)出虛擬仿真實(shí)驗(yàn)了。一般采取的模式是學(xué)校的專業(yè)教師與軟件公司合作，公司根據(jù)專業(yè)教師提供的需求和腳本設(shè)計(jì)出符合要求的虛擬仿真系統(tǒng)。這種開(kāi)發(fā)類的虛擬仿真系統(tǒng)能夠根據(jù)需求定制，很好地滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需求。四川廣播電視大學(xué)在城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)上采取了這種模式，這種模式的優(yōu)點(diǎn)就是能夠根據(jù)要求定制，但是關(guān)鍵在于軟件開(kāi)發(fā)人員能否很好地領(lǐng)悟并貫徹專業(yè)教師的要求，做出令人滿意的虛擬實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檫@類實(shí)驗(yàn)通常是市面上沒(méi)有的，幾乎沒(méi)有可參考性。所以，這類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，需要經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)—使用—反饋—調(diào)整—使用的過(guò)程。3.聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地。部分課程要求實(shí)際動(dòng)手操作體驗(yàn)，比如砌磚、和水泥等，這種體驗(yàn)感虛擬仿真實(shí)驗(yàn)很難做到，最好是有工地或者是實(shí)訓(xùn)基地，能夠滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。較多的高職院校建立了不少實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于遠(yuǎn)程教育高校來(lái)說(shuō)，能夠與這些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地合作是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。不過(guò)對(duì)于遠(yuǎn)程教育高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生較分散，如果只固定在某個(gè)地方開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，困難較大，但是多個(gè)地方開(kāi)設(shè)又會(huì)造成資源的浪費(fèi)。一般針對(duì)這種情況就選擇學(xué)生較集中的地區(qū)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的人力、物力及財(cái)力，對(duì)于遠(yuǎn)程教育高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的利用率不及普通高校，一次性投入較大的經(jīng)費(fèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地很有可能造成浪費(fèi)，那么與普通高校進(jìn)行聯(lián)辦，基地的正常運(yùn)作，也滿足了部分課程需要進(jìn)行實(shí)際操作的需求。

四結(jié)語(yǔ)

本文以四川廣播電視大學(xué)為例，提出從學(xué)生實(shí)際的需求出發(fā)，構(gòu)建三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，從動(dòng)畫式講解到虛擬實(shí)驗(yàn)再到實(shí)訓(xùn)基地，多方位考慮學(xué)生的需求，從不同的渠道構(gòu)建工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要補(bǔ)充，必須有效開(kāi)展，才能更好地服務(wù)學(xué)生。對(duì)于遠(yuǎn)程教育高校來(lái)說(shuō)，還有一些其他模式可以探索和借鑒，比如考慮與企業(yè)聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地等。構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系能夠更加有效地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)踐切實(shí)提高了實(shí)際工作能力；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以更好地推動(dòng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

作者:翁艷 岑美 王怡 單位:四川廣播電視大學(xué)

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